Konu Evimi, okulumu ve ülkemi seviyorum

Konu
Evimi, okulumu ve ülkemi seviyorum. Bölüm II – IWB’ler ile sınıfları
bağlama
Öğretmenin Adı, Okulu Alexander Angelov (CCTA, Bulgaristan)
ve Ülkesi
Hedef grubu
Sınıf: 3
Yaş: 8-9
Hedefler

Önceki hedefleri tamamlayıp aşağıdaki yeni hedeflerin
eklenmesi:

Ülkeyi aynen ev ve okul gibi bir “yuva” olarak görmek.
Ev ve Türkiye’nin bütünlüğü ile bağlantı kurmak.
Ülkenin coğrafi bölgelerini tanımak.
Coğrafi bölgelerin iklimini ve bitki örtüsünü tanımak.
Yuvanın ülkenin farklı coğrafyalarının özelliklerine benzeyen farklı fonksiyonları; ev ve
Türkiye/Bulgaristan/İtalya veya başka bir ülke arasında bağlantı kurmak.



Temel Yeterlilikler
Kültürel farkındalık ve ifade yeteneği
Sosyal ve vatandaşlık Yeterliliği
Matematiksel yeterlik ve fen ve teknolojide temel yeterlikler and
science competencies
ICT Becerileri
Süre
Sürüdürülebilr
1 ders saati (45 dakika)
1. Kültürel çeşitlilik
Kalkınma Teması
2. Kırsal ve şehirsel gelişme
(SD Themes)
3. Yerel ve küresel sorumluluk
4. İnsan hakları, barış ve adalet
5. Üretim ve Tüketim
Kullanılan
ve
Kaynaklar
materyal Akıllı tahta
eBeam Scrapbook yazılımı (download link) dosyayı bu linkten
indirdikten sonra (105MB) kurulum proseürünü izleyin! Kurulumdan
sonra, başka bir sınıfa nasıl bağlanacağınızı görmek için talimatları
(the instructions (.PPT) ) inceleyin
İlişkilendirilen dersler
Coğrayfa, Tarih, MAtematik, Bilgisayar (ICT)
Kullanılan Yöntem ve
Teknikler
Rekabet;
Ekip çalışması;
Öğrenci merkezli yaklaşımlar;
Kültürlerarası öğrenme;
Karma teknikler.
1
ÖN BİLGİLENDİRME
 Etkinlik “Sustain – Bölgeler etkinliği”nin devamıdır ancak tek başına da
uygulanabilir.
 Burada önemli unsur interaktif tahtalar ya da ekran paylaşma yazılımı
kullanarak sınıflar arasında bağlantı kurmaktır
 Derse başlamadan önce ne yapmalı?
o Diğer öğretmeni/eğitmeni tanımak
o Toplantının tam saatini bilmek ve tüm katılımcıların görevlerini
bilmesini sağlamak (ev sahibi, katılımcı)
o Bağlantının sorun yaşaması durumunda telefonu veya internet
bağlantısını hazırda bekletin
o Bağlantıyı ders sırasında değil, dersten önce kurun
o Öğrencilere tahtada ne yapacaklarını açıkça anlatın, diğer tarafta
başka bir sınıf olduğunu söylemek zorunda değilsiniz
o Bulmacanızı ya da oyununuzu iyi hazırlayın, resimleri ve konuyu
dikkatle seçin
Giriş:
Sınıflardaki interaktif tahtalar ilgi çekici cihazlardır.
İnternaktif tahtaların en önemli özellikleri şunlardır:
 Görmeyi ve kontrolü geliştirir: Öğretmen aynı anda bilgisayar ekranını
(içeriği) ve sınıfı görüntüleyebilir
 Kişisel yaklaşımı geliştirir: Öğrenciler interaktif tahtada görevlerini
başarıren, öğretmen yüksek ya da düşük performans gösteren
öğrenciler ile bire bir çalışabilir
İnteraktif tahtalarda kullanılan en popüler teknikler aşağıdaki gibidir:
 Tematik bulmacalar oluşturmak (taşı ve yerleştir)
 Boşlukları doldurmak (metin, resimler)
 Nesneleri isimlendirmek (resimler, arka planlar)
İnteraktif tahta destekli sürdürülebilir kalkınma konuları:
2
Sürdürülebilir kalkınma okul programında ayrı bir konu olmadığından,
öğrenciler arasında sürdürülebilir kalkınma ile ilgili farkındalık yaratmak için
tartışma, beyin fırtınası ve neden-sonuç ilişkisi teknikleri kullanılabilir. Teknoloji
ile desteklendiği ve öğrenciler ellerini kullanabildiği için (öğrenciler kalemi
tutarlar, içeriğin oluşmasında yer aldıklarını hissederler) öğrenciler daha
katılımcıdır, fikirlerini paylaşırken açıktır ve yeni bilgileri daha kolay öğrenirler.
Önemli notlar:
 Aynı ders! İnteraktif tahta kullanırken, içeriği, ders başlığını ya da
programı değiştirme hakkınız yoktur
 Kısa ve etkili! Kimse interaktif tahtayı 40 dakika boyunca kullanmak
zorunda olduğunuzu söylemez, etkinlik 5 dakika sürerken yine de
faydalı olabilir
 Teknoloji korkusu! Öğrencilerin yardımını isteyin, öğretmen fikri
verirken öğrenciler işi yapabilirler!
 Çalışmıyorsa durdurun! Ders sırasında sorun giderme işlemleri ile
uğraşmayın, herhangi bir şey çalışmıyorsa, standart ders planı ile
devam edin.
Uygulama:
Örnek bir:
Kıtalar; şablon ve nesneler ekranda dağınıktır; onları doğru sıraya koymak için
öğrenciler interaktif tahtayı kullanmalıdır. Nesnelerin hareket edebilir olması
gerektiğini unutmayın!
3
Oyun kuralları:
Öğretmenler sıralamayı, hangi öğrencinin ilk kıtayı koyacağını ve tahtaya daha sonra kimin
çıkacağını belirler.
Sınıftaki paralel etkinlikler:
1. Başarılı konumlandırmadan sonra öğrenciler kıtanın adını hep birlikte söylerler
(ekip çalışması, ortak destek).
2. Bir öğrenci kıtayı doğru yere yerleştirince, tüm öğrenciler defterlerine o kıta ile
ilgili ilginç bir gerçek yazarlar. Bu gerçekler daha sonra tartışmak için
kullanılacaktır.
3. Her kıta yerine yerleştirildiğinde öğrenciler kıtaların adını tahtaya yazabilirler.
Oyunu zorlaştırın; ekstra bilgi verin:
Soru sorun; ekvatoru, dönenceleri çizin, Kuzey Kutbu’nda neden hiçbir şeyin
olmadığını; Akdeniz’in nerede olduğunu sorun?
4
Önemli not; bağlantınız hala varsa, önceden hazırlanmış soruları dağıtın ve
ekranda görüntüleyin; soruyu bir sınıf diğerine sorar.
Greenwich meridyenini gösterir misiniz? Mor ile çizin.
Sonuç:
Bu kurulum bir dizi konu için kullanılabilir, burada belirtilenler sürdürülebilir
kalkınma ile ilgili birkaç örnektir. Sınıf ortağı isteklerinizi bu adreslere
yapabilirsiniz: iva.ninova@cct.bg ya da a.angelov@cct.bg ; sınıfınızın seviyesi ve
İngilizce seviyesine göre bir ortak seçilecektir.
5
İşlenmemiş
Az işlenmiş
Fazla işlenmiş
Yenilenebilir:
Akıntı, hidro, güneş
Fosil: gaz, petrol, nükleer, termik
6

Download Report