ovdje - Centar Proventus

S velikim veseljem pozivamo vas na
jedinstvenu edukaciju iz terapije igrom
namijenjenu za odgojitelje pod nazivom:
“PRIMJENA TERAPIJE IGROM U VRTIĆKOM
OKRUŽENJU ”
Cilj programa naučiti odgojitelje kako mogu koristiti vještine iz terapije igrom
u grupnom radu.
Cijena programa S POPUSTOM: 5 040,00 kn
Moguće je plaćati do 14 rata pri čemu je mjesečni iznos 360,00kn
Sudjelovanjem dobivate:
• 124 školska sata stručne edukacije raspoređene kroz 10 radionica
• 4 sata supervizije
• Rad u grupi do 12 polaznika u ugodnoj, pozitivnoj i zaigranoj atmosferi
• Voditeljice sa bogatim znanjem i iskustvom u radu s djecom predškolske
dobi
• Potvrdu o sudjelovanju na 128 sati edukacije koju preporučuje Ministarstvo
znanosti, obrazovanja i športa
• Pisane materijale
• Osvježenje u pauzi
• Ručak
Ograničen broj
polaznika na 18.
Prijave do
06.03.2015.
ili popunjenja
grupe
Gdje će se edukacija održati?
Više informacija možete dobiti kod:
Centar Proventus
Tatjane: 095 804 3982;
Kružna 81
tatjana@centarproventus.hr
Jarun, Zagreb
www.centarproventus.hr
TEME MODULA
VODITELJICA/E
BROJ SATI
DATUMI
1
Uvod u terapiju igrom
12
13.-14.03.2015
2
Razvojna psihologija,
neuroznanost, privrženost
Dinamika obitelji
Tatjana Gjurković,
Tea Knežević,
Maja Bonačić
Tatjana Gjurković,
Tea Knežević
Tatjana Gjurković,
Tea Knežević
Tatjana Gjurković,
Tea Knežević
Tatjana Gjurković,
Tea Knežević
Tatjana Gjurković,
Tea Knežević
Maja Bonačić
12
12
10.-11.04.2015.
ili 24.-25.04.2015
08.-09.05.2015.
12
05.-06.06.2015.
16
10.-11.07.2015.
12
11.-12.09.2015.
12
09.-10.10.2015.
Tatjana Gjurković,
Tea Knežević
Maja Bonačić
12
06.-07.11.2015.
12
11.-12.12.2015.
Maja Bonačić
12
15.-16.01.2016.
Tatjana Gjurković,
Tea Knežević
Maja Bonačić
4
02.04.2016.
3
4
5
6
7
8
9
10.
11.
Utjecaj stresnih obiteljskih
situacija na dijete
Vještine ne – direktivne
terapije igrom
Agresivnost kod djeteta
Dijete s elementima
autizma ili Aspergera
Anksioznost kod djeteta
Dijete s elementima ADHDa
Dijete sa problemima
senzorne integracije
SUPERVIZIJA
Kako integrirati stečeno
znanje u praksu?
Na kraju programa očekuje se da će svaki polaznik znati:
•
kako pristupiti djetetu i njegovim poteškoćama u grupi koristeći vještine iz
terapije igrom
•
kako individualno pristupiti djetetu i njegovim poteškoćama koristeći vještine iz
terapije igrom
•
kako razgovarati s roditeljima djeteta s poteškoćama
•
kako se nositi sa specifičnim izazovima koje dijete s određenim problemima
donosi
Potvrda o sudjelovanju na edukaciji iz “Primjena terapije igrom u vrtićkom
okruženju” dodjeljuje se na temelju:
•
zadovoljavajuće prisustvovanje i sudjelovanje na predavanjima
•
uspješno dovršenog pisanog eseja
(obavezno je prisustvovanje svim radionicama, izuzev opravdanih okolnosti. Ovisno o
propuštenom vremenu, može se naknadno zatražiti zadatak kojim se nadomješta
propušteni sati edukacije.)
1.modul – UVOD U TERAPIJU IGROM (12 sati)
U prvom modulu neko vrijeme će se posvetiti razvoju grupne dinamike kroz aktivnosti koje
će međusobno povezati sudionike kako bi se stvorila ugodna atmosfera. Sudionicima će se
pružiti dodatne potrebne informacije o programu Terapeutska igra te će saznati o razlici
između terapije igrom, terapeutske igre i obične dječje igre. Posvetit će se dio vremena i
dosadašnjem povijesnom razvoju terapije igrom te razvoju terapije igrom u Hrvatskoj.
Nadalje, sudionici će saznati nešto više o različitim pristupima terapije igrom.
Ciljevi:
•
•
•
•
•
•
Upoznavanje članova grupe. Razvoj grupne kohezije.
Upoznavanje sa sadržajem, ciljevima i dinamikom programa.
Predstavljanje terapijom igrom.
Pojašnjavanjerazlike između terapije igrom, terapeutske igre i obične dječje igre.
Upoznavanje s dosadašnjim povijesnim razvoje terapije igrom.
Predstavljanje različitih pravaca terapije igrom.
2. modul – VAŽNE TEME IZ PODRUČJA PRIVRŽENOSTI I NEUROZNANOSTI (12
sati)
Drugi modul će se baviti temama razvojne i biološke psihologije. Posebno će se obraditi
tema kako privrženost između roditelja i djeteta utječe na djetetovo ponašanje u skupini.
Nadalje, obradit će se tema kako mozak funkcionira u određenim stanjima te kako pojačana
aktivnost određenih dijelova mozga utječe na djetetovo ponašanje. Spomenuta tema
povezat će se s iskazivanjem određenih emocija te sa samoregulacijom djeteta.
Ciljevi:
•
•
•
•
•
Podsjećanje na važnost privrženosti.
Stjecanje vještina prepoznavanja manifestacije privrženosti između roditelja i
djeteta kroz djetetovo ponašanje u skupini.
Upoznavanje sa osnovama afektivne i bihevioralne neuroznanosti – stjecanje
znanja kako mozak funkcionira u određenim stanjima.
Povezivanje aktivnosti određenih dijelova mozga sa samoregulacijom.
Razvoj vještina kako prenijeti osnovna znanja iz neuroznanosti djeci sa ciljem
razvoja slike o sebi.
3.modul – VAŽNOST OBITELJSKE DINAMIKE (12 sati)
U ovom modulu bavit ćemo se temama vezanim za obitelj - karakteristike temperamenta
djeteta i njegovih roditelja te kako one utječu na djetetovo ponašanje u vrtiću. Polaznici će
imati priliku procijeniti svoje karakteristike temperamenta te bolje razumjeti kako one
utječu na njihovu profesionalnu ulogu. Također, dati će se naglasak na različite
komunikacijske obrasce između članova obitelji te kako oni utječu na dijete. Uz to,
sudionicima će se osvijestiti ne zdravi obrasci komunikacije u koje se može upasti u
razgovoru s kolegama, djecom ili roditeljima. Uzet ćemo u obzir razne odgojne stilove te
kako sukladno njima uspostaviti dobar odnos s roditeljem i kroz to će se uvježbavati
savjetodavne vještine.
Ciljevi:
•
Upoznavanje s ulogom temperamenta djeteta u njegovu ponašanju u vrtiću
•
Ukazivanje na važnost odnosa djetetova i roditeljeva temperamenta
•
Osvještavanje vlastitih karakteristika temperamenta – uloga u profesionalnom životu
•
Upoznavanje s različitim komunikacijskim obrascima
•
Usvajanje osnovnih savjetodavnih vještina
4. modul - UTJECAJ STRESNIH OBITELJSKIH SITUACIJA NA DIJETE (12 sati)
U ovom modulu naglasak je na tome kako razne stresne obiteljske situacije (poput
brakorazvoda, ovisnost roditelja, selidba, učestala izbivanja jednog roditelja) utječu na
dijete i njegovo ponašanje. Kako se taj utjecaj može odraziti na ponašanje djeteta u vrtiću i
kako mu se tada može adekvatno pristupiti. Polaznici će osvjestiti s kojim problemima
roditelja im je teže nositi se te što mogu učiniti po tom pitanju. Kroz igre uloga, polaznici će
uvježbavati savjetodavne vještine.
Ciljevi:
•
Osvještavanje važnosti situacijskih faktora za dijete
•
Kako adekvatno pristupiti i pomoći djetetu koje je doživjelo ili proživljava stresnu
situaciju
•
Pojasniti moguća djetetova stanja u stresnim okolnostima
•
Osvještavanje najizazovnije problematike u razgovoru s roditeljima
•
Uvježbavanje savjetodavnih vještina
5. modul – VJEŠTINE NEDIREKTIVNE TERAPIJE IGROM (16 sati)
Peti modul donosi upoznavanje vještina ne-direktivne terapije igrom. Osnovne vještine s
kojima će se sudionici upoznati su: empatičko reflektiranje, postavljanje granica u tri koraka
te ne-direktivni način igranja. Polaznici će uvježbati svaku od ovih vještina koje se mogu
generalizirati na brojne situacije u komunikaciji s djetetom, ali isto tako mogu ih prenijeti
roditeljima. Uz to, predstavit će se razlika između pohvalivanja i ohrabrivanja djece te će se
dati smjernice kako poticati razvoj djetetova samopoštovanja.
Ciljevi:
•
•
•
•
•
Upoznavanje osnovnih vještina nedirektivnog pristupa terapije igrom
Uvježbavanje empatičkog reflektiranja, postavljanja granica i nedirektivnog načina
igranja
Ukazivanje na mogućnost korištenja tih vještina u brojnim situacijama s
pojedincem i u grupi
Ukazivanje na razliku između pohvale i ohrabrenja
Uvježbavanje davanja komentara za podizanje samopoštovanja
6.modul – AGRESIVNOST KOD DJETETA (12 sati)
U šestom modulu polaznici će se podsjetiti na različite oblike agresivnog ponašanja s
obzirom na subjekt i oblik agresije. Govorit će se o klasifikaciji agresivnosti te o njezinim
uzrocima (biološkim, socijalnim, kulturološkim). Polaznici će uvježbavati načine ophođenja s
djetetom koji iskazuje agresivno ponašanje u skupini prema sebi i drugima. Osim učenja
kako odgovoriti na djetetove potrebe kada je agresivno, govorit će se o načinima kako
adekvatno poticati djetetove vještine samoregulacije i kako iskoristiti pozitivne djetetove
osobine u svrhu prevencije socijalno neprihvatljivog ponašanja. Također navest će se igre
koje se mogu koristiti u grupnom radu s djecom a koje će biti usmjerene na prevenciju i/ili
intervenciju socijalno neprihvatljivog ponašanja. Nadalje, kroz iskustvene vježbe, polaznici
će uvježbavati kako voditi razgovor s roditeljem djeteta koji se agresivno ponaša. I
naposljetku, polaznici će imati priliku osvjestit uzrok vlastite nelagode kao emocionalnu
rekaciju na dijete koje se agresivno ponaša.
Ciljevi:
•
•
•
•
•
Predstavljanje klasifikacije agresivnosti
Uvježbavanje reakcija na agresivno ponašanje prema sebi ili drugima
Učenje o poticanju samoregulacije
Davanje ideja za grupne aktivnosti vezane uz temu agresivnosti
Uvježvanje razgovora s roditeljima te osvještavanje eventualne vlastite nelagode
vezane uz agresivno ponašanje
7. modul - POREMEĆAJI IZ AUTISTIČNOG SPEKTAR (Autizam i Aspreger) (12 sati)
Kroz ovu radionici sudionici će se upoznati s karakteristikama poremećaja iz
autističnog spektra (PAS), novim klasifikacijama i diferencijalnoj dijagnostici spektra te kako
se spektar razlikuje od drugih naizgled sličnih stanja. Također, naučiti će raspoznavati rane
znakove poremećaja socijalne komunikacije, koje mogu upućivati na mogućnost razvoja
spektra. Kroz predavanja i iskustvene vježbe obraditi će se teme: rani znakovi razvoja PASa i poremećaja socijalne komunikacije, primijena probirnih ljestvica za ranu detekciju
poremećaja, specifičnosti igre djece s PAS-om te kako raspoznati atipčinu igru prema
razvojnim fazama, rad s djecom iz PAS-a, strukturiranje i razvoj igre u grupi te integracija
djece u grupne aktivnosti s visokofunkcionirajućim PAS-om, uloga odgojitelja, roditelja i
asistenta u integraciji djece s PAS-om, komunikacija s roditeljima i rana intervencija te
osvještavanje vlastitih kompetencija i možebitnih prepreka pri radu s djecom iz PAS-a.
Ciljevi:
•
Usvojii znanja o karakteristikama poremećaja iz autističnog spektra, razvoju rane
socijalne komunikacije i ranim simptomima poremećaja socijalne komunikacije.
•
Usvojiti znanja o karakteristikama i potrebama djece s elementima PAS-a.
•
Usvojiti vještine interakcije, igranja te integracije djeteta s PAS-om
•
Usvojiti vještine interakcije i suradnje s djetetovim skrbnicima i asistentom te razvoj
zajedničke strategije djetetovog razvoja
•
Prepoznati vlastite kapacitete i kompetencije u radu s djecom iz PAS-a
8.modul – ANKSIOZNOST KOD DJETETA (12 sati)
Osmi modul bavit će se temom anksioznost kod djeteta sa naglaskom na to kako da se
dijete nosi i savladava taj osjećaj. Uz ponavljanje razvojnih strahova, govorit će se o
potencijalnim uzrocima anksioznosti kod djece. Radionica će se sastojati od tri dijela – kako
pomoći djetetu sa njegovim strahovima, kako koristiti grupu u svrhu pomoći anksioznom
djetetu te kako komunicirati s njegovim roditeljima. Iskustvene vježbe koristit će se za
osvještavanje vlastitih reakcija kako reagiraju na anksioznost kod djeteta.
Ciljevi:
•
Upoznavanje s karakteristikama anksioznosti koje se mogu uočiti kod djece
•
Podsjećanje na razvojne strahove te ostale potencijalne uzroke dječje anksioznosti
•
Davanje ideja kako koristiti grupu za pomoć anksioznom djetetu
•
Uvježbavanje razgovora s roditeljima anksioznog djeteta
•
Osvještavanje vlastitih reakcija na tuđu anksioznost
9. modul – DIJETE SA ELEMENTIMA ADHD-a (12 sati)
Predzadnji modul bavit će trima elementima ADHD-a: impulzivnošću, hiperaktivnošću i
deficitom pažnje te će se raditi na uočavanju tih elemenata. Nadalje, identificirat će se
stvarni simptomi ADHD-a te će se diferencirati od ostalih sličnih ponašanja koja su
posljedica nekih drugih faktora (obiteljska situacija, darovitost, asperger i sl.). Koristit će se
vještine terapije igrom s ciljem pomoći djetetu u kontroliranju svojih impulsa kako kroz
individualan pristup tako i kroz grupni. Kroz igre uloga, uvježbavat će se kako pomoći
roditeljima u nošenju i prihvaćanju djeteta sa elementima ADHD-a. Također, osvjestit će se
eventualne vlastite blokade u prihvaćanju djeteta sa elementima ADHD-a.
Ciljevi:
•
Predstavljanje i uočavanje elemenata ADHD-a
•
Ukazivanje na problematiku pogrešnog pripisivanja ADHD-a
•
Davanje ideja za korištenje terapije igrom u pristupu djetetu s ADHD-om
•
Uvježbavanje razgovora s roditeljima o ovoj problematici
•
Osvještavanje eventualnih vlastitih nemogućnosti prihvaćanja djeteta s ADHD-om
10. modul – PROBLEMI SENZORNE INTEGRACIJE (12 sati)
Kroz radionicu o senzornoj integraciji sudionici će naučiti nešto više o pojmu
senzorne integracije, što su uopće osjeti te kako oni funkcioniraju te kako se oni integriraju
u mozgu. Sudionici će imati priliku kroz razne vježbe iskusiti kako izgledaju pojedini
problemi senzorne integracije, što je hiposenzitivnost ili hipersenzitivnost u pojednim
područjima te kako se ona manifestira. Poseban naglasak će biti stavljen na rad i ophođenje
s djecom koja imaju poteškoće na pojedinim područjima te kako uopće prepoznati moguće
poteškoće. Teme koje će biti obuhvaćene s radionicom su: definicija osjeta te kako se oni
integriraju u mozgu te na koje načine može doći do problema u tom procesu, koji su
znakovi problema s integracijom osjeta te kako ih prepoznati od najranije dobi, na koji
način postupati s djecom koja imaju pojedine poteškoće te kako diferencirati poremećaj
senzorne integracije od drugih sličnih poremećaja, kako ostvariti suradnju s roditeljima te
njima prenijeti svoja opažanja na razumljiv i empatički način.
Ciljevi:
•
Usvojii znanja o osjetima, kako se oni integriraju te na koje sve načina ta integracija
može biti poremećena i problematična
•
Naučiti prepoznati rane znakove poremećaja senzorne integracije te diferencirati
poremećaj senzorne integracije od drugih sličnih poremećaja.
•
Usvojiti znanja o mogućim posljedicama problema senzorne integracije na cjelokupan
socio-emocionalni i kognitivni razvoj djeteta
•
Usvojiti vještine interakcije, igranja te integracije djeteta s poteškoćama u senzornoj
integraciji
•
Usvojiti vještine interakcije i suradnje s djetetovim skrbnicima te razvoj zajedničke
strategije djetetovog razvoja
SUPERVIZIJSKI DAN – Integracija stečenog znanja (4 sata)
Nakon 3-mjesečne pauze tijekom koje se treba napisati i predati esej, polaznici će se još
jednom naći sa glavnim voditeljima edukacije kako bi integrirali stečena znanja kroz 4satnu superviziju. Tada će se dobiti i povratna informacija o esejima koji će obavezno
trebati predati prije toga. Na superviziji će se diskutirati o korištenju terapijske igre u
vrtičkom okruženju te će sudionice moći dobiti dodatne odgovore o tome.
Komentari o edukaciji dosadašnjih polaznica:
Veliko je zadovoljstvo napokon pohađati edukaciju na kojoj nam stručnjaci svojim znanjem i
vještinama te konkretnim primjerima iz prakse pomaže razumijeti gradivo koje nam iznose.
Kroz krasne igre i vježbice, u vrlo ugodnoj i opuštenoj atmosferi osvještavamo svoje
potrebe i želje te na taj način učimo kako lakše, kvalitetnije i uspješnije možemo pomoći
djeci oko sebe. Veliko hvala na tome. Marina
U vrlo kratkom vremenu koje smo proveli zajedno puno sam naučila o sebi i ljudima oko
sebe. Radionice su me naučile da bolje i lakše razumijem sebe i sve koji me okružuju bili da
se radi o djeci ili odraslima. U vrlo ugodnoj i intimnoj atmosferi koja vlada na radionicama
naučila sam kako biti bolji odgojitelj,majka,prijatelj,supruga...Hvala što imate
razumijevanja i što iz svake od nas izvučete ono najbolje. Željka
Na kraju svakog modula pohvalim vas kako se svaki puta osjećam više nego ugodno i već
sada znam da kada sve završi faliti će mi naša druženja iako se nadam daljnjoj suradnji i
nekom druženju. Presretna sam što mogu sudjelovati u vašim edukacijama i što doista sve
o
čemu
pričamo
mogu
kao
odgajatelj
primjeniti
u
vlastitoj
praksi.
Već nakon prvih druženja "nametnuli" ste mi promišljanje o sebi samoj, a rezultati su već
sada vidljivi. Osjećam to u svakodnevnim sitnicama koje kada se zbroje puno znače.
Martina
Na početku svakog vikenda kad počnemo s radionicama Tea i Tatjana nas upitaju kako smo.
Većinom dobe univerzalni odgovor od svih polaznica. Što mislite koji (nakon odrađene
jutarnje smjene i cijelog radnog tjedna)? Umorne smo! Te riječi nimalo ne obeshrabre Teu i
Tatjanu u njihovoj misiji da nam na zanimljiv i njima svojstven način prenesu svoje znanje
putem predavanja i radionica. One u toj svojoj misiji uspijevaju već 4 mjeseca i svaki put se
veselimo druženju jer znamo da ćemo svi naučiti nešto novo najprije o sebi, a zatim ono što
će nam pomoći u našem profesionalnom radu i razvoju! I da, na kraju radionica, umoru
nema ni traga. Nikolina
Kroz dosadašnje edukacije sam dobila, da kroz rad na sebi, stjecanjem novih znanja, bolje
prepoznam dijete i njegove potrebe kao i način na koji da se one zadovolje kak bi dijete bilo
sretno i zadovoljno i ja kao odgajatelj zajedno s njim. Željka
O voditeljicama:
Tatjana Gjurković, magistra psihologije, registrirana terapeutkinja
igrom, specijalizantica psihoterapije—transakcijske analize. Završila je
studij psihologije u Zagrebu 2007.godine te iste godine upisuje studij iz
transakcijske škole, smjer psihoterapija.
Početkom 2008 godine, zapošljava se u gradskom vrtiću u kojem radi
narednih četiri godine. Paralelno s time, postaje suosnivačica Centra
Proventus.
Tijekom rada u vrtiću susreće se sa mnogo djece kod kojih uočava
različite socijalne i emocionalne teškoće te traži dodatne načine kako da im pomogne. To ju
motivira da upiše edukaciju iz terapije igrom. Prvu edukaciju iz terapije igrom sluša 2010.
godine u Francuskoj, a potom 2011. godine odlazi u Kanadu na edukaciju Rocky Mountain
Play Therapy Instituta. Učeći o terapiji igrom te primjenjujući istu, postaje dodatno
motivirana da proširi znanje iz terapije igrom po cijeloj Hrvatskoj organizirajući edukaciju
koju su do sada držali edukatori iz Kanade i Italije. 2013. godina postaje su-osnivačica i
predsjednica Hrvatske udruge za terapiju igrom, strukovne udruge svih zaljubljenika u
terapiju igrom.
2012. godine počinje raditi isključivo u Centru Proventus gdje nudi usluge terapije igrom,
individualan i partnerski rad s odraslima po principima transakcijske analize te različite
jednodnevne i višednevne edukacijske radionice za stručnjake te opću populaciju. Ko-autorica
je slikovnice “Tedi i Kedi” namijenjenu za djecu predškolske dobi čiji roditelji se rastaju,
programa “Vrijeme za nas” te programa “Terapeutska igra za odgojitelje”.
I dalje se kontinuirano educira iz područja terapije igrom, transakcijske analize te općenitih
tema iz psihoterapijskog i psihologijskog područja. Aktivno sudjeluje na domaćim i
međunarodnim konferencijama, piše stručne i popularne članke, te surađuje sa raznim
medijima (TV postajama, web portalima, brojnim dnevnim, tjednim i mjesečnim novinama) s
ciljem daljnjeg promicanja važnosti rada na sebi, mentalnog zdravlja te psihoterapije.
Članica je Hrvatske psihološke komore (HPK), Hrvatskog psihološkog društva (HPD),
Američke organizacije terapije igrom (APT), Europske organizacije transakcijske analize
(EATA), te Međunarodne organizacije transakcijske analize (ITAA).
Tea Knežević, magistra psihologije, praktičarka terapije igrom,
praktičarka NLP-a. Trenutno odrađuje pripravnički u udruzi Centar
Proventus gdje aktivno djeluje posljednje dvije godine. Paralelno sa
studijem Tea je prošla edukacije vezane uz rad s grupama,
problematiku zanemarivane i zlostavljane djece, obitelji, uspješnog
učenja, kreativnog izražavanja, rada s djecom s posebnim potrebama.
Također, prošla je bazičnu edukaciju za rad na savjetodavnoj liniji te je
četiri godini volontirala u programu Savjetodavne linije Hrabrog
telefona. U sklopu programa za osnaživanje djece u dječjim domovima
"Zagrlimo sve" vodila je radionice u dječjem domu za djecu s neodgovarajućom roditeljskom
skrbi A.G.Matoš kroz razdoblje od dvije godine. Dodatno iskustvo rada s djecom pružio joj je
rad u dječjoj igraonici te praksa u osnovnoj školi.
U Centru Proventus završila je praktičarski trening iz Neurolingvističkog programiranja.
Iz područja terapije igrom educirana je od strane svjetski poznatih stručnjaka iz ovog
područja te je završila edukacije „Razvijanje terapeutskih vještina: igra i ekspresivne
tehnike“, „Osnove terapije igrom“, „Terapija igrom usmjerena na dijete“ te „Filijalna terapija
igrom“. Potpredsjednica je Hrvatske udruge za terapiju igrom te se aktivno zalaže za
promicanje ovog pristupa kroz pisanje članaka, prezentiranje na konferencijama i sl.
S Tatjanom Gjurković, ko-autorica je programa “Vrijeme za nas” i “Primjena terapije igrom u
vrtićkom okruženju”.
U Centru Proventus samostalno provodi program “Terapija igrom za roditelje” te surađuje u
provođenju raznih programa, organizaciji edukacija stranih predavača te pruža savjetodavne
usluge. Također, surađuje s brojnim dnevnim i mjesečnim novinama, web portalima i tv
postajama.
Maja Bonačić je diplomirala psihologiju 2011. godine na Sveučilištu u
Zagreb. 2012. osniva Udrugu Oblačić te od tada aktivno radi s djecom
koja imaju poteškoće u razvoju. 2013. završava nedirektivnu terapiju
igrom i filijalnu terapiju igrom u organizaciji Family Enchancement &
Play Therapy Center iz SAD-a te tako postaje praktičar terapije igrom.
2013. završava i praktičarski stupanj neurolingvističkog programiranja
(NLP) te edukaciju za Voditelja izrade i provedbe projekata
financiranim od EU na Učilištu Algebra. U 2014. završava edukaciju na
ERF-u "Razvojna procjena djece 0-6 godina" te nastavlja svoju
edukaciju iz područja terapije igrom na Green stream programu u
organizaciji RPTI-a iz Kanade i majstorski stupanj NLP-a.
Član je Hrvatskog psihološkog društva i Hrvatske psihološke komore, pri kojoj je položila
stručni ispit iz područja kliničke psihologije. Također, član je i Hrvatske udruge terapeuta
igrom, gdje se nalazi u izvršnom odboru. Honorarno surađuje kao stručni suradnik s raznim
internet portalima te časopsiom "Mama i beba".
Majina uža specijalnost je rad s djecom s teškoćama u razvoju, a za sada u Centru Proventus,
Maja radi ranu psihološku procjenu djece te od ove godine pridružit će se Tei u izvedbi
programa “Terapija igrom za roditelje”.
O Centru Proventus:
Centar Proventus osnovan je 2008. godine. Osmišljen je da pomaže djeci
i odraslima da ostvare svoje potencijale, da budu slobodni u odlučivanju,
da izražavaju svoje osjećaje na socijalno adekvatan način, da budu
odgovorni prema sebi i drugima.
Ponekad na životnom putu nailazimo na probleme ili imamo dodatnu želju
za rastom i razvojem. Tada nam može pomoći odnos sa stručnjakom kroz
koji ćemo doći do zdravih, pozitivnih promjena. U Centru Proventus važno
nam je da se svaki klijent osjeća ugodno, prihvaćeno i sigurno kako bi
ostvario željenu promjenu.
U sklopu Centra nudimo sljedeće usluge:
- Terapija igrom za djecu (namijenjena djeci od 3 do 12 godina)
- Savjetovanje i psihoterapija odraslih
- Savjetovanje za roditelje
- Radionice za roditelje "Terapija igrom za roditelje"
- Radionice za roditelje i djecu "Vrijeme za nas"
- Psihodijagnostika djece do 7.5 godina
- Edukacija za odgojitelje i učitelje “Primjena terapije igrom u vrtićkom/školskom
okruženju”
Pratite nas i na našim web i FB
stranicama:
www.centarproventus.hr
www.facebook.com/Proventus2009

Download Report