1
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
Α .Δ Ι .Π .
ΑΡΧΗ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ
ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
HELLENIC REPUBLIC
H .Q .A .A .
HELLENIC QUALITY ASSURANCE AGENCY
FOR HIGHER EDUCATION
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης
ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ
Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας
Τμήμα Εργοθεραπείας
Ακαδημαϊκό έτος 2011-12
Τόπος Αιγάλεω
Ημερομηνία 17-12-2012
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
ΛΕΩΦΟΡΟΣ ΣΥΓΓΡΟΥ 44 - 117 42 ΑΘΗΝΑ
Τηλ. 210 9220944
Ηλ. Ταχ.: secretariat@adip.gr
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Τμήματος Εργοθεραπείας
44 SYΝGROU AVENUE – 11742 ATHENS, GREECE
Tel. 30 210 9220944
e-mail : secretariat@adip.gr
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
Πίνακας περιεχομένων
1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης...........................
2. Παρουσίαση του Τμήματος……………………………………………...
3. Προγράμματα Σπουδών………………………………………………….
3.1 Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών…………………………….
3.2. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών…………………………..
3.3. Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών……………………………..
4. Διδακτικό έργο……………………………………………………………
5. Ερευνητικό έργο………………………………………………………….
6. Σχέσεις με κοινωνικούς και πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ)
φορείς
7. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης…………………………………
8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές…………………………………
9. Συμπεράσματα……………………………………………………………….
10. Σχέδια βελτίωσης……………………………………………………………
11. Πίνακες……………………………………………………………………….
12. Παραρτήματα………………………………………………………………..
Α. Κατάλογος επιστημονικών δημοσιεύσεων του διδακτικού προσωπικού
κατά την τελευταία 5ετία……………………….
Β. …………………………………
Γ. …………………………………..
Δ. ……………………………………
2
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
3
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
4
Εισαγωγή
1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης
Η Ενότητα αυτή περιλαμβάνει μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική
αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης που εφαρμόσθηκε στο Τμήμα,
καθώς και ενδεχόμενες προτάσεις για τη βελτίωσή της.
1.1.
Περιγραφή και ανάλυση
αξιολόγησης στο Τμήμα.
της
διαδικασίας
εσωτερικής
1.1.1 Ποιά ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ;
Με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης, πρακτικό Γενικής Συνέλευσης 5/28-1-11,
ορίστηκε η Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης που απαρτίζεται από τα τρία μέλη του
ΕΠ του Τμήματος και ένα εκπρόσωπο των σπουδαστών. Συγκεκριμένα από τους
κάτωθι:
Ιωάννα Τζονιχάκη, Καθηγήτρια
Ιωάννη Πολίτη, Καθηγητή Εφαρμογών
Μαριάννα Μοροζίνη, Καθηγήτρια Εφαρμογών
Νικόλαος Μελαχροινόπουλος, Εκπρόσωπος σπουδαστών του Τμήματος
1.1.2
Με ποιούς και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης;
Η ΟΜΕΑ, για τη διαμόρφωση τη έκθεσης, συνεργάστηκε με όλα τα μέλη ΕΠ & ΔΠ του
Τμήματος, τα οποία συμμετείχαν υποστηρικτικά στο έργο της, όπως άλλωστε έγινε και
καθ΄όλη την διάρκεια της αξιολόγησης.
Πιο συγκεκριμένα η ΟΜΕΑ συνεργάστηκε στενά με τις καθηγήτριες Εφαρμογών κ.
Ιωάννα-Γιαννούλα Κατσούρη και κ. Μαρία Κουλουμπή.
Κατά τη διάρκεια συγγραφής της έκθεσης, λάμβαναν μέρος εβδομαδιαίες
συναντήσεις της ΟΜΕΑ με τα μέλη Ε.Π. στην αίθουσα Α10 του Τμήματος
Εργοθεραπείας στο κτίριο ΕΡΓΑΣ, προκειμένου να διαμορφωθεί η έκθεση στην
τελική της μορφή.
Πραγματοποιήθηκε επίσης συνάντηση όλων των σπουδαστών του Τμήματος
Εργοθεραπείας όπου ενημερώθηκαν από την ΟΜΕΑ για την διαδικασία και την
σπουδαιότητα της αξιολόγησης.
1.1.3
Ποιές πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών;
Πηγές και Διαδικασίες
-Τα αρχεία του Τμήματος Εργοθεραπείας που αφορούν στατιστικά στοιχεία,
βαθμολογίες σπουδαστών κ.τ.λ.
-Αποφάσεις Γενικών Συνελεύσεων του Τμήματος.
-Τα απογραφικά δελτία όλων των μαθημάτων ανά εξάμηνο (47 το χειμερινό και 38
το εαρινό) (Παράρτημα 1). Τα δελτία παραδόθηκαν από τους διδάσκοντες τόσο σε
έντυπη όσο και σε ηλεκτρονική μορφή. Συγκεντρώθηκαν απογραφικά δελτία για όλα
τα μαθήματα του Τμήματος και οι πληροφορίες που εμπεριέχουν αξιοποιήθηκαν στη
συγγραφή της παρούσας έκθεσης και παρατίθενται σε διάφορα σημεία της.
-Τα ατομικά απογραφικά των διδασκόντων (μέλη ΕΠ, επιστημονικοί και
εργαστηριακοί συνεργάτες). (Παράρτημα 2). Συγκεντρώθηκαν ατομικά απογραφικά
δελτία, 21 το χειμερινό και 18 το εαρινό, από όλα τα μέλη του Εκπαιδευτικού
προσωπικού (μέλη Ε.Π., Επιστημονικοί και Εργαστηριακοί συνεργάτες), ενώ οι
πληροφορίες που εμπεριέχουν αξιοποιήθηκαν στη συγγραφή της παρούσας έκθεσης
και παρατίθενται σε διάφορα σημεία της.
-Τα ερωτηματολόγια που συμπληρώθηκαν από τους σπουδαστές όπου εκφράζουν
άποψη για το διδασκόμενο μάθημα. Τα ερωτηματολόγια μοιράστηκαν στους
σπουδαστές το ακαδημαϊκό έτος 2011-12. Τα ερωτηματολόγια διανεμήθηκαν σε ώρα
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
5
μαθήματος και συμπληρώθηκαν ανώνυμα από τους σπουδαστές. Τα συμπληρωμένα
ερωτηματολόγια συλλέχθηκαν σε φάκελο από φοιτητή ο οποίος ορίσθηκε από το
Σύλλογο Σπουδαστών του Τμήματος. Στο φάκελο ανεγράφη το μάθημα, η
ημερομηνία και ο αριθμός των ερωτηματολογίων. Ο φάκελος σφραγιζόταν και
υπογραφόταν από τον σπουδαστή προτού παραδοθεί στην Γραμματεία του
Τμήματος Εργοθεραπείας. Η διαδικασία συλλογής των ερωτηματολογίων
πραγματοποιούνταν την όγδοη με δέκατη εβδομάδα του εξαμήνου ενώ η ΟΜΕΑ ή
άλλα μέλη Ε.Π δεν είχαν καμία συμμετοχή στη διαδικασία.
Συγκεντρώθηκαν 1299 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια κατά το χειμερινό εξάμηνο
σπουδών και κατά το εαρινό εξάμηνο σπουδών 1153 συνολικά, από όλα τα μαθήματα
του Τμήματος.
Τα συγκεντρωτικά αποτελέσματα των ερωτηματολογίων (ανά ερώτηση και ανά
μάθημα) καθώς, και τα συμπεράσματα από αυτά τα στοιχεία που αφορούν τις
απόψεις των σπουδαστών ανάλογα με το κριτήριο που εξετάζεται, παρατίθενται στη
συνέχεια του κειμένου.
-Τα αρχεία των μελών του ΕΠ του Τμήματος ειδικά για τις βαθμολογίες των
αποτυχόντων σπουδαστών.
1.1.4
Πώς και σε ποιά έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του Τμήματος;
Η έκθεση της εσωτερικής αξιολόγησης του Τμήματος συζητήθηκε κατ’ επανάληψη
στο πλαίσιο των εβδομαδιαίων συναντήσεων όλου του ΕΠ του Τμήματος Εργοθεραπείας,
στις Γενικές συνελεύσεις του Τμήματος και διενεμήθη για παρατηρήσεις και στους
εκπροσώπους των φοιτητών.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
6
1.2. Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που
παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής
αξιολόγησης.
Ένα θετικό στοιχείο της τρέχουσας διαδικασίας είναι η δυνατότητα πολύπλευρης και
ολοκληρωμένης αξιολόγησης που θα δώσει τη δυνατότητα σύγκρισης με άλλα εκπαιδευτικά
ιδρύματα, τόσο της ημεδαπής όσο και της αλλοδαπής, καταγράφοντας τα θετικά σημεία,
αλλά κυρίως τα αρνητικά τόσο σε υποδομές και εξοπλισμό, όσο και σε νοοτροπίες.
Η θετική ανταπόκριση από το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας (διδασκόντων, μονίμων
και μη αλλά και των σπουδαστών) αποτελεί ένα από τα θετικά στοιχεία της διαδικασίας.
Η πιο σημαντική βοήθεια ήταν η μεταφορά των δεδομένων από τα ερωτηματολόγια που
συμπλήρωσαν οι σπουδαστές σε ηλεκτρονική μορφή, έτσι ώστε να μπορέσουμε να τα
επεξεργαστούμε, από την ΜΟΔΙΠ του ΤΕΙ Αθήνας. Εδώ θα πρέπει να αναφέρουμε την
βοήθεια που είχαμε από τον κ. Εμμανουήλ Χάλαρη στην όλη διαδικασία ολοκλήρωσης αυτού
του μέρους της αξιολόγησης.
1.3.
Προτάσεις του Τμήματος για τη βελτίωση της διαδικασίας.
Μία απλή πρόταση βελτίωσης αφορά την προσαρμογή των ερωτηματολογίων σύμφωνα με
τα σχόλια τόσο των σπουδαστών, όσο και των διδασκόντων.
Κύριος στόχος θα πρέπει να είναι η ευρεία ανάμειξη των συμμετεχόντων (μέλη ΕΠ,
σπουδαστές, ΕΤΠ & Δ.Π.) κατά την εξέλιξη της διαδικασίας αξιολόγησης, με στόχο αρχικά
την κατανόηση από όλους των προβλημάτων που υπάρχουν και κατόπιν, τη συμμετοχή όλων
στην αναζήτηση λύσεων.
Από την όλη διαδικασία απουσιάζει η έκφραση γνώμης από τους κοινωνικούς φορείς
(νοσηλευτικά ιδρύματα, συλλόγους, συνεργαζόμενους τοπικούς και εθνικούς φορείς), η
οποία θεωρούμε ότι είναι πολύ σημαντική δεδομένου του κοινωνικού χαρακτήρα του
αντικειμένου του.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
7
2. Παρουσίαση του Τμήματος
Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Τμήμα και τις κύριες παραμέτρους λειτουργίας του.
2.1.
Γεωγραφική θέση του Τμήματος (π.χ. στην πρωτεύουσα, σε
μεγάλη πόλη, σε μικρή πόλη, συγκεντρωμένο, κατανεμημένο
σε μια πόλη κλπ).
Το Τμήμα Εργοθεραπείας της Σχολής Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας στεγάζεται στον
πρώτο όροφο του κτιρίου της ΕΡΓΑΣ στη διασταύρωση της λεωφόρου Αθηνών και
Μητροδώρου 24, στην Ακαδημία Πλάτωνος.
2.2.
Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος.
Το Τμήμα Εργοθεραπείας ιδρύθηκε το 1977 στην Ανώτερη Σχολή Υγείας και Κοινωνικής
Πρόνοιας (Α.Σ..Υ.Κ.Π.) των Κέντρων Ανώτερης Τεχνολογικής και Επαγγελματικής
Εκπαίδευσης (Κ.Α.Τ.Ε.Ε.) τα οποία ήταν ενταγμένα στην ανώτερη εκπαίδευση.
Από το 1983 , με την ίδρυση των Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων ( Τ.Ε.Ι.) τα οποία
εντάχθηκαν πλέον στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, το Τμήμα Εργοθεραπείας αποτελεί ένα
από τα 15 τμήματα της Σχολής Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας (Σ.Ε.Υ.Π.) του
Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της Αθήνας και είναι το μοναδικό Τμήμα στην
Ελλάδα που παρέχει εκπαίδευση στην επιστήμη της Εργοθεραπείας.
Τα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Τ.Ε.Ι.) σύμφωνα με τον ιδρυτικό τους νόμοπλαίσιο 1404/83 ( ΦΕΚ 173/τ. Α'/24.11.83 ) ανήκουν μαζί με τα Πανεπιστήμια στην
τριτοβάθμια εκπαίδευση. Σύμφωνα με τον ίδιο νόμο και τον εσωτερικό κανονισμό
λειτουργίας τους, τα Τ.Ε.Ι. είναι αυτοδιοικούμενα ιδρύματα (Ν.Π.Δ.Δ.) και η εποπτεία της
πολιτείας ασκείται από τον Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Με πρόσφατη νομοθετική ρύθμιση (Νόμος 2817/2000) αποσαφηνίζεται ότι η τριτοβάθμια
εκπαίδευση αποτελείται από δύο παράλληλους τομείς: α) τον Πανεπιστημιακό τομέα και β)
τον Τεχνολογικό τομέα στον οποίο ανήκουν και τα Τ.Ε.Ι.
Η διάρκεια σπουδών σύμφωνα με το νέο, αναθεωρημένο πρόγραμμα σπουδών που ισχύει
από το χειμερινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους 2009-10 είναι οκτώ (8) εξάμηνα και οι
σπουδές περιλαμβάνουν επτά (7) εξάμηνα θεωρητικών και εργαστηριακών μαθημάτων και
(1) εξάμηνο πρακτικής άσκησης σε εργασιακούς χώρους όπως: γενικά και ειδικά
νοσοκομεία, κλινικές, ειδικά σχολεία, κέντρα αποκατάστασης κ.λ.π. Κατά τη διάρκεια του
τελευταίου έτους σπουδών οι σπουδαστές αναλαμβάνουν και την εκπόνηση της πτυχιακής
τους εργασίας.
Ο αριθμός των εισακτέων σπουδαστών στο Τμήμα Εργοθεραπείας καθορίζεται κάθε
ακαδημαϊκό έτος από σχετική υπουργική απόφαση και σήμερα ανέρχεται σε 85 σπουδαστές
ανά ακαδημαϊκό έτος. Στους σπουδαστές αυτούς προστίθενται και σπουδαστές από
διάφορες άλλες κατηγορίες όπως: ομογενείς, αλλοδαποί, από κατάταξη, ειδικές κατηγορίες
κ.ά.
Οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές του Τμήματος κατά το χειμερινό εξάμηνο του 2011
ανέρχονται στους 620 σπουδαστές.
Από το Τμήμα Εργοθεραπείας του Κ.Α.Τ.Ε.Ε. Αθήνας αποφοίτησαν 202 Εργοθεραπευτές ,
ενώ από το Τμήμα Εργοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Αθήνας οι αποφοιτήσαντες μέχρι τον Ιούλιο του
2011 ήταν 1355.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
8
2.2.1.
Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό,
κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία). 1 Σχολιάστε.
Η στελέχωση του τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την
τελευταία πενταετία παρουσιάζεται στον παρακάτω Πίνακα. Συγκεκριμένα, κατά το
ακαδημαϊκό έτος 2011-12, στελεχώνεται με πέντε (5) μέλη Ε.Π Το σύνολο ωρών
εβδομαδιαίας διδασκαλίας που καλύπτει το μόνιμο Ε.Π. ανέρχεται σε 66 διδακτικές ώρες.
Και τα πέντε μέλη Ε.Π. του Τμήματος κατέχουν τακτικές θέσεις σύμφωνα με το Ν. 2916/01,
δύο μέλη είναι μόνιμα, ένα μέλος κρίνεται από εκλεκτορικό για μονιμοποίηση, ενώ δύο μέλη
διανύουν την τριετία πριν την κρίση μονιμοποίησης.
Στο Τμήμα δεν λειτουργούν Τομείς.
Είναι απαραίτητη η περαιτέρω στελέχωση του Τμήματος με σκοπό την κάλυψη όλων των
γνωστικών αντικειμένων που διαπραγματεύεται το Τμήμα. Το Εκπαιδευτικό
Προσωπικό (ΕΠ) του Τμήματος αποτελείται από τους:
Βαθμίδα
Θέση
Ονοματεπώνυμο
Δρ.Ιωάννα
Τζονιχάκη
Πολίτης
Ιωάννης, ΜSc
Μοροζίνη
Μαριάννα, ΜSc
Κατσούρη ΙωάνναΓιαννούλα, MSc
Γνωστικό
αντικείμενο
ειδικότητα
Ορθοπεδική
Εργοθεραπεία
Εργοθεραπευτής
Καθηγητή
Τακτική
Καθηγητή
Εφαρμογών
Καθηγητή
Εφαρμογών
Καθηγητή
Εφαρμογών
Τακτική
Καθηγητή
Εφαρμογών
Τακτική
Κουλουμπή Μαρία,
MSc
Εργοθεραπεύτρια
Καθηγητή
Εφαρμογών
Τακτική
Κηλίφης Νικόλαος,
MSc
Μέχρι 13-8-2012
Εργοθεραπευτής
Τακτική
Τακτική
ή
Εργοθεραπεύτρια
Εργοθεραπεύτρια
Το σύνολο ωρών που ανατίθενται σε εξωτερικούς συνεργάτες, ανά βαθμίδα ανάθεσης, για το
ακαδημαϊκό έτος 2011-2012 έχει ως εξής:
Ώρες ανάθεσης
Κατηγορία Συνεργατών
Χειμ.Εξάμ.
Εαρινό Εξάμ.
Επιστημονικοί
6
3
Εργαστηριακοί
122
81
Σύνολο ωρών
128
84
Διοικητικό προσωπικό
Γκουτίδου Κυριακή
Μπουχέλου Μαρία
1
Διοικητικός
Διοικητικός
Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον πίνακα 1.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
9
2.2.2.
Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί,
μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία.2 Σχολιάστε.
Οι εισηγήσεις του τμήματος ήταν πάντα για μικρότερο αριθμό εισαγομένων σπουδαστών,
έτσι ώστε να είναι πιο αποτελεσματική η εκπαίδευσή τους σύμφωνα με τα
εκπαιδευτικά μέσα, την κτηριακή υποδομή και το εκπαιδευτικό προσωπικό του
Τμήματος. Τα τελευταία ακαδημαϊκά έτη ο αριθμός αυτός έφτασε τους 85. Στο τμήμα
Εργοθεραπείας δεν γίνονται μετεγγραφές αφού είναι το μοναδικό Τμήμα στην Ελλάδα,
όμως ο αριθμός των σπουδαστών αυξάνεται περεταίρω από τους εισακτέους λόγω
εγγραφής σπουδαστών ειδικών κατηγοριών π.χ. κατατάξεις, μουσουλμανική μειονότητα,
άτομα με ειδικές ανάγκες.
Μεταπτυχιακοί φοιτητές και υποψήφιοι διδάκτορες δεν υπάρχουν προς το παρόν αφού στο
Τμήμα δεν λειτουργούν αντίστοιχα προγράμματα.
2
Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τους πίνακες 2 και 3.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
10
2.3.
Σκοπός και στόχοι του Τμήματος.
2.3.1.
Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του;
ΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ
Το περιεχόμενο σπουδών του Τμήματος Εργοθεραπείας καλύπτει το γνωστικό αντικείμενο
της μελέτης των λειτουργικών ενασχολήσεων/ έργων του ατόμου, στους τομείς της
αυτoσυντήρησης, της παραγωγικότητας και του ελεύθερου χρόνου, του εντοπισμού των
δυσλειτουργικών στοιχείων και της εξειδικευμένης εργοθεραπευτικής παρέμβασης με σκοπό
την κατάκτηση του ανώτερου δυνατού επιπέδου λειτουργικότητας και προσαρμοστικής
συμπεριφοράς του ατόμου, έτσι ώστε να επιτευχθεί η επιτυχής ανάληψη των λειτουργικών
ρόλων της ζωής του.
ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ
Το Τμήμα Εργοθεραπείας έχει ως αποστολή να προάγει την ανάπτυξη και την μετάδοση των
γνώσεων της επιστήμης της Εργοθεραπείας μέσα από την διδασκαλία και την εφαρμοσμένη
έρευνα, και να παρέχει στους σπουδαστές τα απαραίτητα εφόδια που διασφαλίζουν την
άρτια κατάρτισή τους για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία και
εξέλιξη
Στα πλαίσια της αποστολής του το Τμήμα:
Παρακολουθεί τις διεθνείς εξελίξεις στον επιστημονικό και εκπαιδευτικό τομέα.
Αναπτύσσει διεθνείς συνεργασίες με ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα του εξωτερικού και
προσελκύει ξένους σπουδαστές με μαθήματα επιλογής σε ξένη γλώσσα.
Συνεργάζεται με τις υπηρεσίες και τους φορείς που σχετίζονται με το γνωστικό του
αντικείμενο.
Διεξάγει τεχνολογική έρευνα.
Αναπτύσσει στους σπουδαστές τις ικανότητες και δεξιότητες που θα τους καταστήσουν
ικανούς να είναι ανταγωνιστικοί σε εθνικό και διεθνές επίπεδο.
Προετοιμάζεται για να είναι δεκτικό σε αλλαγές, σύμφωνα με τις μεταβαλλόμενες
εκπαιδευτικές, οικονομικές και κοινωνικές συνθήκες σε περιφερειακό, εθνικό και διεθνές
επίπεδο.
Προετοιμάζεται για τη διασφάλιση και βελτίωση της ποιότητας στο Τμήμα.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥΧΟΥ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ
Με την ολοκλήρωση των σπουδών τους οι Πτυχιούχοι του Τμήματος αποκτούν τις
απαραίτητες επιστημονικές γνώσεις και αναπτύσσουν τις απαιτούμενες δεξιότητες και
ικανότητες ως Εργοθεραπευτές ώστε να μπορούν να δραστηριοποιούνται επαγγελματικά σε
όλους τους τομείς του γνωστικού αντικειμένου του Τμήματος είτε ως ελεύθεροι
επαγγελματίες είτε ως υπεύθυνοι, στελέχη ή μέλη επιστημονικών ομάδων σε νοσοκομεία,
οργανισμούς και υπηρεσίες της Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας και Τριτοβάθμιας
Περίθαλψης.
Ο πτυχιούχος Εργοθεραπευτής κατανοώντας την σημασία των έργων και των
δραστηριοτήτων στην καθημερινή ζωή των ανθρώπων, δουλεύει με άτομα κάθε ηλικίας που
εμφανίζουν δυσλειτουργίες ή/ και αναπηρίες, περιορισμούς στην εκτέλεση των έργων και
των δραστηριοτήτων της καθημερινής τους ζωής, ή/ και δυσκολίες στην ισότιμη κοινωνική
συμμετοχή (άτομα με ψυχικές, κινητικές, νευρολογικές, αισθητηριακές και γνωστικές
διαταραχές, καθώς και άτομα με κοινωνικούς περιορισμούς όπως άτομα της τρίτης ηλικίας,
φυλακισμένοι, άστεγοι, πρόσφυγες...).
Ειδικότερα θα έχει τις ικανότητες, δεξιότητες και γνώσεις ώστε να μπορεί να:
Χρησιμοποιεί ποικίλες αξιολογητικές μεθόδους (παρατήρηση, συνέντευξη, σταθμισμένες και
μη σταθμισμένες δοκιμασίες κλπ) ώστε να εκτιμήσει τις ικανότητες και τις δυσκολίες του
ατόμου στην εκτέλεση των καθημερινών του Έργων και δραστηριοτήτων αυτοφροντίδα,
παραγωγικότητα, ψυχαγωγία...) καθώς και τους παράγοντες (δεξιότητες του ατόμου και
περιβαλλοντικά στοιχεία) που οδηγούν στις δυσκολίες αυτές.
Θέτει στόχους και σχεδιάζει την παρέμβαση σε συνεργασία με το άυομο/ ασθενή και την
οικογένεια του, αξιοποιώντας τα αποτελέσματα της αξιολόγησης.
Επιλέξει, αναλύσει, διαβαθμίσει και προσαρμόσει θεραπευτικά μέσα, μεθόδους και τεχνικές.
Σχεδιάζει, κατασκευάζει, εφαρμόζει και παρέχει ειδικά βοηθήματα ώστε να διευκολύνει τη
συμμετοχή του ατόμου στα έργα και τις δραστηριότητες της καθημερινής του ζωής.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
11
Εκτιμά και να τροποποιεί το περιβάλλον (κοινωνικό, φυσικό...) ώστε να διευκολύνει την
ενεργητική συμμετοχή του ατόμου στο περιβάλλον της επιλογής του.
Επιλέγει και εφαρμόζει θεωρίες, προσεγγίσεις και μεθόδους σχετικές με την Εργοθεραπεία
εκτιμώντας σχετικά ερευνητικά δεδομένα, στοχεύοντας στην συνεχή βελτίωση της ποιότητας
της δουλειάς του.
Αναπτύσσει αποτελεσματική θεραπευτική επικοινωνία με άτομα και ομάδες.
Αποτελεί ενεργό μέλος της επιστημονικής ομάδας.
Οργανώνει, διαχειρίζεται και διοικεί ένα τμήμα ή μια υπηρεσία εργοθεραπείας.
Υιοθετεί τις βασικές αρχές της δεοντολογίας. Σέβεται τις αξίες και τη διαφορετικότητα
ατόμων από άλλες εθνικές ομάδες και πολιτισμούς.
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ
Τα Επαγγελματικά δικαιώματα των πτυχιούχων του Τμήματος Εργοθεραπείας του Τ.Ε.Ι.
Αθήνας καθορίζονται από το Προεδρικό Διάταγμα Υπ' αριθ. 83, Αθήνα 30/01/1989 (ΦΕΚ
37, τεύχος α', 7/2/1989):
Άρθρο 3 - Πτυχιούχοι Τμήματος Εργοθεραπείας
1. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος Εργοθεραπείας της Σχολής Επαγγελμάτων Υγείας και
Πρόνοιας (Σ.Ε.Υ.Π.) των Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, με βάση τις
εξειδικευμένες επιστημονικές και τεχνικές γνώσεις τους, ασχολούνται στον ιδιωτικό και
δημόσιο τομέα όπως αυτός ορίζεται από τις διατάξεις που κάθε φορά ισχύουν, είτε ως μέλη
της ομάδας αποκατάστασης είτε ως αυτοαπασχολούμενοι και προσφέρουν υπηρεσίες σε
συνεργασία με τον αντίστοιχο γιατρό σε άτομα των οποίων η ζωή έχει διαταραχθεί από
σωματικό τραυματισμό, προβλήματα ανάπτυξης, γηρατειά, κοινωνικά και συναισθηματικά
προβλήματα.
2. Ειδικότερα οι παρακάτω πτυχιούχοι έχουν δικαίωμα απασχόλησης είτε ως στελέχη των
νοσοκομείων ή κέντρων αποκατάστασης ή ιδρυμάτων χρονίων πασχόντων είτε ως
αυτοαπασχολούμενοι στα εξής αντικείμενα και δραστηριότητες:
α) Στα νοσοκομεία:
Γενικά: Ελαφρές χειροτεχνίες, επιτραπέζια παιχνίδια, προγραμματισμένη μελέτη και
διάβασμα, ασχολίες για τους ώμους - βραχίονες- άκρα χέρια, για ανθρώπους που περπατούν
με δεκανίκια, εξάσκηση σε δραστηριότητες καθημερινής ζωής, προσαρμογές επίπλων για το
σπίτι, κατάρτιση ημερήσιου προγράμματος για το σπίτι, πιθανή προεπαγγελματική
αξιολόγηση.
Ορθοπεδικά: Ασχολίες καθημερινής ζωής (ντύσιμο- φαγητό-υγιεινή). Ακόμη διάβασμαγράψιμο, δουλειές σπιτιού, μετακίνηση, πιθανή χρησιμοποίηση τεχνικών βοηθημάτων,
εκφραστικές και δημιουργικές ασχολίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για
επαγγελματική ανίχνευση, εργασία τηλεφώνου, πακετάρισμα, δουλειά σε πρέσα -τόρνο κλπ.
Παιδιατρικά: Οργάνωση παιχνιδιών με κανόνες - αρχές, διδαχή χειροτεχνιών και ποικίλων
υλικών και εργαλείων, αυτοϋπηρέτηση, κοινωνικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες,
κοινωνικοποίηση, εκμάθηση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αξιολόγηση γραφής κλπ.
Ψυχιατρικά: Δραστηριότητες που προσφέρουν ευκαιρίες για άμεση ή συμβολική
ικανοποίηση σωματικών και πρακτικών αναγκών, ευκαιρίες για ανάπτυξη αισθητηριακής
αντιληπτικότητας και συντονισμό των κινήσεων, ευκαιρίες για εξάρτηση και ανάπτυξη της
έννοιας του ΕΓΩ, αίσθημα προσωπικής αξίας. Ακόμη επαγγελματικές και βιομηχανικές
ασχολίες, κοινωνικές - ψυχαγωγικές και ομαδικές ασχολίες που θα βοηθήσουν τη γενική
σωματική κινητοποίηση.
β) Στα Γηροκομεία - ΚΑΠΗ:
Κινητοποίηση των ηλικιωμένων με δραστηριότητες ψυχαγωγικές - χειροτεχνικές - ομαδικές,
αυτοϋπηρέτηση - ανεξαρτητοποίηση λειτουργικές με καθοδηγούμενη εργασία.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
12
γ) Στα Κέντρα (Αποκατάστασης -Κοινοτικής ψυχικής υγιεινής -Αποτοξίνωσης Σωφρονιστικά καταστήματα -Φυλακές):
Δραστηριότητες Καθημερινής Ζωής, εκφραστικές και δημιουργικές ασχολίες, κινητικές
δραστηριότητες, βιομηχανικές ασχολίες, διδαχή συνηθειών εργασίας, χειρισμός ποικίλων
μηχανημάτων, κηπουρική, χειροτεχνίες για λεπτές κινητικές δεξιότητες. Συμμετοχή στην
πρόληψη και θεραπεία σε υπηρεσίες αποκατάστασης. Κινητοποίηση επαγγελματική και
κοινωνική επανένταξη μέσα στην κοινότητα.
Χρησιμοποίηση υλικών και απλών ασχολιών με πηλό, χαλκό, χρώματα, πλαστικά υλικά,
γραφική μεταλλοτεχνία, ξυλουργική, πυροτεχνία, εργασία με δέρμα.
Πρόγραμμα υγιεινής, κουζίνας, κοινωνικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες, πρόγραμμα
επαγγελματικής αξιολόγησης και εκπαίδευσης
Κινητοποίηση των ανθρώπων με δραστηριότητες που υποστηρίζουν ψυχολογικά και
ενισχύουν τη λειτουργικότητα του σώματος και την αντοχή με στόχο την επαναφορά στην
κοινωνική ζωή.
Προγραμματισμός δραστηριοτήτων σε εργαστήρια, διδασκαλία συνηθειών εργασίας.
Κοινωνικοποίηση με ομαδικές εκδηλώσεις, παιχνίδια και προώθηση στην επαγγελματική
αξιολόγηση.
δ) Συμμετοχή και προώθηση στην πρωτοβάθμια φροντίδα υγείας βοηθώντας στην πρόληψη
και την οργάνωση κοινοτικής υπηρεσίας αποκατάστασης., στην προεπαγγελματική
εκπαίδευση και στα προστατευόμενα εργαστήρια, με τη χρησιμοποίηση της
καθοδηγούμενης εργασίας και την εκπόνηση των κατάλληλων προσαρμογών και στα
σχολεία, νηπιαγωγεία - παιδικούς σταθμούς όπου ο βασικός στόχος είναι η πρόληψη και
έγκαιρη αντιμετώπιση των προβλημάτων της παιδικής ηλικίας μέσα στο περιβάλλον που ζει
και αναπτύσσεται.
3. Οι πτυχιούχοι του παραπάνω τμήματος μπορούν να απασχολούνται σε όλες τις βαθμίδες
της εκπαίδευσης και κατάρτισης σύμφωνα με την κάθε φορά ισχύουσα νομοθεσία. Επίσης
μπορούν να απασχοληθούν και ως μέλη ερευνητικών ομάδων σε θέματα της ειδικότητάς
τους.
4. Οι πτυχιούχοι του παραπάνω τμήματος ασκούν το επάγγελμα στο πλαίσιο των παραπάνω
επαγγελματικών τους δικαιωμάτων μετά την απόκτηση άδειας άσκησης επαγγέλματος, που
χορηγείται από τις αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Υγείας, Πρόνοιας και Κοινωνικών
Ασφαλίσεων.
2.3.2.
Πώς αντιλαμβάνεται σήμερα η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους
και τους σκοπούς του Τμήματος;
Η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος πιστεύει σε ένα δυναμικό και συνεχώς βελτιούμενο
πρόγραμμα σπουδών που λειτουργεί με συλλογικότητα και σύμφωνα με τις αρχές που
καθορίζει η Γενική Συνέλευση του Τμήματος.
Οι εκπαιδευτικοί του Τμήματος, σύμφωνα με τους ισχύοντες νόμους, διαθέτουν την
ειδικότητα του Εργοθεραπευτή και προέρχονται από την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Μία
εκπαιδευτικός, παράλληλα με τις εκπαιδευτικές του δραστηριότητες, ασκεί και ελεύθερο
επάγγελμα. Το γεγονός αυτό έχει σαν αποτέλεσμα να υπάρχει και γνώση των αναγκών του
επαγγέλματος και της αγοράς και τη δυνατότητα της συνεχούς ενημέρωσης επί των
τελευταίων εξελίξεων. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί είναι σε θέση να προσαρμόζουν το πρόγραμμα
σπουδών και τα περιγράμματα των μαθημάτων, με τη διαδικασία της αναθεώρησης των
προγραμμάτων σπουδών έτσι ώστε οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος να
επαναπροσδιορίζονται ανάλογα με τις εκάστοτε ανάγκες και εξελίξεις της επιστήμης και
τεχνολογίας, αλλά και της αγοράς.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
13
2.3.3.
Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του
Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει;
Δεν υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων στόχων του Τμήματος από εκείνους, που
σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει. Το Τμήμα Εργοθεραπείας
διαπραγματεύεται την επιστήμη της Εργοθεραπείας στην ανώτατη εκπαίδευση και πρέπει
να σημειωθεί ότι δεν υπάρχει αντίστοιχο πανεπιστημιακό τμήμα ούτε άλλο τμήμα
Εργοθεραπείας σε ΤΕΙ.
1.3.4.
Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν
όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή;
Ένα μεγάλο μέρος των στόχων του Τμήματος που αναφέρονται κυρίως στη δημιουργία
στελεχών υψηλής ποιοτικής στάθμης στο χώρο της Εργοθεραπείας, επιτυγχάνονται με τη
λειτουργία ενός σύγχρονου και συνεχώς βελτιούμενου προγράμματος σπουδών.
Παράγοντες που δρουν ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή.
Α) Επάρκεια σε μόνιμο ΕΠ. Στο τμήμα δυστυχώς υπηρετεί μικρός αριθμός μόνιμου ΕΠ και οι
ανάγκες εκπαίδευσης καλύπτονται από εργαστηριακούς και επιστημονικούς συνεργάτες ή
από ωρομίσθιους, οι οποίοι πολλές φορές, ελλείψει άλλων, προσλαμβάνονται με μειωμένα
προσόντα.
Η ανεπάρκεια αυτή σε μόνιμο ΕΠ οφείλεται και στη μεγάλη καθυστέρηση στην πρόσληψη
προσωπικού που έχει ήδη κριθεί από εκλεκτορικό σώμα.
Β) Επάρκεια σε έκτακτο ΕΠ. Και το έκτακτο προσωπικό, δηλαδή οι εργαστηριακοί και
επιστημονικοί συνεργάτες και οι ωρομίσθιοι, κρίνεται περιορισμένο σε αριθμό σε σχέση με
τις ανάγκες του Τμήματος, με αποτέλεσμα η αναλογία εκπαιδευτή-εκπαιδευόμενου να είναι
δυσμενής για την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
Γ) Πόροι που διατίθενται στο Τμήμα. Οι πόροι που διατίθενται στο τμήμα κρίνονται
ανεπαρκείς για τις πραγματικές ανάγκες και αυτό φαίνεται από την άμεση απορρόφηση των
εκάστοτε χορηγουμένων πόρων.
Δ) Μεγάλος αριθμός εισαγομένων. Αν και υπάρχει πρόταση μείωσης του αριθμού των
εισαγομένων σπουδαστών, όπως έχει ήδη αναφερθεί, ο αριθμός αυτός θεωρείται
κατά πολύ μεγαλύτερος από τον αριθμό που το Τμήμα θεωρεί ότι μπορεί να
εκπαιδεύσει ικανοποιητικά.
Ε) Έλλειψη χώρων όσον αφορά στην κτηριακή υποδομή για την εκπαίδευση των
σπουδαστών, αλλά και σε γραφεία ΕΠ.
Στ) Δεν επιτυγχάνονται οι στόχοι για παραγωγή νέας γνώσης στον τομέα της
Εργοθεραπείας, αφού δεν λειτουργούν μεταπτυχιακά και διδακτορικά προγράμματα
σπουδών, ενώ η ερευνητική δραστηριότητα επαφίεται στον κάθε εκπαιδευτικό.
2.3.4.
Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ
ίδρυσης) στόχων του Τμήματος;
Με τις ισχύουσες στην παρούσα στιγμή ανάγκες της αγοράς και τις διεθνείς και εθνικές
συνθήκες δεν υπάρχει λόγος αλλαγής των επίσημα διατυπωμένων στόχων του Τμήματος.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
14
1.4.
Διοίκηση του Τμήματος.
Στο Τμήμα δεν λειτουργούν Τομείς.
Τα όργανα του Τμήματος είναι:
• Η ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ
Στη συνέλευση του Τμήματος μετέχουν όλα τα μέλη του ΕΠ και εκπρόσωπος των
σπουδαστών σε ποσοστό 40% του συνόλου των μελών ΕΠ.
• Ο ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ
Προϊστάμενος στο Τμήμα είναι ο κ. Πολίτης Ιωάννης, Καθηγητής Εφαρμογών
2.4.1. Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα;
Για το χειμερινό εξάμηνο του 2011-12:
1) Επιτροπή παραλαβής εξοπλισμού (μόνιμου & αναλώσιμου)
- Πολίτης Ιωάννης-Καθηγητής Εφαρμογών- Πρόεδρος,
- Μοροζίνη Μαράννα – Καθηγήτρια Εφαρμογών- Μέλος,
- Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια –Μέλος.
2) Επιτροπή Υλικών
-Πολίτης Ιωάννης-Καθηγητής Εφαρμογών
-Μοροζίνη Μαριάννα- Καθηγήτρια Εφαρμογών
3) Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης
-Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
-Μοροζίνη Μαριάννα- Καθηγήτρια Εφαρμογών
-Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
4) Επιτροπή Πτυχιακών Εργασιών
-Μοροζίνη Μαριάννα- Καθηγήτρια Εφαρμογών
-Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
-Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
Η κ. Μοροζίνη Μαριάννα αναλαμβάνει την οργάνωση των επιτροπών εξέτασης των
πτυχιακών εργασιών.
5) Επιτροπή βιβλίων και περιοδικών
-Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
-Μοροζίνη Μαριάννα-Καθηγήτρια Εφαρμογών
-Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
6) Επιτροπή προγράμματος εξετάσεων & ωρολογίου
-Μοροζίνη Μαριάννα-Καθηγήτρια Εφαρμογών
-Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
-Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
7) Επιτροπή Κατατάξεων
Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
Μοροζίνη Μαριάννα- Καθηγήτρια Εφαρμογών
Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
8) Υπεύθυνος Ευρωπαϊκών & Διεθνών Προγραμμάτων και Ακαδημαϊκός
Υπεύθυνος
-Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
9) Υπεύθυνος Δημοσίων και Διεθνών Σχέσεων
- Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
-Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια- Αναπληρώτρια
10) Υπεύθυνος Δικτύου
Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
15
11) Υπεύθυνος για ECTS-DS
-Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
-Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών- Αναπληρωτής
12) Υπεύθυνος για την Κλινική Άσκηση
-Μοροζίνη Μαριάννα- Καθηγήτρια Εφαρμογών
13) Επρόσωπος στην Επιτροπή Εκπαίδευσης και Ερευνών
- Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
-Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών-Αναπληρωτής
14) Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης Τμήματος
- Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
- Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
- Μοροζίνη Μαριάννα- Καθηγήτρια Εφαρμογών
15) Υπεύθυνος Εργαστηρίων
- Πολίτης Ιωάννης
16) Υπεύθυνοι λειτουργίας της εφαρμογής του Πληροφοριακού συστήματος
«διαχείρηση δαπανών work flou»:
-Πολίτης Ιωάννης, Καθηγητής Εφαρμογών
-Μοροζίνη Μαριάννα, Καθηγήτρια Εφαρμογών
-Μπουχέλου Μαρία, Δ.Π.
17) Επιτροπή διενέργειας δοκιμασίας επάρκειας σύμφωνα με τις διατάξεις του
Π.Δ. 165/2000 (Απόφαση Προέδρου ΤΕΙ-Αθήνας αριθμ. πρωτ. 12623/3-12-2007)
- Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
- Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
- Σηφάκη Μαρία- Καθηγήτρια Εφαρμογών
Για το εαρινό εξάμηνο 2011-12:
1) Επιτροπή παραλαβής εξοπλισμού (μόνιμου & αναλώσιμου)
- Πολίτης Ιωάννης-Καθηγητής Εφαρμογών- Πρόεδρος
- Μοροζίνη Μαριάννα – Καθηγήτρια Εφαρμογών- Μέλος
- Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια –Μέλος
2) Επιτροπή Υλικών
- Κηλίφης Νικόλαος-Καθηγητής Εφαρμογών
- Κουλουμπή Μαρία- Καθηγήτρια Εφαρμογών
3) Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης
- Κουλουμπή Μαρία –Καθηγήτρια Εφαρμογών
- Κατσούρη Ιωάννα- Καθηγήτρια Εφαρμογών
- Κηλίφης Νικόλαος- Καθηγητής Εφαρμογών
4) Επιτροπή Πτυχιακών Εργασιών
- Κηλίφης Νικόλαος – Καθηγητής Εφαρμογών
- Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
- Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
5) Επιτροπή βιβλίων και περιοδικών
- Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
- Μοροζίνη Μαριάννα-Καθηγήτρια Εφαρμογών
- Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
6) Επιτροπή προγράμματος εξετάσεων & ωρολογίου
- Κηλίφης Νικόλαος – Καθηγητής Εφαρμογών
- Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
16
- Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
7) Επιτροπή Κατατάξεων
- Κουλουμπή Μαρία - Καθηγήτρια Εφαρμογών
- Μοροζίνη Μαριάννα- Καθηγήτρια Εφαρμογών
- Κηλίφης Νικόλαος – Καθηγητής Εφαρμογών
8) Υπεύθυνος Ευρωπαϊκών & Διεθνών Προγραμμάτων και Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος
-Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
9) Υπεύθυνος Δημοσίων και Διεθνών Σχέσεων
- Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
-Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια- Αναπληρώτρια
10) Υπεύθυνος Δικτύου
Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
11) Υπεύθυνος για ECTS-DS
- Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
- Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών- Αναπληρωτής
12. Υπεύθυνος για την Κλινική Άσκηση
- Μοροζίνη Μαριάννα- Καθηγήτρια Εφαρμογών
- Κουλουμπή Μαρία – Καθηγήτρια Εφαρμογών
13) Υπεύθυνος Επιτροπής Εκπαίδευσης και Ερευνών
- Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
- Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών-Αναπληρωτής
14) Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης Τμήματος
-Τζονιχάκη Ιωάννα- Καθηγήτρια
-Πολίτης Ιωάννης- Καθηγητής Εφαρμογών
- Μοροζίνη Μαριάννα- Καθηγήτρια Εφαρμογών
15) Υπεύθυνος Εργαστηρίων
- Κηλίφης Νικόλαος – Καθηγητής Εφαρμογών
16) Υπεύθυνοι work flow
- Μπουχέλου Μαρία
- Κατσούρη Ιωάννα
- Πολίτης Ιωάννης
2.4.2.
Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός
Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τμήμα;
λειτουργίας
Το Τμήμα λειτουργεί σύμφωνα με τον εσωτερικό κανονισμό του ΤΕΙ (ΥΑ Ε5 1585/84
ΦΕΚ 191/27-03-84 τ.Β’) και τον νέο κανονισμό ΠΔ 160/2008 ΦΕΚ 220 τ.Β’ 03-11-08.
2.4.3. Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση
αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του;
Στο Τμήμα δεν λειτουργούν Τομείς δεδομένου του μικρού αριθμού ΕΠ. και των κατάλληλων
βαθμίδων.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
17
3. Προγράμματα Σπουδών
Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των
προγραμμάτων σπουδών (προπτυχιακών, μεταπτυχιακών και διδακτορικών), απαντώντας σε μια σειρά
ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο
«Ανάλυση Kριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων».
Για κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει να απαντηθούν και να σχολιασθούν τα ακόλουθα τουλάχιστον
σημεία:
(α) Ποιά, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος
ως προς το αντίστοιχο κριτήριο;
(β) Ποιές ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ποιούς ενδεχόμενους κινδύνους από τα
αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο;
3.1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών
Το πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών παρουσιάζεται στον Οδηγό Σπουδών που
παρατίθεται στο Παράρτημα 3 όπως επίσης και στην ιστοσελίδα του Τμήματος
(http://www.teiath.gr/seyp/occupationaltherapy).
3.1.1.
Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών
στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας;
3.1.1.1 Διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής. Αποτελεσματικότητα εφαρμογής.
Το ΠΠΣ είναι δομημένο σύμφωνα με το Ευρωπαϊκό Σύστημα συσσώρευσης πιστωτικών
μονάδων (ECTS) και του ανάλογου φόρτου εργασίας. Ενσωματώνει, δε, σε ικανοποιητικό
βαθμό τη σύγχρονη γνώση του αντικειμένου του Τμήματος, ενώ κατάφερε με την
συνεχή εξειδίκευση και ερμηνεία του περιεχομένου του να ανταποκρίνεται στους
στόχους του Τμήματος.
Το ΠΠΣ διαθέτει μαθήματα Γενικής και Ειδικής Υποδομής τα οποία επιτρέπουν σε μία εις
βάθος γνώση των βασικών αρχών στις οποίες στηρίζεται η επιστήμη της Εργοθεραπείας.
Η ύπαρξη των μαθημάτων ειδικότητας και η γνώση επίλυσης προβλημάτων μαζί με την
εφαρμογή των γνώσεων αυτών στην εργασία (πρακτική άσκηση) βεβαιώνουν την ύπαρξη
της επαγγελματικής επάρκειας και αυτονομίας των πτυχιούχων του Τμήματος.
Εξειδικευμένα μαθήματα όπως, οι νάρθηκες και τα βοηθητικά μηχανήματα, οι ειδικές
θεραπευτικές τεχνικές στην Εργοθεραπεία, οι Δραστηριότητες Καθημερινής Ζωής, τα
Βοηθήματα και η Εργονομία κ.α. και η εκπαίδευση με συνεχώς νέο υλικοτεχνικό
εξοπλισμό, εξασφαλίζει στους αποφοίτους
του Τμήματος πρόσβαση σε νέες
δραστηριότητες στην αποκατάσταση και υγεία, οι οποίες εμφανίζονται και συνεχώς
εξελίσσονται στον Ελλαδικό χώρο.
Το ΠΠΣ παρέχει δυνατότητες ανάπτυξης προσωπικών δεξιοτήτων μέσω των εργαστηρίων
με ατομικές και ομαδικές εργασίες, παρουσιάσεις, προσομοιώσεις καταστάσεων,
κλινική άσκηση κ.α. Η συμμετοχή των διδασκόντων είναι ζωτική, όχι μόνο στην
παροχή ακαδημαϊκών γνώσεων αλλά και στην απόκτηση και ανάπτυξη αυτών των
δεξιοτήτων για μια επαγγελματική καριέρα στο χώρο της Εργοθεραπείας. Ιδιαίτερη
έμφαση δίνεται στην επιστημονική τεκμηρίωση αυτών των βασικών δεξιοτήτων και
στην ενίσχυση των φοιτητών για περαιτέρω επιστημονική αναζήτηση.
Το ΠΠΣ ορίζει την εκπαιδευτική διαδικασία (εργαστηριακές ασκήσεις, κλινική άσκηση,
επισκέψεις και σεμινάρια σε Νοσηλευτικά Ιδρύματα και Κέντρα Αποκατάστασης), τη
διαδικασία εξέτασης (εκτίμηση της επιτυχίας των φοιτητών να έχουν την απαιτούμενη
απόδοση) και τη διαδικασία εξάσκησης (εξάσκηση δεξιοτήτων και ανάπτυξη
ικανοτήτων). Η ποιότητα αυτών των διαδικασιών έγκειται στη συνεργασία ανάμεσα
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
18
στους ίδιους τους φοιτητές, στο μόνιμο Ε.Π. και στο υπόλοιπο εκπαιδευτικό και
διοικητικό προσωπικό. Σχετικά με τη συνέχιση των σπουδών τους, οι απόφοιτοι του
Τμήματος Εργοθεραπείας παρακολουθούν συναφείς μεταπτυχιακούς κύκλους
σπουδών κυρίως του εξωτερικού, αλλά και κάποιους εσωτερικού, γεγονός το οποίο
καταδεικνύει την αρτιότητα των γνώσεών τους.
Με το ισχύον ΠΠΣ του Τμήματος, οι πτυχιούχοι του Τμήματος αποκτούν όλες τις
εξειδικευμένες γνώσεις καθώς και τις δεξιότητες οι οποίες είναι απαραίτητες για να
σταδιοδρομήσουν στην άσκηση της Εργοθεραπείας σε όλους του τομείς της. Η
πεποίθηση αυτή στηρίζεται στα παρακάτω δεδομένα:
• Στο ΠΠΣ υπάρχουν μαθήματα τα οποία καλύπτουν νέους τομείς και δραστηριότητες της
Εργοθεραπείας. Η ύπαρξη τέτοιων μαθημάτων εφοδιάζει τους αποφοίτους του
Τμήματος με τις θεωρητικές γνώσεις και τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες αυτή τη
στιγμή στην άσκηση του επαγγέλματος σε πολλούς τομείς της αγοράς εργασίας.
• Η εφαρμογή συγκεκριμένων εκπαιδευτικών διαδικασιών (εργαστηριακές ασκήσεις,
κλινική άσκηση) συνδράμει σημαντικά στην προσπάθεια απόκτησης των γνώσεων και
των δεξιοτήτων με αποδοτικότερο τρόπο. Παράλληλα, οι απόφοιτοι αποκτούν
σπουδαία εμπειρία κατά την κλινική άσκηση σε νοσηλευτικά ιδρύματα και φορείς της
πρωτοβάθμιας φροντίδας υγείας, την οποία αξιοποιούν στη μετέπειτα άσκηση του
επαγγέλματος.
3.1.1.2 Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών;
Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται;
Το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος Εργοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Αθήνας επεξεργάζεται
μια τριμελής επιτροπή ορισμένη από το ΤΕΙ Αθήνας στην οποία συμμετέχουν δύο μέλη
του Τμήματος Εργοθεραπείας και ένα μέλος ΕΠ από το Τμήμα Βασικών Ιατρικών
Μαθημάτων.
Το πρόγραμμα αρχικά εγκρίνεται από την ΓΣ του τμήματος, στη συνέχεια
υποβάλλεται στο Συμβούλιο Σχολής και από εκεί διαβιβάζεται προς έγκριση στο
Συμβούλιο ΤΕΙ, αφού προηγουμένως έχει ελεγχθεί και συζητηθεί με την εκάστοτε
αρμόδια κεντρική επιτροπή που ορίζεται από το ΤΕΙ.
Οι διαδικασίες που ορίζονται από το Συμβούλιο του ΤΕΙ Αθήνας, αλλά και από την
κεντρική επιτροπή θα πρέπει να τηρηθούν, ώστε τελικά να εγκριθεί το πρόγραμμα
σπουδών από το Συμβούλιο ΤΕΙ.
3.1.1.3 Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών;
Το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος δημοσιοποιείται με την ανάρτησή του στο
διαδίκτυο στην Ιστοσελίδα του Τμήματος και μέσω του ενημερωτικού Οδηγού
Σπουδών, ο οποίος διανέμεται στους σπουδαστές του Τμήματος κατά την εγγραφή
τους στο Τμήμα.
3.1.1.4 Υπάρχει αποτελεσματική διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης
των αποφοίτων; Πώς χρησιμοποιούνται τα αποτελέσματά της;
Σε
επίπεδο Τμήματος δεν υπάρχει επίσημη διαδικασία παρακολούθησης της
επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων. Στοιχεία θα πρέπει να υπάρχουν στο
Γραφείο Διασύνδεσης του ΤΕΙ Αθήνας. Θα πρέπει όμως να σημειωθεί ότι το Τμήμα
γίνεται αποδέκτης εργοδοτών από όλη την Ελλάδα που αναζητούν Εργοθεραπευτές
και υπάρχει σχετικός πίνακας ανακοινώσεων όπου οι απόφοιτοι πληροφορούνται για
τις νέες θέσεις εργασίας.
3.1.2. Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
19
Προπτυχιακών Σπουδών;
Η διάρκεια σπουδών στο Τμήμα Εργοθεραπείας είναι οκτώ (8) εξάμηνα. Κατά τη διάρκεια
των επτά (7) πρώτων εξαμήνων οι σπουδές περιλαμβάνουν θεωρητική διδασκαλία,
εργαστηριακές ασκήσεις, σεμινάρια, επισκέψεις σε χώρους παραγωγής, και στο όγδοο
εξάμηνο πραγματοποιείται η άσκηση στο επάγγελμα. Κατά τη διάρκεια του τελευταίου έτους
σπουδών οι σπουδαστές εκπονούν την πτυχιακή τους εργασία.
Το πρόγραμμα σπουδών δομείται με βάση το φόρτο εργασίας (Φ.Ε.) του σπουδαστή (750900 ώρες ανά εξάμηνο). Για την επιτυχή παρακολούθηση κάθε μαθήματος καθορίζεται η
διδακτέα ύλη και οι μορφές του διδακτικού έργου κατά τρόπο ώστε για κάθε ώρα
θεωρητικής διδασκαλίας ο σπουδαστής να διαθέτει δύο ώρες επιπλέον για μελέτη, καθώς και
για την προετοιμασία των εργαστηριακών ασκήσεων του μαθήματος.
Για την ανάπτυξη του προγράμματος ο Φ.Ε. ορίζεται σε κάθε μάθημα ως τριπλάσιος του
χρόνου θεωρητικής διδασκαλίας και ως ίσος προς το χρόνο εργαστηριακής διδασκαλίας. Σε
κάθε μάθημα του προγράμματος σπουδών κατανέμεται ένας αριθμός Διδακτικών Μονάδων
(Δ.Μ.) του συστήματος ECTS. Το σύνολο των Διδακτικών Μονάδων των μαθημάτων κάθε
εξάμηνου είναι τριάντα (30) και κατανέμεται στα μαθήματα αναλογικά προς το Φ.Ε. Κάθε
Διδακτική Μονάδα αντιστοιχεί σε 25 ώρες τουλάχιστον Φ.Ε. Στο όγδοο εξάμηνο, στην
πρακτική άσκηση, κατανέμονται 10 Δ.Μ. , ενώ στην πτυχιακή εργασία κατανέμονται 20
Δ.Μ.
Ειδική βαρύτητα δίνεται στην ανάπτυξη των προσωπικών ικανοτήτων του σπουδαστή,
συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης πρωτοβουλιών, της κριτικής σκέψης και της
ικανότητας επίλυσης προβλημάτων.
Για τη λήψη του πτυχίου ο σπουδαστής πρέπει να έχει παρακολουθήσει επιτυχώς το
πρόγραμμα σπουδών 40 μαθημάτων, το οποίο περιλαμβάνει μαθήματα γενικής υποδομής
20-30%, ειδικής υποδομής 25-30%, ειδικότητας 25-30% και από 1-2 τουλάχιστο μαθήματα
ανά κατηγορία στα γνωστικά αντικείμενα της διοίκησης, της οικονομίας, της νομοθεσίας και
των ανθρωπιστικών σπουδών (Δ.Ο.Ν.Α.) με ελάχιστο ποσοστό 10-20%.
Τα μαθήματα ειδικής υποδομής και τα μαθήματα ειδικότητας μπορούν να ταξινομηθούν σε
Ομάδες Μαθημάτων Επιλογής. Επίσης ορισμένα μαθήματα του προγράμματος σπουδών
κατανέμονται σε σύνολα μαθημάτων που παρέχουν στο σπουδαστή τη δυνατότητα να
διαμορφώσει ένα πρόγραμμα επιλογών, σύμφωνα με τις ιδιαίτερες κλίσεις και προτιμήσεις
του.
Το πρόγραμμα σπουδών δίνει στο σπουδαστή τη δυνατότητα να δηλώνει μαθήματα κατ’
επιλογήν υποχρεωτικά σε ποσοστό 20-40%.
Η εκπόνηση της πτυχιακής εργασίας εξασφαλίζει την εμβάθυνση του τελειοφοίτου του
Τμήματος σε ένα σοβαρό επίκαιρο θέμα εφαρμοσμένης έρευνας ή σε αντικείμενο που έχει
άμεση σχέση με την ειδικότητα των σπουδών.
Η Πρακτική Άσκηση στο επάγγελμα διαρκεί έξι (6) ημερολογιακούς μήνες. Είναι
καθοδηγούμενη και αξιολογούμενη και πραγματοποιείται σε υπηρεσίες και άλλους
συνεργαζόμενους φορείς που σχετίζονται με το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος.
Στα γνωστικά αντικείμενα του Τμήματος περιλαμβάνονται μαθήματα όπως:
Γενικής υποδομής: Περιλαμβάνει βασικά γνωστικά αντικείμενα ανθρωπιστικών και
βιολογικών επιστήμων, όπως η ψυχολογία, η κοινωνιολογία, η ανατομία και η φυσιολογία
καθώς και η μελέτη της ψυχιατρικής, της νευρολογίας, της ορθοπεδικής, της χειρουργικής,
και της παθολογίας σε έκταση και βάθος κατάλληλου επιπέδου για την κατανόηση της
φυσιολογικής λειτουργικότητας του ανθρώπου κατά την εκτέλεση των καθημερινών του
έργων και δραστηριοτήτων καθώς και τους παράγοντες που εμποδίζουν αυτή τη
φυσιολογική λειτουργικότητα.
Ειδικής υποδομής: Περιλαμβάνει την αναλυτική μελέτη των βασικών αρχών της
Εργοθεραπείας και των θεραπευτικών μέσων που χρησιμοποιούνται κατά την εφαρμογή
της.
Ειδικότητας: Περιλαμβάνουν την αναλυτική μελέτη της επιστήμης, των τομέων εφαρμογής
και των μεθόδων της Εργοθεραπείας.
Στην κατηγορία των γνωστικών αντικειμένων ΔΟΝΑ εντάσσονται τα αντικείμενα
Διοίκησης, Οικονομίας και Νομοθεσίας που είναι βασικά για την οργάνωση και τη διοίκηση
επιχειρήσεων, εργαστηρίων και υπηρεσιών σχετικών με την ειδικότητα, αλλά και
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
20
αντικείμενα Ανθρωπιστικών σπουδών είτε της ειδικότητας, όπως είναι η Δεοντολογία
επαγγέλματος, ή του ευρύτερου γνωστικού πεδίου.
3.1.2.1 Ποιό είναι το ποσοστό των μαθημάτων κορμού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο
σύνολο των μαθημάτων;
Τα μαθήματα κορμού (ΜΓΥ & ΜΕΥ) είναι 21 (είκοσι ένα) και αποτελούν το 52,5% του
συνόλου των μαθημάτων. Τα μαθήματα ειδίκευσης (ΜΕ) είναι 15 και αποτελούν το
37,5%
του συνολικού αριθμού των μαθημάτων, ενώ δεν υπάρχουν μαθήματα
κατευθύνσεων.
3.1.2.2 Πόσα μαθήματα ελεύθερης επιλογής προσφέρονται ;
Στο ΠΠΣ υπάρχουν 3 προαιρετικά μαθήματα, από τα οποία ο σπουδαστής υποχρεούται να
παρακολουθήσει με επιτυχία το 1 για την απόκτηση του πτυχίου του. Τα μαθήματα αυτά
είναι:
1. Δομές και Συστήματα Υγείας
2. Κοινωνιολογία
3. Η Εργοθεραπεία σε Πολυπολιτισμικό περιβάλλον
3.1.2.3 Ποιό είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής
επιλογής / μαθημάτων ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων;
Το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων στο σύνολο των μαθημάτων είναι 97, 6% και
το ποσοστό των μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων είναι
2,5%.
3.1.2.4 Ποια είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων
επιστημονικής περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης
δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων;
Η συγκεκριμένη σχέση διατυπώνεται στον Πίνακα που ακολουθεί.
Πίνακας.: Ποσοστιαία σχέση κατηγορίας μαθημάτων του ΠΠΣ
Μαθήματα
Κατηγορία
Αριθμός
Ποσοστό
Υποβάθρου
ΜΓΥ
8
20%
Επιστημονικής
Περιοχής
ΜΕΥ
13
32,5%
ΔΟΝΑ
4
10%
ΜΕ
15
37,5%
Γενικών Γνώσεων
Ανάπτυξης
Δεξιοτήτων
3.1.2.5 Πώς κατανέμεται ο χρόνος μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων,
εργαστηρίων, άλλων δραστηριοτήτων;
Η αναλογία ωρών θεωρητικής διδασκαλίας στο σύνολο των εβδομαδιαίων ωρών
διδασκαλίας όλων των μαθημάτων σε όλα τα εξάμηνα είναι 60,2 % (106/176 ώρες), και
εργαστηρίου 39,8% (70/176 ώρες).
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
21
3.1.2.6 Πώς οργανώνεται και συντονίζεται η ύλη μεταξύ των μαθημάτων; Παρατηρείται
επικάλυψη ύλης μεταξύ των μαθημάτων; Υπάρχουν κενά ύλης; Είναι
ορθολογική η έκταση της ύλης των μαθημάτων; Υπάρχει διαδικασία
επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης των
μαθημάτων;
Η οργάνωση της ύλης μεταξύ των μαθημάτων, όπως αυτή καθορίζεται από το αναλυτικό
πρόγραμμα σπουδών και σύμφωνα με το περίγραμμα του κάθε μαθήματος,
πραγματοποιείται από τους διδάσκοντες είτε μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό είτε
Έκτακτο Επιστημονικό και Εργαστηριακό Προσωπικό, οι οποίοι πραγματοποιούν
συχνές συσκέψεις εργασίας για αυτό τον σκοπό. Το συντονισμό έχει αναλάβει ο
εκάστοτε προϊστάμενος.
Δεν παρατηρούνται επικαλύψεις μεταξύ των μαθημάτων παρά μόνο όσο απαιτείται έτσι
ώστε να υπάρχει ουσιαστική σύνδεση και κατανόηση εκ μέρους του σπουδαστή της
αλληλουχίας των γνωστικών αντικειμένων.
Η έκταση της ύλης των μαθημάτων είναι ορθολογικά κατανεμημένη και προβλέπεται
επανεκτίμηση, αναπροσαρμογή και επικαιροποίηση της ύλης των διδασκόμενων
μαθημάτων μέσα από τις διαδικασίες της αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών
ανά τακτά χρονικά διαστήματα ανάλογα με τις εκάστοτε ανάγκες όπως διαμορφώνονται
και με την συνεργασία του Εκπαιδευτικού Προσωπικού του Τμήματος. Κενά ύλης δεν
υπάρχουν, και τα μαθήματα τόσο σε θεωρητικό όσο και σε εργαστηριακό επίπεδο
περιλαμβάνουν σφαιρικά όλες τις δραστηριότητες του σύγχρονου Εργοθεραπευτή.
3.1.2.7 Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι;
Ποιό είναι το ποσοστό των μαθημάτων που εντάσσονται στο σύστημα;
Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων το οποίο είναι λειτουργικά δομημένο
όσον αφορά στην διδασκαλία και κατανόηση της ύλης και στη βαθμιαία εξοικείωση των
σπουδαστών στα γνωστικά αντικείμενα των διδασκομένων μαθημάτων και στην
προετοιμασία και προοδευτική ανέλιξη των σπουδαστών από μαθήματα γενικότερων
γνώσεων στα εξειδικευμένα μαθήματα. Με το νέο πρόγραμμα σπουδών προβλέπονται
εξαμηνιαία μαθήματα στα οποία πρέπει να έχει επιτύχει ο σπουδαστής για
να προχωρήσει στο επόμενο εξάμηνο.
Το ποσοστό των μαθημάτων που εντάσσονται στο σύστημα των βασικών μαθημάτων
είναι περίπου 30% του συνόλου των διδασκομένων μαθημάτων.
ΠΙΝΑΚΑΣ 1
Σχέση προαπαιτούμενων και εξαρτώμενων μαθημάτων
Προαπαιτούμενο
Ψυχοπαθολογία
Παιδιών και Ενηλίκων
(Γ΄εξάμηνο)
Εξαρτώμενο
Ψυχοκοινωνική
Εργοθεραπεία
(Δ΄εξάμηνο)
Νευρολογία
(Γ΄εξάμηνο)
Εργοθεραπεία σε Ενήλικες
με Νευρομυϊκές
Διαταραχές (Δ΄εξάμηνο)
Ανατομία
(Α΄εξάμηνο)
Εργοθεραπευτική
Ανάλυση της Ανθρώπινης
Κίνησης Ι (Β΄εξάμηνο)
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Εξαρτώμενο
Αξιολογητικά Μέσα στην
Εργοθεραπεία
(Ζ΄εξάμηνο)
Δ.Κ.Ζ-Βοηθήματα
Εργονομία
(Ζ΄εξάμηνο)
Εργοθεραπευτική
Ανάλυση της Ανθρώπινης
Κίνησης ΙΙ (Γ΄εξάμηνο)
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
22
Δεξιότητες Επικοινωνίας
και Προσέγγισης Ατόμων
με ΔυσλειτουργίαΕργοθεραπεία
(Δ΄εξάμηνο)
Κλινική Άσκηση Ι
(Ε΄εξάμηνο)
Κλινική Άσκηση ΙΙ
(ΣΤ΄εξάμηνο)
3.1.2.8 Πόσα μαθήματα προσφέρονται από άλλα και πόσα σε άλλα προγράμματα
σπουδών; Ποιά είναι αυτά;
Όλα τα διδασκόμενα μαθήματα περιλαμβάνονται στο οικείο Πρόγραμμα Σπουδών του
Τμήματος Εργοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Αθήνας. Κανένα από τα διδασκόμενα μαθήματα στο
Τμήμα δεν προσφέρεται σε άλλα προγράμματα σπουδών. Αντίθετα, σύμφωνα με τη
δομή του ΤΕΙ Αθήνας, υπάρχουν μαθήματα που προσφέρονται από άλλα τμήματα στο
Τμήμα Εργοθεραπείας.
Συγκεκριμένα:
Τα μαθήματα «Ανατομία», «Βασικά Στοιχεία Φυσιολογίας και Νευροφυσιολογίας»,
«Πρώτες Βοήθειες», Παθολογία, Ψυχοπαθολογία παιδιών και ενηλίκων, Νευρολογία και
Ορθοπεδική προσφέρονται από το Τμήμα Βασικών Ιατρικών Μαθημάτων.
Τα μαθήματα Εισαγωγή στην Ψυχολογία και Κοινωνιολογία προσφέρονται από το Τμήμα
Κοινωνικής Εργασίας.
Το μάθημα Στατιστική προσφέρεται από το Τμήμα Δημόσιας Υγιεινής.
Το μάθημα Δομές και Συστήματα Υγείας προσφέρεται από το Τμήμα Διοίκησης Μονάδων
Υγείας και Πρόνοιας.
Το μάθημα Ξένη Γλώσσα-Ορολογία προσφέρεται από το Κέντρο Ξένων Γλωσσών.
3.1.2.9 Ποιές ξένες γλώσσες διδάσκονται στο Τμήμα; Είναι υποχρεωτικά τα σχετικά
μαθήματα;
Στο Τμήμα διδάσκεται το υποχρεωτικό μάθημα Ξένη Γλώσσα-Ορολογία στο Ε΄εξάμηνο
σπουδών.
3.1.3
Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα;
3.1.3.1 Εφαρμόζονται, και σε ποιά έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι
αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοί συγκεκριμένα;
Η βασική εξεταστική μέθοδος αξιολόγησης της επίδοσης των σπουδαστών στα θεωρητικά
μαθήματα ή στο θεωρητικό μέρος μικτών μαθημάτων είναι η γραπτή εξέταση που
πραγματοποιείται στις δύο επίσημες εξεταστικές περιόδους στο τέλος κάθε ακαδημαϊκού
εξαμήνου. Επειδή οι σπουδές είναι δομημένες σε εξαμηνιαίους κύκλους σπουδών, από
τον κανονισμό σπουδών του Τ.Ε.Ι. προβλέπονται δύο εξεταστικές περίοδοι. Μετά την
λήξη του χειμερινού εξαμήνου (Ιανουάριος) ακολουθούν δύο εξεταστικές περίοδοι, που
χρονικά προσδιορίζονται από την Κεντρική Διοίκηση του ΤΕΙ.
Αντίστοιχα μετά την λήξη του εαρινού εξαμήνου (Ιούνιος) ακολουθεί η πρώτη εξεταστική
περίοδος που διαρκεί δύο εβδομάδες και η δεύτερη διεξάγεται τις δύο πρώτες εβδομάδες
του Σεπτεμβρίου.
Από το ακαδημαϊκό έτος 2010-11 σύμφωνα με το υπ΄ αρ. 416/Β΄/12-4-2010 ΦΕΚ, αρ.
Φ2531/35638/Β6 Υ.Α. όλοι οι εισαγόμενοι φοιτητές προσέρχονται το χειμερινό
εξάμηνο.
Στις εν λόγω γραπτές εξετάσεις των μαθημάτων ο σπουδαστής καλείται να απαντήσει σε
μια σειρά θεμάτων προκειμένου να
κριθεί εάν έχει αφομοιώσει επαρκώς τις
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
23
απαραίτητες γνώσεις.
Γενικότερα υπάρχει μια πολιτική στο Τμήμα έτσι ώστε να υπάρχει μια διαβάθμιση της
δυσκολίας των ερωτήσεων στη γραπτή εξέταση. Ένα ποσοστό ερωτήσεων είναι σχετικά
εύκολες έτσι ώστε να αποδώσει το μεγαλύτερο μέρος των σπουδαστών που έχουν
προετοιμαστεί επαρκώς. Ένα άλλο τμήμα ερωτήσεων είναι περισσότερο δύσκολες και
κάποιες λίγες ερωτήσεις (1-2) χρειάζονται κριτική ανάλυση και αντιμετώπιση από τους
σπουδαστές έτσι ώστε να επιδιώξουν το «Άριστα». Επίσης δίνεται έμφαση στην
επιτήρηση κατά τη διάρκεια των εξετάσεων έτσι ώστε να μην παρατηρούνται φαινόμενα
αντιγραφής που αλλοιώνουν την πραγματική εικόνα των σπουδαστών.
Όσον αφορά την αξιολόγηση των σπουδαστών στο εργαστηριακό μέρος των μαθημάτων,
αυτή γίνεται με δύο τρόπους. Αφ’ ενός μεν με την αξιολόγηση της συνολικής επίδοσης
του σπουδαστή στο εργαστηριακό μάθημα καθ’ όλη την διάρκεια του εξαμήνου με
επιμέρους βαθμολογίες στις διάφορες ασκήσεις και αφ΄ ετέρου με μία τελική
εργαστηριακή εξέταση του σπουδαστή στο αντικείμενο του εργαστηρίου προς το τέλος
του εξαμήνου.
Σε ιδιαίτερες περιπτώσεις στις οποίες οι σπουδαστές δεν μπορούν αποδεδειγμένα να
συμμετάσχουν σε γραπτή εξέταση (πχ. σπουδαστές με δυσλεξία) ορίζεται επιτροπή από
εκπαιδευτικούς και εξετάζονται προφορικά.
Εκτός της εξαμηνιαίας εξέτασης των θεωρητικών και εργαστηριακών μαθημάτων οι
σπουδαστές εκπονούν πτυχιακή εργασία είτε ατομική είτε ανά δύο σπουδαστές στο
τελευταίο εξάμηνο των σπουδών τους, η οποία αξιολογείται και η οποία έχει μεγάλο
συντελεστή βαρύτητας στη διαμόρφωση της τελικής βαθμολογίας. Τα θέματα των
πτυχιακών εργασιών προτείνονται από το ΕΠ και εγκρίνονται από το Συμβούλιο
Τμήματος. Στη συνέχεια αναρτώνται στον πίνακα ανακοινώσεων του Τμήματος και κάθε
σπουδαστής δηλώνει πέντε θέματα με την σειρά προτίμησης του. Στη συνέχεια αυτές οι
δηλώσεις συγκεντρώνονται και επεξεργάζονται ώστε στη συνάντηση που ακολουθεί με
όλους τους σπουδαστές που έχουν δηλώσει την επιθυμία τους για να αναλάβουν
πτυχιακή εργασία, να οριστικοποιηθούν οι προτιμήσεις τους. Όταν ο σπουδαστής
τελειώσει με την εργασία του, και με τη σύμφωνη γνώμη του επιβλέποντα εκπαιδευτικού
ο οποίος παρακολουθεί και συμβουλεύει τον σπουδαστή σε όλη τη διάρκεια εκπόνησης
της εργασίας, καταθέτει 4 αντίτυπα και ένα CD της πτυχιακής του στη γραμματεία. Στη
συνέχεια ορίζεται ημερομηνία παρουσίασης που κοινοποιείται αρκετές μέρες πιο πριν
έτσι ώστε και ο σπουδαστής να προετοιμαστεί.
3.1.3.2 Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών;
Η διαφάνεια και η αξιοκρατία της διαδικασίας αξιολόγησης διασφαλίζεται με την
επιτήρηση των φοιτητών κατά τη διάρκεια των εξετάσεων, την πρόσβαση των
φοιτητών στο γραπτό τους (εάν το ζητήσουν) και τη συζήτηση με το διδάσκοντα για τις
πιθανές αντιρρήσεις στη βαθμολόγησή τους.
Η διαφάνεια στην προφορική εξέταση διασφαλίζεται με τον ορισμό και δεύτερου εξεταστή
συναφούς ειδικότητας, με την εξέταση να λαμβάνει χώρα παρουσία των εξεταζομένων
σε ομάδες.
3.1.3.3 Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποιά είναι αυτή;
Με την λήξη της εξεταστικής διαδικασίας συγκεντρώνονται τα θέματα αξιολόγησης που
τέθηκαν ανά γνωστικό αντικείμενο και αξιολογούνται από τη Γενική Συνέλευση του
Τμήματος (στο Τμήμα δεν υπάρχουν Τομείς). Τα θέματα αυτά αποτελούν την Τράπεζα
Θεμάτων που προβλέπει ο Κανονισμός σπουδών. Αυτή η διαδικασία, σε συνδυασμό με
τα ποσοστά επιτυχίας των σπουδαστών ανά μάθημα αποτελούν την διαδικασία
αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας.
3.1.2.4 Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της πτυχιακής/
διπλωματικής εργασίας;
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
24
Για την πληρέστερη ενημέρωση των σπουδαστών και την πλήρη διαφάνεια στη διαδικασία
ανάθεσης και εξέτασης της Πτυχιακής Εργασίας, υπάρχει ο Οδηγός Εκπόνησης
Πτυχιακών Εργασιών (Παράρτημα 4) στον οποίο αναφέρονται όλες οι διαδικασίες και
προδιαγραφές εκπόνησης της Πτυχιακής Εργασίας, καθώς και τα κριτήρια αξιολόγησής
της.
Με τη χρήση του Οδηγού Εκπόνησης Πτυχιακών Εργασιών θεωρείται ότι διασφαλίζεται η
υψηλή ποιότητα της Πτυχιακής Εργασίας, γιατί εκεί εμπεριέχονται όλες οι απαραίτητες
προδιαγραφές για μια άριστη εργασία.
Τα θέματα των πτυχιακών εγκρίνονται από τη Γενική Συνέλευση και αναρτώνται ώστε σε
καθορισμένο χρόνο (συνήθως μια εβδομάδα) οι σπουδαστές να επιλέξουν πέντε θέματα
κατά αύξοντα αριθμό προτίμησης τους. Οι αιτήσεις προτίμησης τους πρωτοκολλούνται
και η υπεύθυνη πτυχιακών με βάση τον αριθμό πρωτοκόλλου της αίτησης τους κάνει την
πρώτη κατανομή των θεμάτων. Ακολουθεί συνάντηση της υπεύθυνης πτυχιακών με
όλους τους σπουδαστές που δήλωσαν θέμα πτυχιακής και οριστικοποιείται η κατανομή
των θεμάτων παρουσία όλων των σπουδαστών. Στη συνέχεια οι σπουδαστές
επικοινωνούν με τον εισηγητή τους για την οριοθέτηση του θέματος τους και κάνουν
αίτηση στη Γενική Συνέλευση για τελική κατοχύρωση του θέματος τους.
Η Πτυχιακή Εργασία εξετάζεται από τριμελή επιτροπή κατόπιν αίτησης των φοιτητών την
πρώτη Τρίτη κάθε μήνα με βάση τα κριτήρια που παρατίθενται στον Οδηγό Εκπόνησης
Πτυχιακής Εργασίας. Ένα από τα μέλη της τριμελούς εξεταστικής επιτροπής είναι πάντα
ο επιβλέποντας καθηγητής.
3.1.2.5 Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή/ διπλωματική
εργασία; Ποιες;
Ο Οδηγός Εκπόνησης Πτυχιακών Εργασιών (Παράρτημα 4) αναφέρονται όλες οι
διαδικασίες και προδιαγραφές εκπόνησης της πτυχιακής εργασίας, καθώς και τα
κριτήρια αξιολόγησής της.
Με τη χρήση του Οδηγού Εκπόνησης Πτυχιακών εργασιών θεωρείται ότι διασφαλίζεται η
υψηλή ποιότητα της πτυχιακής εργασίας, γιατί εκεί εμπεριέχονται όλες οι απαραίτητες
προδιαγραφές για μια άριστη εργασία και καλύπτει με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τις
απαιτήσεις του Τμήματος.
3.1.4
Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών;
3.1.4.1. Υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό; Σε ποιό ποσοστό;
Υπάρχει σε ελάχιστο ποσοστό και αφορά κυρίως διαλέξεις που πραγματοποιούν οι
εκπαιδευτικοί από Ιδρύματα του εξωτερικού όταν επισκέπτονται το Τμήμα
Εργοθεραπείας.
3.1.4.2 Υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών (απόλυτος αριθμός και ποσοστό);
ΠΙΝΑΚΑΣ 2
Ακαδημαϊκά έτη
Απόλυτος αριθμός
Ποσοστό
2007-8
Κανένας
0%
2008-9
1
1,18 %
2009-10
Κανένας
0%
2010-11
1
1,14 %
2011-12
1
0,9 %
3.1.4.3 Πόσα και ποιά μαθήματα διδάσκονται (και) σε ξένη γλώσσα;
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
25
Στο Τμήμα δεν διδάσκονται μαθήματα σε ξένη γλώσσα.
3.1.4.4 Σε πόσα (και ποιά) προγράμματα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας (π.χ.
ERASMUS, LEONARDO, TEMPUS, ALPHA) σε επίπεδο προπτυχιακών σπουδών
συμμετέχει το Τμήμα;
Το Τμήμα συμμετέχει στα προγράμματα Erasmus.
3.1.4.5 Υπάρχουν συμφωνίες διμερούς συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του
εξωτερικού; Ποιές;
Το Τμήμα έχει υπογράψει Διμερείς Συμφωνίες (Bilateral Agreements) με ευρωπαϊκά
ιδρύματα για την κινητικότητα Erasmus, ως εξής :
Arteveldehogeschool, Gent, Belgium
International Coordinator
Marc Velghe – mark.velghe@arteveldehs.be
Stadia Helsinki Polytechnic, Finland
Aija Ahokas – aija.ahokas@stadia.fi
Συντονίστρια για την Ελλάδα
Anja Sario – Anja.Sario@stadia.fi
Savonia University Of Applied Sciences Health Professions,
Kuopia, Finland
International Coordinator
Hanelle Korpela – Hannele.Korpela@savonia-amk.fi
Υπεύθυνη του τμήματος Εργοθεραπείας
Sipra Siikonen – Sirpa.Siikonen@savonia-amk.fi
Sör-Tröndelag University College, Trondheim, Norway
Program head
Gunn Fornes gunn.fornes@hist.no
Assistant professor
Reidun Skar reidun.skal@hist.no
International coordinator at faculty level.
Vigdis Kristiansen vigdis.kristiansen@hist.no
Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden
International Coordinator
Helene Fitinghoff – Helene.Fitinghoff@ki.se
Υπεύθυνη συντονισμού για την Ελλάδα
Liz Hahne – liz.hahne@ki.se
Universidad Rey Juan Carlos, Madrid, Spain
International Coordinator
Miguel Brea – miguel.brea@urjc.es
3.1.4.6 Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Ποιές;
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
26
Το Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος Εργοθεραπείας από το 1992 μετά
από αξιολόγηση έχει γίνει δεκτό από την Παγκόσμια Ομοσπονδία Εργοθεραπευτών
(World Federation of Occupational Therapists). Το γεγονός αυτό επιτρέπει μεταξύ
άλλων στους αποφοίτους μας να γίνονται δεκτοί ως υποψήφιοι σε μεταπτυχιακά
προγράμματα Εργοθεραπείας του εξωτερικού.
3.1.4.7 Eφαρμόζεται το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS);
Το πρόγραμμα σπουδών είναι δομημένο με το σύστημα διδακτικών μονάδων ΕCTS με όλα
τα πλεονεκτήματα που απορρέουν από τέτοιου είδους οργάνωση (μεταφορά διδακτικών
μονάδων, παράρτημα διπλώματος κ.τ.λ.)
3.1.4.8 Υπάρχουν και διανέμονται ενημερωτικά έντυπα εφαρμογής του συστήματος ECTS;
Ο ίδιος ο έντυπος Οδηγός Σπουδών του Τμήματος, που διανέμεται σε όλους τους
σπουδαστές και έχει αναρτηθεί και στην ιστοσελίδα του Τμήματος, εμπεριέχει το
σύστημα ECTS.
3.1.5
Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών;
3.1.5.1 Υπάρχει ο θεσμός της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Είναι υποχρεωτική η
πρακτική άσκηση για όλους τους φοιτητές;
Σύμφωνα με τον ιδρυτικό νόμο-πλαίσιο των ΤΕΙ (Ν.1404/83), η πρακτική άσκηση των
σπουδαστών αποτελεί μέρος του εκπαιδευτικού έργου και συνεπώς είναι αναπόσπαστο
τμήμα των σπουδών τους. Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική και πραγματοποιείται
κατά το 8ο εξάμηνο σπουδών μετά την ολοκλήρωση των μαθημάτων ειδικότητας. Η
πρακτική άσκηση πραγματοποιείται σε θεσμοθετημένες θέσεις του δημόσιου τομέα,
μετά από σχετικό προγραμματισμό και σχεδιασμό από την επιτροπή Πρακτικής
Άσκησης του Τμήματος. Είναι υποχρεωτική, αμειβόμενη, με εξάμηνη συνεχή διάρκεια,
απαραίτητη για τη λήψη του πτυχίου και εποπτευόμενη από μέλη Ε.Π. του Τμήματος,
όπως ορίζεται θεσμικά. Πραγματοποιείται σε δύο κύκλους με έναρξη είτε την 1η
Απριλίου είτε την 1η Οκτωβρίου κάθε έτους.
Η πρακτική άσκηση δε θεωρείται μάθημα με την γνωστή μορφή της θεωρίας ή του
εργαστηρίου, χαρακτηρίζεται από 15 διδακτικές μονάδες, αξιολογείται ποιοτικά και
αποτελεί σημαντική συνιστώσα στην ολοκληρωμένη εκπαίδευση των σπουδαστών.
3.1.5.2 Αν η πρακτική άσκηση δεν είναι υποχρεωτική, ποιό ποσοστό των φοιτητών την
επιλέγει; Πώς κινητοποιείται το ενδιαφέρον των φοιτητών;
Η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική.
3.1.5.3 Πώς καλλιεργείται το ενδιαφέρον των φοιτητών σε περίπτωση που η πρακτική
άσκηση είναι υποχρεωτική;
Οι σπουδαστές ενημερώνονται από την επιτροπή πρακτικής άσκησης για τη σπουδαιότητα
του θεσμού, τη διάρκεια της, τον τρόπο και τόπο εκτέλεσής της, τα δικαιώματα και τις
υποχρεώσεις των σπουδαστών κατά τη διάρκειά της.
Όσον αφορά στη σπουδαιότητα του θεσμού, οι σπουδαστές ενημερώνονται και γίνεται
προσπάθεια έτσι ώστε να κατανοήσουν ότι σε επίπεδο προπτυχιακών σπουδών είναι
αδύνατον να εκπαιδευτούν και να αποκτήσουν εμπειρία σε όλο το φάσμα εφαρμογής της
Εργοθεραπείας, μόνο με την παρακολούθηση των θεωρητικών και εργαστηριακών
μαθημάτων κατά τη διάρκεια των σπουδών τους. Με την πρακτική τους άσκηση θα
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
27
κάνουν συγκρίσεις με τις γνώσεις που έχουν πάρει από το Τμήμα σε δύο τουλάχιστον
τομείς της Εργοθεραπείας και θα προγραμματίσουν καλύτερα το μέλλον τους.
3.1.5.4 Πώς έχει οργανωθεί η πρακτική άσκηση των φοιτητών του Τμήματος; Ποιά είναι η
διάρκειά της; Υπάρχει σχετικός εσωτερικός κανονισμός;
Η πρακτική άσκηση διεξάγεται σε δημόσιους νοσοκομειακούς και ιδρυματικούς χώρους οι
οποίοι πληρούν τα κριτήρια και τις προϋποθέσεις που έχει θέσει το Τμήμα.
Πραγματοποιείται στην Ελλάδα ή σε φορείς των χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης μέσω
προγραμμάτων Leonardo Da Vinci και Erasmus (άρθρο 26 του Ν. 1824/1988).
Η πρακτική άσκηση πραγματοποιείται στο όγδοο (Η΄) εξάμηνο σύμφωνα με το
πρόγραμμα σπουδών και καλύπτει είκοσι (20) διδακτικές μονάδες. Βάσει του
κανονισμού σπουδών οι φοιτητές που δικαιούνται να συμμετέχουν στην πρακτική
άσκηση δεν πρέπει να οφείλουν πλέον του ενός τρίτου (1/3) μαθημάτων μη ειδικότητας.
Η πρακτική άσκηση πραγματοποιείται από την 1η Απριλίου κάθε έτους έως τις 30
Σεπτεμβρίου και από την 1η Οκτωβρίου κάθε έτους έως τις 31 Μαρτίου του επόμενου
έτους και είναι συνεχής.
Όσοι από τους φοιτητές πραγματοποιήσουν την πρακτική τους άσκηση στο εξωτερικό
ακολουθούν τη συμφωνία που έχει υπογράψει το ΤΕΙ με κάθε Ίδρυμα και το ανώτατο
διάστημα διάρκειάς της είναι τρεις (3) μήνες.
Για την εύρυθμη λειτουργία του θεσμού λειτουργεί στο Τμήμα η ειδική Επιτροπή
Πρακτικής Άσκησης. Η Επιτροπή αποτελείται από τρία (3) μέλη ΕΠ και εκπροσώπους
σπουδαστών. Ύστερα από αίτηση κάθε σπουδαστή, σε ορισμένο χρονικό διάστημα πριν
την έναρξη κάθε κύκλου, ορίζεται από την Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης, ο τόπος
πραγματοποίησής της. Η Επιτροπή υποχρεούται στην εύρεση της θέσης για άσκηση
κάθε σπουδαστή, στη σύνταξη του καταλόγου τοποθέτησης των σπουδαστών καθώς και
στη διευθέτηση προβλημάτων ή θεμάτων που προκύπτουν κατά τη διαδικασία
πραγματοποίηση της πρακτικής άσκησης. Στην αρχή κάθε περιόδου έναρξης εισηγείται
προς έγκριση στη Γενική Συνέλευση του Τμήματος τον κατάλογο τοποθέτησης των
σπουδαστών. Δεν υπάρχει οργανωμένος εσωτερικός κανονισμός, όμως η εφαρμογή των
κείμενων διατάξεων σε συνδυασμό με τις αποφάσεις της Επιτροπής Πρακτικής
Άσκησης, αποτελούν για το Τμήμα το Κανονισμό Πρακτικής Άσκησης.
3.1.5.5 Ποιες είναι οι κυριότερες δυσκολίες που αντιμετωπίζει το Τμήμα στην οργάνωση
της πρακτικής άσκησης των φοιτητών;
Τη μεγαλύτερη δυσκολία για την οργάνωση της Πρακτικής Άσκησης αποτελούν οι λίγες
οργανικές θέσεις για πρακτική άσκηση σπουδαστών σε δημόσιους φορείς, όπως δημόσια
νοσοκομεία και οργανισμούς.
3.1.5.6 Σε ποιές ικανότητες εφαρμογής γνώσεων στοχεύει η πρακτική άσκηση; Πόσο
ικανοποιητικά κρίνετε τα αποτελέσματα; Πόσο επιτυχής είναι η εξοικείωση των
ασκουμένων με το περιβάλλον του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης;
Ο θεσμός της Πρακτικής Άσκησης συνδέει τη θεωρητική με την πρακτική κατάρτιση και
είναι απαραίτητος για την ολοκλήρωση της γνώσης. Προσδίδει εξειδίκευση στους
σπουδαστές μας με απόλυτη κατεύθυνση και εφαρμογή των επιστημονικών τους
γνώσεων και μεθόδων. Αποτελεί την κορύφωση της επιστημονικής κατάρτισης και της
παραγωγικής διαδικασίας.
Συμπερασματικά ο θεσμός της πρακτικής άσκησης αποσκοπεί:
Στην ενημέρωση και στην εξοικείωση των ασκούμενων φοιτητών για τη
διάρθρωση και τη λειτουργία μονάδων υγείας που επηρεάζουν και διαμορφώνουν τις
συνθήκες εργασίας.
Στο συσχετισμό των θεωρητικών και εργαστηριακών γνώσεων στους χώρους
εφαρμογής καθώς και στην αναζήτηση καινούργιων και συμπληρωματικών μεθόδων
θεραπευτικής αντιμετώπισης.
Στην επαφή των σχολών του ΤΕΙ με τους χώρους κυρίως των νοσοκομείων
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
28
δημιουργώντας μια αμφίδρομη σχέση για εφαρμοσμένη γνώση και έρευνα.
Δυνατότητα εφαρμογής της πρακτικής άσκησης σε Ευρωπαϊκές χώρες που το
Τμήμα συνεργάζεται άμεσα στο πλαίσιο των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Σπουδών.
Αυτό αποσκοπεί στη διεύρυνση των γνώσεων τόσο οργανωτικά όσο και επιστημονικά σε
διαφορετικά κοινωνικά και πολιτισμικά συστήματα και χώρους εφαρμογής.
Δημιουργία ευκαιρίας για μελλοντική απασχόληση των πτυχιούχων στους
αντίστοιχους χώρους εφαρμογής διαμέσου κυρίως
εφαρμοσμένων κοινωνικών
προγραμμάτων.
Η συνεργασία με τα νοσηλευτικά ιδρύματα και η αποδοχή των σπουδαστών σε αυτά
αποδεικνύει ότι τα αποτελέσματα εφαρμογής του θεσμού κρίνονται ικανοποιητικά.
3.1.5.7 Συνδέεται το αντικείμενο απασχόλησης κατά την πρακτική άσκηση με την
εκπόνηση πτυχιακής / διπλωματικής εργασίας;
Αν και καταβάλλεται μεγάλη προσπάθεια σε αυτό τον τομέα από την πλευρά του
Τμήματος, δεν είναι πάντα εφικτή η σύνδεση της πρακτικής άσκησης με το αντικείμενο
της πτυχιακής εργασίας.
3.1.5.8 Δημιουργούνται με την πρακτική άσκηση ευκαιρίες για μελλοντική απασχόληση
των πτυχιούχων;
Η πρακτική άσκηση πραγματοποιείται κυρίως σε δημόσιους φορείς, οι οποίοι καλύπτουν
τις οργανικές τους θέσεις μέσω ΑΣΕΠ. Το γεγονός αυτό δε διευκολύνει την
επαγγελματική αποκατάσταση των φοιτητών.
3.1.5.9 Έχει αναπτυχθεί δίκτυο διασύνδεσης του Τμήματος με κοινωνικούς, πολιτιστικούς
ή παραγωγικούς φορείς με σκοπό την πρακτική άσκηση των φοιτητών;
Στο Τμήμα υπάρχει ένας κατάλογος με όλα τα Ιδρύματα στα οποία έχουν θεσμοθετηθεί
θέσεις Πρακτικής Άσκησης και είναι σε άμεση επικοινωνία με τους αντίστοιχους
υπευθύνους των φορέων αυτών.
3.1.5.10 Ποιες πρωτοβουλίες αναλαμβάνει το Τμήμα προκειμένου να δημιουργηθούν
θέσεις απασχόλησης φοιτητών (σε τοπικό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο);
Μέλη Ε.Π. επισκέφθηκαν φορείς που εκδήλωσαν ενδιαφέρον για πρακτική άσκηση
σπουδαστών εργοθεραπείας και συζήτησαν με υπευθύνους (εργοθεραπευτές και
διοικητικούς υπαλλήλους) για τις προϋποθέσεις συνεργασίας με το Τμήμα και τις
συνθήκες (χώρους, ωράριο, κ.α.) απασχόλησης των ασκουμένων σπουδαστών.
3.1.5.11 Υπάρχει στενή συνεργασία και επαφή μεταξύ των εκπαιδευτικών / εποπτών του
Τμήματος και των εκπροσώπων του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης;
Η συνεργασία και επαφή μεταξύ των εκπαιδευτικών, των εποπτών και των εκπροσώπων
των φορέων δεν είναι πάντα ικανοποιητική λόγω του πολύ μικρού αριθμού των μελών
ΕΠ και του μεγάλου αριθμού των σπουδαστών που πραγματοποιούν την πρακτική τους
άσκηση σε διάφορα νοσοκομεία στην Αττική αλλά και σε άλλους νομούς της χώρας.
Επίσης, δεν υπάρχει ο χρόνος και η κάλυψη εξόδων για μετακίνηση των εκπαιδευτικών
προς τους φορείς.
3.1.5.12 Υπάρχουν συγκεκριμένες προϋποθέσεις και απαιτήσεις για τη συνεργασία του
Τμήματος με τους φορείς εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Ποιες;
Υπάρχουν και συγκεκριμένα θα πρέπει ο φορέας να διαθέτει θεσμοθετημένη θέση
Πρακτικής Άσκησης και να απασχολεί πτυχιούχο εργοθεραπευτή ο οποίος θα αναλάβει
την επίβλεψη του σπουδαστή.
3.1.5.13 Πώς παρακολουθούνται και υποστηρίζονται οι ασκούμενοι φοιτητές;
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
29
Κυρίως, η παρακολούθηση του σπουδαστή γίνεται στο φορέα από το αντίστοιχο μέλοςεργοθεραπευτή που έχει οριστεί υπεύθυνος και καταγράφει την παρουσία, την εργασία
και την επίδοση του σπουδαστή στο βιβλίο της Πρακτικής Άσκησης.
Η εποπτεία των σπουδαστών από μέλη Ε.Π κρίνεται ελλιπής, λόγω του πολύ μικρού
αριθμού μελών Ε.Π.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
30
3.2. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών3
3.2.1
Τίτλος του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
3.2.2
Τμήματα και Ιδρύματα που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών
Σπουδών.4
3.2.3
Πώς κρίνετε τον βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
στους στόχους του Τμήματος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας;
Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικές είναι;
Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικές
είναι;
Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών;
Υπάρχει διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής πορείας όσων απέκτησαν τίτλο Μεταπτυχιακών
Σπουδών από το Τμήμα;
3.2.4
Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος
Μεταπτυχιακών Σπουδών;5
Ποιό είναι το ποσοστό των μαθημάτων κορμού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των μαθημάτων;
Ποιό είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής / μαθημάτων
ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων;
Ποιά είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής περιοχής,
μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων;
Πώς
κατανέμεται ο χρόνος μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων, άλλων
δραστηριοτήτων;
Πώς οργανώνεται και συντονίζεται η ύλη μεταξύ των μαθημάτων; Υπάρχει επικάλυψη ύλης μεταξύ των
3
Στην περίπτωση που στο Τμήμα λειτουργούν περισσότερα από ένα Προγράμματα Μεταπτυχιακών
Σπουδών η ενότητα αυτή πρέπει να επαναληφθεί για καθένα από τα ΠΜΣ.
4
Συμπληρώνεται μόνο στην περίπτωση λειτουργίας Διατμηματικού ή Διιδρυματικού Προγράμματος
Μεταπτυχιακών Σπουδών.
5
Συμπληρώστε τους Πίνακες 13.1 και 13.2.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
31
μαθημάτων; Υπάρχουν κενά ύλης; Είναι ορθολογική η έκταση της ύλης των μαθημάτων; Υπάρχει
διαδικασία επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης των μαθημάτων;
Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι;
3.2.5
Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα;
Εφαρμόζονται,
και σε ποιά έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών;
Ποιοι συγκεκριμένα;
Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών;
Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποιά είναι αυτή;
Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της μεταπτυχιακής εργασίας;
Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για τη μεταπτυχιακή εργασία;
3.2.6
Πώς κρίνετε τη χρηματοδότηση του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών;
Ποιές είναι οι πηγές χρηματοδότησης του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών;
Πώς εξασφαλίζεται η βιωσιμότητα του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών;
Πώς χρησιμοποιούνται οι πόροι που διατίθενται στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών;
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
32
3.2.7
Πώς κρίνετε τη διαδικασία επιλογής των μεταπτυχιακών φοιτητών; 6
Ποιά είναι η συγκεκριμένη διαδικασία επιλογής μεταπτυχιακών φοιτητών;
Με ποιά συγκεκριμένα κριτήρια επιλέγονται οι μεταπτυχιακοί φοιτητές;
Ποιό είναι το ποσοστό αποδοχής υποψηφίων μεταπτυχιακών φοιτητών;7
Πώς δημοσιοποιείται η διαδικασία, τα κριτήρια και τα αποτελέσματα της επιλογής φοιτητών;
Πώς διασφαλίζεται η αποτελεσματικότητα και διαφάνεια της διαδικασίας επιλογής φοιτητών;
3.2.8
Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών;
Υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό; Σε ποιο ποσοστό ;
Υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών (απόλυτος αριθμός και ποσοστό);
Πόσα και ποια μαθήματα διδάσκονται (και) σε ξένη γλώσσα;
Υπάρχουν συμφωνίες συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού;
Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; Ποιες;
6
7
Συμπληρώστε τον Πίνακα 4.
Η ερώτηση αυτή μπορεί να απαντηθεί με βάση τα στοιχεία που συμπληρώσατε στον Πίνακα 4.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
33
3.3. Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών
3.3.1. Πώς κρίνετε τον βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών
στους στόχους του Τμήματος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας;
Υπάρχουν διαδικασίες
ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικές είναι;
Υπάρχουν
διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης αυτού του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο
αποτελεσματικές είναι;
Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών;
Υπάρχει διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής πορείας όσων απέκτησαν Διδακτορικό δίπλωμα
από το Τμήμα;
3.3.2.
Πώς κρίνετε τη δομή του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών;
Προσφέρονται μαθήματα διδακτορικού κύκλου; Ποια είναι αυτά;
Προσφέρονται μαθήματα ερευνητικής μεθοδολογίας; Ποια είναι αυτά;
3.3.3.
Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα;
Υπάρχει συμμετοχή
συναφών θεματικά ειδικών επιστημόνων από άλλα ΑΕΙ ή ερευνητικά Ιδρύματα στη
σύνθεση των 7μελών και 3μελών επιτροπών;
Πώς παρακολουθείται διαχρονικά η επίδοση και η πρόοδος των υποψηφίων διδακτόρων;
Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των υποψηφίων διδακτόρων;
Εφαρμόζονται κοινές (μεταξύ των διδασκόντων) διαδικασίες αξιολόγησης των υποψηφίων διδακτόρων;
Πώς αξιολογείται η διαδικασία αξιολόγησης των υποψηφίων διδακτόρων;
Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της διδακτορικής διατριβής;
Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για τη διδακτορική διατριβή; Ποιές;
3.3.4.
8
Πώς κρίνετε τη διαδικασία επιλογής των υποψηφίων διδακτόρων; 8
Συμπληρώστε τον Πίνακα 5.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
34
Ποιά είναι η συγκεκριμένη διαδικασία επιλογής υποψηφίων διδακτόρων;
Με ποιά συγκεκριμένα κριτήρια επιλέγονται;
Ποιό είναι το ποσοστό αποδοχής υποψηφίων διδακτόρων;9
Πώς δημοσιοποιείται η διαδικασία και τα κριτήρια επιλογής υποψηφίων διδακτόρων;
Πώς διασφαλίζεται η αποτελεσματικότητα και διαφάνεια της διαδικασίας επιλογής υποψηφίων διδακτόρων;
3.3.5.
Πώς κρίνετε την οργάνωση σεμιναρίων και ομιλιών;
Υπάρχει γενικό σεμινάριο σε τακτή χρονική βάση (εβδομαδιαίο, μηνιαίο) όπου καθηγητές και ερευνητές
στο Τμήμα παρουσιάζουν τη δουλειά τους για ενημέρωση των συναδέλφων τους, αλλά και των φοιτητών;
Υπάρχει δυνατότητα πρόσκλησης ομιλητών από άλλα παν/μια και ερευνητικά κέντρα για να δώσουν
ομιλίες και να ενημερώσουν για το έργο τους;
3.3.6.
Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών;
Υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό στις 7μελείς και 3μελείς επιτροπές; Σε ποιο ποσοστό;
Υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών υποψηφίων διδακτόρων;
Παρέχεται δυνατότητα εκπόνησης της διδακτορικής διατριβής σε ξένη γλώσσα;
Υπάρχουν συμφωνίες συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού;
Παρέχονται από το Τμήμα κίνητρα στους υποψήφιους διδάκτορες για την συμμετοχή τους σε διεθνή
«Θερινά Προγράμματα» (summer schools), διεθνή ερευνητικά συνέδρια, υποβολή άρθρων σε έγκριτα
περιοδικά, κλπ.;
Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών; Ποιες;
9
Η ερώτηση αυτή μπορεί να απαντηθεί με βάση τα στοιχεία που συμπληρώσατε στον Πίνακα 5.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
35
4. Διδακτικό έργο
Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα του επιτελούμενου σ΄αυτό
διδακτικού έργου, σε όλα τα επίπεδα σπουδών (προπτυχιακό, μεταπτυχιακό και διδακτορικό), απαντώντας σε μια σειρά
ερωτήσεων, οι οποίες αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Ανάλυση
κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων». (Βλ. www.hqaa.gr).
Για κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει να απαντηθούν και να σχολιασθούν τα ακόλουθα τουλάχιστον σημεία:
(α) Ποιά, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος ως προς το
αντίστοιχο κριτήριο;
(β) Ποιές ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ποιούς ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά
σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο;
4.1. Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού;
4.1.1Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Πώς εφαρμόζεται;
Οι διδάσκοντες αξιολογούνται σε εξαμηνιαία βάση από τους φοιτητές μέσω ερωτηματολογίων με βάση
τα πρότυπα ερωτηματολόγια της ΑΔΙΠ για τα θεωρητικά και τα εργαστηριακά μαθήματα.
Συμπληρώνονται ανώνυμα. Διανέμονται στους φοιτητές για συμπλήρωση κατά την ώρα του κάθε
μαθήματος μεταξύ της 8ης και 10ης εβδομάδας του εξαμήνου.
Η διαδικασία της αξιολόγησης γίνεται ως εξής: ο διδάσκων του κάθε μαθήματος ορίζει υπεύθυνο έναν
σπουδαστή ο οποίος μοιράζει τα ερωτηματολόγια στους υπόλοιπους φοιτητές στην αρχή του μαθήματος.
Στα ερωτηματολόγια έχουν εκ των προτέρων αναγραφεί το μάθημα (θεωρητικό ή εργαστηριακό), το
εξάμηνο και η ημερομηνία. Ο διδάσκων εξηγεί το σκοπό της ενέργειας αυτής, τη διαδικασία αλλά και
απαντά σε τυχόν διευκρινιστικές ερωτήσεις. Τα ερωτηματολόγια συμπληρώνονται από τους φοιτητές και
ο υπεύθυνος φοιτητής τα συλλέγει, τα τοποθετεί σε ειδικό φάκελο, υπογράφει τον φάκελο και τον
καταθέτει στη γραμματεία του Τμήματος.
Μετά τη συμπλήρωση των ερωτηματολογίων από όλα τα μαθήματα, το τμήμα καταθέτει τους κλειστούς
φακέλους στη ΜΟΔΙΠ του ΤΕΙ Αθήνας και το αρμόδιο τμήμα καταχωρεί τα δεδομένα σε μορφή Excell
και SPSS και τα επιστρέφει στο Τμήμα. Η επεξεργασία και η ερμηνεία των δεδομένων για την παρούσα
αξιολόγηση καθώς και η ανάλυση και η δημιουργία διαγραμμάτων για το Τμήμα έγινε από την ΟΜΕΑ
του Τμήματος. Τα αποτελέσματα της επεξεργασίας των δεδομένων που αφορούν στην ποιότητα και στην
αποτελεσματικότητα του ΕΠ του Τμήματος διαμορφώνονται ως ακολούθως:
ΜΕΤΑΔΟΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 20 χειμερινού και εαρινού
εξαμήνου 2011-2012 για τα θεωρητικά μαθήματα εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για την
μεταδοτικότητα των διδασκόντων στα θεωρητικά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα
στοιχεία το 91,9% των φοιτητών είναι ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 20. Βαθμολόγηση της μεταδοτικότητας του διδάσκοντα
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
23
2,7
2,9
2,9
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
42
5,0
5,2
8,1
ΜΕΤΡΙΑ
101
12,0
12,5
20,6
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
315
37,5
39,1
59,7
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
325
38,7
40,3
100,0
Total
806
96,0
100,0
27
3,2
7
,8
34
4,0
840
100,0
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
36
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 20 του ερωτηματολογίου
χειμερινού εξαμήνου 2011-2012 και 1 του ερωτηματολογίου του εαρινού εξαμήνου 2011-2012 εκφράζουν
τη συνολική άποψη των φοιτητών για την μεταδοτικότητα των διδασκόντων στα εργαστηριακά
μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία ένα μεγάλο ποσοστό 94,5% των φοιτητών
είναι ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 20. Βαθμολόγηση της μεταδοτικότητας του διδάσκοντα
Frequency
Valid
Cumulative
Percent
Percent
16
1,0
1,0
1,0
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
70
4,3
4,5
5,6
ΜΕΤΡΙΑ
315
19,5
20,5
26,1
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
561
34,8
36,5
62,5
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
577
35,8
37,5
100,0
1539
95,5
100,0
67
4,2
6
,4
73
4,5
1612
100,0
0
System
Total
Total
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
Total
Missing
Percent
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
37
ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΟΣ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 21 των ερωτηματολογίων του
χειμερινού και εαρινού εξαμήνου 2011-2012 για τα θεωρητικά μαθήματα εκφράζουν τη συνολική άποψη
των φοιτητών για την συνέπεια των διδασκόντων της εκπαιδευτικές της υποχρεώσεις στα θεωρητικά
μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 95,3% των φοιτητών είναι
ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 21. Βαθμολόγηση της συνέπειας του διδάσκοντος
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
14
1,7
1,7
1,7
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
24
2,9
2,9
4,7
ΜΕΤΡΙΑ
45
5,4
5,5
10,2
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
245
29,2
30,0
40,2
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
488
58,1
59,8
100,0
Total
816
97,1
100,0
17
2,0
7
,8
24
2,9
840
100,0
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
38
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 21 των ερωτηματολογίων του
χειμερινού εξαμήνου 2011-2012 και ερώτηση 2 του εαρινού εξαμήνου 2011-2012 για τα εργαστηριακά
μαθήματα εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για την συνέπεια των διδασκόντων της
εκπαιδευτικές της υποχρεώσεις στα εργαστηριακά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα
στοιχεία το 97% των φοιτητών είναι ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 21. Βαθμολόγηση της συνέπειας του διδάσκοντος
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
8
,5
,5
,5
38
2,4
2,5
3,0
ΜΕΤΡΙΑ
157
9,7
10,3
13,3
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
467
29,0
30,5
43,8
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
860
53,3
56,2
100,0
1530
94,9
100,0
76
4,7
6
,4
82
5,1
1612
100,0
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
Valid
Total
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
39
ΚΛΙΜΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 22 των ερωτηματολογίων του
χειμερινού και εαρινού εξαμήνου 2011-2012 για τα θεωρητικά μαθήματα. Εκφράζει τη συνολική άποψη
των φοιτητών για το κλίμα συνεργασίας που δημιουργούν οι διδάσκοντες με τους φοιτητές στα
θεωρητικά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 94,2% των φοιτητών είναι
πολύ ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 22. Βαθμολόγηση του κλίματος συνεργασίας
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
16
1,9
2,0
2,0
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
31
3,7
3,8
5,8
ΜΕΤΡΙΑ
133
15,8
16,3
22,0
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
274
32,6
33,5
55,6
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
363
43,2
44,4
100,0
Total
817
97,3
100,0
16
1,9
7
,8
23
2,7
840
100,0
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
40
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 22 του χειμερινού εξαμήνου
2011-2012 και ερώτηση 3 του εαρινού εξαμήνου 2011-2012 για τα εργαστηριακά μαθήματα εκφράζουν
τη συνολική άποψη των φοιτητών για το κλίμα συνεργασίας που δημιουργούν οι διδάσκοντες με τους
φοιτητές στα εργαστηριακά μαθήματα. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 94,5% των φοιτητών είναι πολύ
ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 22. Βαθμολόγηση του κλίματος συνεργασίας
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
19
1,2
1,2
1,2
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
65
4,0
4,2
5,5
ΜΕΤΡΙΑ
262
16,3
17,1
22,6
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
576
35,7
37,6
60,2
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
610
37,8
39,8
100,0
1532
95,0
100,0
74
4,6
6
,4
80
5,0
1612
100,0
Total
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
41
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΗΣ ΥΛΗΣ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 23 του ερωτηματολογίου του
χειμερινού και εαρινού εξαμήνου 2011-2012 για τα θεωρητικά μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική άποψη
των φοιτητών για την ικανότητα των διδασκόντων να οργανώνουν την ύλη του μαθήματος για τα
θεωρητικά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 93,6% των φοιτητών είναι
πολύ ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 23. Βαθμολόγηση της οργάνωσης της παρουσίασης της ύλης
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
16
1,9
2,0
2,0
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
36
4,3
4,4
6,4
ΜΕΤΡΙΑ
110
13,1
13,5
19,9
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
298
35,5
36,6
56,5
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
354
42,1
43,5
100,0
Total
814
96,9
100,0
19
2,3
7
,8
26
3,1
840
100,0
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
42
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 23 του ερωτηματολογίου του
χειμερινού εξαμήνου 2011-2012 και ερώτηση 4 του εαρινού εξαμήνου 2011-2012 για τα εργαστηριακά
μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για την ικανότητα των διδασκόντων να
οργανώνουν την ύλη του μαθήματος για τα εργαστηριακά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με
αυτά τα στοιχεία το 94,4% των φοιτητών είναι ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 23. Βαθμολόγηση της οργάνωσης της παρουσίασης της ύλης
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
13
,8
,9
,9
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
70
4,3
4,6
5,5
ΜΕΤΡΙΑ
313
19,4
20,6
26,1
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
601
37,3
39,6
65,8
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
519
32,2
34,2
100,0
1516
94,0
100,0
90
5,6
6
,4
96
6,0
1612
100,0
Total
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
43
ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ ΝΑ ΔΙΕΓΕΙΡΕΙ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 24 του ερωτηματολογίου του
χειμερινού και εαρινού εξαμήνου 2011-2012 για τα θεωρητικά μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική άποψη
των φοιτητών για την ικανότητα των διδασκόντων να διεγείρουν το ενδιαφέρον των σπουδαστών για το
αντικείμενο του μαθήματος στα θεωρητικά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία
το 90,3% των φοιτητών είναι ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 24. Επιτυγχάνει ο/η διδάσκων/ουσα να διεγείρει το ενδιαφέρον
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
22
2,6
2,7
2,7
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
57
6,8
7,0
9,7
ΜΕΤΡΙΑ
123
14,6
15,1
24,8
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
274
32,6
33,7
58,5
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
337
40,1
41,5
100,0
Total
813
96,8
100,0
20
2,4
7
,8
27
3,2
840
100,0
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
44
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 24 του ερωτηματολογίου του
χειμερινού εξαμήνου 2011-2012 και ερώτηση 5 του εαρινού εξαμήνου 2011-2012 για τα εργαστηριακά
μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για την ικανότητα των διδασκόντων να
διεγείρουν το ενδιαφέρον των σπουδαστών για το αντικείμενο του μαθήματος στα εργαστηριακά
μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 90,3% των φοιτητών είναι
ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 24. Επιτυγχάνει ο/η διδάσκων/ουσα να διεγείρει το ενδιαφέρον
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
Valid
34
2,1
2,3
2,3
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
111
6,9
7,4
9,6
ΜΕΤΡΙΑ
344
21,3
22,9
32,5
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
500
31,0
33,2
65,8
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
515
31,9
34,2
100,0
1504
93,3
100,0
102
6,3
6
,4
108
6,7
1612
100,0
Total
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
45
ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΥΝΕΙ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 25 του ερωτηματολογίου του
χειμερινού και εαρινού εξαμήνου 2011-2012 για τα θεωρητικά μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική άποψη
των φοιτητών για την ικανότητα των διδασκόντων να ενθαρρύνουν τους φοιτητές να διατυπώνουν
απορίες και ερωτήσεις έτσι ώστε να αναπτύξουν την κρίση τους, στα θεωρητικά μαθήματα των δύο
εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 93,9% των φοιτητών είναι ικανοποιημένοι .
Ερώτηση 25. Επιτυγχάνει ο/η διδάσκων/ουσα να ενθαρρύνει τους φοιτητές/τριες
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
15
1,8
1,8
1,8
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
35
4,2
4,3
6,2
ΜΕΤΡΙΑ
77
9,2
9,5
15,6
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
257
30,6
31,6
47,2
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
429
51,1
52,8
100,0
Total
813
96,8
100,0
20
2,4
7
,8
27
3,2
840
100,0
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
46
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 25 του ερωτηματολογίου του
χειμερινού εξαμήνου 2011-2012 και ερώτηση 6 του εαρινού εξαμήνου 2011-2012 για τα εργαστηριακά
μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για την ικανότητα των διδασκόντων να
ενθαρρύνουν τους φοιτητές να διατυπώνουν απορίες και ερωτήσεις έτσι ώστε να αναπτύξουν την κρίση τους,
στα εργαστηριακά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 92,2% των φοιτητών είναι
ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 25. Επιτυγχάνει ο/η διδάσκων/ουσα να ενθαρρύνει τους φοιτητές/τριες
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
36
2,2
2,4
2,4
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
82
5,1
5,4
7,8
ΜΕΤΡΙΑ
217
13,5
14,3
22,1
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
526
32,6
34,7
56,8
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
656
40,7
43,2
100,0
1517
94,1
100,0
89
5,5
6
,4
95
5,9
1612
100,0
Total
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
47
ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 26 του ερωτηματολογίου του
χειμερινού και εαρινού εξαμήνου 2011-2012 για τα θεωρητικά μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική άποψη των
φοιτητών για τη χρήση από τους διδάσκοντες Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών στη διδασκαλία
και εμπέδωση του μαθήματος στα θεωρητικά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το
83,2% των φοιτητών είναι ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 26. Χρησιμοποιεί ο/η διδάσκων/ουσα ΤΠΕ
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
80
9,5
10,0
10,0
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
55
6,5
6,8
16,8
ΜΕΤΡΙΑ
129
15,4
16,1
32,9
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
196
23,3
24,4
57,3
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
343
40,8
42,7
100,0
Total
803
95,6
100,0
30
3,6
7
,8
37
4,4
840
100,0
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
48
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 26 του ερωτηματολογίου του
χειμερινού εξαμήνου 2011-2012 και ερώτηση 7 του εαρινού εξαμήνου 2011-2012 για τα εργαστηριακά
μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για τη χρήση από τους διδάσκοντες Τεχνολογιών
Πληροφορικής και Επικοινωνιών στη διδασκαλία και εμπέδωση του μαθήματος στα εργαστηριακά μαθήματα
των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 72,8% των φοιτητών είναι ικανοποιημένοι.
Ερώτηση 26. Χρησιμοποιεί ο/η διδάσκων/ουσα ΤΠΕ
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
216
13,4
14,5
14,5
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
188
11,7
12,7
27,2
ΜΕΤΡΙΑ
327
20,3
22,0
49,2
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
360
22,3
24,2
73,4
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
395
24,5
26,6
100,0
1486
92,2
100,0
120
7,4
6
,4
126
7,8
1612
100,0
Total
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
49
4.1.2.Πώς αξιοποιούνται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές;
Τα αποτελέσματα διανέμονται από τον προϊστάμενο στον κάθε διδάσκοντα, αυτά που τον αφορούν.
Επιπλέον καταρτίζεται η έκθεση συνολικών αποτελεσμάτων όπως εξάλλου παρουσιάζεται και στην παρούσα
έκθεση με σχετική επεξεργασία (συχνότητες) των στοιχείων η οποία διανέμεται στους διδάσκοντες και
αποτελεί ένα εξαιρετικά χρήσιμο εργαλείο για τη σύγκριση των προσωπικών τους αποτελεσμάτων σε σχέση
με τους μέσους όρους του Τμήματος. Δίνεται έτσι η δυνατότητα στον διδάσκοντα να διαπιστώσει τυχόν
προβλήματα και να προσπαθήσει να τα βελτιώσει. Στόχος του κάθε διδάσκοντα πρέπει να είναι η βελτίωση
του μαθήματός του σύμφωνα με τα σύγχρονα δεδομένα. Όσο πιο ελκυστικό καταστήσει το μάθημά του, τόσο
μεγαλύτερη η προσέλευση των σπουδαστών και αποδοτικότερο το μάθημα.
4.1.3.Ποιός είναι ο μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού
του Τμήματος;
Τα περισσότερα μαθήματα ειδικότητας, τουλάχιστον στο θεωρητικό τους μέρος καλύπτονται από μόνιμα
μέλη ΕΠ. Για την κάλυψη όλων των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών του Τμήματος,
προσλαμβάνεται με σύμβαση εργασίας ικανός αριθμός εκτάκτων εκπαιδευτικών (επιστημονικών και
εργαστηριακών) που έχουν τα κατάλληλα ακαδημαϊκά προσόντα.
Το μόνιμο ακαδημαϊκό προσωπικό του τμήματος αποτελείται από 1 Καθηγήτρια με διδακτική
απασχόληση 10 ώρες εβδομαδιαίως και 4 Καθηγητές Εφαρμογών, εκ των οποίων οι τρεις έχουν
διδακτικό έργο 16 ώρες εβδομαδιαίως και ο ένας 8 ώρες εβδομαδιαίως λόγω άσκησης χρεών ως
προϊστάμενος. Σύμφωνα με τα παραπάνω, το μόνιμο ακαδημαϊκό προσωπικό παρέχει (1χ10+3χ16+1χ8)
66 ώρες διδασκαλίας εβδομαδιαίως. Ο μέσος εβδομαδιαίως φόρτος διδακτικού έργου σύμφωνα με τις
βαθμίδες των Ε.Π που υπηρετούν στο Τμήμα είναι 13,2 ώρες ανά εβδομάδα όπως προκύπτει από την
εξίσωση που ακολουθεί
{(1Καθ χ 10) + (3 Καθ. Εφαρμ.χ 16) + (1 Καθ. Εφαρμ. χ 8)}/5 = 13,2
Όσον αφορά στους έκτακτους συνεργάτες, το χειμερινό εξάμηνο 2011-2012 είχαν 128 ώρες ανάθεσης
συνολικά και το εαρινό εξάμηνο 2011-2012 είχαν 84 ώρες ανάθεσης συνολικά. Μέσος εβδομαδιαίος
φόρτος διδακτικού έργου 4 ώρες.
4.1.4.Πόσα από τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν στο Πρόγραμμα
Μεταπτυχιακών Σπουδών;
Δεν λειτουργούν μεταπτυχιακά προγράμματα.
4.1.5.Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες/βραβεία διδασκαλίας;
Δεν έχουν θεσμοθετηθεί από το Τμήμα υποτροφίες/βραβεία γιατί δεν υπάρχουν οι κατάλληλοι πόροι αλλά
ούτε θεσμικά υπάρχει τέτοια αρμοδιότητα στα Τμήματα. Υποτροφίες και βραβεία παρέχονται από το ΙΚΥ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
50
4.1.6.Συνεισφέρουν στο διδακτικό έργο οι μεταπτυχιακοί φοιτητές και υποψήφιοι διδάκτορες του Τμήματος
και σε τί ποσοστό;
Δεν υπάρχει μεταπτυχιακό πρόγραμμα στο Τμήμα και ως εκ τούτου δεν υπάρχουν και μεταπτυχιακοί
φοιτητές που να συμμετέχουν στο Διδακτικό Έργο του Τμήματος
4.2. Πώς κρίνετε την ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας;10
4.2.1.Ποιές συγκεκριμένες διδακτικές μέθοδοι χρησιμοποιούνται;
Τα μαθήματα του προγράμματος σπουδών διακρίνονται σε θεωρητικά και μεικτά (θεωρητικά και
εργαστηριακά). Τα 21 από τα 40 μαθήματα που διδάσκονται στο Τμήμα Εργοθεραπείας είναι μεικτά
(ποσοστό 52.5%) οπότε η διδασκαλία γίνεται με συνδυασμό διαλέξεων και εργαστηριακών ασκήσεων. Τα
υπόλοιπα 19 μαθήματα είναι θεωρητικά (ποσοστό 47.5%) οπότε η διδασκαλία γίνεται μόνο με διαλέξεις.
Στα θεωρητικά μαθήματα χρησιμοποιούνται κυρίως διαφάνειες οι οποίες προβάλλονται μέσω
βιντεοπροβολέα ή διαφανοσκοπίου που είτε είναι εγκατεστημένα σε κάποιες αίθουσες διδασκαλίας είτε
μεταφέρονται στις αίθουσες που δεν υπάρχει η ανάλογη εγκατάσταση. Στα μαθήματα χρησιμοποιούνται
ποικίλες εκπαιδευτικές στρατηγικές της μάθησης, στις οποίες μεταξύ άλλων συμπεριλαμβάνονται η μάθηση
που βασίζεται στην περίπτωση (case-based learning) ή στο πρόβλημα (problem-based learning). Η εργασία
των φοιτητών πάνω σε κλινικές περιπτώσεις που τους δίδονται, διευκολύνει τη σύνδεση της θεωρίας με την
εργοθεραπευτική πρακτική καθώς και αναπτύσσει την κλινική συλλογιστική και τις δεξιότητες επίλυσης
προβλήματος των φοιτητών.
Τα εργαστηριακά μαθήματα διέπονται κυρίως από τις αρχές της ενεργητικής και της βιωματικής μάθησης
εφόσον βασικός τους στόχος είναι η εξειδίκευση των γνώσεων των σπουδαστών σε συγκεκριμένους τομείς
της εργοθεραπευτικής πρακτικής καθώς και η εφαρμογή των εργοθεραπευτικών θεωριών στην πράξη. Έτσι,
στα εργαστηριακά μαθήματα χρησιμοποιούνται μαθησιακές τεχνικές όπως τα παιχνίδια ρόλων, η εκπόνηση
ομαδικών ή ατομικών εργασιών, η εργασία πάνω σε κλινικές περιπτώσεις στις οποίες οι φοιτητές
συμμετέχουν περισσότερο ενεργητικά προκειμένου να κατανοηθεί και να αφομοιωθεί καλύτερα ένα
γνωστικό αντικείμενο από τους ίδιους. Επιπλέον, στα εργαστηριακά μαθήματα οι σπουδαστές έχουν τη
δυνατότητα να εξοικειωθούν με τον ειδικό θεραπευτικό εξοπλισμό (όπως στο δωμάτιο πολυαισθητηριακής
αγωγής) καθώς και με τη σύγχρονη τεχνολογία (όπως στο εργαστήριο υποστηρικτικής τεχνολογίας) που
υπάρχει στο Τμήμα Εργοθεραπείας. Τέλος, στα μαθήματα αυτά αξιοποιείται η δυναμική της ομάδας των
φοιτητών.
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 4 για τα ερωτηματολόγια που
δόθηκαν το χειμερινό και εαρινό εξάμηνο 2011-2012 και εκφράζουν τη συνολική τους άποψη για το
εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιείται για όλα τα θεωρητικά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με
αυτά τα στοιχεία το 91,5% των φοιτητών είναι ικανοποιημένοι.
ΧΡΗΣΗ ΕΚΠAΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΥΛΙΚΟΥ ΠΟΥ ΒΟΗΘΑΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ
Ερώτηση 4. Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε βοήθησε στην καλύτερη κατανόηση του
θέματος
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
15
1,8
1,8
1,8
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
55
6,5
6,7
8,6
162
19,3
19,8
28,4
ΜΕΤΡΙΑ
10
Συμπληρώστε τους Πίνακες 6 και 7.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
51
Missing
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
272
32,4
33,3
61,6
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
314
37,4
38,4
100,0
Total
818
97,4
100,0
22
2,6
840
100,0
0
Total
ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 19 των ερωτηματολογίων που
δόθηκαν το χειμερινό και το εαρινό εξάμηνο 2011-2012 για τα θεωρητικά μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική
άποψη των φοιτητών για το εάν οι εργασίες τους βοηθούν να κατανοήσουν το συγκεκριμένο θέμα, στα
θεωρητικά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 89,2% των φοιτητών πιστεύει στη
χρησιμότητα των εργασιών.
Ερώτηση 19. Η εργασία βοήθησε στην κατανόηση του θέματος
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
Missing
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
6
,7
5,9
5,9
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
5
,6
5,0
10,9
ΜΕΤΡΙΑ
22
2,6
21,8
32,7
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
43
5,1
42,6
75,2
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
25
3,0
24,8
100,0
Total
101
12,0
100,0
0
732
87,1
7
,8
739
88,0
840
100,0
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
52
ΚΑΛΗ ΕΞΗΓΗΣΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 30 α των ερωτηματολογίων που
δόθηκαν το χειμερινό εξάμηνο 2011-2012 και ερώτηση 12 για τα ερωτηματολόγια που δόθηκαν το εαρινό
εξάμηνο 2011-2012 για τα εργαστηριακά μαθήματα. Εκφράζει τη συνολική άποψη των φοιτητών για το πόσο
καλά εξηγούνται οι βασικές αρχές των πειραμάτων/ασκήσεων, στα εργαστηριακά μαθήματα των δύο
εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 90,9% των φοιτητών είναι ικανοποιημένοι.
α
Ερώτηση 30 . Εξηγεί ο/η διδάσκων/ουσα καλά την ύλη
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
Valid
31
1,9
2,1
2,1
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
105
6,5
7,0
9,1
ΜΕΤΡΙΑ
353
21,9
23,6
32,7
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
603
37,4
40,3
73,0
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
403
25,0
27,0
100,0
1495
92,7
100,0
111
6,9
6
,4
117
7,3
1612
100,0
Total
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
53
4.2.2.Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων και των διδακτικών μεθόδων;
Η διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων πραγματοποιείται κατά τακτά χρονικά
διαστήματα από την επιτροπή Προγράμματος Σπουδών η οποία εισηγείται τα επικαιροποιημένα
προγράμματα. Κάθε αλλαγή στο πρόγραμμα σπουδών, αφού εγκριθεί από τις προβλεπόμενες διαδικασίες
(Γενική Συνέλευση Τμήματος και ΤΕΙ) δημοσιοποιείται στον οδηγό σπουδών αλλά και στην ιστοσελίδα του
Τμήματος.
4.2.3.Ποιό είναι το ποσοστό των φοιτητών που συμμετέχουν στις εξετάσεις;
Το ποσοστό αυτό μπορεί να υπολογιστεί σε κάθε μάθημα ξεχωριστά αν και αυτό είναι πολύ δύσκολο λόγω
της μη ύπαρξης λογισμικού για αυτό το θέμα και της ύπαρξης δύο εξεταστικών περιόδων ανά εξάμηνο. Ο
πίνακας 12.2 του παραρτήματος περιέχει συγκεντρωτικά στοιχεία για τον αριθμό των φοιτητών που
συμμετέχουν στις εξετάσεις ανά μάθημα.
ΩΡΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 34 για τα ερωτηματολόγια που
δόθηκαν το χειμερινό και εαρινό εξάμηνο 2011-2012 στα θεωρητικά μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική
άποψη των φοιτητών για το πόσο τακτικά παρακολουθούν τις διαλέξεις στα θεωρητικά μαθήματα των δύο
εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 95,4% των φοιτητών θεωρεί ότι παρακολουθεί τις διαλέξεις σε
ικανοποιητικό βαθμό.
Ερώτηση 34. Ώρες παρακολούθησης
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
9
1,1
1,2
1,2
27
3,2
3,5
4,6
ΜΕΤΡΙΑ
110
13,1
14,2
18,8
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
222
26,4
28,6
47,4
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
409
48,7
52,6
100,0
Total
777
92,5
100,0
0
21
2,5
System
42
5,0
Total
63
7,5
840
100,0
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
Valid
Missing
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
54
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 34 για τα ερωτηματολόγια που
δόθηκαν το χειμερινό εξάμηνο 2011-2012 και ερώτηση 16 για τα ερωτηματολόγια που δόθηκαν το εαρινό
εξάμηνο 2011-2012 στα εργαστηριακά μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για το πόσο
τακτικά παρακολουθούν τις διαλέξεις στα εργαστηριακά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα
στοιχεία το 98,7% των φοιτητών θεωρεί ότι παρακολουθεί τις διαλέξεις των εργαστηριακών μαθημάτων σε
ικανοποιητικό βαθμό. Το μεγάλο αυτό ποσοστό οφείλεται στο γεγονός ότι τα εργαστηριακά μαθήματα
απαιτούν υποχρεωτική παρακολούθηση.
Ερώτηση 34. Ώρες παρακολούθησης
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
Valid
Missing
Total
4
,2
,3
,3
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
15
,9
1,0
1,3
ΜΕΤΡΙΑ
63
3,9
4,2
5,4
290
18,0
19,1
24,6
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
1143
70,9
75,4
100,0
Total
1515
94,0
100,0
0
82
5,1
System
15
,9
Total
97
6,0
1612
100,0
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
55
ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ
Tα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 36 για τα ερωτηματολόγια που
δόθηκαν το χειμερινό και εαρινό εξάμηνο 2011-2012 για τα θεωρητικά μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική
άποψη των φοιτητών για τη συχνότητα ανταπόκρισης των σπουδαστών στις γραπτές εργασίες/ασκήσεις στα
θεωρητικά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 64,6 % των φοιτητών
ανταποκρίνεται με συνέπεια στις εργασίες/ασκήσεις.
Ερώτηση 36. Συστηματική ανταπόκριση στις εργασίες
Frequency
Valid
Missing
Total
Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
ΟΧΙ
278
33,1
35,4
35,4
ΝΑΙ
508
60,5
64,6
100,0
Total
786
93,6
100,0
3
2
,2
4
1
,1
5
8
1,0
System
43
5,1
Total
54
6,4
840
100,0
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
56
Tα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 36 για τα ερωτηματολόγια που
δόθηκαν το χειμερινό εξάμηνο 2011-2012 και ερώτηση 18 για τα ερωτηματολόγια που δόθηκαν το εαρινό
εξάμηνο 2011-2012 για τα εργαστηριακά μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για τη
συχνότητα ανταπόκρισης των σπουδαστών στις γραπτές εργασίες/ασκήσεις στα εργαστηριακά μαθήματα
των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 89,2% των φοιτητών ανταποκρίνεται με συνέπεια στις
εργασίες/ασκήσεις.
Ερώτηση 36. Συστηματική ανταπόκριση στις εργασίες
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
Missing
Total
ΟΧΙ
173
10,7
10,8
10,8
ΝΑΙ
1422
88,2
89,2
100,0
Total
1595
98,9
100,0
17
1,1
1612
100,0
System
4.2.4.Ποιά είναι τα ποσοστά επιτυχίας των φοιτητών στις εξετάσεις;
Το ποσοστό αυτό είναι πολύ δύσκολο να υπολογιστεί λόγω της μη ύπαρξης λογισμικού για αυτό το θέμα και
της ύπαρξης δύο εξεταστικών περιόδων ανά εξάμηνο.
4.2.5.Ποιός είναι ο μέσος βαθμός πτυχίου;
Στον πίνακα 6 του παραρτήματος παρουσιάζεται η κατανομή της βαθμολογίας και ο μέσος βαθμός πτυχίου
των αποφοίτων του τμήματος για τα 6 τελευταία ακαδημαϊκά έτη. Παρατηρείται ότι σε σύνολο 487
αποφοίτων του Τμήματος Εργοθεραπείας τα 6 τελευταία ακαδημαϊκά έτη, ο μέσος βαθμός πτυχίου ήταν 7, 72
(Πίνακας 6 του Παραρτήματος).
4.2.6.Ποιά είναι η μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου;
Στον πίνακα 7 του παραρτήματος παρουσιάζεται η εξέλιξη του αριθμού των αποφοίτων του τμήματος σε
σχέση με τη διάρκεια φοίτησής τους.
4.3. Πώς κρίνετε την οργάνωση και την εφαρμογή του διδακτικού έργου;
4.3.1.Πώς γνωστοποιείται στους φοιτητές η ύλη των μαθημάτων στην αρχή του εξαμήνου;
Τα αναλυτικά περιγράμματα με την ύλη όλων των μαθημάτων περιλαμβάνονται στον Οδηγό Σπουδών του
Τμήματος ο οποίος διανέμεται στους φοιτητές κατά την πρώτη τους εγγραφή.
Επιπλέον, σύμφωνα με τις απαντήσεις των διδασκόντων για το μάθημα που διδάσκουν, οι διδάσκοντες των
θεωρητικών μαθημάτων γνωστοποιούν την ύλη του μαθήματος που διδάσκουν κατά τη διάρκεια του πρώτου
μαθήματος που πραγματοποιούν στην αρχή του εξαμήνου. Εκτός από την ύλη του μαθήματος,
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
57
γνωστοποιούνται επίσης τα συγγράμματα, οι μαθησιακοί στόχοι του μαθήματος καθώς επίσης και ο τρόπος
αξιολόγησής των φοιτητών.
Οι εκπαιδευτικοί των εργαστηριακών μαθημάτων με την υποδοχή των φοιτητών στο εργαστήριο κατά το
πρώτο μάθημα, παρουσιάζουν αναλυτικά το περιεχόμενο του μαθήματος, τους μαθησιακούς στόχους του
εργαστηρίου, τις διδακτικές μεθόδους καθώς και τους τρόπους αξιολόγησης των φοιτητών. Τα παραπάνω
καταγράφονται σε ενημερωτικό έντυπο που κατασκευάζουν αρκετοί εκπαιδευτικοί για το εργαστήριό τους
και το οποίο διανέμεται κατά το πρώτο μάθημα στην αρχή του εξαμήνου στους φοιτητές.
4.3.2.Περιγράφονται οι μαθησιακοί στόχοι των μαθημάτων και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα;
Οι μαθησιακοί στόχοι και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της περιγραφής
των μαθημάτων και γνωστοποιούνται στους φοιτητές μέσα από τις προαναφερόμενες δράσεις.
ΣΑΦΗΝΕΙΑ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΤΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 1 του ερωτηματολογίου του
χειμερινού και εαρινού εξάμηνο 2011-2012, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για το κατά πόσο οι
στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς, στα θεωρητικά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα
στοιχεία το 93,7% των φοιτητών αναφέρει ικανοποιητική κατανόηση των στόχων του μαθήματος.
Ερώτηση 1. Σαφήνεια των στόχων του θεωρητικού μαθήματος
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
19
2,3
2,3
2,3
32
3,8
3,9
6,2
ΜΕΤΡΙΑ
111
13,2
13,5
19,8
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
329
39,2
40,1
59,9
329
39,2
40,1
100,0
820
97,6
100,0
20
2,4
840
100,0
ΛΙΓΟ / ΜΗ
ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
Valid
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ
ΚΑΛΗ
Total
Missing
Total
0
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
58
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 27 του ερωτηματολογίου του
χειμερινού εξαμήνου 2011-2012 και 8 του ερωτηματολογίου του εαρινού εξαμήνου 2011-2012, εκφράζουν τη
συνολική άποψη των φοιτητών για το κατά πόσο οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς, στα εργαστηριακά
μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 95,5% των φοιτητών αναφέρει ικανοποιητική
κατανόηση των στόχων του μαθήματος.
Ερώτηση 27. Σαφήνεια των στόχων του εργαστηριακού μαθήματος
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
18
1,1
1,2
1,2
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
52
3,2
3,4
4,6
ΜΕΤΡΙΑ
274
17,0
17,9
22,5
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
590
36,6
38,6
61,0
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
596
37,0
39,0
100,0
1530
94,9
100,0
76
4,7
6
,4
82
5,1
1612
100,0
Total
0
Missing
System
Total
Total
4.3.3.Υπάρχει διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων;
Δεν υπάρχει κάποια κεντρική και ομογενοποιημένη διαδικασία σχετικά με τη μέτρηση της επίτευξης των
μαθησιακών στόχων του μαθήματος. Παρόλα αυτά ο κάθε διδάσκοντας στο πλαίσιο του μαθήματός του,
μπορεί να κάνει κάποιες σχετικές μετρήσεις μέσω ειδικών δραστηριοτήτων και να εξάγει κάποια
συμπεράσματα. Τέτοιες μετρήσεις όμως δεν αποτελούν τον κανόνα. Προτείνεται να δημιουργηθεί μια
ομογενοποιημένη και κεντρική διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων που θα
μπορούσε να χρησιμοποιηθεί σε κάθε μάθημα.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
59
ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 2 των ερωτηματολογίων που
δόθηκαν το χειμερινό και
εαρινό εξάμηνο 2011-2012, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για το κατά πόσο η ύλη που
καλύφθηκε ανταποκρίνεται στους στόχους τους μαθήματος για τα θεωρητικά μαθήματα των δύο εξαμήνων.
Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 96% των φοιτητών θεωρούν ότι η ύλη ανταποκρίθηκε σε ικανοποιητικό
βαθμό στους στόχους του μαθήματος.
Ερώτηση 2. Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους του μαθήματος
Frequency
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
Missing
Total
Valid
Cumulative
Percent
Percent
7
,8
,9
,9
26
3,1
3,2
4,0
ΜΕΤΡΙΑ
138
16,4
16,8
20,8
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
317
37,7
38,6
59,4
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
333
39,6
40,6
100,0
Total
821
97,7
100,0
19
2,3
840
100,0
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
Valid
Percent
0
4.3.4.Σε ποιό βαθμό τηρείται το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων;
Το τελικό και επικυρωμένο πρόγραμμα το οποίο αναρτάται στον πίνακα ανακοινώσεων και στον ιστότοπο
του Τμήματος τηρείται αυστηρά και στο μέγιστο βαθμό. Μοναδικές περιπτώσεις ακύρωσης ενός
προγραμματισμένου μαθήματος αποτελούν η ασθένεια ή η απουσία του εκπαιδευτικού, κατά την οποία ο
διδάσκων οφείλει να ενημερώνει τη γραμματεία του τμήματος αλλά και τους φοιτητές με γραπτή
ανακοίνωση στον πίνακα ανακοινώσεων του ανάλογου εξαμήνου. Επίσης με αίτηση στο Τμήμα ζητά άδεια
αναβολής του μαθήματος προσδιορίζοντας την αναπλήρωσή του.
Επιπλέον στην σχετική ερώτηση 21 που παρουσιάστηκε προηγούμενα η οποία αναφέρεται στις συνέπειες
των διδασκόντων στις εκπαιδευτικές τους υποχρεώσεις (μέσα στα οποία περιλαμβάνεται και η τήρηση του
ωρολογίου προγράμματος) ποσοστό 95,3% των σπουδαστών αναφέρουν ως «ικανοποιητική» τη συνέπεια
των διδασκόντων.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
60
4.3.5.Είναι ορθολογική η οργάνωση και δομή του ωρολογίου προγράμματος μαθημάτων;
Η εκπαιδευτική διαδικασία λειτουργεί καθημερινά από τις 8.00 έως τις 19.00 μ.μ.. Για την καλή οργάνωση
του ωρολογίου προγράμματος λαμβάνονται υπόψη τα εξής:
Διδασκαλία των θεωρητικών μαθημάτων κατά προτίμηση στην πρωινή ζώνη
Αποφυγή αλληλοεπικάλυψης θεωρητικών και εργαστηριακών μαθημάτων του ίδιου εξαμήνου
Αποφυγή μεγάλων κενών ανάμεσα στα θεωρητικά ή εργαστηριακά μαθήματα ενός εξαμήνου σε
μια μέρα έτσι
ώστε να διασφαλίζεται ικανοποιητικό ποσοστό ελεύθερου χρόνου στους σπουδαστές για τη
μελέτη και εκπόνηση άλλων μαθησιακών δραστηριοτήτων
Αποφυγή διδασκαλίας πολλών μαθημάτων του ίδιου εξαμήνου σε μία μέρα που μπορεί να
οδηγήσει σε μειωμένη παρακολούθηση των μαθημάτων από τους φοιτητές
Διδασκαλία των εργαστηριακών μαθημάτων στην πρωινή αλλά και στην απογευματινή ζώνη με
στόχο να εξυπηρετούνται και οι φοιτητές που εργάζονται
Διασφάλιση πλαισίων κλινικής άσκησης που λειτουργούν τόσο πρωινές όσο και απογευματινές
ώρες με στόχο να μπορούν να πραγματοποιήσουν την κλινική άσκηση και οι φοιτητές που
εργάζονται
Η τήρηση των παραπάνω προϋποθέσεων συναντά δυσκολίες για τους παρακάτω λόγους:
η ζήτηση αιθουσών διδασκαλίας είναι τις περισσότερες φορές μεγαλύτερη από την προσφορά
ο αριθμός των εργαστηρίων του τμήματος είναι μικρός σε σχέση με τον αριθμό των εργαστηριακών
μαθημάτων ιδιαίτερα τα τελευταία χρόνια με τον αυξημένο αριθμό σπουδαστών που εισάγονται κάθε
έτος
το Τμήμα διαθέτει μόνο μία μεγάλη αίθουσα που μπορεί να χωρέσει τον μεγάλο αριθμό των
σπουδαστών που εισάγονται κάθε έτος (118 σπουδαστές). Όλες οι υπόλοιπες αίθουσες του τμήματος
είναι μικρότερης χωρητικότητας (από 42 έως 48 φοιτητές). Αυτό δημιουργεί προβλήματα στην
οργάνωση της διδασκαλίας των θεωρητικών μαθημάτων με μεγάλο αριθμό σπουδαστών
το Τμήμα έχει ένα μεγάλο αριθμό έκτακτων συνεργατών των οποίων οι ώρες διαθεσιμότητας μπορεί
να συμπίπτουν
Η δημιουργία λοιπόν ενός ικανοποιητικού ωρολογίου προγράμματος διδασκαλίας των μαθημάτων με τις
δεδομένες υποδομές του Τμήματος που μπορεί να καλύπτει τους στόχους του προγράμματος σπουδών,
τις ανάγκες των φοιτητών και των διδασκόντων αλλά και τις συνεργαζόμενες ώρες λειτουργίας των
πλαισίων κλινικής άσκησης αποτελεί μια επίπονη και συντονισμένη προσπάθεια για τους υπεύθυνους του
ωρολογίου προγράμματος.
4.3.6.Πόσα (και ποιά) από τα βασικά εισαγωγικά Μαθήματα διδάσκονται από μέλη ΔΕΠ/ΕΠ των δύο
ανώτερων βαθμίδων;
Από τα εισαγωγικά μαθήματα του Τμήματος ένα διδάσκεται από εκπαιδευτικό πρώτης βαθμίδας του
Τμήματος και άλλα διδάσκονται από μέλη ΕΠ άλλων Τμημάτων (π.χ. Τμήμα Γενικών Ιατρικών Μαθημάτων).
4.3.7.Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν μαθήματα που δεν εμπίπτουν στο
στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο;
Όλα τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του τμήματος διδάσκουν μαθήματα που εμπίπτουν στο στενό ή
ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο. Εφόσον το ερευνητικο-επιστημονικό πεδίο που εξειδικεύεται το κάθε μέλος
αλλά και η επαγγελματική κλινική εμπειρία του είναι συναφής με το διδασκόμενο μάθημα, τότε το μάθημα
θεωρείται ότι ανήκει στο στενό γνωστικό τους πεδίο. Ακόμη όμως και εκτός του στενού γνωστικού τους
πεδίου, εφόσον όλα τα μέλη του μόνιμου προσωπικού του Τμήματος είναι εργοθεραπευτές που έχουν
διδαχθεί στο προπτυχιακό τους πρόγραμμα όλο το φάσμα γνώσεων της επιστήμης της Εργοθεραπείας,
θεωρείται ότι μπορούν να διδάξουν και άλλα μαθήματα που ανήκουν στο ευρύτερο πεδίο της Εργοθεραπείας.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
61
4.4. Πώς κρίνετε τα εκπαιδευτικά βοηθήματα;
4.4.1.Είδη και αριθμός βοηθημάτων (π.χ. βιβλία, σημειώσεις, υλικό σε ιστοσελίδες, κλπ) που διανέμονται
στους φοιτητές.
Σε όλα τα μαθήματα δίνονται διδακτικά βοηθήματα με τη μορφή σημειώσεων και βιβλίων. Για κάθε μάθημα
υπάρχει τουλάχιστον ένα εγχειρίδιο που διανέμεται. Δυστυχώς η έλλειψη ελληνικών βιβλίων στα
περισσότερα γνωστικά αντικείμενα της εργοθεραπείας οδηγεί στην κάλυψη της ύλης αυτών μέσα από
σημειώσεις.
4.4.2.Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης των βοηθημάτων; Πώς εφαρμόζεται;
Πριν το τέλος κάθε ακαδημαϊκού έτους πραγματοποιείται διαδικασία επικαιροποίησης των καταλόγων των
διανεμόμενων συγγραμμάτων και έντυπων σημειώσεων ώστε να ακολουθήσει ο προγραμματισμός
προμήθειας για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος.
Στο πλαίσιο αυτής της διαδικασίας, οι διδάσκοντες έχουν τη δυνατότητα αλλαγής των εκπαιδευτικών
βοηθημάτων. Οι διδάσκοντες μπορούν να επικαιροποιούν τα βοηθήματα-σημειώσεις που χρησιμοποιούν
μετά από αίτησή τους στο Τμήμα.
4.4.3.Πώς και πότε συγκεκριμένα διατίθενται τα βοηθήματα;
Η διανομή των σημειώσεων γίνεται κατά το πρώτο μάθημα στην αρχή του εξαμήνου. Το Τμήμα φροντίζει
ώστε να έχει προμηθευτεί επαρκή αριθμό αντιτύπων στην αρχή του κάθε εξαμήνου.
Σχετικά με τη διανομή των επίσημων εκπαιδευτικών βιβλίων ακολουθείται η διαδικασία μέσω του Εύδοξος.
ΕΓΚΑΙΡΗ ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΟΗΘΗΜΑΤΩΝ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 5 των ερωτηματολογίων που
δόθηκαν το χειμερινό και εαρινό εξάμηνο 2011-2012, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για την
ικανοποίησή τους σχετικά με το κατά πόσο χορηγήθηκαν έγκαιρα τα συγγράμματα σε όλα τα θεωρητικά
μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 87,2% των φοιτητών θεωρεί ότι χορηγούνται
έγκαιρα.
Ερώτηση 5. Έγκαιρη χορήγηση εκπαιδευτικών βοηθημάτων
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
Missing
Total
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
39
4,6
4,7
4,7
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
67
8,0
8,2
12,9
ΜΕΤΡΙΑ
155
18,5
18,9
31,8
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
272
32,4
33,1
64,8
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
289
34,4
35,2
100,0
Total
822
97,9
100,0
18
2,1
840
100,0
0
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
62
4.4.5.Ποιό ποσοστό της διδασκόμενης ύλης καλύπτεται από τα βοηθήματα;
Τα βοηθήματα καλύπτουν το μεγαλύτερο ποσοστό, πάνω από το 80% της ύλης του μαθήματος. Επιπλέον, με
την προτεινόμενη βιβλιογραφία, ο φοιτητής μπορεί να ανατρέξει συμπληρωματικά και να αντλήσει
πληροφορίες υπερκαλύπτοντας τις εκπαιδευτικές του ανάγκες σε κάθε γνωστικό αντικείμενο.
ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΝΕΜΟΜΕΝΟΥ ΣΥΓΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 6 των ερωτηματολογίων που
δόθηκαν το χειμερινό εξάμηνο και εαρινό 2011-2012, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για το
κατά πόσο ικανοποιητικό είναι το διανεμόμενο βιβλίο/σύγγραμμα σε όλα τα θεωρητικά μαθήματα των δύο
εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 83% των φοιτητών βρίσκουν τα βιβλία/συγγράμματά τους
ικανοποιητικά.
Ερώτηση 6. Βαθμολόγηση του διανεμόμενου συγγράμματος
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
Valid
Missing
Total
38
4,5
4,8
4,8
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
100
11,9
12,5
17,3
ΜΕΤΡΙΑ
273
32,5
34,2
51,4
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
256
30,5
32,0
83,5
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
132
15,7
16,5
100,0
Total
799
95,1
100,0
41
4,9
840
100,0
0
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
63
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 30 των ερωτηματολογίων που
δόθηκαν το χειμερινό εξάμηνο 2011-2012 και 11 των ερωτηματολογίων που δόθηκαν το εαρινό εξάμηνο 20112012, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για το κατά πόσο επαρκείς θεωρούν τις σημειώσεις ή
οποιοδήποτε άλλο υλικό που παρέχεται σε όλα τα εργαστηριακά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με
αυτά τα στοιχεία το 92,9% των φοιτητών θεωρεί επαρκείς τις σημειώσεις των εργαστηριακών μαθημάτων.
Ερώτηση 30. Βαθμολόγηση επάρκειας επιπρόσθετων σημειώσεων
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
21
1,3
1,7
1,7
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
64
4,0
5,3
7,1
ΜΕΤΡΙΑ
302
18,7
25,1
32,2
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
513
31,8
42,7
74,9
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
301
18,7
25,1
100,0
1201
74,5
100,0
405
25,1
6
,4
411
25,5
1612
100,0
Total
0
Missing
System
Total
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
64
4.4.6.Παρέχεται βιβλιογραφική υποστήριξη πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων;
Στον οδηγό σπουδών, όπως αναφέρθηκε και προηγούμενα παρέχεται πρόσθετη προτεινόμενη βιβλιογραφία.
Επίσης οι διδάσκοντες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων προτείνουν αρθρογραφία ή βιβλία που υπάρχουν
στη βιβλιοθήκη του ΤΕΙ ή δικτυακούς τόπους στους οποίους ο σπουδαστής μπορεί να έχει πρόσβαση.
Δυστυχώς οι σπουδαστές του Τμήματος δεν έχουν πάντα πρόσβαση στη βιβλιοθήκη του ΕΡΓΑΣ εφόσον δεν
είναι ανοιχτή όλες τις ημέρες της εβδομάδας και όσες μέρες είναι ανοιχτή, λειτουργεί με περιορισμένο
ωράριο.
ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑΣ ΕΠΙΠΡΟΣΘΕΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑΣ ΣΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ
ΤΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 8 των ερωτηματολογίων που
δόθηκαν το χειμερινό και εαρινό εξάμηνο 2011-2012, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για τη
διαθεσιμότητα της βιβλιογραφίας στη Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 74,2%
των φοιτητών αναφέρουν ότι η διαθεσιμότητα επιπρόσθετης βιβλιογραφίας στη Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος
είναι ικανοποιητική.
Ερώτηση 8. Βαθμολόγηση διαθεσιμότητας επιπρόσθετης βιβλιογραφίας στη Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
Valid
47
5,6
6,3
6,3
ΛΙΓΟ / ΜΗ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
146
17,4
19,5
25,8
ΜΕΤΡΙΑ
344
41,0
46,0
71,8
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
164
19,5
21,9
93,7
47
5,6
6,3
100,0
748
89,0
100,0
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
Total
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
65
Missing
0
Total
92
11,0
840
100,0
4.5.Πώς κρίνετε τα διαθέσιμα μέσα και υποδομές;
4.5.1.Αίθουσες διδασκαλίας:
(α) Αριθμός και χωρητικότητα.
Οι αίθουσες διδασκαλίας του Τμήματος Εργοθεραπείας βρίσκονται στον 1 ο και 3ο όροφο του κτιρίου ΕΡΓΑΣ
του ΤΕΙ Αθήνας. Αποτελούνται από 3 αίθουσες διδασκαλίας (Α1, Α6, Α8) στον 1 ο όροφο του κτιρίου και μία
αίθουσα (Γ) στον 3ο όροφο του κτιρίου ΕΡΓΑΣ. Η αίθουσα Α1 είναι η μοναδική με μεγάλη χωρητικότητα (έως
112 ατόμων) ενώ η αίθουσα Α6 42 άτομα και η Α8 48 άτομα.
(β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα.
Δεδομένου του μεγάλου αριθμού των φοιτητών ανά εξάμηνο (118 περίπου) και κατά συνέπεια και του
μεγάλου αριθμού των φοιτητών που παρακολουθούν τα μαθήματα, οι δύο από τις τρεις αίθουσες του
Τμήματος κρίνονται ανεπαρκείς σε ότι αφορά στη χωρητικότητά τους. Οι φοιτητές συνωστίζονται σε αυτές
και αυτό οδηγεί σε μείωση παρακολούθησης των θεωρητικών μαθημάτων.
Μεγαλύτερα προβλήματα παρουσιάζονται κατά τη διάρκεια της εξεταστικής όπου στον αριθμό των
φοιτητών που είναι γραμμένοι στο εξάμηνο που αντιστοιχεί το μάθημα, προστίθενται φοιτητές που
προέρχονται από μεγαλύτερα ή μικρότερα εξάμηνα και οι οποίοι είτε χρωστάνε το μάθημα είτε το έχουν
δηλώσει επιπλέον με τα μαθήματα του εξαμήνου τους. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα σε ορισμένα μαθήματα κατά
τη διάρκεια της εξεταστικής να μην επαρκούν οι τρεις αίθουσες διδασκαλίας του Τμήματος για να χωρέσουν
τους σπουδαστές που προσέρχονται για εξέταση και να χρησιμοποιούνται και αίθουσες από άλλα Τμήματα
του ΕΡΓΑΣ. Αυτό δημιουργεί επιπρόσθετα ζητήματα στον αριθμό των επιτηρητών εφόσον οι περισσότερες
αίθουσες εξέτασης απαιτούν περισσότερους εκπαιδευτικούς για επιτήρηση αλλά και του γενικότερου
προγραμματισμού της εξεταστικής.
Επιπλέον, το γεγονός ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί του Τμήματος είναι έκτακτοι συνεργάτες οι οποίοι
διαθέτουν κυρίως απογευματινές ώρες στο τμήμα (λόγω πρωινής εργασίας) δημιουργεί έλλειψη αιθουσών
διδασκαλίας για να καλυφθούν τα μαθήματα κάποια από τα οποία πραγματοποιούνται στις εργαστηριακές
αίθουσες του Τμήματος.
Οι αίθουσες διατηρούνται σχετικά καθαρές και είναι οι περισσότερες φωτεινές. Δεν έχουν εγκαταστάσεις
εξαερισμού παρά κάποιους ανεμιστήρες οι οποίοι συχνά χαλάνε από την πολλή χρήση και είναι ανασφαλείς.
Η υπάρχουσα θέρμανση δεν καλύπτει τις ανάγκες της μεγάλης αίθουσας (Α1) ενώ δεν υπάρχει κλιματισμός
για τους καλοκαιρινούς μήνες στις υπόλοιπες τρεις αίθουσες (Α6, Α8 και Γ).
Να σημειωθεί ότι επειδή το κτίριο ΕΡΓΑΣ βρίσκεται στην οδό Αθηνών, υπάρχει πολύς θόρυβος (ιδιαίτερα
όταν τα παράθυρα είναι ανοιχτά) με αποτέλεσμα να παρεμποδίζεται αρκετές φορές η διδασκαλία του
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
66
μαθήματος από τις κόρνες των αυτοκινήτων. Επιπλέον η ακουστική της μεγάλης αίθουσας Α1 είναι πολύ
χαμηλή με αποτέλεσμα οι εκπαιδευτικοί που παραδίδουν μαθήματα σε μεγάλο αριθμό σπουδαστών στην
αίθουσα αυτή, να αποκτούν σταδιακά χρόνια προβλήματα βραχνάδας ή κάλους στις φωνητικές τους χορδές.
(γ) Βαθμός χρήσης.
Οι τρεις αίθουσες διδασκαλίας είναι πλήρεις καθ΄όλη τη διάρκεια της ημέρας και της εβδομάδας
(δ) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του υποστηρικτικού εξοπλισμού.
Γενικότερα ο υποστηρικτικός εξοπλισμός των αιθουσών διδασκαλίας κρίνεται ανεπαρκής. Καμία από τις
αίθουσες διδασκαλίας δεν διαθέτει βιντεοπροβολέα και ηλεκτρονικό υπολογιστή. Υπάρχει μόνο κάποιος
αριθμός διαθέσιμων διαφανοσκόπιων για όλες τις αίθουσες. Οι παραπάνω ελλείψεις αναγκάζουν τους
εκπαιδευτικούς είτε να αγοράζουν με προσωπικά τους έξοδα και να μεταφέρουν τους δικούς τους φορητούς
υπολογιστές και βιντεοπροβολείς στις αίθουσες διδασκαλίας είτε να πληρώνουν με δικά τους έξοδα τις
διαφάνειες που δημιουργούν για κάθε μάθημα είτε να κάνουν μάθημα χωρίς οπτικοακουστικό εξοπλισμό.
Μόνο δύο από τις τέσσερις αίθουσες έχουν οθόνη προβολής διαφανειών εκ των οποίων στη μία από αυτές τις
αίθουσες (Α1) η οθόνη είναι τόσο μικρή για το μέγεθος της αίθουσας που οι φοιτητές που κάθονται από τα
μεσαία θρανία και πίσω, δεν μπορούν να διακρίνουν το γραπτό υλικό των διαφανειών ενώ στην άλλη
αίθουσα (Α8) η οθόνη είναι ακατάλληλη. Όλες οι αίθουσες διαθέτουν πίνακα και γραφείο.
4.5.2.Εκπαιδευτικά εργαστήρια:
(α) Αριθμός και χωρητικότητα
Το Τμήμα Εργοθεραπείας διαθέτει 5 εκπαιδευτικά εργαστήρια (Α2, Α4, Α5, Α7, Α9) τα οποία στεγάζονται
στον 1ο όροφο του κτιρίου ΕΡΓΑΣ. Τα εργαστήρια αυτά περιλαμβάνουν εργαστήριο Κεραμικής-Πλαστικές
Εφαρμογές-Σχέδιο Χρώμα (Α2) με χωρητικότητα περίπου 40 ατόμων, εργαστήριο Υποστηρικτικής
Τεχνολογίας (Α4) με χωρητικότητα 25 φοιτητών, το εργαστήριο Δ.Κ.Ζ., Νάρθηκες-Κινησιολογία (Α7) με
χωρητικότητα περίπου 30 φοιτητών, το εργαστήριο Μικροτεχνίας Βιβλιοδεσία (Α9) με χωρητικότητα
περίπου 25 σπουδαστών. Εκτός από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια, το Τμήμα έχει διαμορφώσει μία αίθουσα
σε χώρο Πολυαισθητηριακής Αγωγής (Α5) με σύγχρονο θεραπευτικό εξοπλισμό και τεχνολογία η οποία είχε
χωρητικότητα περίπου 20 φοιτητών.
(β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων
Το εργαστήριο Τεχνολογίας και το εργαστήριο Πολυαισθητηριακής Αγωγής είναι τα πιο σύγχρονα και
περισσότερο επαρκή εργαστήρια σε ό,τι αφορά στις ανάγκες που καλύπτουν αλλά και στο σύγχρονο
εξοπλισμό που διαθέτουν για να καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθημάτων που
πραγματοποιούνται σε αυτά. Παρόλα αυτά, το καθένα από αυτά τα δύο αυτά εργαστήρια δεν μπορούν να
καλύψουν πάνω από 25 σπουδαστές.
Από τα υπόλοιπα τρία εργαστήρια (Α2, Α7, Α9), μόνο το εργαστήριο Κεραμικής-Πλαστικές ΕφαρμογέςΣχέδιο Χρώμα (Α2) έχει τη δυνατότητα να καλύψει μεγάλο αριθμό σπουδαστών (περίπου 40 άτομα). Τα άλλα
δύο εργαστήρια (Α7 και Α9) είναι μικρότερης χωρητικότητας και δεν μπορούν να καλύψουν μεγάλο αριθμό
φοιτητών (πάνω από 30).
Από όλα τα εργαστήρια του Τμήματος μόνο το εργαστήριο Τεχνολογίας (Α4) και το εργαστήριο Δ.Κ.Ζ.
Νάρθηκες-Κινησιολογία διαθέτουν σταθερά προβολικά μηχανήματα. Στα υπόλοιπα εργαστήρια διατίθενται
διαφανοσκόπια για την προβολή διαφανειών και οθόνες προβολής.
Όλα τα εργαστήρια διατηρούνται σχετικά καθαρά, είναι φωτεινά, διαθέτουν θέρμανση και ανεμιστήρες
οροφής. Μόνο το εργαστήριο της Υποστηρικτικής Τεχνολογίας (Α4) διαθέτει κλιματισμό για τους
καλοκαιρινούς μήνες. Επίσης καμία από τις αίθουσες των εργαστηρίων δεν έχει ηχομόνωση με αποτέλεσμα
να παρεμποδίζεται η διδασκαλία από το θόρυβο της λεωφόρου.
ΕΠΑΡΚΕΙΑ ΥΠΟΔΟΜΩΝ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 32 των ερωτηματολογίων που
δόθηκαν το χειμερινό εξάμηνο 2011-2012 και 14 των ερωτηματολογίων που δόθηκαν το εαρινό εξάμηνο 20112012, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για την επάρκεια των υποδομών του εργαστηρίου σε
σχέση με το πλήθος των φοιτητών που τις χρησιμοποιούν, σε όλα τα εργαστηριακά μαθήματα των δύο
εξαμήνων. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία το 69,8% των φοιτητών θεωρεί ότι οι υποδομές είναι
ικανοποιητικές.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
67
Ερώτηση 32. Βαθμολόγηση της επάρκειας των υποδομών του εργαστηρίου
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
154
9,6
10,3
10,3
297
18,4
19,9
30,2
ΜΕΤΡΙΑ
509
31,6
34,1
64,3
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
357
22,1
23,9
88,2
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
176
10,9
11,8
100,0
1493
92,6
100,0
111
6,9
8
,5
ΛΙΓΟ / ΜΗ
ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
Valid
Total
0
Missing
System
Total
Total
119
7,4
1612
100,0
(γ) Βαθμός χρήσης.
Τα εργαστήρια χρησιμοποιούνται όσο απαιτούν οι διδακτικές ανάγκες. Λόγω της ύπαρξης υπεράριθμων
σπουδαστών, λειτουργούν σχεδόν όλες τις πρωινές και τις απογευματινές ώρες με διπλές ή και τριπλές
ομάδες σπουδαστών.
(δ) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού.
Το εργαστήριο της Τεχνολογίας (Α5) είναι σχεδιασμένο να καλύπτει τις σύγχρονες ανάγκες ενός
εργαστηρίου τεχνολογίας και εξοπλισμένο με αρκετούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και ατομικές
θέσεις εργασίας. Διαθέτει σύγχρονες τεχνολογικές προσαρμογές και βοηθήματα καθώς και
λογισμικά προγράμματα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εργοθεραπευτική πρακτική και στα
οποία εκπαιδεύονται οι φοιτητές. Διαθέτει σταθερό προβολικό σύστημα το οποίο είναι συνδεμένο με
ηλεκτρονικό υπολογιστή, οθόνη προβολής και τηλεόραση.
Το εργαστήριο πολυαισθητηριακής αγωγής (Α4) είναι εξοπλισμένο με σύγχρονο θεραπευτικό εξοπλισμό
αισθητηριακής ολοκλήρωσης και πολυαισθητηριακής αγωγής όπως οι κουρτίνες φωτός, οι κούνιες, το
μηχάνημα προβολής εικόνων στους τοίχους κ.α..
Τα υπόλοιπα εργαστήρια περιέχουν το απαραίτητο θεραπευτικό υλικό (βοηθήματα, προσαρμογές,
αξιολογητικά εργαλεία, στρώματα, αναπηρικά αμαξίδια κ.α.) ή υλικά τέχνης (μουσικά όργανα, μπογιές,
χαρτόνια, κατασκευαστικό υλικό κ.α.) για να καλύψουν τις ανάγκες των εργαστηριακών μαθημάτων, θέσεις
και τραπέζια εργασίας, αποθηκευτικούς χώρους.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
68
ΕΠΑΡΚΕΙΑ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
Τα παρακάτω διαγράμματα των απαντήσεων των φοιτητών στην ερώτηση 31 των ερωτηματολογίων που
δόθηκαν το χειμερινό εξάμηνο 2011-2012 και 13 των ερωτηματολογίων που δόθηκαν το εαρινό εξάμηνο 20112012 για τα εργαστηριακά μαθήματα, εκφράζουν τη συνολική άποψη των φοιτητών για το κατά πόσο είναι
επαρκής ο εξοπλισμός του εργαστηρίου σε όλα τα εργαστηριακά μαθήματα των δύο εξαμήνων. Σύμφωνα με
αυτά τα στοιχεία το 74,9% των φοιτητών θεωρεί ικανοποιητικό τον εξοπλισμό των εργαστηρίων.
Ερώτηση 31. Βαθμολόγηση της επάρκειας του εξοπλισμού του εργαστηρίου
Frequency
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
ΚΑΘΟΛΟΥ/ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ
120
7,4
8,1
8,1
252
15,6
17,0
25,1
ΜΕΤΡΙΑ
515
31,9
34,7
59,8
ΠΟΛΥ / ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
392
24,3
26,4
86,2
ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ / ΠΟΛΥ ΚΑΛΗ
205
12,7
13,8
100,0
1484
92,1
100,0
120
7,4
8
,5
128
7,9
1612
100,0
ΛΙΓΟ / ΜΗ
ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΗ
Valid
Total
0
Missing
System
Total
Total
(ε) Επάρκεια αποθηκών (εργαστηριακού εξοπλισμού, αντιδραστηρίων, κλπ)
Υπάρχουν χώροι αποθήκευσης (ντουλάπια) μέσα στα εργαστήρια οι οποίοι προς το παρόν καλύπτουν τις
ανάγκες των εργαστηρίων.
4.5.3.Είναι διαθέσιμα τα εκπαιδευτικά εργαστήρια για χρήση εκτός προγραμματισμένων ωρών;
Το μόνο από τα εργαστήρια που χρησιμοποιείται εκτός των προγραμματισμένων ωρών είναι το εργαστήριο
Πολυαισθητηριακής Αγωγής (Α4) το οποίο μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι εκπαιδευτικοί κατόπιν
συνεννοήσεως με το Τμήμα, για να διδάξουν τις ποικίλες εφαρμογές της πολυαισθητηριακής αγωγής. Όλα τα
περισσότερα εργαστήρια χρησιμοποιούνται μόνο εντός των προγραμματισμένων ωρών.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
69
4.5.4.Επάρκεια και ποιότητα των χώρων και του εξοπλισμού των κλινικών.
Το τμήμα δεν διαθέτει ιδιόκτητα εργαστήρια και κλινικές
4.5.6.Σπουδαστήρια
Το τμήμα δεν διαθέτει σπουδαστήρια
(α) Αριθμός και χωρητικότητα
(β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων.
(γ) Βαθμός χρήσης.
4.5.7.Προσωπικό Διοικητικής/Τεχνικής/Ερευνητικής Υποστήριξης
(α) Αριθμός και ειδικότητες
Το τμήματα διαθέτει 2 μέλη ΔΠ και από τον Σεπτέμβριο του 2011 κανένα μέλος ΕΤΠ
(β) Επάρκεια ειδικοτήτων
Οι παραπάνω ειδικότητες είναι χρήσιμες αλλά δεν καλύπτουν τις ανάγκες του Τμήματος. Για το λόγο αυτό
πολλές από τις διοικητικές εργασίες πραγματοποιούνται από μέλη ΕΠ .
4.6.
Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών;
4.6.1.Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην παρουσίαση των μαθημάτων; Πώς;
Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ σε όλα σχεδόν τα μαθήματα, κυρίως Power point ή προβολή Video.
4.6.2.Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στη διδασκαλία; Πώς;
Κυρίως χρησιμοπoιούνται προγράμματα προβολής διαφανειών και video
4.6.3.Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση; Πώς;
Σύμφωνα με τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηματολόγια που αφορούν στο μάθημα που διδάσκουν
αναφέρθηκε ότι χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση και κυρίως προγράμματα προβολής
διαφανειών ή, video.
4.6.4.Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην αξιολόγηση των φοιτητών; Πώς;
Σύμφωνα με τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηματολόγια που αφορούν στο μάθημά τους, δεν
χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην αξιολόγηση των σπουδαστών.
4.6.5.Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην επικοινωνία των φοιτητών με τον διδάσκοντα; Πώς;
Σύμφωνα με τις απαντήσεις των διδασκόντων στα ερωτηματολόγια που αφορούν στο μάθημά τους,
αναφέρεται ότι χρησιμοποιούνται κυρίως μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου για την επικοινωνία των
φοιτητών με τον διδάσκοντα
4.6.6.Ποιό το ύψος των επενδύσεων του Τμήματος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία πενταετία;
Οι επενδύσεις του Ιδρύματος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία πενταετία είναι
Έτος
2012
2011
2010
2009
2008
Αναλώσιμα
2.950 ευρώ
3.300 ευρώ
6.955 ευρώ
8.074 ευρώ
24.097 ευρώ
Μόνιμο εξοπλισμό
-----30.000 ευρώ
10.000 ευρώ
35.000 ευρώ
27.000 ευρώ
Οι παραπάνω δαπάνες είναι σύμφωνα με τα οικονομικά στοιχεία του Ιδρύματος και είναι δαπάνες που έχουν
ενταλματοποιηθεί.
Η κατανομή των παραπάνω ποσών κρίνεται μη ικανοποιητική.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
70
4.7.
Πώς κρίνετε την αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και τη μεταξύ τους συνεργασία;
4.7.1.Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα μαθήματα.
Λαμβάνοντας υπόψη ότι για κάθε θεωρητικό μάθημα εγγράφονται κατά μέσο όρο την τελευταία πενταετία
110 σπουδαστές και ότι ένας καθηγητής αντιστοιχεί σε κάθε μάθημα, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι κάθε
διδάσκοντας βαθμολογεί κατά προσέγγιση 70 +/- 40 γραπτά σε κάθε εξεταστική.
4.7.2.Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα εργαστήρια.
Στα εργαστήρια όπου η παρακολούθηση είναι υποχρεωτική και αγγίζει το 100%, η αναλογία των
διδασκόντων/διδασκόμενων ανέρχεται σε περίπου 25 σπουδαστές ανά διδάσκοντα.
4.7.3.Έχουν οι διδάσκοντες ανακοινωμένες ώρες γραφείου για συνεργασία με τους φοιτητές; Τις τηρούν;
Αξιοποιούνται από τους φοιτητές;
Το μόνιμο προσωπικό του Τμήματος έχει ανακοινωμένες ώρες για συνεργασία με τους φοιτητές στην
ιστοσελίδα του Τμήματος. Οι ώρες αυτές τηρούνται και αξιοποιούνται από τους σπουδαστές. Όπως φάνηκε
και από το Διαγράμματα 21 και 22 που παρουσιάστηκε προηγούμενα, οι σπουδαστές είναι ικανοποιημένοι
από τις ανακοινωμένες ώρες και τη συνεργασία με τους διδάσκοντες.
4.8. Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της διδασκαλίας με την έρευνα;
4.8.1.Πώς μεθοδεύεται η εκπαίδευση των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία (π.χ. αναζήτηση και χρήση
βιβλιογραφίας);
Το τμήμα εκπαιδεύει τους σπουδαστές στην αναζήτηση και χρήση βιβλιογραφίας, στην κριτική αποτίμηση
αυτής, στην σωστή καταγραφή της καθώς και στο σχεδιασμό μιας ερευνητικής πρότασης, διεξαγωγής της και
επικοινωνίας των αποτελεσμάτων της μέσα από το μεικτό μάθημα «Μεθοδολογίας Έρευνας στη
Εργοθεραπεία».
Επιπλέον, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων πολλοί εκπαιδευτικοί του τμήματος εμπλέκουν τους σπουδαστές
στην αναζήτηση και μελέτη ερευνητικών άρθρων για την εκπόνηση των απαιτούμενων εργασιών στα
εργαστήρια, στα θεωρητικά μαθήματα ή στην εκπόνηση της πτυχιακής τους εργασίας. Επιπλέον κάποιοι
εκπαιδευτικοί προτρέπουν την εμπλοκή των σπουδαστών στην ερευνητική διαδικασία μέσα από ερευνητικά
θέματα πτυχιακών εργασιών που προτείνουν.
Τέλος οι σπουδαστές ενισχύονται να δημοσιεύουν τις πτυχιακές τους εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά ή
να τις παρουσιάζουν σε συνέδρια.
4.8.2.Παρέχεται στους φοιτητές δυνατότητα συμμετοχής σε ερευνητικά έργα;
Η δυνατότητα συμμετοχής των σπουδαστών σε ερευνητικά έργα είναι περιορισμένη.
4.9.Πώς κρίνετε τις συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού
και με το κοινωνικό σύνολο;
4.9.1.Με ποιά εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού συνεργάζεται το Τμήμα και πώς;
Το Τμήμα συνεργάζεται στα πλαίσια των ερευνητικών, αναπτυξιακών, ημερίδων, συνεδρίων και
εκπαιδευτικών προγραμμάτων με το Τμήμα Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ Αθήνας και του ΤΕΙ Λαμίας, το Τμήμα
Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών
και το Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.
Μέλη του Τμήματος συμμετέχουν από κοινού σε εκλεκτορικά σώματα, σε επιστημονικές επιτροπές
συνεδρίων και μέλος του Τμήματος Εργοθεραπείας είναι κριτής και μέλος της επιστημονικής
επιτροπής του περιοδικού «Θέματα Φυσικοθεραπείας»
Μέλη του Τμήματος ενισχύουν με τη συμμετοχή τους ημερίδες και δραστηριότητες
Με ερευνητικές προσπάθειες που έχουν δημοσιευτεί με μέλος του Τμήματος Εκπαίδευσης και
Αγωγής στην προσχολική Ηλικία και μέλος του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής του
Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
71
4.9.2.Με ποιά εκπαιδευτικά κέντρα του εξωτερικού συνεργάζεται το Τμήμα και πώς;
Το Τμήμα Εργοθεραπείας στα πλαίσια του προγράμματος ανταλλαγής ERASMUS συνεργάζεται με τα
παρακάτω πλαίσια:
Helsinki Metropolia UAS, Finland
International Coordinator
Ms Eija Tamminen. eija.tamminen@metropolia.fi
Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden
International Coordinator
kristina.jesinkey@ki.se
Universidad Rey Juan Carlos, Madrid, Spain
International Coordinator
Beatriz Matesanz - beatriz.matesanz@urjc.es
Administration procedures
Ricardo de la Fuente - ricardocarlos.delafuente@urjc.es
Arteveldehogeschool, Gent, Belgium
International Coordinator
Marc Velghe – mark.velghe@arteveldehs.be
4.9.3.Αναπτύσσονται συγκεκριμένες εκπαιδευτικές συνεργασίες με τοπικούς, περιφερειακούς ή εθνικούς
κοινωνικούς φορείς;
Με αφετηρία την Κλινική Άσκηση έχουν αναπτυχθεί συνεργασίες με τους ποικίλους φορείς
Κ.Α.Π.Η. Ζωγράφου
Ψυχογηριατρική Εταιρεία «Ο ΝΕΣΤΩΡ»
Κέντρο Alzheimer της Ψυχογηριατρικής «Ο ΝΕΣΤΩΡ»
Θεοτόκος
Ελληνική Εταιρεία Προστασίας και Αποκαταστάσεως Αναπήρων Παίδων, ΕΛΕΠΑΠ
Κέντρο αποκατάστασης Σπαστικών Παιδιών Κ.Α.Σ.Π.
Εταιρία. Προστασίας Σπαστικών, Ε.Π.Σ.
Κέντρο Αποκατάστασης και Αποθεραπείας Παίδων Βούλας
Ψυχοπαιδαγωγικά Κέντρα της Κ.Σ.Δ.Ε.Ο. «ΕΔΡΑ»
Συμβουλευτικός Σταθμός Δημοτικού Βρεφοκομείου Αθηνών
Ίδρυμα για το παιδί « Η Παμμακάριστος»
Ψυχιατρική Κλινική Παιδιών και Εφήβων Σισμανόγλειου
ΚΕΕΠΕΑ «Ορίζοντες»
Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Αγ. Δημητρίου
Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Αιγάλεω
Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Ελευσίνας
Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο Π.Ν.Α. 5ου Τομέα
Ιατροκοινωνικό Κέντρο Πετρούπολης του Κ.Υ. Περιστερίου
1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Πειραιά
12θέσιο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου-(Σικιαρίδειο)
9ο Ειδικό Δημοτικό Αθηνών
Ειδικό Δημοτικό Σχολείο και Ειδικό Νηπιαγωγείο
Νταού Πεντέλης
1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Δραπετσώνας
Ειδικό Δημοτικό Αυτιστικών Πειραιά
Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Τυφλοκωφών Καλλιθέας
Ειδικό Γυμνάσιο-Λύκειο Ιλίου
ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Ιλίου
Μονάδα Ψυχοκοινωνικής Αποκατάστασης «ΠΥΞΙΔΑ»
Προστατευμένο Διαμέρισμα και Οικοτροφείο «ΘΑΡΑΠΑΥΣΗ»
ΕΠΙΨΥ: Μονάδα Μελέτης Ψυχοκοινωνικών Παραγόντων για την Αποκατάσταση Ψυχιατρικών
Ασθενών
Νοσοκομείο, Κέντρο Ημέρας, ΕΠΙΨΥ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
72
Οικοτροφείο Ψ.Ν.Α. Αγ. Βαρβάρας
Οικοτροφείο «ΕΡΜΗΣ» Ψ.Ν.Α. Νέου Ηρακλείου
Νοσοκομείο Ημέρας, Κέντρο Ψυχικής Υγείας Περιστερίου
Εργαστήριο Δημιουργικών Δραστηριοτήτων Κεραμικής, Τμήμα Εργοθεραπείας, Ψυχιατρικό
Νοσοκομείο Αττικής
Κέντρο Ψυχικής Υγείας Αγ. Αναργύρων
Ξενώνας Ψυχοκοινωνικής Αποκατάστασης «Μετάβαση»
Δομές Αιγινητείου
Ψυχιατρικός Τομέας Σισμανόγλειου Γ.Π.Ν.Α.
Ψυχιατρική Κλινική του Νοσοκομείου «Αγία Όλγα»
Τμήμα Εργοθεραπείας Γ.Π. Νοσοκομείου ΚΑΤ
Τμήμα Εργοθεραπείας στο ΘΡΙΑΣΙΟ Γ.Π.Ν.Α.
Εθνικό Ίδρυμα Αποκατάστασης Αναπήρων Ε.Ι.Α.Α
Η εξαμηνιαία Πρακτική Άσκηση των σπουδαστών πραγματοποιείται στα ακόλουθα Ιδρύματα και
Νοσοκομεία
ΑΤΤΙΚΗ
Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Αττικής
Αιγινήτειο Νοσοκομείο (για ένα εξάμηνο)
Ψ.Ν.Α. «Δρομοκαϊτειο»
ΙΚΑ Κέντρο Παιδοψυχικής Υγιεινής Αθήνας
Εθνικό Ίδρυμα Αποκατάστασης Αναπήρων
Γενικό Περιφερειακό Νοσοκομείο Ασκληπείο Βούλας
Γενικό Νοσοκομείο ΚΑΤ
Γενικό Νοσοκομείο Παίδων «Παν. & Αγλαΐα Κυριακού»
Γενικό Νοσοκομείο Ελευσίνας «Θριάσιο»
Νοσοκομείο Παίδων Αγία Σοφία (για ένα εξάμηνο)
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ-ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ
Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Θεσσαλονίκης
ΚΑΠΗ Δήμου Καλαμαριάς
Θεραπευτήριο Χρονίων Παθήσεων Καβάλας
ΘΕΣΣΑΛΙΑ
Γενικό Νοσοκομείο Βόλου
Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο Λάρισας
Γενικό Νοσοκομείο Καρδίτσας
ΠΕΛΟΠΟΝΗΣΟΣ
Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Τρίπολης
Πανεπιστημιακό Γενικό Νοσοκομείο Πατρών
Γενικό Νοσοκομείο Άργους
ΚΡΗΤΗ
Θεραπευτήριο Χρόνιων Παθήσεων Λασιθίου
ΙΟΝΙΟ
Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Κέρκυρας
ΑΙΓΑΙΟ
Γενικό Νοσοκομείο Μυτιλήνης Βοστάνειο
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
73
4.10.
Πώς κρίνετε την κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; 11
4.10.1.Υπάρχει στρατηγικός σχεδιασμός του Τμήματος σχετικά με την κινητικότητα των μελών της
ακαδημαϊκής κοινότητας;
Ο σχεδιασμός του Τμήματος διαμορφώνεται βάσει των διμερών συμφωνιών του Τμήματος με
Πανεπιστήμια της Ευρώπης στα πλαίσια του Προγράμματος ERASMUS. Συγκεκριμένα οι συμφωνίες
αφορούν στη μετακίνηση εννέα εισερχόμενων και εξερχόμενων φοιτητών και εννέα εισερχόμενων και
εξερχόμενων μελών του ΕΠ.
4.10.2.Πόσες και ποιές συμφωνίες έχουν συναφθεί για την ενίσχυση της κινητικότητας του διδακτικού
προσωπικού ή/και των φοιτητών;
Τέσσερεις διμερείς συμφωνίες έχουν συναφθεί στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS με τα
παρακάτω εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Helsinki Metropolia UAS, Finland
Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden
Universidad Rey Juan Carlos, Madrid, Spain
Arteveldehogeschool, Gent, Belgium
4.10.3.Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο
πλαίσιο ακαδημαïκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία;
O μικρός αριθμός των μελών ΕΠ και ο υπερβολικός φόρτος εργασίας δυσχεραίνει κατά πολύ τη μετακίνηση
των μελών ΕΠ.
4.10.4.Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο
πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία;
Δύο μέλη του ΕΠ του Karolinska Institute Πανεπιστημίου της Σουηδίας επισκέφτηκαν το Τμήμα και
ενημέρωσαν σχετικά με το πρόγραμμα σπουδών και τα πλαίσια της κλινικής άσκησης του Τμήματος
Εργοθεραπείας του Ιδρύματός τους.
4.10.5.Πόσοι φοιτητές του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα
ακαδημαïκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία;
Ιδρύματα
στο
πλαίσιο
Την τελευταία πενταετία δεκαεπτά (17) φοιτητές μετακινήθηκαν προς άλλα ιδρύματα στα πλαίσια του
προγράμματος ERASMUS.
4.10.6.Πόσοι φοιτητές άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο
ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία;
Την τελευταία πενταετία ένδεκα (11) φοιτητές μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στα πλαίσια του προγράμματος
ERASMUS.
4.10.7.Υπάρχουν διαδικασίες αναγνώρισης του εκπαιδευτικού έργου που πραγματοποιήθηκε σε άλλο
Ίδρυμα;
Ναι, μέσω του συστήματος ECTS αναγνωρίζεται το εκπαιδευτικό έργο των φοιτητών που πραγματοποιήθηκε
σε άλλο ίδρυμα.
11
Συμπληρώστε τον Πίνακα 9.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
74
4.10.7.Πόσο ικανοποιητική είναι η λειτουργία και η στελέχωση του κεντρικού Γραφείου Διεθνών /
Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και των συνδέσμων τους;
Το γραφείο Διεθνών και Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων λειτουργεί κεντρικά σε επίπεδο ΤΕΙ. Η λειτουργία και
στελέχωσή του κρίνεται ικανοποιητική.
4.10.8.Τι ενέργειες για την προβολή και ενημέρωση της ακαδημαϊκής κοινότητας για τα προγράμματα
κινητικότητας αναλαμβάνει το Τμήμα;
Στη συνάντηση ενημέρωσης των πρωτοετών που διοργανώνει το Τμήμα υπάρχει και σχετική ενημέρωση.
Επίσης διοργανώνονται εκδηλώσεις ενημέρωσης από τον ακαδημαϊκό υπεύθυνο του Τμήματος στις εγκαταστάσεις του Τμήματος Εργοθεραπείας.
4.10.9. Οργανώνονται εκδηλώσεις για τους εισερχόμενους φοιτητές από άλλα Ιδρύματα;
Οργανώνονται εκδηλώσεις υποδοχής, ενημέρωσης και επισκέψεων.
4.10.10. Πώς υποστηρίζονται οι εισερχόμενοι φοιτητές;
Οι εισερχόμενοι φοιτητές υποστηρίζονται από το Γραφείο Διεθνών Σχέσεων από τον Erasmus Student
Association TEI Athens και από τον Ακαδημαϊκό υπεύθυνο.
4.10.11.Πόσα μαθήματα διδάσκονται σε ξένη γλώσσα για εισερχόμενους αλλοδαπούς σπουδαστές;
Διδάσκεται η Ελληνική Γλώσσα
4.10.12.Υπάρχει πρόσθετη (από το Τμήμα ή/και το Ίδρυμα) οικονομική ενίσχυση των φοιτητών και των
μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού που λαμβάνουν μέρος στα προγράμματα κινητικότητας;
Οι εξερχόμενοι φοιτητές ενισχύονται οικονομικά από το ΙΚΥ. Στους εισερχόμενους παρέχεται ατομική
φοιτητική κάρτα (πάσο), κάρτα σίτισης, δυνατότητα μειωμένου εισιτηρίου και πρόσβαση σε υποδομές του
Ιδρύματος (γυμναστήριο).
4.10.13. Πώς προωθείται στο Τμήμα η ιδέα της κινητικότητας φοιτητών και μελών του ακαδημαϊκού
προσωπικού και της Ευρωπαϊκής διάστασης γενικότερα;
Από το πρώτο εξάμηνο γίνεται ενημέρωση για τα προγράμματα κινητικότητας. Ο ακαδημαϊκός υπεύθυνος
του προγράμματος συζητά συχνά με τους φοιτητές μεμονωμένα τα οφέλη του προγράμματος Erasmus και
τους δίνει διάφορες πληροφορίες για τα συνεργαζόμενα ιδρύματα.
4.10.14.Πώς ελέγχεται η ποιότητα (και όχι μόνον η ποσότητα) της κινητικότητας του ακαδημαϊκού
προσωπικού;
Όπως προαναφέρθηκε ο μικρός αριθμός των μελών ΕΠ και ο υπερβολικός φόρτος εργασίας δυσχεραίνει
κατά πολύ τη μετακίνηση των μελών ΕΠ.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
75
5. Ερευνητικό έργο
Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα του
επιτελούμενου σ΄αυτό ερευνητικού έργου, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν
επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην
Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση
2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr).
Για κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει να απαντηθούν και να σχολιασθούν τα ακόλουθα τουλάχιστον
σημεία:
(α) Ποιά, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος
ως προς το αντίστοιχο κριτήριο;
(β) Ποιές ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ποιούς ενδεχόμενους κινδύνους από τα
αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο;
5.1. Πώς κρίνετε την προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τμήματος;
5.1.1.
Υπάρχει συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική του Τμήματος; Ποια είναι;
Δεν υπάρχει σε επίσημα πρακτικά ή έγγραφα του Τμήματος Εργοθεραπείας κάποιο κείμενο
που να αναφέρει την ερευνητική πολιτική του Τμήματος. Παρόλα αυτά όμως υπάρχει
ερευνητική πολιτική στο Τμήμα που καθορίστηκε από τις συνεχείς προσπάθειες των μελών
Ε.Π. με σκοπό την ανάπτυξη και προβολή του Τμήματος δημοσιοποιώντας τα αποτελέσματά
τους, είτε σε συνέδρια είτε σε δημοσιευμένες εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά, τα οποία
εντάσσονται οργανικά στην ερευνητική πολιτική του Τμήματος.. Η πολιτική αυτή
συνοψίζεται στα ακόλουθα :
• στη δραστηριοποίηση όλων των μελών του εκπαιδευτικού προσωπικού σε ερευνητικούς
τομείς, καθώς και του έκτακτου εκπαιδευτικού προσωπικού για την επιλογή του οποίο το
Τμήμα λαμβάνει υπόψη και συνεκτιμά κατά τη αξιολόγηση των υποψηφίων, την ερευνητική
εμπειρία.
• στην προσπάθεια δραστηριοποίησης των περισσοτέρων εργαστηρίων και γνωστικών
αντικειμένων του Τμήματος σε ερευνητικές δραστηριότητες.
• στην εμπλοκή των φοιτητών σε ερευνητικές δραστηριότητες με εισαγωγή σχετικών
μαθημάτων στο πρόγραμμα σπουδών και «άσκηση σε ερευνητικές δραστηριότητες» μέσω
των πτυχιακών εργασιών.
• στη συστηματική συμμετοχή του Τμήματος με παρουσιάσεις εργασιών σε επιστημονικές
εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται σε Διεθνή και Πανελλήνια συνέδρια.
• στη σύναψη ερευνητικών συνεργασιών με ιδρύματα και φορείς του εσωτερικού και του
εξωτερικού στα πλαίσια της πρακτικής άσκησης των φοιτητών.
• στην υποβολή προτάσεων για επιχορήγηση με σκοπό την πραγματοποίηση έρευνας σε
κάθε σχετική προκήρυξη
Η ερευνητική πολιτική του Τμήματος, σύμφωνα με όσα αναφέρονται στην παρούσα έκθεση
για το γνωστικό αντικείμενο της Εργοθεραπείας, έχει ως κύριο στόχο την παραγωγή
μετρίσιμων και αξιολογήσιμων ποσοτικά και ποιοτικά ερευνητικών αποτελεσμάτων, για την
δημιουργία ερευνητικής συνείδησης.
Επισημαίνουμε ιδιαίτερα ότι το Τμήμα Εργοθεραπείας ως μοναδικό τμήμα της Ελλάδας
συμβάλει τα μέγιστα στον επιστημονικό αυτό τομέα της χώρας.
5.1.2.
Πώς παρακολουθείται η υλοποίηση της ερευνητικής πολιτικής του
Τμήματος;
Τα Συλλογικά Όργανα είναι αρμόδια για κάθε δράση και πρωτοβουλία καθώς και για την
παρακολούθηση της γενικότερης πολιτικής του Τμήματος Εργοθεραπείας. Το κυρίαρχο λόγο
σε τέτοια θέματα έχει η Συνέλευση του Τμήματος.
Για την παρακολούθηση της υλοποίησης της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος έχει
συσταθεί ομάδα μελών του ΕΠ με επιβλέπουσα καθηγήτρια ανώτερης βαθμίδας.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
76
5.1.3.
Πώς δημοσιοποιείται ο
πολιτικής του Τμήματος;
απολογισμός
υλοποίησης
της
ερευνητικής
Ο απολογισμός υλοποίησης της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος Εργοθεραπείας
πραγματοποιείται με την μορφή ενημέρωσης των αποτελεσμάτων για καθένα από τους
στόχους που προαναφέρθηκαν, η οποία γίνεται με τους ακόλουθους τρόπους:
• μέσα από τα βιογραφικά του ΕΠ.
• μέσα από γενικότερα έντυπα που αφορούν το τμήμα (π.χ. οδηγός σπουδών, ιστοσελίδα
τμήματος)
• μέσα στα Συλλογικά Όργανα του Τμήματος
• με ανακοινώσεις των επιτυχιών του Τμήματος στον εθνικό φορέα της Εργοθεραπείας.
5.1.4.
Παρέχονται κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας στα μέλη της ακαδημαϊκής
κοινότητας; Ποια είναι αυτά;
Τα κίνητρα που παρέχονται και που δεν θεωρούνται επαρκή είναι:
• η μερική χρηματοδότηση από το Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα της συμμετοχής με
παρουσίαση εισήγησης σε διεθνή και εγχώρια επιστημονικά συνέδρια, ανά έτος για κάθε
μέλος Ε.Π. καθώς και 55 ημέρες εκπαιδευτικής άδειας με σκοπό την παρουσίαση των
ερευνητικών τους εργασιών.
• μερικές επιχορηγήσεις βασικής έρευνας προκηρύξεων για χρηματοδότηση, κυρίως του
ΕΠΕΑΕΚ.,
• η ακαδημαϊκή εξέλιξη που απαιτεί μεταξύ άλλων την παροχή ερευνητικού έργου.
5.1.5.
Πώς ενημερώνεται το ακαδημαϊκό
χρηματοδότησης της έρευνας;
προσωπικό
για
δυνατότητες
Το Εκπαιδευτικό Προσωπικό του Τμήματος Εργοθεραπείας ενημερώνεται
από τις
ανακοινώσεις της επιτροπής ερευνών που αναρτώνται στην κεντρική ιστοσελίδα του ΤΕΙ
Αθήνας και με την βοήθεια του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου το οποίο αποστέλλεται στη
θυρίδα καθενός εκπαιδευτικού.
5.1.6.
Πώς υποστηρίζεται η ερευνητική διαδικασία;
Η υποστήριξη της ερευνητικής διαδικασίας παρέχεται, μέσω της βιβλιοθήκης σχετικά με την
αναζήτηση βιβλιογραφίας κλπ., με την οικονομική ενίσχυση για παρουσιάσεις εργασιών σε
συνέδρια και με την χρηματοδότηση των ερευνητικών προτάσεων από διάφορα
προγράμματα (π.χ. ΕΠΕΑΕΚ) μέσω της Επιτροπής Ερευνών.
Ένα σοβαρότατο πρόβλημα για τη μη υποστήριξη της ερευνητικής διαδικασίας είναι η
έλλειψη επιστημονικού προσωπικού, και η μη δυνατότητα χορήγησης διδακτορικών τίτλων
με συνέπεια την απουσία υποψήφιων διδακτόρων, ενώ οι δυνατότητες χρηματοδότησης για
πρόσληψη βοηθών έρευνας (research assistants) είναι ανύπαρκτες.
5.1.7.
Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες έρευνας;
Δεν υπάρχουν θεσμοθετημένες υποτροφίες έρευνας από το Τμήμα Εργοθεραπείας.
Το χαμηλό επίπεδο χρηματοδότησης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ακόμη περισσότερο
των ΤΕΙ, σε συνδυασμό με την έλλειψη θεσμικής κατοχύρωσης δεν επιτρέπουν την
χορήγηση υποτροφιών.
5.1.8.
Η
Πώς διαχέονται τα
Τμήματος;
διαδικασία
διάχυσης
των
ερευνητικά αποτελέσματα στο
αποτελεσμάτων
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
της
έρευνας
εσωτερικό
εντός
του
του
τμήματος
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
77
Εργοθεραπείας πραγματοποιείται ως ακολούθως:
• τα μέλη ΕΠ φροντίζουν να δημιουργούν έντυπα / αναρτημένες ανακοινώσεις που
παρουσιάζουν τα αποτελέσματα ορισμένων ερευνητικών τους εργασιών.
• οι δημοσιευμένες εργασίες των μελών Ε.Π. διανέμονται σε όλα τα μέλη Ε.Π.
5.1.9.
Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα εκτός Τμήματος, στην
ελληνική και διεθνή ακαδημαϊκή και επιστημονική κοινότητα;
Τα ερευνητικά αποτελέσματα του Τμήματος Εργοθεραπείας διαχέονται στην ελληνική και
διεθνή ακαδημαϊκή και επιστημονική κοινότητα κατά κύριο λόγο με:
Δημοσιεύσεις σε εθνικά και διεθνή περιοδικά με κριτές.
Ανακοινώσεις στα πρακτικά εθνικών και διεθνών συνεδρίων με κριτές.
Συμμετοχή σε Οργανωτικές και Επιστημονικές επιτροπές συνεδρίων.
Συμμετοχή ως κριτές σε εθνικά και ξενόγλωσσα περιοδικά διεθνούς κύρους.
Συμμετοχή σε διάφορα έργα που αφορούν μετακινήσεις (π.χ. Socrates, Erasmus).
Δημοσίευση πτυχιακών εργασιών στο εθνικό περιοδικό Εργοθεραπείας.
Η διάχυση των ερευνητικών αποτελεσμάτων μέσω των προαναφερθέντων δράσεων κρίνεται
μη ολοκληρωμένη και μη οργανωμένη.
5.1.10. Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο τοπικό και εθνικό
κοινωνικό περιβάλλον;
Τα ερευνητικά αποτελέσματα του τμήματος Εργοθεραπείας διαχέονται με διάφορες
εκδηλώσεις που διοργανώνονται από εθνικούς φορείς.
5.2. Πώς κρίνετε τα ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο
Τμήμα;
Σε γενικές γραμμές, η προαγωγή της έρευνας στο Τμήμα Εργοθεραπείας είναι σε
αναπτυσσόμενο επίπεδο δεδομένου ότι η συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε ερευνητικά
προγράμματα είναι περιορισμένη για τους εξής σημαντικούς λόγους:
α) η έλλειψη του επικουρικού προσωπικού ειδικά για τα εργαστηριακά μαθήματα προκαλεί
δέσμευση για την μετακίνηση του εκπαιδευτικού προσωπικού σε άλλα ιδρύματα, έτσι ώστε
να αναπτυχθεί ένα πλαίσιο ερευνητικής συνεργασίας καθώς και η έλλειψη χρόνου για τη
συμμετοχή στα ερευνητικά προγράμματα,
β) η ελλιπής γραμματειακή υποστήριξη έτσι ώστε να διευθετεί διοικητικού περιεχομένου
θέματα με αποτέλεσμα ο εκπαιδευτικός να έχει και όγκο διοικητικής εργασίας,
γ) η έλλειψη ερευνητικών εργαστηρίων που να χρησιμοποιούνται μόνο για ερευνητική
δουλεία. Αυτή τη στιγμή τα διαθέσιμα εργαστήρια στο Τμήμα χρησιμοποιούνται κυρίως για
χώρους διδασκαλίας των εργαστηριακών μαθημάτων
και δ) η έλλειψη μεταπτυχιακών προγραμμάτων στο Τμήμα Εργοθεραπείας έτσι ώστε να
αποκτήσει κίνητρα για να προωθήσει την έρευνα.
5.2.1 Ποιά ερευνητικά προγράμματα και δραστηριότητες υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε
εξέλιξη κατά την τελευταία πενταετία;
Ερευνητική συνεργασία που διεξάγεται από το Τμήμα Εργοθεραπείας του ΤΕΙ Αθήνας με
συμμετέχοντες τους: Τζονιχάκη Ιωάννα, Καθηγήτρια Εργοθεραπείας και Πολίτη Ιωάννη,
Καθηγητή Εφαρμογών Εργοθεραπείας και το Τμήμα Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ Λαμίας –
Εργαστήριο Ανθρώπινης Δραστηριότητας και Αποκατάστασης με συμμετέχων τον Γιόφτσο
Γιώργιο , Καθηγητή Εμβιομηχανικής.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
78
5.2.2 Ποιό ποσοστό μελών ΔΕΠ/ΕΠ αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες;
Σε γενικές γραμμές, η προαγωγή της έρευνας στο Τμήμα Εργοθεραπείας είναι σε αναπτυσσόμενο επίπεδο.
5.2.3
Συμμετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες ή/και μεταδιδακτορικοί ερευνητές στα
ερευνητικά προγράμματα;
Στο άμεσο μέλλον χρειάζεται μια προσπάθεια προσέλκυσης περισσότερων ερευνητικών κονδυλίων από την Ευρωπαϊκή Ένωση, με στόχο την προώθηση και την συνεργασία μελών ΕΠ
με φορείς της Ελλάδος και του Εξωτερικού.
5.3. Πώς κρίνετε τις διαθέσιμες ερευνητικές υποδομές;
5.3.1 Αριθμός και χωρητικότητα ερευνητικών εργαστηρίων.
Θεσμοθετημένα εργαστήρια, με την έννοια του ερευνητικού εργαστηρίου, δεν υπάρχουν
στο Τμήμα Εργοθεραπείας. Xωροταξικά η έρευνα συνυπάρχει με την εκπαιδευτική
διαδικασία ενώ ο εξοπλισμός του Τμήματος καλύπτει κυρίως τις εκπαιδευτικές ανάγκες.
Γενικά, όλα τα εργαστήρια του Τμήματος θα μπορούσαν να συμμετέχουν σε ερευνητική
δραστηριότητα ανάλογη του γνωστικού αντικειμένου του εργαστηρίου και των
ενδιαφερόντων των μελών ΕΠ που τα χρησιμοποιούν. Αν και υπάρχει η δυνατότητα,
τμήμα του εξοπλισμού να έχει αποκλειστικά ερευνητική χρήση, αυτό δεν είναι εφικτό
διότι δεν υπάρχουν χώροι που να χρησιμοποιούνται αποκλειστικά για ερευνητικούς
σκοπούς αλλά ούτε και χρηματοδοτούμενα ερευνητικά προγράμματα.
5.3.2. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων των ερευνητικών
εργαστηρίων.
Υπάρχουν άτυπα ερευνητικά εργαστήρια στο Τμήμα που χρησιμοποιούνται για χώρους
διδασκαλίας των εργαστηριακών μαθημάτων.
Οι ερευνητικές δραστηριότητες των μελών ΕΠ καθώς και των εργαστηριακών και
επιστημονικών συνεργατών καθώς και οι ερευνητικές συνεργασίες των φοιτητών του
Τμήματος γίνονται αποκλειστικά σε χώρους και σε ώρες που δεν διεξάγονται μαθήματα.
Αυτό διευκολύνει την ομαλή λειτουργία του Τμήματος .
5.3.3. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού.
Ο εργαστηριακός επιστημονικός εξοπλισμός του Τμήματος δεν είναι επαρκής για την έρευνα
που διεξάγεται μέχρι σήμερα στο Τμήμα.
Τα τελευταία χρόνια γίνεται προσπάθεια από το Τμήμα για την ανανέωση του εξοπλισμού.
5.3.4. Καλύπτουν οι
διαδικασίας;
διαθέσιμες
υποδομές
τις
ανάγκες
της
ερευνητικής
Οι διαθέσιμες υποδομές δεν καλύπτουν τις ανάγκες έρευνας. Χρειάζεται εμπλουτισμός των
υποδομών με νέες συσκευές και βελτίωση των υπαρχόντων.
Όπως ήδη αναφέρθηκε, χωροταξικά η έρευνα συνυπάρχει με την εκπαιδευτική διαδικασία
ενώ ο εξοπλισμός του Τμήματος καλύπτει ανεπαρκώς τόσο τις εκπαιδευτικές όσο και τις
ερευνητικές ανάγκες.
5.3.5. Ποιά ερευνητικά αντικείμενα δεν καλύπτονται από τις διαθέσιμες
υποδομές;
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
79
Με την υπάρχουσα υποδομή και εξοπλισμό μπορεί να γίνει και γίνεται έρευνα περιορισμένου βεληνεκούς. Εφόσον υπάρξει προϋπολογισμός, οι εκπαιδευτικοί του Τμήματος που διαθέτουν εμπειρία στην έρευνα μπορούν να βοηθήσουν στην επιλογή εξοπλισμού για την αναβάθμιση των υποδομών σε επίπεδο τμήματος ή και Ιδρύματος γενικότερα.
5.3.6. Πόσο εντατική χρήση γίνεται των ερευνητικών υποδομών;
Όπως αναφέρθηκε, η ένδεια των ερευνητικών χώρων οδηγεί στην εντατική χρήση των
υπαρχόντων. Επίσης, συγκεκριμένος εργαστηριακός εξοπλισμός που σχετίζεται άμεσα και με
την εκπαιδευτική διαδικασία και με τα ερευνητικά ενδιαφέροντα μελών της ακαδημαϊκής
κοινότητας χρησιμοποιείται πολύ περισσότερο από εξοπλισμό που χρησιμοποιείται κυρίως
για ερευνητικούς σκοπούς.
5.3.7. Πόσο συχνά ανανεώνονται οι ερευνητικές υποδομές; Ποια είναι η ηλικία
του υπάρχοντος εξοπλισμού και η λειτουργική του κατάσταση και ποιες οι
τυχόν ανάγκες ανανέωσης/επικαιροποίησης;
Ο εξοπλισμός ανανεώνεται όταν υπάρχει ανάλογη χρηματοδότηση.
Ο υπάρχον εξοπλισμός για τις ανάγκες των εργαστηριακών μαθημάτων λειτουργεί άριστα
μέχρι στιγμής και ανταποκρίνεται καλά στις τωρινές ανάγκες του Τμήματος σε έρευνα με
τους περιορισμούς της επάρκειας που αναφέρθηκαν προηγούμενα. Μελλοντικά που φυσιολογικά θα αυξηθούν οι ανάγκες του Τμήματος πρέπει να υπάρξει εκσυγχρονισμός και συμπλήρωση του εξοπλισμού.
5.3.8. Πώς χρηματοδοτείται η προμήθεια, συντήρηση και ανανέωση των
ερευνητικών υποδομών;
Νέες και πιο σύγχρονες συσκευές προμηθεύονται όποτε προκύψει κάποιο
ερευνητικό/αναπτυξιακό πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή υπάρξει χρηματοδότηση
από τον Ειδικό Λογαριασμό του ΤΕΙ Αθήνας ή από την κατανομή για την προμήθεια μόνιμου
εξοπλισμού του Τμήματος. Η χρηματοδότηση από τις πιστώσεις του Ιδρύματος
πραγματοποιείται σε ετήσια βάση σύμφωνα με τις διαθέσιμες πιστώσεις και τα αιτήματα
που υποβάλλουν τα Τμήματα του Ιδρύματος.
5.4. Πώς κρίνετε τις επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών του διδακτικού
προσωπικού του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία; 12
Οι επιστημονικές δημοσιεύσεις τόσο του μόνιμου, όσο και του έκτακτου ΕΠ του Τμήματος,
σύμφωνα με τις δηλώσεις τους σε γενικές γραμμές βρίσκεται σε συνεχή αυξητική τάση:
• Η έρευνα στον τομέα της Εργοθεραπείας στην Ελλάδα μέσω των Evidence - Based
πρακτικών, βρίσκεται σε εξέλιξη. Τα τελευταία χρόνια εμφανίζονται δημοσιευμένες εργασίες
σε διεθνή περιοδικά από Έλληνες συγγραφείς, παρότι δεν υπάρχει μέχρι και σήμερα η
δυνατότητα εκπόνησης μεταπτυχιακών και διδακτορικών εργασιών στο γνωστικό
αντικείμενο της Εργοθεραπείας στα ΑΕΙ της χώρας
• του μικρού αριθμού των μελών ΕΠ αφού κυρίως αυτοί έχουν ερευνητικές δραστηριότητες
αλλά και πρόσβαση σε ερευνητικό εξοπλισμό.
Η πλειοψηφία των δημοσιεύσεων σε επιστημονικά περιοδικά, γίνεται σε περιοδικά τα οποία
είναι καταχωρημένα σε διεθνείς βάσεις δεδομένων (Medline, Web of Science, Scopus,
EMBASE κλπ).
Οι επιστημονικές δημοσιεύσεις τόσο του μόνιμου, όσο και του έκτακτου ΕΠ του Τμήματος,
σύμφωνα με τις δηλώσεις τους, παρουσιάζονται αναλυτικά στο Παράρτημα 5 καθώς και
στον Πίνακα 15. Το σύνολο των επιστημονικών δημοσιεύσεων του εκπαιδευτικού
προσωπικού του τμήματος ανέρχεται σε (239)
12
Συμπληρώστε τον Πίνακα 15.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
80
5.4.1. Πόσα βιβλία/μονογραφίες δημοσίευσαν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; 6
5.4.2. Πόσες εργασίες δημοσίευσαν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ; 186
α) Σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές; 42
β) Σε επιστημονικά περιοδικά χωρίς κριτές; 34
γ) Σε πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων με κριτές; 110
δ) Σε πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων χωρίς κριτές; 0
5.4.3. Πόσα κεφάλαια δημοσίευσαν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος σε
συλλογικούς τόμους; 15
5.4.4. Πόσες άλλες εργασίες (π.χ. βιβλιοκρισίες) δημοσίευσαν τα μέλη του
ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος; 8
5.4.5. Πόσες ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια που δεν εκδίδουν
Πρακτικά έκαναν τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος; 24
α) Σε συνέδρια με κριτές 9
β) Σε συνέδρια χωρίς κριτές 15
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
81
5.5. Πώς κρίνετε τον βαθμό αναγνώρισης της έρευνας που γίνεται στο Τμήμα από
τρίτους;13
Οι πληροφορίες για το βαθμό αναγνώρισης της έρευνας που γίνεται στο Τμήμα και οι
αναφορές σε δημοσιεύσεις επιστημονικών εργασιών τόσο του μόνιμου, όσο και του έκτακτου
ΕΠ του Τμήματος, σύμφωνα με τις δηλώσεις τους κατά την καταγραφή του απογραφικού
τους, παρουσιάζονται στο Παράρτημα 6 καθώς και στον Πίνακα 16.
5.5.1. Πόσες ετεροαναφορές (citations) υπάρχουν σε δημοσιεύσεις μελών
ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; 98
5.5.2. Πόσες αναφορές του ειδικού ή του επιστημονικού τύπου έγιναν σε
ερευνητικά αποτελέσματα μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος κατά την τελευταία
πενταετία; 16
5.5.3. Πόσες βιβλιοκρισίες για βιβλία μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος έχουν
δημοσιευθεί σε επιστημονικά περιοδικά; 1
5.5.4. Πόσες συμμετοχές μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος σε επιτροπές
επιστημονικών συνεδρίων υπήρξαν κατά την τελευταία πενταετία; Να γίνει
διάκριση μεταξύ ελληνικών και διεθνών συνεδρίων.
Σε Ελληνικά Επιστημονικά συνέδρια: 13
5.5.5. Πόσες συμμετοχές μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος σε συντακτικές επιτροπές
επιστημονικών περιοδικών υπάρχουν; Να γίνει διάκριση μεταξύ ελληνικών και
διεθνών περιοδικών.
(37- μαζί με τους κριτές επιστημονικών περιοδικών)
Σε Ελληνικά περιοδικά: 11
Σε Διεθνή περιοδικά: 20
5.5.6. Πόσες προσκλήσεις μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος από άλλους
ακαδημαϊκούς / ερευνητικούς φορείς για διαλέξεις/παρουσιάσεις κλπ. έγιναν
κατά την τελευταία πενταετία; 2
5.5.7. Πόσα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος και πόσες φορές έχουν διατελέσει
κριτές σε επιστημονικά περιοδικά;
Κριτές σε Διεθνή περιοδικά: 6
5.5.8. Πόσα διπλώματα ευρεσιτεχνίας απονεμήθηκαν σε μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του
Τμήματος. 0
5.5.9. Υπάρχει πρακτική αξιοποίηση (π.χ. βιομηχανικές εφαρμογές) των
ερευνητικών αποτελεσμάτων των μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; 0
5.6. Πώς κρίνετε τις ερευνητικές συνεργασίες του Τμήματος;
5.6.1. Υπάρχουν ερευνητικές συνεργασίες και ποιές
α) Με άλλες ακαδημαϊκές μονάδες του ιδρύματος;
ΟΧΙ
β) Με φορείς και ιδρύματα του εσωτερικού;
Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Πανεπιστήμιο Αθηνών,
Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής, Τμήμα Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ Λαμίας.
13
Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον Πίνακα 16.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
82
γ) Με φορείς και ιδρύματα του εξωτερικού;
ΟΧΙ
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
83
5.7.
Πώς κρίνετε τις διακρίσεις και τα βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν
απονεμηθεί σε μέλη του Τμήματος;
Δεν υπάρχουν θεσμοθετημένες διακρίσεις τόσο σε επίπεδο ακαδημαϊκής μονάδας όσο και
στο Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα γενικότερα.
Τα τελευταία χρόνια το εκπαιδευτικό προσωπικό καθώς και το έκτακτο προσωπικό του
Τμήματος Εργοθεραπείας - με κίνητρο την αναβάθμιση των ΤΕΙ- είναι στη διαδικασία
εκπόνησης μεταπτυχιακών και διδακτορικών σπουδών.
Το γεγονός αυτό καθιστά εξελισσόμενη τη γενικότερη διαδικασία του ερευνητικού έργου του
Τμήματος.
5.7.1. Ποιά βραβεία ή/ και διακρίσεις έχουν απονεμηθεί σε μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του
Τμήματος;
Παρουσιάζονται τα βραβεία που απονεμήθηκαν στα μέλη ΕΠ καθώς και του έκτακτου
επιστημονικού προσωπικού αναλυτικά:.
α) σε επίπεδο ακαδημαϊκής μονάδας;
Δεν υπάρχουν θεσμοθετημένες διακρίσεις
β) σε επίπεδο ιδρύματος;
1. ΤΖΟΝΙΧΑΚΗ Ι
-Τιμητική Πλακέτα για την προσφορά της στο ΤΕΙ Αθήνας ως Αντιπρόεδρος
του ΤΕΙ Αθήνας την περίοδο 2002-2005 από το ΤΕΙ Αθήνας. 22 Μαρτίου
2008.
-Τιμητική Πλακέτα από Τ.Ε.Ι. Αθήνας για την προσφορά της στο Ίδρυμα,
Ιούνιος 2000.
γ) σε εθνικό επίπεδο;
1.
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Μ 19-22 Απριλίου 2007 Αθήνα 21ο Πανελλήνιο
Συνέδριο Ελλήνων Νευρολόγων. Βραβείο για τη συμμετοχή στην
εργασία «Διακρανιακός μαγνητικός ερεθισμός σε ασθενή με ιδιοπαθείς
κατοπτρικές κινήσεις».
2. ΣΙΑΠΕΡΑΣ Π. Ροταριανός Όμιλος βράβευση για το επιστημονικό και
παιδαγωγικό έργο, 2010.
3. ΨΥΧΟΥΛΗ Π. Καλύτερης ελεύθερης ανακοίνωσης στο CONSTRAINTINDUCED MOVEMENT THERAPY iΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΗ
ΠΑΡΑΛΥΣΗ: ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΝΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΟΥ ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟΥ,
Πανελλήνιο
Συνέδριο
Ελληνικής
Επιστημονικής
Εταιρείας
Φυσικοθεραπευτών, 2010, Αθήνα, Ελλάδα
4. TZONIXAKH I.
-Τιμητική Πλακέτα για την προσφορά της στην Ανώτατη Τεχνολογική Εκπαίδευση από το ΤΕΙ Πειραιά στα πλαίσια της 1 ης Συνόδου
Προέδρων-Αντιπροέδρων των ΤΕΙ της Ελλάδας, 22 Σεπτεμβρίου
2005, Ερμούπολη, Σύρος.
-Τιμητική Πλακέτα για την συμβολή της στην επιστημονική προώθηση του Τμήματος Εργοθεραπείας του ΤΕΙ Αθήνας από το Τμήμα
Εργοθεραπείας του Γενικού Νοσοκομείου Ασκληπιείο Βούλας 2010.
-Τιμητικό Δίπλωμα από το Σύλλογο Ελλήνων Λογοτεχνών, Αθήνα,
21 Δεκεμβρίου 1997.
-Συγχαρητήρια επιστολή του Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου
Ελλήνων Εργοθεραπευτών για την εισήγηση της στο 2 ο Πανελλήνιο
Συνέδριο Φυσικής Ιατρικής και Αποκατάστασης, 10 Νοεμβρίου
1992.
δ) σε διεθνές επίπεδο; (2)
1. ΣΙΑΠΕΡΑΣ Π. Cambridge University Philosophical Society: Βραβείο για
προφορική ανακοίνωση σε συνέδριο, 2008
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
84
2. ΣΙΑΠΕΡΑΣ Π. University of Cambridge School of Clinical Medicine EG
Fearnsides Scholarship: Βραβείο για προφορική ανακοίνωση σε συνέδριο,
2007
5.7.2. Ποιοί τιμητικοί τίτλοι ( επίτιμοι διδάκτορες, επισκέπτες καθηγητές,
ακαδημαϊκοί, αντεπιστέλλοντα μέλη ακαδημιών κλπ) έχουν απονεμηθεί από άλλα
ιδρύματα σε μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος;
Δεν έχουν απονεμηθεί ανάλογοι τίτλοι.
5.8.
5.8.1.
Πώς κρίνετε τον βαθμό συμμετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην
έρευνα;
Πόσοι
προπτυχιακοί
φοιτητές
συμμετέχουν
σε
ερευνητικές
δραστηριότητες του Τμήματος; Πόσοι μεταπτυχιακοί και πόσοι
υποψήφιοι διδάκτορες;
Ο βαθμός συμμετοχής των φοιτητών στην έρευνα στο Τμήμα Εργοθεραπείας είναι σε
επίπεδο προπτυχιακών σπουδών με την εισαγωγή σχετικών μαθημάτων στο πρόγραμμα
σπουδών. Η εξοικείωση των προπτυχιακών φοιτητών με την έρευνα δίνεται κυρίως μέσω της
πτυχιακής τους εργασίας.
Κρίνεται εξαιρετικά σημαντικό για τη βελτίωση της ερευνητικής διαδικασίας του Τμήματος
η θεσμοθέτηση αυτόνομων μεταπτυχιακών και κυρίως διδακτορικών σπουδών από το Τμήμα
Εργοθεραπείας, ως μοναδικού τμήματος της χώρας.
6. Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς
(ΚΠΠ) φορείς
Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των
σχέσεών του με ΚΠΠ φορείς, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα
κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφον ται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη
Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0,
Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr).
Η απάντηση σε κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαμβάνει:
α) Ποια, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος
ως προς το αντίστοιχο κριτήριο
β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά
σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο
6.1. Πώς κρίνετε τις συνεργασίες του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς;
6.1.1 Ποια έργα συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς εκτελούνται ή εκτελέσθηκαν στο Τμήμα κατά
την τελευταία πενταετία;
Το Τμήμα Εργοθεραπείας των ΣΕΥΠ έχει μακρά παράδοση στη συνεργασία με ΚΠΠ φορείς
κυρίως μέσα από τη διαδικασία της Κλινικής και Πρακτικής Άσκησης.
Ως ΚΠΠ στο παρόν κείμενο δηλώνονται όλοι οι παραγωγικοί χώροι εφαρμογής του
επιστημονικού πεδίου του εργοθεραπευτή και η απασχόληση αποφοίτων στο δημόσιο,
ευρύτερο δημόσιο και κοινωνικό τομέα.
Το τμήμα συνεργάζεται με τα εξής νοσοκομεία για την πραγματοποίηση της Κλινικής
Άσκησης Ι και Κλινικής Άσκησης ΙΙ:
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
85
Κ.Α.Π.Η. Ζωγράφου
Ψυχογηριατρική Εταιρεία «Ο ΝΕΣΤΩΡ»
Κέντρο Alzheimer της Ψυχογηριατρικής «Ο ΝΕΣΤΩΡ»
Θεοτόκος
Ελληνική Εταιρεία Προστασίας και Αποκαταστάσεως Αναπήρων Παίδων, ΕΛΕΠΑΠ
Κέντρο αποκατάστασης Σπαστικών Παιδιών Κ.Α.Σ.Π.
Εταιρία. Προστασίας Σπαστικών, Ε.Π.Σ.
Κέντρο Αποκατάστασης και Αποθεραπείας Παίδων Βούλας
Ψυχοπαιδαγωγικά Κέντρα της Κ.Σ.Δ.Ε.Ο. «ΕΔΡΑ»
Συμβουλευτικός Σταθμός Δημοτικού Βρεφοκομείου Αθηνών
Ίδρυμα για το παιδί « Η Παμμακάριστος»
Ψυχιατρική Κλινική Παιδιών και Εφήβων Σισμανόγλειου
ΚΕΕΠΕΑ «Ορίζοντες»
Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Αγ. Δημητρίου
Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Αιγάλεω
Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Ελευσίνας
Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο Π.Ν.Α. 5ου Τομέα
Ιατροκοινωνικό Κέντρο Πετρούπολης του Κ.Υ. Περιστερίου
1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Πειραιά
12θέσιο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου-(Σικιαρίδειο)
9ο Ειδικό Δημοτικό Αθηνών
Ειδικό Δημοτικό Σχολείο και Ειδικό Νηπιαγωγείο
Νταού Πεντέλης
1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Δραπετσώνας
Ειδικό Δημοτικό Αυτιστικών Πειραιά
Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Τυφλοκωφών Καλλιθέας
Ειδικό Γυμνάσιο-Λύκειο Ιλίου
ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Ιλίου
Μονάδα Ψυχοκοινωνικής Αποκατάστασης «ΠΥΞΙΔΑ»
Προστατευμένο Διαμέρισμα και Οικοτροφείο «ΘΑΡΑΠΑΥΣΗ»
ΕΠΙΨΥ: Μονάδα Μελέτης Ψυχοκοινωνικών Παραγόντων για την Αποκατάσταση
Ψυχιατρικών Ασθενών
Νοσοκομείο, Κέντρο Ημέρας, ΕΠΙΨΥ
Οικοτροφείο Ψ.Ν.Α. Αγ. Βαρβάρας
Οικοτροφείο «ΕΡΜΗΣ» Ψ.Ν.Α. Νέου Ηρακλείου
Νοσοκομείο Ημέρας, Κέντρο Ψυχικής Υγείας Περιστερίου
Εργαστήριο Δημιουργικών Δραστηριοτήτων Κεραμικής, Τμήμα Εργοθεραπείας,
Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Αττικής
Κέντρο Ψυχικής Υγείας Αγ. Αναργύρων
Ξενώνας Ψυχοκοινωνικής Αποκατάστασης «Μετάβαση»
Δομές Αιγινητείου
Ψυχιατρικός Τομέας Σισμανόγλειου Γ.Π.Ν.Α.
Ψυχιατρική Κλινική του Νοσοκομείου «Αγία Όλγα»
Τμήμα Εργοθεραπείας Γ.Π. Νοσοκομείου ΚΑΤ
Τμήμα Εργοθεραπείας στο ΘΡΙΑΣΙΟ Γ.Π.Ν.Α.
Εθνικό Ίδρυμα Αποκατάστασης Αναπήρων Ε.Ι.Α.Α
Το τμήμα συνεργάζεται με τα εξής νοσοκομεία για την πραγματοποίηση της εξαμηνιαίας
Πρακτικής Άσκησης:
ΑΤΤΙΚΗ
Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Αττικής
Αιγινήτειο Νοσοκομείο (για ένα εξάμηνο)
Ψ.Ν.Α. «Δρομοκαϊτειο»
ΙΚΑ Κέντρο Παιδοψυχικής Υγιεινής Αθήνας
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
86
Εθνικό Ίδρυμα Αποκατάστασης Αναπήρων
Γενικό Περιφερειακό Νοσοκομείο Ασκληπείο Βούλας
Γενικό Νοσοκομείο ΚΑΤ
Γενικό Νοσοκομείο Παίδων «Παν. & Αγλαΐα Κυριακού»
Γενικό Νοσοκομείο Ελευσίνας «Θριάσιο»
Νοσοκομείο Παίδων Αγία Σοφία (για ένα εξάμηνο)
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ-ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ
Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Θεσσαλονίκης
ΚΑΠΗ Δήμου Καλαμαριάς
Θεραπευτήριο Χρονίων Παθήσεων Καβάλας
ΘΕΣΣΑΛΙΑ
Γενικό Νοσοκομείο Βόλου
Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο Λάρισας
Γενικό Νοσοκομείο Καρδίτσας
ΠΕΛΟΠΟΝΗΣΟΣ
Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Τρίπολης
Πανεπιστημιακό Γενικό Νοσοκομείο Πατρών
Γενικό Νοσοκομείο Άργους
ΚΡΗΤΗ
Θεραπευτήριο Χρόνιων Παθήσεων Λασιθίου
ΙΟΝΙΟ
Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Κέρκυρας
ΑΙΓΑΙΟ
Γενικό Νοσοκομείο Μυτιλήνης Βοστάνειο
Στα πλαίσια κάποιων εργαστηρίων του Τμήματος είχε καθιερωθεί η διοργάνωση
χριστουγεννιάτικης εκδήλωσης στις εγκαταστάσεις του Τμήματος στο ΕΡΓΑΣ με την
συμμετοχή παιδιών με ειδικές ανάγκες από τα πλαίσια που ασκούνταν φοιτητές
εργοθεραπείας.
Επίσης, το Τμήμα συμμετέχει με εκπροσώπηση μελών Ε.Π. σε ομάδες εργασίας του
συλλόγου Ελλήνων Εργοθεραπευτών για τον καθορισμό κατευθυντήριων γραμμών του
επαγγέλματος, τη διοργάνωση συνεδρίων καθώς και στα πλαίσια της συνεχιζόμενης
επαγγελματικής ανάπτυξης των αποφοίτων της Τμήματος.
Στα πλαίσια των συνεργασιών με ΚΠΠ του εξωτερικού, το Τμήμα Εργοθεραπείας ως μέλος
της WFOΤ έχει συχνά συμμετοχή σε διεθνείς δράσεις που προάγουν την ειδικότητα και
ευρύτερα το τομέα της υγείας.
6.1.2 Πόσα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος συμμετείχαν σ’ αυτά;
Όλα τα μέλη του Τμήματος συμμετείχαν σε αυτά, ανάλογα με τη φύση της κάθε δράσης και
του επιμερισμού των εργασιών και καθηκόντων που αναθέτει η Γενική Συνέλευση του
Τμήματος σε κάθε μέλος του Ε.Π. Πιο συγκεκριμένα από τα πέντε (5) μέλη του Ε.Π., τα
τέσσερα (4) εμπλέκονται ενεργά στη διαδικασία Κλινικής και Πρακτικής Άσκησης, ενώ τα
τελευταία πέντε (5) χρόνια όλο το προσωπικό του Ε.Π. έχει αποτελέσει μέλος οργανωτικής
ή/και επιστημονικής επιτροπής κατά τη διοργάνωση επιστημονικών συνεδρίων.
6.1.3
Πόσοι προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί και διδακτορικοί φοιτητές του Τμήματος
συμμετείχαν σε αυτά;
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
87
Στη διαδικασία Κλινικής Άσκησης Ι και ΙΙ και Πρακτικής Άσκησης στο επάγγελμα
συμμετέχουν όλοι οι προπτυχιακοί φοιτητές του Τμήματος.
Επίσης, πολλοί φοιτητές και απόφοιτοι του Τμήματος συμμετέχουν σε δράσεις του
Τμήματος και του Συλλόγου Ελλήνων Εργοθεραπευτών
Το Τμήμα δεν έχει μεταπτυχιακούς και διδακτορικούς φοιτητές.
6.1.4 Πώς αναγνωρίζεται και προβάλλεται η επιστημονική συνεργασία του Τμήματος με
ΚΠΠ φορείς;
Την καλύτερη αναγνώριση και προβολή της συνεργασίας του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς
αποτελεί η «καλή φήμη» που διαθέτει το Τμήμα και τα θετικά σχόλια που συχνά
ανακοινώνονται προφορικά από τους επιστημονικούς – επαγγελματικούς χώρους.
Τα μέλη του Τμήματος προβάλλουν το έργο τους διαμέσου της συμμετοχής τους σε
επιμορφωτικά σεμινάρια, ημερίδες, συνέδρια, διοικητικά συμβούλια του συλλόγου Ελλήνων
Εργοθεραπευτών στον Ελλαδικό χώρο, καθώς και στην διοργάνωση των επιστημονικών
εκδηλώσεών τους ως μέλη οργανωτικών και επιστημονικών επιτροπών. Στις συνεργασίες
αυτές συμμετέχουν εκτός από τα μέλη Ε.Π, οι Εργαστηριακοί και Επιστημονικοί Συνεργάτες
του Τμήματος.
Η αναγνώριση και προβολή του Τμήματος προέρχεται από την επιτυχία και
αποτελεσματικότητα των συνεργασιών με ΚΠΠ.
Χαρακτηριστικό παράδειγμα της αναγνώρισης της επιστημονικής δουλειάς του Τμήματος
είναι η τοποθέτηση συμβούλου επαγγελματικού προσανατολισμού στην εκπομπή “ΝΕΤ
παντού” στις 02/12/2012 στο Μέρος Α, στα 38 περίπου λεπτά στην ακόλουθη ηλεκτρονική
διεύθυνση:
http://www.ert.gr/webtv/net/item/8960-%CE%9DET-Pantoy-02-12-2012%28Meros-A%29#.UMGOeXcjGtE
6.2.
Πώς κρίνετε τη δυναμική του Τμήματος για ανάπτυξη συνεργασιών με ΚΠΠ
φορείς;
6.2.1
Υπάρχουν μηχανισμοί και διαδικασίες για την ανάπτυξη συνεργασιών; Πόσο
αποτελεσματικοί είναι κατά την κρίση σας;
Το Τμήμα Εργοθεραπείας, ως τμήμα της ΣΕΥΠ, σαν βασικό μηχανισμό ανάπτυξης
συνεργασιών με ΚΠΠ διαθέτει την Κλινική Άσκηση Ι και ΙΙ καθώς και την Πρακτική
Άσκηση σε νοσηλευτικά, κοινωνικά ιδρύματα και μονάδες αποκατάστασης που
καλύπτουν το αντικείμενο του Τμήματος.
Ο συγκεκριμένος μηχανισμός, ο οποίος είναι θεσμικά κατοχυρωμένος, θεωρείται
εξαιρετικά σημαντικός και αποτελεσματικός διότι δημιουργεί με αυτόν τον τρόπο
μακρόχρονες και σταθερές σχέσεις συνεργασίας, εφόσον το Τμήμα μας είναι μοναδικό
στον ελληνικό χώρο.
Ο επιμερισμός των εργασιών από τη ΓΣ του Τμήματος και η εξειδίκευση του Ε.Π. σε
συγκεκριμένους τομείς διευκολύνει την καλύτερη προώθηση των συνεργασιών μας
εφόσον τα μέλη του Ε.Π. αποτελούν σταθερά πρόσωπα αναφοράς για την
παρακολούθηση των διαδικασιών και την επίλυση προβλημάτων.
6.2.2
Πώς αντιμετωπίζουν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος την ανάπτυξη τέτοιων
συνεργασιών;
Τα μέλη ΕΠ του Τμήματος αντιμετωπίζουν την ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών με θετική
διάθεση και εργάζονται συνεχώς για την διεύρυνση των συνεργασιών και την βελτίωση
των υπαρχόντων.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
88
6.2.3
Πώς αντιμετωπίζουν οι ΚΠΠ φορείς την ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών;
Οι ΚΠΠ φορείς (είτε παραγωγικοί φορείς είτε επαγγελματικοί σύλλογοι και διεθνή
επαγγελματικά όργανα) αντιμετωπίζουν θετικά την ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών και
προσπαθούν για την ανάπτυξη και βελτίωση της συνεργασίας. Αυτό είναι προφανές από τις
επανειλημμένες επαφές που υπήρξαν και που συνεχίζουν να γίνονται με αιτήματα σε
διάφορα επίπεδα (στήριξη και επίλυση προβλημάτων, βιβλιογραφική ενημέρωση, διαχείριση
φοιτητών, επιστημονική τεκμηρίωση, συνεργασία για διοργάνωση επιστημονικών
εκδηλώσεων).
Η συνεργασία με τους παραγωγικούς φορείς είναι μακρόχρονη και εδραιωμένη σε τέτοιο
βαθμό ώστε οι φοιτητές να αποτελούν ζωτικό στοιχείο στην παροχή των υπηρεσιών τους.
6.2.4
Διαθέτει το Τμήμα πιστοποιημένα εργαστήρια για παροχή υπηρεσιών;
Το Τμήμα δεν διαθέτει θεσμοθετημένα πιστοποιημένα εργαστήρια για παροχή υπηρεσιών
αλλά εκπαιδεύει τους φοιτητές στην χρήση καταξιωμένων από τη διεθνή βιβλιογραφία
κριτηρίων για την αξιολόγηση της κλινικής τους πρακτικής.
6.2.5
Αξιοποιούνται οι εργαστηριακές υποδομές του Τμήματος στις συνεργασίες με ΚΠΠ
φορείς;
Οι εργαστηριακές υποδομές του Τμήματος επικεντρώνονται κυρίως στη κάλυψη των
εκπαιδευτικών αναγκών.
6.3. Πώς κρίνετε τις δραστηριότητες του Τμήματος προς την κατεύθυνση της
ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς;
6.3.1
Ανακοινώνονται τα αποτελέσματα των έργων συνεργασίας σε ειδικά περιοδικά ή
στον τύπο;
Mέρος των επιστημονικών εργασιών του Τμήματος ανακοινώνεται σε ελληνικά και
ξενόγλωσσα επιστημονικά περιοδικά εργοθεραπείας και συναφών αντικειμένων, μέσα από
πρωτοβουλίες φοιτητών και μελών Ε.Π.
6.3.2
Οργανώνει ή συμμετέχει το Τμήμα σε εκδηλώσεις με σκοπό την ενημέρωση ΚΠΠ
φορέων σχετικά με τους σκοπούς, το αντικείμενο και το παραγόμενο έργο του
Τμήματος;
Μέρος της συνεργασίας του Τμήματος είναι και η ενημέρωση για τους σκοπούς, το
αντικείμενο και το παραγόμενο έργο του Τμήματος. Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι η
πρόσκληση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για συμμετοχή σε
ημερίδες επαγγελματικού προσανατολισμού.
6.3.3
Υπάρχει επαφή και συνεργασία με αποφοίτους του Τμήματος που είναι στελέχη
ΚΠΠ φορέων;
Υπάρχει συνεχής επαφή και συνεργασία με αποφοίτους του Τμήματος που είναι στελέχη
ΚΠΠ φορέων η οποία διαμορφώνεται σε δύο κατευθύνσεις. Η μία είναι με την συνεργασία
των αποφοίτων και στελεχών με το Τμήμα ως Συνεργάτες και η άλλη με τη συνεργασία ως
επαγγελματίες και πρόσωπα αναφοράς στα πλαίσια της Κλινικής και Πρακτικής Άσκησης.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
89
6.4. Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς με την
εκπαιδευτική διαδικασία;
6.4.1
Εντάσσονται οι εκπαιδευτικές επισκέψεις των φοιτητών σε ΚΠΠ χώρους στην
εκπαιδευτική διαδικασία;
Οι εκπαιδευτικές επισκέψεις των φοιτητών σε ΚΠΠ χώρους εντάσσονται στην εκπαιδευτική
διαδικασία ήδη από το Α΄ εξάμηνο των σπουδών με τις εβδομαδιαίες επισκέψεις σε διάφορα
πλαίσια και αναπτύσσεται στη συνέχεια μέσα από την Κλινική Άσκηση Ι και ΙΙ και την
Πρακτική Άσκηση που είναι θεσμοθετημένες και εντάσσονται στο Πρόγραμμα Σπουδών.
6.4.2
Οργανώνονται ομιλίες / διαλέξεις στελεχών ΚΠΠ φορέων;
Τα μέλη Ε.Π και οι Εργαστηριακοί- Επιστημονικοί Συνεργάτες του Τμήματος, καθώς και οι
ομάδες φοιτητών συμμετέχουν σε επιστημονικές εκδηλώσεις όπως σεμινάρια, συνέδρια
(ελληνικά και διεθνή). Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη δεσμών με τους φορείς και
αποτελούν μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την ευρύτερη έννοια του όρου.
6.4.3
Απασχολούνται στελέχη ΚΠΠ φορέων ως διδάσκοντες;
Ναι, η πλειοψηφία των εργαστηριακών – επιστημονικών συνεργατών προέρχονται από
ΚΠΠ φορείς.
6.5. Πώς κρίνετε τη συμβολή του Τμήματος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική
ανάπτυξη;
6.5.1
Πόσο σταθερές και βιώσιμες είναι οι υπάρχουσες συνεργασίες;
Οι υπάρχουσες συνεργασίες με φορείς ΚΠΠ που σχετίζονται με θεσμοθετημένες
δραστηριότητες, όπως η κλινική και πρακτική άσκηση είναι σταθερές και μόνιμες.
Σε επίπεδο εθνικής ανάπτυξης διενεργούνται συνεργασίες με διαχρονικό χαρακτήρα με τον
Σύλλογο Ελλήνων Εργοθεραπευτών για την ανάπτυξη πολιτικών και την προώθηση του
επαγγέλματος της Εργοθεραπείας. Επίσης, σε διεθνές επίπεδο το Τμήμα είναι μέλος της
WFOT διατηρεί μία σταθερή σχέση μέσω της συμμετοχής της σε κοινές δράσεις.
6.5.2
Συνάπτονται προγραμματικές συμφωνίες συνεργασίας μεταξύ Τμήματος και ΚΠΠ
φορέων;
Ναι, στα πλαίσια τη Πρακτικής Άσκησης των φοιτητών Εργοθεραπείας.
6.5.3
Εκπροσωπείται το Τμήμα σε τοπικούς και περιφερειακούς οργανισμούς και
αναπτυξιακά όργανα;
Όχι, διότι σε τέτοια θέματα προβλέπεται η εκπροσώπηση του ΤΕΙ συνολικά και όχι του
τμήματος μεμονωμένα.
6.5.4
Συμμετέχει ενεργά το Τμήμα στην εκπόνηση τοπικών /περιφερειακών σχεδίων
ανάπτυξης;
Όχι, διότι σε τέτοια θέματα προβλέπεται η εκπροσώπηση του ΤΕΙ συνολικά και όχι του
τμήματος μεμονωμένα.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
90
6.5.5
Υπάρχει διάδραση ή/και συνεργασία του Τμήματος με το περιβάλλον του, ιδίως με
αντίστοιχα Τμήματα άλλων ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης;
Στα πλαίσια του ΤΕΙ Αθήνας υπάρχει συνεργασία ιδιαίτερα με τμήματα ανάλογα με το στόχο
κάθε συνεργασίας.
Υπάρχει συνεργασία σε ερευνητικό επίπεδο με το Τμήμα Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ Λαμίας,
το Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Εθνικού και
Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και το Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής του
Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.
Δεν υπάρχει αντίστοιχο Τμήμα Εργοθεραπείας στη ΣΕΥΠ ή σε άλλο ίδρυμα ανώτατης
εκπαίδευσης στην Ελλάδα.
6.5.6
Αναπτύσσει το Τμήμα και διατηρεί σχέσεις με την τοπική και περιφερειακή
κοινωνία, καθώς και με την τοπική, περιφερειακή ή/και εθνική οικονομική υποδομή;
Όλα τα μέλη Ε.Π. διατηρούν σχέσεις με την τοπική και περιφερειακή κοινωνία στα πλαίσια
κοινωνικών εκδηλώσεων (ημερίδες, συνέδρια, ομάδες ειδικών ενδιαφερόντων), όχι όμως με
την τοπική, περιφερειακή ή/και εθνική οικονομική υποδομή
6.5.7
Πώς συμμετέχει το Τμήμα στα μείζονα περιφερειακά, εθνικά και διεθνή ερευνητικά
και ακαδημαϊκά δίκτυα;
Το Τμήμα συμμετέχει έμμεσα, όπου μέλη Ε.Π. αποτελούν μέλη οργανωτικών ή/και
επιστημονικών επιτροπών καθώς και ερευνητικών δικτύων.
Το Τμήμα έχει αναγνωριστεί και είναι μέλος της Παγκόσμιας Ομοσπονδίας Εργοθεραπείας
(World Federation of Occupational Therapy, WFOT)
6.5.8
Το Τμήμα διοργανώνει ή/και συμμετέχει στη διοργάνωση
εκδηλώσεων που απευθύνονται στο άμεσο κοινωνικό περιβάλλον;
πολιτιστικών
Όλο το Ε.Π. του τμήματος συμμετέχει (κατόπιν πρόσκλησης ή πρωτοβουλίας) σε
πολιτιστικές εκδηλώσεις που απευθύνονται στο άμεσο κοινωνικό περιβάλλον. Τα πεδία των
εκδηλώσεων ποικίλλουν ανάλογα με το αντικείμενο ενδιαφέροντος.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
91
7. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης
Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα της
στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξής του, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν
επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην
Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση
2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr).
Η απάντηση σε κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαμβάνει:
α) Ποια, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος
ως προς το αντίστοιχο κριτήριο
β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά
σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο
7.1 Πώς κρίνετε τη στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος;
7.1.1 Ποια είναι η συμμετοχή της ακαδημαϊκής κοινότητας στη διαμόρφωση και
παρακολούθηση της υλοποίησης, και στη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων των
αναπτυξιακών του στρατηγικών;
Τα αποτελέσματα των στρατηγικών της ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος
Εργοθεραπείας κοινοποιούνται στα αρμόδια όργανα, αξιολογούνται και ορισμένες
φορές δημοσιοποιούνται είτε σε περιοδικές εκδόσεις είτε στο διαδικτυακό τόπο του
Ιδρύματος
7.1.2 Συγκεντρώνει και αξιοποιεί το Τμήμα τα απαιτούμενα για τον αποτελεσματικό
σχεδιασμό της ακαδημαϊκής ανάπτυξής του στοιχεία και δείκτες;
Τα στοιχεία από την οργανωμένη αξιολόγηση του Τμήματος Εργοθεραπείας συνδυάζονται
με τις πληροφορίες για τις πραγματικές ανάγκες της ειδικότητας στον εργασιακό χώρο και
τα αποτελέσματα χρησιμοποιούνται για την αναβάθμιση της υπάρχουσας λειτουργίας και
το σχεδιασμό ενός βελτιωμένου προγράμματος σπουδών.
7.1.3
Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει μέλη ακαδημαϊκού
προσωπικού υψηλού επιπέδου;
Το Τμήμα Εργοθεραπείας προσελκύει μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου
μέσω της φήμης του για την αναπτυσσόμενη ακαδημαϊκότητά του και μέσω της υψηλής
ποιότητας παροχής εργοθεραπευτικών υπηρεσιών των αποφοίτων του στις υπηρεσίες
υγείας
7.1.4
Πώς συνδέεται ο προγραμματισμός προσλήψεων και εξελίξεων μελών του
ακαδημαϊκού προσωπικού με το σχέδιο ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Πόσους
φοιτητές ζητάει τεκμηριωμένα το Τμήμα ανά έτος; Πόσοι φοιτητές τελικά σπουδάζουν
ανά έτος και ποια είναι η προέλευσή τους ανά τρόπο εισαγωγής (εισαγωγικές εξετάσεις,
μετεγγραφές, ειδικές κατηγορίες, κλπ);
Ο προγραμματισμός προσλήψεων και εξελίξεων μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού
σχετίζεται αποκλειστικά με την εκάστοτε νομοθεσία του Υ.Π.Θ.Π.Α. συνεπώς δεν συνδέεται
με το σχέδιο ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος Εργοθεραπείας. Οι εξελίξεις σχετίζονται
με την υπηρεσιακή κατάσταση και την αναβάθμιση προσόντων των μελών του
εκπαιδευτικού προσωπικού. Το Τμήμα Εργοθεραπείας καθορίζει για τις νέες θέσεις μελών
ΕΠ γνωστικά αντικείμενα που ανταποκρίνονται στις ανάγκες του Τμήματος και τις ανάγκες
των εργοθεραπευτικών υπηρεσιών στο χώρο της υγείας.
Το Τμήμα Εργοθεραπείας το ακαδημαϊκό έτος 2011-12 δέχθηκε 107 φοιτητές. Εξήντα πέντε
φοιτητές προέρχονται από εισαγωγικές εξετάσεις, δύο από κατατακτήριες και σαράντα από
άλλες κατηγορίες. Μετεγγραφές δεν υπάρχουν στο Τμήμα αφού είναι το μοναδικό στην
Ελληνική επικράτεια.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
92
7.1.5
Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει φοιτητές υψηλού
επιπέδου;
Το Τμήμα Εργοθεραπείας έχει από τους υψηλότερους βαθμούς εισαγωγής. Η προσέλκυση
των σπουδαστών σχετίζεται με την φήμη του υψηλού ακαδημαϊκού επιπέδου του Τμήματος
καθώς και με την πολύ καλή επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων.
7.2. Πώς κρίνετε τη διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής
ανάπτυξης του Τμήματος;
7.2.1
Υπάρχει διαδικασία διαμόρφωσης συγκεκριμένου βραχυ-μεσοπρόθεσμου (λ.χ.
5ετούς) σχεδίου ανάπτυξης; Πόσο αποτελεσματική κρίνετε ότι είναι η διαδικασία αυτή;
Η διαδικασία διαμόρφωσης συγκεκριμένου βραχυ-μεσοπρόθεσμου σχεδίου ανάπτυξης
διαμορφώνεται από τα μέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού του Τμήματος Εργοθεραπείας
με τακτικές συναντήσεις εργασίας όπου καταθέτουν προτάσεις και συμφωνούν από κοινού
σε δράσεις. Η διαδικασία αυτή κρίνεται αποτελεσματική στο μέτρο των δικαιοδοσιών που
έχει το Τμήμα.
7.2.2. Υπάρχει διαδικασία παρακολούθησης αυτού του σχεδίου ανάπτυξης; Πόσο
αποτελεσματική κρίνετε ότι είναι;
Η διαδικασία παρακολούθησης τους σχεδίου ανάπτυξης πραγματοποιείται με την ανάθεση
παρακολούθησης της κάθε δράσης σε ένα μέλος του εκπαιδευτικού προσωπικού το οποίο
μέσω τακτικών συνεργασιών ενημερώνει για τη πορεία της διαδικασίας και τα τυχόν
προβλήματα που προκύπτουν τα υπόλοιπα μέλη. Η διαδικασία κρίνεται αποτελεσματική
λόγω της στενής και υψηλής ποιότητα συνεργασίας που έχουν τα μέλη μεταξύ τους.
7.2.2
Υπάρχει διαδικασία δημοσιοποίησης αυτού του σχεδίου ανάπτυξης και των
αποτελεσμάτων του;
Όλα τα σχέδια, οι δράσεις και τα αποτελέσματά του Τμήματος δημοσιοποιούνται προς τα
μέλη του, τους συνεργάτες του, τους φοιτητές και προς τρίτους.
8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές
Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των
διοικητικών υπηρεσιών και των υποδομών του, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν
επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην
Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση
2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr).
Η απάντηση σε κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαμβάνει:
α) Ποια, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος
ως προς το αντίστοιχο κριτήριο
β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά
σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο
8.1. Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών
υπηρεσιών;
8.1.1
Πώς είναι στελεχωμένη και οργανωμένη η Γραμματεία του Τμήματος και
των Τομέων;
Η γραμματεία του Τμήματος είναι στελεχωμένη με μία Αναπληρώτρια Προϊσταμένη η οποία
ασχολείται κυρίως με διοικητικά θέματα και μία Γραμματέα η οποία έχει αναλάβει κυρίως τα
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
93
σπουδαστικά θέματα. Πρόσφατα έχει προστεθεί στις υπηρεσίες η χρήση της Ηλεκτρονικής
Γραμματείας
με σκοπό τη διευκόλυνση και τη βελτίωση της εξυπηρέτησης των
εμπλεκομένων. Το Τμήμα της Εργοθεραπείας δεν έχει Τομείς.
8.1.2
Πόσο αποτελεσματικές θεωρείτε πως είναι οι παρεχόμενες υπηρεσίες και το
ωράριο λειτουργίας της Γραμματείας του Τμήματος και των Τομέων για την
εξυπηρέτηση των αναγκών του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών;
Ο μικρός αριθμός του διοικητικού προσωπικού, ο μεγάλος φόρτος εργασίας, ο μεγάλος
αριθμός των σπουδαστών (περίπου 520) και το ωράριο της Γραμματείας δεν καθιστούν
ιδιαίτερα ικανοποιητική την εξυπηρέτηση των αναγκών του διδακτικού προσωπικού και των
φοιτητών.
8.1.3
Πόσο αποτελεσματική είναι η συνεργασία των διοικητικών υπηρεσιών του
Τμήματος με εκείνες της κεντρικής διοίκησης του Ιδρύματος; Πόσο ικανοποιητική
για τις ανάγκες του Τμήματος είναι
(α) η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης;
(β) των Υπηρεσιών Πληροφόρησης;
Το Τμήμα της Εργοθεραπείας στεγάζεται στο κτίριο του ΕΡΓΑΣ . Η Γραμματεία του
Τμήματος συνεργάζεται αποτελεσματικά με την κεντρική διοίκηση του Ιδρύματος
αλλά η φυσική απόσταση σε συνδυασμό με επείγουσες διεκπεραιώσεις δημιουργούν
ορισμένες φορές καθυστερήσεις με τα έγγραφα. Η χρήση της Πληροφορικής και
Επικοινωνιών έχουν συμβάλλει κατά πολύ στην αντιμετώπιση αυτών των δυσκολιών.
Το Τμήμα Εργοθεραπείας εξυπηρετείται από την κεντρική βιβλιοθήκη των ΤΕΙ
καθώς και τη βιβλιοθήκη που εξυπηρετεί τις σχολές της ΣΕΥΠ. Η Βιβλιοθήκη που
εξυπηρετεί τις σχολές της ΣΕΥΠ δεν είναι ανοιχτή σε καθημερινή βάση λόγω
έλλειψης προσωπικού.
Οι Υπηρεσίες Πληροφόρησης θεωρούνται ικανοποιητικές, απαιτείται όμως η χρήση
νέων τεχνολογιών και επιπλέον διευκολύνσεων ώστε να ανταποκρίνονται στις
αυξανόμενες απαιτήσεις ενός ακαδημαϊκού ιδρύματος.
8.1.4
Πώς είναι στελεχωμένα και πώς οργανώνονται τα Εργαστήρια ή/και τα
Σπουδαστήρια του Τμήματος;
Τα Εργαστήρια του Τμήματος Εργοθεραπείας καλύπτουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες του
Τμήματος. Η υποστήριξη των Εργαστηρίων καλύπτεται από τις Τεχνικές Υπηρεσίες και το
Κέντρο Διαχείρισης Δικτύου του Κεντρικού ΤΕΙ.
8.1.5
Πόσο αποτελεσματική θεωρείτε πως είναι η λειτουργία τους;
Τα εργαστήρια λειτουργούν επαρκώς αλλά χρήζουν βελτίωσης των εγκαταστάσεων και
ανανέωσης των συσκευών. Η τεχνική υποστήριξη παρέχεται από τις υπηρεσίες του
κεντρικού ΤΕΙ οι οποίες λόγω του μικρού αριθμού του προσωπικού παρουσιάζουν
καθυστερήσεις στη κάλυψη των αναγκών που προκύπτουν.
8.1.6
Πώς υποστηρίζονται οι υποδομές και υπηρεσίες πληροφορικής και
τηλεπικοινωνιών του Τμήματος; Πόσο αποτελεσματικές είναι;
Οι υποδομές και υπηρεσίες πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών του Τμήματος
υποστηρίζονται από το Κέντρο Διαχείρισης Δικτύου (ΚΔΔ) του κεντρικού ΤΕΙ. Λόγω του
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
94
μικρού αριθμού των ατόμων που εργάζεται στο ΚΔΔ συχνά υπάρχουν καθυστερήσεις στην
αντιμετώπιση των προβλημάτων που παρουσιάζονται.
8.2. Πώς κρίνετε τις υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας;
8.2.1
Πώς εφαρμόζεται ο θεσμός του Σύμβουλου Καθηγητή;
Στην αρχή κάθε εξαμήνου οργανώνεται μία συνάντηση υποδοχής των νεοεισερχόμενων
φοιτητών με τα μέλη του ΕΠ του Τμήματος όπου πραγματοποιείται ενημέρωση για θέματα
της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Επιπλέον οι εκπαιδευτικοί του Τμήματος έχουν καθορίσει
συγκεκριμένες ώρες, μίας ημέρας την εβδομάδα και δέχονται τους σπουδαστές για
προβλήματα που τους απασχολούν σε εκπαιδευτικό επίπεδο.
8.2.2
Πόσο αποτελεσματικά υποστηρίζεται η πρόσβαση των μελών της
ακαδημαϊκής κοινότητας στη χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών;
Στα γραφεία των καθηγητών είναι εγκατεστημένοι ηλεκτρονικοί υπολογιστές με πρόσβαση
στο διαδίκτυο. Τα μέλη του ΕΠ του Τμήματος έχουν προσωπικό λογαριασμό και πρόσβαση
στις ηλεκτρονικές υπηρεσίες του Ιδρύματος.
8.2.3
Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των εργαζόμενων φοιτητών; Πόσο
αποτελεσματική είναι η λειτουργία της;
Δεν υπάρχει τέτοια υπηρεσία στο Τμήμα.
8.2.4
Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναμων φοιτητών και
εκείνων που δεν ολοκληρώνουν εμπρόθεσμα τις σπουδές τους; Πόσο
αποτελεσματική είναι η λειτουργία της;
Δεν υπάρχει τέτοια υπηρεσία στο Τμήμα. Η υποστήριξη των αδύναμων φοιτητών γίνεται
από τους εκπαιδευτικούς σε συμβουλευτική βάση.
8.2.5
Παρέχονται υποτροφίες στους άριστους φοιτητές ή σε ειδικές κατηγορίες
φοιτητών (πέραν των υποτροφιών του ΙΚΥ);
Δεν προβλέπονται υποτροφίες σε επίπεδο Τμήματος. Υποτροφίες δίδονται από το ΙΚΥ στα
πλαίσια ενός γενικότερου θεσμού.
8.2.6
Υπάρχει συγκεκριμένη πολιτική του Τμήματος για την ομαλή ένταξη των
νεοεισερχόμενων στο Τμήμα φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι;
Κάθε εξάμηνο οργανώνεται από το Τμήμα συνάντηση των πρωτοετών φοιτητών με όλα τα
μέλη του ΕΠ. Στην συνάντηση αυτή οι φοιτητές ενημερώνονται για το σκοπό και την
λειτουργία του Τμήματος και της Εργοθεραπείας γενικότερα, το πρόγραμμα σπουδών, για
την λειτουργία της γραμματείας, της βιβλιοθήκης καθώς και των υπηρεσιών πληροφορικής
και επικοινωνίας, της φοιτητικής μέριμνας και των ιατρικών υπηρεσιών, των αθλητικών
εκδηλώσεων, του σπουδαστικού συλλόγου και ότι άλλη πληροφορία θεωρείται χρήσιμη για
την ομαλή ένταξή τους στο Τμήμα και στο ακαδημαϊκό περιβάλλον. Επιπρόσθετα τους
παρέχεται ο οδηγός σπουδών του Τμήματος και το πρόγραμμα του χειμερινού εξαμήνου.
8.2.7
Πώς συμμετέχουν οι φοιτητές στη ζωή του Τμήματος και του Ιδρύματος
γενικότερα;
Οι φοιτητές συμμετέχουν και εκπροσωπούνται στις Γενικές Συνελεύσεις όπου λαμβάνονται
οι αποφάσεις και κατατίθενται προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας και του
ακαδημαϊκού επιπέδου του Τμήματος . Επίσης ενημερώνονται για εκδηλώσεις (ημερίδες,
σεμινάρια, συνέδρια κ.α.) που αφορούν την ειδικότητα της Εργοθεραπείας.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
95
8.2.8
Πώς υποστηρίζονται ειδικά οι αλλοδαποί φοιτητές που μετακινούνται προς
το Τμήμα;
Οι αλλοδαποί φοιτητές υποστηρίζονται συμβουλευτικά και ενημερώνονται για τις
προσφερόμενες παροχές από τα μέλη του ΕΠ.
8.3. Πώς κρίνετε τις υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί το Τμήμα;
8.3.1
Επάρκεια και ποιότητα των τεκμηρίων της βιβλιοθήκης.
Οι βιβλιοθήκες είναι σε γενικές γραμμές καλά εξοπλισμένες με σύγχρονα μέσα και με
κατάλληλα εκπαιδευμένο προσωπικό. Η ποιότητα των τεκμηρίων είναι ικανοποιητική αλλά
είναι αναγκαία η επικαιροποίησή τους και ο εμπλουτισμός τους.
8.3.2
Επάρκεια και ποιότητα κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισμού.
Το Τμήμα Εργοθεραπείας έχει τον δικό του εξοπλισμό ο οποίος ανταποκρίνεται στις
ιδιαίτερες ανάγκες του. Κοινόχρηστος τεχνικός εξοπλισμός δεν προβλέπεται.
8.3.3
Επάρκεια και ποιότητα χώρων και εξοπλισμού σπουδαστηρίων.
Το Τμήμα δεν διαθέτει σπουδαστήρια
8.3.4
Επάρκεια και ποιότητα γραφείων διδασκόντων.
Υπάρχει μια σχετική επάρκεια και ποιότητα στο γραφείο διδασκόντων χωρίς αυτό
να σημαίνει ότι δεν υπάρχουν ελλείψεις όπως η απουσία αίθουσας συνεδριάσεων.
8.3.5
Επάρκεια και ποιότητα χώρων Γραμματείας Τμήματος και Τομέων.
Υπάρχει επάρκεια και ποιότητα στο χώρο της Γραμματείας.
8.3.6
Επάρκεια και ποιότητα χώρων συνεδριάσεων.
Δεν υπάρχει χώρος συνεδριάσεων.
8.3.7
Επάρκεια και ποιότητα άλλων χώρων (διδασκαλεία, πειραματικά σχολεία,
μουσεία, αρχεία, αγροκτήματα, εκθεσιακοί χώροι κλπ).
Δεν υπάρχουν τέτοιου είδους χώροι στο Τμήμα Εργοθεραπείας.
8.3.8
Επάρκεια και ποιότητα υποδομών ΑΜΕΑ.
Το κτίριο το οποίο στεγάζεται το Τμήμα Εργοθεραπείας πέρα από την ύπαρξη ενός
ανελκυστήρα δεν έχει υποδομές για υποδοχή ατόμων ΑΜΕΑ. Απουσιάζουν πλήρως
μπάρες και επικλινείς διαβάσεις για άτομα με κινητικά προβλήματα.
8.3.9
Πώς εξασφαλίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας σε
υποδομές και εξοπλισμό του Ιδρύματος;
Όλα τα μέλη του Ιδρύματος, και όχι μόνο του Τμήματος, έχουν πρόσβαση σε όλες τις
υποδομές και τον εξοπλισμό του Ιδρύματος και αυτό εξασφαλίζεται από τον Εσωτερικό
Κανονισμό Λειτουργίας του Ιδρύματος.
8.4. Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες
υπηρεσίες του Τμήματος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου);
8.4.1
Ποιες από τις λειτουργίες του Τμήματος υποστηρίζονται από ΤΠΕ;
Πρόσφατα η Γραμματεία του Τμήματος χρησιμοποιεί ΤΠΕ για την ηλεκτρονική διακίνηση
εγγράφων.
Επίσης χρησιμοποιούνται ΤΠΕ για τις παρακάτω ενέργειες:
• ηλεκτρονική δήλωση φοιτητών, με μεμονωμένη πρόσβαση μέσω της χρήσης προσωπικών
κωδικών
• παροχή των βεβαιώσεων μέσω του διαδικτύου
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
96
• ενημέρωση των σπουδαστών μέσω ανακοινώσεων από το διαδικτυακό τόπο του Τμήματος
Αν και έχουν επιταχυνθεί και βελτιωθεί ορισμένες γραφειοκρατικές διαδικασίες υπάρχουν
πολλά περιθώρια βελτίωσης και συμπλήρωσης.
8.4.2
Ποιες από αυτές και πόσο χρησιμοποιούνται από τις διοικητικές υπηρεσίες,
τους φοιτητές και το ακαδημαϊκό προσωπικό του Τμήματος;
Οι προσφερόμενες υπηρεσίες χρησιμοποιούνται συνεχώς και σε μεγάλο βαθμό από τους τις
διοικητικές υπηρεσίες, τους φοιτητές και το ακαδημαϊκό προσωπικό του Τμήματος.
8.4.3
Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διαθέτουν
ιστοσελίδα στο διαδίκτυο;
Τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος δεν διαθέτουν προσωπική ιστοσελίδα
στο διαδίκτυο.
8.4.4
Πόσο συχνά ανανεώνεται ο ιστότοπος του Τμήματος στο διαδίκτυο;
Ο ιστότοπος του Τμήματος ανανεώνεται πολλές φορές μέσα σε κάθε ακαδημαϊκό εξάμηνο.
Υπάρχει υπεύθυνο μέλος του ΕΠ για την ανανέωση της ιστοσελίδας.
8.5. Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη χρήση
υποδομών και εξοπλισμού;
8.5.1
Γίνεται ορθολογική χρήση των διαθέσιμων υποδομών του Τμήματος; Πώς
διασφαλίζεται;
Η ορθολογική χρήση των διαθέσιμων υποδομών και διασφάλισή της επιτυγχάνεται μέσω
της αποτελεσματικής συνεργασίας και του προσεκτικού σχεδιασμού της λειτουργίας του
Τμήματος των μελών του ΕΠ.
8.5.2
Γίνεται ορθολογική χρήση του διαθέσιμου εξοπλισμού του Τμήματος; Πώς
διασφαλίζεται;
Ο διαθέσιμος εξοπλισμός του Τμήματος αξιοποιείται σε καθημερινή βάση και όπως με τις
υποδομές η ορθολογική χρήση και διασφάλισή του επιτυγχάνεται μέσω της
αποτελεσματικής συνεργασίας και του προσεκτικού σχεδιασμού της λειτουργίας του
Τμήματος των μελών του ΕΠ.
8.6. Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη
διαχείριση οικονομικών πόρων;
8.6.1
Προβλέπεται διαδικασία σύνταξης και εκτέλεσης προϋπολογισμού του
Τμήματος; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται;
Δεν προβλέπεται τέτοια διαδικασία στο Τμήμα.
Προβλέπεται διαδικασία κατανομής πόρων; Πόσο αποτελεσματικά
εφαρμόζεται;
Η διαδικασία κατανομής πόρων έχει ως εξής: Αξιολογούνται και καταγράφονται οι
ανάγκες, κατατίθενται στο Συμβούλιο της ΣΕΥΠ και βάσει ενός αλγόριθμου
αντλούνται τα χρήματα που αναλογούν στο Τμήμα κάθε φορά που αυτά διατίθενται.
8.6.2
8.6.3
Προβλέπεται διαδικασία απολογισμού; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται;
Δεν προβλέπεται διαδικασία απολογισμού στο Τμήμα.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
97
9. Συμπεράσματα
Στην Ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να εντοπίσει τα κυριότερα θετικά και αρνητικά του σημεία, όπως αυτά
συνάγονται από τις προηγούμενες ενότητες και να αναγνωρίσει ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών του σημείων
και ενδεχόμενους κινδύνους που προκύπτουν από τα αρνητικά του σημεία.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
98
9.1.Ποια, κατά την γνώμη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία
του Τμήματος, όπως αυτά προκύπτουν μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής
Αξιολόγησης;
Τα κυριότερα θετικά σημεία του Τμήματος είναι τα εξής:
-Το Τμήμα Εργοθεραπείας είναι το μοναδικό τριτοβάθμιο τμήμα στην Ελλάδα. Για το λόγο
αυτό, καθώς και για το γεγονός της καλής επαγγελματικής αποκατάστασης των αποφοίτων
του, αποτελεί πόλο έλξης ατόμων με υψηλή απόδοση στις πανελλήνιες εξετάσεις.
-Το Τμήμα Εργοθεραπείας έχει θεσμοθετημένο γνωστικό αντικείμενο και επαγγελματικά
δικαιώματα αποφοίτων.
-Έχει ικανοποιητική οργάνωση, παρά τις δυσκολίες που καταγράφονται στην παρούσα
αξιολόγηση.
- Έχει εκπαιδευτικό προσωπικό που υλοποιεί τους στόχους του προγράμματος σπουδών και
καλύπτει τις εκπαιδευτικές απαιτήσεις των σπουδαστών σε ικανοποιητικό βαθμό.
-Έχει μικρό αριθμό σπουδαστών που αδυνατούν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους.
-Διαθέτει άριστο εργασιακό και ακαδημαϊκό κλίμα μεταξύ των μελών της κοινότητας.
- Διαθέτει ένα πρόγραμμα σπουδών πρόσφατα αναθεωρημένο, σύμφωνα με τον ενιαίο
ευρωπαϊκό χώρο της ανώτατης εκπαίδευσης, ικανό να ανταποκριθεί στους στόχους του
Τμήματος, το οποίο χαρακτηρίζεται :
- από αλληλεξάρτηση μεταξύ των επιμέρους γνωστικών αντικειμένων και καθορισμό
κανόνων δήλωσης-παρακολούθησης των μαθημάτων (προαπαιτούμενα μαθήματα)
- πολλαπλούς και ικανοποιητικά διαφανείς τρόπους αξιολόγησης των σπουδαστών
-ικανοποιητική δομή και οργάνωση της ύλης
- ενσωμάτωση της ερευνητικής δραστηριότητας και αξιόλογη διαδικασία εκτέλεσης
της πτυχιακής εργασίας.
-σύνδεση με την αγορά εργασίας μέσω της καλά οργανωμένης πρακτικής άσκησης
-Το διδακτικό έργο υλοποιείται από εκπαιδευτικούς με μεγάλη κλινική και διδακτική
προϋπηρεσία στο αντικείμενο της Εργοθεραπείας παρά τις δυσκολίες από την περιορισμένη
υλικοτεχνική υποδομή και τις εγκαταστάσεις.
- Το ερευνητικό έργο του Τμήματος είναι περιορισμένο και προς το παρών επικεντρώνεται
στο ατομικό έργο του κάθε εκπαιδευτικού δεδομένου ότι υπάρχει και ένα ποσοστό των
εκπαιδευτικών που εκπονεί διδακτορική διατριβή πέρα από τα εκπαιδευτικά και διοικητικά
του καθήκοντα.
Τα κυριότερα αρνητικά σημεία του Τμήματος είναι τα εξής:
-Η μη ολοκλήρωση των ακαδημαϊκών του χαρακτηριστικών.
-Η αυξημένη γραφειοκρατία σε όλες σχεδόν τις διαδικασίες, η οποία μαζί με την
γεωγραφική απόσταση από τις υπόλοιπες υπηρεσίες του ΤΕΙ επιβραδύνει τις λειτουργίες του
Τμήματος.
-Ο περιορισμένος αριθμός μονίμων μελών Ε.Π, Ε.Τ.Π. και Δ.Π.
- Ο μεγάλος αριθμός σπουδαστών σε συνδυασμό με τις απαιτήσεις του γνωστικού
αντικειμένου και τις λίγες ώρες ανάθεσης έκτακτου εκπαιδευτικού προσωπικού αποτελεί
τροχοπέδη για υψηλού επιπέδου εκπαίδευση.
-Οι περιορισμένοι από πλευράς υλικοτεχνικής υποδομής εκπαιδευτικοί χώροι.
- Ο μεγάλος φόρτος διοικητικού και διδακτικού έργου ανά μέλος Ε.Π και η μη ύπαρξη
επικουρικού εκπαιδευτικού προσωπικού καθιστούν την εκπαιδευτική διαδικασία μη
εξελίξιμη.
-η περιορισμένη εποπτεία της πρακτικής άσκησης με αποτέλεσμα να μην υπάρχει
ολοκληρωμένη εικόνα της προόδου των φοιτητών.
- Το ερευνητικό έργο είναι υπερβολικά περιορισμένο λόγω της έλλειψης χρηματοδοτήσεων,
της έλλειψης μεταπτυχιακών σπουδών, της έλλειψης επικουρικού προσωπικού, καθώς και
του ελάχιστου ελεύθερου χρόνου των μελών Ε.Π. από τις διοικητικές και εκπαιδευτικές
διαδικασίες.
9.2. Διακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους
κινδύνους από τα αρνητικά σημεία;
Το Τμήμα διαθέτει έμπειρο εκπαιδευτικό προσωπικό το οποίο αν και ολιγομελές έχει
καταφέρει να προσφέρει υψηλής ποιότητας υπηρεσίες στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Είναι
αναγκαίο όμως η αύξηση τόσο του ΕΠ όσο και των υποδομών για την περαιτέρω εξέλιξη του
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
99
Τμήματος. Με την συνέχιση των προσπαθειών του Τμήματος, αλλά κυρίως με την ενίσχυση
της Πολιτείας, πολύ σύντομα το Τμήμα θα είναι ικανό να καλύψει τις σχετικές ανάγκες της
κοινωνίας σε εκπαίδευση, μετεκπαίδευση, έρευνα και παραγωγή τεχνογνωσίας.
Τα αρνητικά σημεία του Τμήματος αποτελούν ένα μεγάλο κίνδυνο, όχι μόνο για την
ανάπτυξη του, αλλά και για την βιωσιμότητα του. Η Πολιτεία θα πρέπει να ανταποκριθεί
άμεσα στις απαιτήσεις των καιρών και στις προσδοκίες της ακαδημαϊκής κοινότητας, ώστε
το Τμήμα να μην μετατραπεί σε ένα συνηθισμένο εκπαιδευτικό Τμήμα με συγκεκριμένο
διδακτικό αντικείμενο και έργο το οποίο δεν ανανεώνεται και δεν εμπλουτίζεται με νέα
γνώση.
Τα αρνητικά σημεία του Τμήματος, σύμφωνα με το παραπάνω σκεπτικό, δεν αφήνουν
περιθώρια για καθυστερήσεις και εφησυχασμούς. Επιβάλλουν στην κοινότητα του Τμήματος
να επιταχύνει συνεχώς τους ρυθμούς της που, ως ένα σημείο, είναι η αιτία της μέχρι σήμερα
ανάπτυξης του Τμήματος.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
100
10. Σχέδια βελτίωσης
Στην Ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να καταρτίσει σχέδιο δράσης για την άρση των αρνητικών σημείων και την
ενίσχυση των θετικών του, καθορίζοντας προτεραιότητες με βάση τις δυνατότητές του.
10.1. Περιγράψτε το βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση
των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων.
Το βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης είναι το εξής:
1.Η αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της παρούσας αξιολόγησης του Τμήματος.
2. Η βελτίωση των εκπαιδευτικών υποδομών ή η μετακόμιση του Τμήματος σε κατάλληλες
εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις.
3. Η αναθεώρηση του Προγράμματος Σπουδών όποτε κρίνεται αναγκαίο με σκοπό να
ενσωματώνει τις εξελίξεις της επιστήμης, ώστε η εκπαίδευση να συμβαδίζει με τις νέες
τάσεις της επιστήμης προετοιμάζοντας κατάλληλα τον σπουδαστή για τον επαγγελματικό
χώρο.
4. Η διοικητική υποστήριξη του τμήματος.
5. Η ενθάρρυνση των μελών του εκπαιδευτικού για συμμετοχή σε επιστημονικά συνέδρια
που διοργανώνονται από διάφορους φορείς και για επιστημονική παρουσία σε έντυπα
επιστημονικά περιοδικά.
10.2. Περιγράψτε το μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση
των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων.
Το Τμήμα θα πρέπει να εστιάσει στα ακόλουθα:
1.Στα αιτήματα του για αύξηση των μελών του εκπαιδευτικού προσωπικού όλων των
βαθμίδων, ώστε η εκπαίδευση να έχει μια συνέχεια και να μπορεί να οργανώσει
μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών στο γνωστικό αντικείμενο της Εργοθεραπείας.
2.Να διευρύνει τις συνεργασίες του με τμήματα του εσωτερικού και του εξωτερικού, αλλά
και με τους επαγγελματικούς φορείς της εργοθεραπείας και άλλους κοινωνικούς και
πολιτιστικούς φορείς.
10.3. Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από τη Διοίκηση του Ιδρύματος.
Η διοίκηση του Ιδρύματος θα μπορούσε:
1.Να μεριμνήσει για διάθεση κατάλληλων εκπαιδευτικών εγκαταστάσεων.
2.Να ενισχύσει διοικητικά το τμήμα με την διάθεση έμπειρου γραμματειακού προσωπικού.
3.Να αναθεωρήσει τον Κανονισμό Σπουδών και να καταρτίσει επικαιροποιημένο Εσωτερικό
Κανονισμό.
4.Να εμπλουτίσει την Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος αλλά και το παράρτημα της στο κτίριο
ΕΡΓΑΣ με νέα βιβλία και περιοδικά, ηλεκτρονικά και έντυπα, ώστε να ενισχυθεί η
ακαδημαϊκή υπόσταση του Τμήματος.
10.4. Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία.
1.Άμεση στελέχωση με νέα μέλη Ε.Π, Ε.Τ.Π. και Δ.Π. σύμφωνα με τα διεθνή δεδομένα και με
τον αριθμό των σπουδαστών του Τμήματος.
2. Μείωση του αριθμού των εισαγομένων σπουδαστών σύμφωνα και με τα διεθνή πρότυπα.
3.Μεταστέγαση του Τμήματος σε κατάλληλους εκπαιδευτικούς χώρους με μεγαλύτερες
αίθουσες και αναβαθμισμένα εργαστήρια.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
101
11. Πίνακες
Οι Πίνακες παρατίθενται σε ξεχωριστό αρχείο.
Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Τμήματος Εργοθεραπείας
Έκδοση 2.0
Οκτώβριος 2011
© Copyright 2024 Paperzz
