Okullarda Dağıtımcı Liderlik Arş. Gör. Kıvanç Bozkuş, Yrd. Doç. Dr. Yüksel Gündüz Artvin Çoruh Üniversitesi kbozkus@artvin.edu.tr, gunduz@artvin.edu.tr Liderlik okulda sağlıklı bir öğrenme ortamının oluşturulmasını sağlayarak öğrencilerin öğrenmelerini olumlu etkilemektedir (Quinn, 2002; Burch & Spillane, 2003; McLaughlin & Talbert, 2006; Leithwood & Jantzi, 2008; Spillane & Zuberi, 2009). Eğitimde liderlik, okulun ilerlemesinde anahtar rol oynama, daha iyiye doğru değişim için vizyon, yön ve destek verme olup değişim meydana getiren kimseler olan liderler örgütün en tepesinde bulunmak zorunda değillerdir (Harris & Muijs, 2005). Liderliğin okul yöneticilerinin tekelinden çıkıp yetki hiyerarşisinde yönetim görevi olmayanlar tarafından da sergilenebilmesine dağıtımcı liderlik (DL) denmektedir (Arrowsmith, 2007). DL basit bir yetkilendirme olmayıp kişilerin liderliklerini ortaya çıkarabilecekleri bir ortamın yaratılmasıdır (MacBeath et al., 2004). DL’nin öğrenci başarısını olumlu etkilediği savunulmaktadır (Silins & Mulford, 2002; Heck & Hallinger, 2009; Heck & Hallinger, 2010). Araştırma, okullarımızda DL’nin bu bağlamda oluşup oluşmadığını, varsa kuram ile uygulama arasındaki farkları saptamayı amaçlamaktadır. Araştırmanın desenini durum çalışması yaklaşımlarından iç içe geçmiş tek durum oluşturmaktadır. Araştırılan durum ise öğretmenlerin DL hakkındaki algılarıdır. 2013-2014 eğitim öğretim yılında Artvin ilinden rasgele seçilen 3 resmi okulda görev yapan 7 yönetici, 12 öğretmen toplam 19 eğitimciyle yapılan görüşmelerde yarı yapılandırılmış formatta açık uçlu sorular sorulmuştur. Bulgulara göre katılımcıların liderlik ile ilgili algılarının çok sınırlı olduğu, liderliği yöneticilikten farklı olarak algılamadıkları, bu yüzden de DL’yi yapılacak işlerin yöneticiler tarafından kişilere verilmesi şeklinde algıladıkları, bunun da yöneticilerin yetkilendirmesiyle sadece yönetici gerek duyduğunda gerçekleştiği ve öğretmenlerin bu konuda isteksiz olduğu saptanmıştır. Dolayısıyla okullarda DL’nin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. DL hakkındaki algılar ile kuram arasında belirgin bir farklılığın olduğu bunun sebebinin ise katılımcıların lider ile yönetici arasındaki farkları bilmemesinden kaynaklandığı çıkarımına ulaşılmıştır. Başta yöneticiler olmak üzere eğitimcilerimizin okul yönetimi hakkındaki temel kavramlarda sorun yaşamaları önemli bir meseledir. Eğitimcilerimizin yetiştirilmeleri sırasındaki lisans eğitimlerinde ve görevleri sırasındaki hizmet içi eğitimlerinde yönetim ve liderliğe dair dersler almaları önerilmektedir. Hem genel olarak liderliğin hem de DL’nin öğrenci başarısını olumlu etkilediği düşünülürse, eğitimcilerin liderliğe ilişkin yeterliklerinin artırılması gerekli görülmektedir. Bu yüzden eğitim fakültelerinin gelecekleri şekillendirilirken yönetim ve liderlik ile ilgili derslerin eğitim programlarına eklenmesi önerilmiştir. Anahtar kelimeler: dağıtımcı liderlik, liderlik, yönetim, okul Kaynakça Arrowsmith, T. (2007). Distributed leadership in secondary schools in England: the impact on the role of the headteacher and other issues. Management in Education, 21(2), 21-27. Burch, P., & Spillane, J. P. (2003). Elementary school leadership strategies and subject matter: Reforming mathematics and literacy instruction. The Elementary school journal, 103(5), 519-535. Harris, A., & Muijs, D. (2005). Improving schools through teacher leadership. Berkshire: Open University Press. Heck, R. H., & Hallinger, P. (2009). Assessing the contribution of distributed leadership to school improvement and growth in math achievement. American Educational Research Journal, 46(3), 659-689. Heck, R. H., & Hallinger, P. (2010). Testing a longitudinal model of distributed leadership effects on school improvement. The Leadership Quarterly, 21(5), 867-885. Leithwood, K., & Jantzi, D. (2008). Linking leadership to student learning: The contributions of leader efficacy. Educational Administration Quarterly, 44(4), 496-528. MacBeath, J., Oduro, G. K. T., Waterhouse, J., & University of Cambridge in collaboration with the Eastern Leadership Centre. (2004). Distributed leadership in action: a study of current practice in schools. National College for School Leadership. McLaughlin, M., & Talbert, J. E. (2006). Building school-based TLCs: Professional strategies to improve student achievement. New York: Teachers College Press. Quinn, D. (2002). The impact of principal leadership behaviors on instructional practice and student engagement. Journal of Educational Administration, 40(4), 447-467. Silins, H., & Mulford, W. (2002). Leadership and school results. In Leithwood, K. and Hallinger, P. (Eds), Second International Handbook of Educational Leadership and Administration, Kluwer, Dordrecht, 561-612. Spillane, J. P., & Zuberi, A. (2009). Designing and piloting a leadership daily practice log. Educational Administration Quarterly, 45(3), 375-423.
© Copyright 2024 Paperzz