ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ
Κωνσταντίνος Μ. Κόκκινος
Αναπληρωτής Καθηγητής
ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ
Διεύθυνση Εργασίας:
Tηλ., & Fax (Εργασίας):
E-mail:
Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης
Ν. Χηλή, 68100, Αλεξανδρούπολη
0030 25510 30066, 0030 25510 30020
kkokkino@eled.duth.gr
Α. ΣΠΟΥΔΕΣ
Σεπτέμβριος
1997:
Διδακτορική διατριβή (Ph.D.). University of Manchester, School of Education,
Centre for Educational Needs, Manchester, England. Αριθμός Πράξης
Αναγνώρισης ΔΙ.Κ.Α.Τ.Σ.Α.: 25 3-176 19/1/2000.
Τίτλος: An investigation into factors influencing the self-esteem of Greek primary school
pupils.
Δεκέμβριος
1994:
Master of Education (MEd.) in Educational Psychology. University of
Manchester, School of Education, Centre of Curriculum Policy, Manchester,
England. Αριθμός Πράξης Αναγνώρισης ΔΙ.Κ.Α.Τ.Σ.Α.: 25 3-175 19/1/2000.
Τίτλος: Self-esteem in children experiencing moderate learning difficulties in a special school.
1991-1993:
2ετές Μεταπτυχιακό πρόγραμμα στην Κοινωνική Ψυχολογία και Ψυχιατρική
Παιδιών και Εφήβων. Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Ιατρική Σχολή,
Τομέας Κοινωνικής Ιατρικής και Ψυχικής Υγείας, Aλεξανδρούπολη.
1987-1991:
Πτυχίο Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης. Δημοκρίτειο
Πανεπιστήμιο Θράκης, Αλεξανδρούπολη.
Βαθμός πτυχίου: 9,167 ‘Άριστα’.
1983 -1986:
Απολυτήριο Λυκείου. 2ο Γενικό Λύκειο Αλεξανδρούπολης. Κατεύθυνση: Τρίτη
δέσμη. Βαθμός απολυτηρίου: 19 και 1/10 ‘Άριστα’.
1
Β. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ – AKAΔΗΜΑΙΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣ
• Ιούνιος 2011 – : Αναπληρωτής Καθηγητής στο γνωστικό αντικείμενο «Εκπαιδευτική
Ψυχολογία» (ΦΕΚ διορισμού 350/1.6.2011).
• Μάρτιος 2006 – Μάιος 2011: Επίκουρος Καθηγητής στο γνωστικό αντικείμενο
«Ψυχοπαιδαγωγική και αποκλίσεις», Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης,
Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης (ΦΕΚ διορισμού 64/9.3.2006 - ΦΕΚ μονιμοποίησης
922/12.11.2009).
• Δεκέμβριος 2002 – Μάρτιος 2006: Λέκτορας στο γνωστικό αντικείμενο «Ειδική Αγωγή»,
Τμήμα Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο
Θράκης (ΦΕΚ διορισμού 218/19.9.2002).
• 2004 – 2005: Συνεργαζόμενο Εκπαιδευτικό Προσωπικό (Σ.Ε.Π.), Ελληνικό Ανοικτό
Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ)
• 2001-2002: Ειδικός Επιστήμονας, Τμήμα Επιστημών Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου.
• 1999 – 2002 (Δεκ): Επιμορφωτής εκπαιδευτικών σε θέματα Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας και
Προσωπικής Ανάπτυξης. Τομέας Επιμόρφωσης, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, Υπουργείο
Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου.
• 1998 - 2001: Λέκτορας (μερικής απασχόλησης) Intercollege 1 , Κύπρος.
• 1997 – 1999: Εκπαιδευτικός (Σχολικός) Ψυχολόγος, Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας,
Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου.
Γ. ΤΙΜΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ - ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ
1993-1994: Υποτροφία του Ιδρύματος Λίλιαν Βουδούρη.
1987 – 1988 & 1989 – 1990: Υποτροφία του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών για επίδοση
σπουδών.
17 – 22 / 6 / 2008: Υποτροφία στο πλαίσιο του προγράμματος Socrates / Erasmus για βραχύχρονη
διδασκαλία. Σχολή Ψυχολογίας και Επιστημών Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Λισαβόνας, Λισαβόνα,
Πορτογαλία.
21 – 28/5/2006: Υποτροφία στο πλαίσιο του προγράμματος Socrates / Erasmus για βραχύχρονη
διδασκαλία. Τμήμα Ειδικής Διδακτικής της Σχολής Ανθρωπιστικών Σπουδών και Εκπαίδευσης του
Πανεπιστημίου του Burgos στην Ισπανία.
8 – 14/5/2005: Υποτροφία στο πλαίσιο του προγράμματος Socrates / Erasmus για βραχύχρονη
διδασκαλία. Παιδαγωγική Σχολή του Πανεπιστημίου Turku, Φιλανδία.
1
Νυν University of Nicosia
2
Δ. ΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΕΡΓΟ
Δ.1. Διδακτορική διατριβή και MEd Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία
1. Kokkinos, K. M. (1997). An investigation into factors influencing the self-esteem of Greek primary school
pupils. Διδακτορική διατριβή, University of Manchester.
2. Kokkinos, K. M. (1994). Self-esteem in children experiencing moderate learning difficulties in a special
school. MEd Μελέτη, University of Manchester.
Δ.2. Δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές
α) Διεθνή
3. Kokkinos, C. M. & Kipritsi, I. (in press). The relationship between bullying, victimization,
trait emotional intelligence, self-efficacy and empathy among preadolescents. Social Psychology of
Education.
4. Souroulla-Vrahimi, A., Panayiotou, G., Kokkinos, C. M. & Lambrianou, I. (2011).
Achievement testing with the Wechsler Quicktest: an examination of its psychometric
properties and applied utility with a Greek–Cypriot sample. Educational Psychology, 31, 105 –
121.
5. Kokkinos, C. M. & Hatzinikolaou, S. (2011). Individual and contextual parameters associated
with adolescents’ domain specific self-perceptions. Journal of Adolescence, 34, 349-360. (2008
Impact Factor 2 : 1.474).
6. Kokkinos, C. M., Haralambous, K. & Davazoglou, A. (2010). Primary school teacher
interpersonal behavior, through the lens of students’ Eysenckian personality traits. Social
Psychology of Education, 13, 331-349.
7. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G., Charalambous, K., Antoniadou, N. & Davazoglou, A.
(2010). Greek EPQ-J: Further support for a three-factor model of personality in children and
adolescents. Journal of Psychoeducational Assessment, 28, 259-269. (2008 Impact Factor: 0.837).
8. Kapsou, M., Panayiotou, G, Kokkinos, C. M. & Demetriou, A. G. (2010). Dimensionality of
coping: An empirical contribution to the construct validation of the Brief-Cope with a Greek –
speaking sample. Journal of Health Psychology, 15, 215-229. (2008 Impact Factor: 1.686)
9. Souroulla-Vrahimi, A., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2009). The role of the teacher in
identifying learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 42, 483-493. (2008 Impact Factor:
1.775)
10. Kokkinos, C. M. & Davazoglou, A. (2009). Special teachers under stress: Evidence from a
Greek national study. Educational Psychology, 29, 407 – 424.
11. Kokkinos, C. M., Charalambous, K. & Davazoglou, A. (2009). Interpersonal teacher behavior
in primary school classrooms: A cross – cultural validation of a Greek translation of the
Questionnaire on Teacher Interaction. Learning Environments Research, 12, 101 – 114.
2
Δείκτης Επιρροής - Απήχησης
3
12. Loutsiou – Ladd, A., Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2008). A review of the factorial
structure of the Brief Symptom Inventory (BSI): Greek Evidence. International Journal of Testing,
8, 90 – 110.
13. Kokkinos, C. M. (2007). Elementary school children’s involvement in bullying and
victimization: The role of attachment style and internalizing and externalizing
symptomatology. Scientia Peadagogica Experimentalis, XLIV, 1, 33 – 49.
14. Kokkinos, C. M. & Panayiotou, G. (2007). Parental Discipline Practices and Locus of
Control: Relationship to Bullying and Victimization Experiences of Elementary School
Students. Social Psychology of Education, 10, 281 – 301.
15. Kokkinos, C. M. (2007). Job stressors, personality and burnout in primary school teachers.
British Journal of Educational Psychology, 77, 229 – 243. (2009 Impact Factor: 1.651)
16. Kokkinos, C. M. (2006). Factor structure and psychometric properties of the Maslach
Burnout Inventory - Educators Survey among elementary and secondary school teachers in
Cyprus. Stress and Health, 22, 25 – 33. (2009 Impact Factor: 0.714)
17. Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2006). Self-consciousness and its role in psychological
distress: A study using the Greek SCS. Personality and Individual Differences, 41, 83 – 93. (2009
Impact Factor: 1.878)
18. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G. & Davazoglou, A. M. (2005). Correlates of teachers’
appraisals of students’ behaviours. Psychology in the Schools, 42, 79 - 89. (2009 Impact Factor: 0.965)
19. Kokkinos, C. M. & Panayiotou, G. (2004). Predicting bullying and victimization among early
adolescents: Associations with disruptive behavior disorders. Aggressive Behavior, 30, 520 - 533.
(2009 Impact Factor: 1.698)
20. Panayiotou, G., Kokkinos, C. M. & Spanoudis, G. (2004). Searching for the “Big Five” in a
Greek context: The NEO-FFI under the microscope. Personality and Individual Differences, 36,
1841 – 1854. (2009 Impact Factor: 1.878)
21. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G. & Davazoglou, A. M. (2004). Perceived seriousness of
pupils’ undesirable behaviours: The student teachers’ perspectives. Educational Psychology, 24,
109-120.
β) Ελληνικά
22. Καραμπατζάκη, Μ. & Κόκκινος, Κ. Μ. (2009). Το ντροπαλό παιδί μέσα από τα μάτια των
εκπαιδευτικών. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 47, 60-76.
23. Δαβάζογλου, Α., Αλβανόπουλος, Γ., & Κόκκινος, Κ. Μ. (2008). Μεγαλώνοντας παιδιά με
αυτισμό: Οι ανάγκες των γονέων. Ελληνική Επιθεώρηση Ειδικής Αγωγής, 1, 67-90.
24. Κόκκινος, Κ. Μ. (2005). Επαγγελματική εξουθένωση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: Μια
συγκριτική μελέτη ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς από την Ελλάδα και την Κύπρο. Μακεδνόν,14, 79 89.
4
25. Κόκκινος, Κ. Μ., Μαυροφρύδου, Ζ. & Δαβάζογλου, Α. (2005). Πώς νοηματοδοτείται η έννοια
της χαρισματικότητας από υποψήφιους εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης. Κίνητρο, 6, 117
- 134.
26. Κόκκινος, Κ. Μ. & Παναγιώτου, Γ. (2004). Η επίδραση των πεποιθήσεων των γονέων σχετικά με
τον έλεγχο της παιδικής συμπεριφοράς στην εφαρμογή πρακτικών πειθαρχίας. Ψυχολογία: Το
περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας, 11, 571 - 584.
27. Κόκκινος, Κ. Μ. (2004). Η σχέση ανάμεσα στην αυτοεκτίμηση και τις στάσεις μαθητών
δημοτικού απέναντι στο σχολείο σε συνάρτηση με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά και τη
σχολική τους επίδοση. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 37, 156 – 169.
28. Δαβάζογλου, Α. Μ. & Κόκκινος, Κ. Μ. (2003). Η σχέση σχολείου με οικογένειες που έχουν
παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 35, 97 - 114.
Δ.3. Δημοσιεύσεις σε Παραρτήματα Διεθνών Επιστημονικών Περιοδικών και Ειδικών
Εκδόσεων Επιστημονικών Φορέων με κριτές
29. Kapsou, M., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2009). Big Five personality dimensions
predict coping style. Psychology and Health, 24, Supplement 1, 226.
30. Kokkinos, C. M., Charalambous, K., & Davazoglou, A. (2008). The psychometric properties
of the Greek Questionnaire on Teacher Interaction (G – QTI). International Journal of Psychology,
43 (3/4), 105.
31. Souroulla, A., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2008). Identifying Learning Disabilities:
Psychometric characteristics of the McCarney Learning Disability Evaluation Scale (LDES),
based on a Greek sample. International Journal of Psychology, 43 (3/4), 476.
32. Kapsou, M., Demetriou, A. G., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2008). Factor Analysis of
Brief COPE in a sample of Greek Cypriot adults. International Journal of Psychology, 43 (3/4), 103.
33. Kokkinos, C. M., Tsitsirkou, D., & Davazoglou, A. (2006). Coping strategies and burnout
among special education teachers. Psychology and Health, 21, Supplement 1, 83.
34. Loutsiou – Ladd, A., Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2006). The utility and constraints
of the Brief Symptom Inventory (BSI): Greek evidence. Psychology and Health, 21, Supplement 1,
93.
35. Kokkinos, C. M. & Davazoglou, A. (2004). Personality traits and psychological distress as
predictors of teacher appraisals of student behavior problems. International Journal of Psychology,
39, 395.
36. Kokkinos, C. M. (2004). Construct validity and psychometric properties of the Maslach
Burnout Inventory - Educators Survey among Cypriot teachers. International Journal of Psychology,
39, 395.
37. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G. (2004). Bullying and victimization experiences among
primary school children: the role of parental discipline practices and parenting locus of control.
Proceedings of the British Psychological Society, 12, 174 – 175.
5
38. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G., & Davazoglou, A. (2004). The effects of trainee teachers’
personality characteristics on their appraisal of pupils’ undesirable behaviours. Proceedings of the
British Psychological Society, 12,174.
39. Kokkinos, C. M., Davazoglou, A. M. & Panayiotou, G. (2003). Preservice teachers’
perceptions of pupils’ undesirable behaviours. Proceedings of the British Psychological Society, 11, 276.
40. Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2003). The Greek Translation of the NEO-FFI:
Psychometric Properties and Factor Structure Proceedings of the British Psychological Society, 11, 281.
41. Kourantzi, E. I., Davazoglou, A. M. & Kokkinos, C. M. (2003). Identifying the ADHD pupil:
Primary school teachers’ knowledge about the behavioural characteristics and aetiology of the
disorder. Proceedings of the British Psychological Society, 11, 276.
42. Kokkinos, C. M. & Davazoglou, A. (2002). The impact of burnout on primary teachers’
evaluations of pupils’ undesirable behaviours. Proceedings of the British Psychological Society, 10, 79.
43. Kokkinos, C. M., Psaltis, Ch., Katseli, D., & Kakarineli, Z. (2002). Understanding teacher
efficacy in primary school teachers. Proceedings of the British Psychological Society, 10, 79.
44. Kokkinos, C. M. (2002). A study of personality characteristics, sources of stress and burnout
among primary school teachers. Stress: The International Journal on the Biology of Stress, 5, 43.
45. Kokkinos, C. M. (2001). Perceptions of significant others, self-esteem and pupils’ selfassessments of verbal and mathematics achievement. Proceedings of the British Psychological Society,
9, 211.
46. Kokkinos, C. M. (2000). Professional burnout in Greek primary school teachers: cross
cultural data on the Maslach Burnout Inventory (MBI). International Journal of Psychology, 35, 249.
47. Kokkinos, C. M. & Davazoglou, A. M. (2000). Perceived sources of stress as predictors of
teacher burnout in Greek primary school teachers. International Journal of Psychology, 35, 158.
48. Kokkinos, C. Μ. (2000). The Lawrence Self-esteem Questionnaire (LAWSEQ): an
investigation on its psychometric properties with a cross-cultural sample. Proceedings of the British
Psychological Society, 8, 41.
Δ.4. Δημοσιεύσεις σε πρακτικά συνεδρίων με κριτές
α) Πρακτικά Διεθνών ή Ευρωπαϊκών Συνεδρίων
49. Κόκκινος, Κ. Μ, Τσιτσίρκου, Δ., & Δαβάζογλου, Α. (2007). Το παιδί με ειδικές εκπαιδευτικές
ανάγκες στην προσχολική εκπαίδευση: Συγκριτική μελέτη των απόψεων εν ενεργεία και
υποψήφιων εκπαιδευτικών για την ένταξη. Η Ευρωπαϊκή Διάσταση της Ειδικής Αγωγής: Ανάδυση μιας
άλλης φυσιογνωμίας. Πρακτικά Συνεδρίου. (σ. 142 – 150). Θεσσαλονίκη: University Studio Press.
50. Κ. Μ. Κόκκινος, Αλβανόπουλος, Γ. & Δαβάζογλου, Α. (2007). Ανιχνεύοντας τις πηγές άγχους σε
εκπαιδευτικούς ατόμων με ειδικές ανάγκες. Η Ευρωπαϊκή Διάσταση της Ειδικής Αγωγής: Ανάδυση
μιας άλλης φυσιογνωμίας. Πρακτικά Συνεδρίου. (σ. 118 – 126). Θεσσαλονίκη: University Studio
Press.
6
51. Theodoridou, S., Kokkinos, C. M., & Davazoglou, A. M. (2003). Identifying the superior
learner: comparability of student teachers’ perceptions of the behavioral characteristics of
normal and superior pupils. In F. J. Monks, & H. Wagner (Eds). Development of human potential:
Investment into our future. Proceedings of the 8th conference of the European Council for High Ability
(ECHA) (p. 129 – 132).
52. Davazoglou, Α., Kourantzi, Ε., & Kokkinos, Κ. (1999). Towards an understanding of the
professional needs of teachers working with refugee children. In A.-V. Rigas (Ed.), Education of
Ethnic Minorities: Unity and Diversity - Proceedings of the 12th International Congress of the
World Association for Educational Research (WAER), (pp. 365-371). Athens: Ellinika
Grammata.
β) Πρακτικά Ελληνικών Συνεδρίων
53. Μανωλοπούλου, Χ., Δαβάζογλου, Α. & Κόκκινος, Κ. Μ. (2008). Προτάσεις πολιτών για τη
βελτίωση της ποιότητας ζωής των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες. Στο Ε. Φτιάκα, Σ. Συμεωνίδου,
& Μ. Σωκράτους (Επιμ.) Ποιότητα στην Εκπαίδευση: Έρευνα και διδασκαλία. Πρακτικά 10ου
Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου & Κυπριακού Ομίλου Ενιαίας Εκπαίδευσης (Κ.Ο.Ε.Ε.) (σ.
491 – 507). Λευκωσία.
54. Χαμπίδης, Θ., Δαβάζογλου, Α. & Κόκκινος, Κ. Μ. (2007). Η αποτελεσματικότητα του
εκπαιδευτικού: Κατασκευή και παραγοντική δομή μιας προτεινόμενης κλίμακας για τη μέτρηση
της. Στo E. Tαρατόρη, Γ. Παπαγεωργίου, Ι. Πετρόπουλος, & Π. Στραβάκου, (Επιμ.) Πρακτικά
Πανελληνίου Συνεδρίου: Παιδαγωγικά Τμήματα: Παρελθόν, Παρόν και Μέλλον. (σ. 123 – 130).
Θεσσαλονίκη: Αφοι Κυριακίδη.
55. Κόκκινος, Κ. Μ. & Δαβάζογλου, Α. (2006). Επαγγελματική εξουθένωση σε εκπαιδευτικούς
ειδικής και γενικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στο Ε. Φτιάκα, Α. Γαγάτσης, Ι. Ηλία & Μ.
Μοδέστου (Επιμ.) Πρακτικά ΙΧ Παγκύπριου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου & Κυπριακού
Ομίλου Ενιαίας Εκπαίδευσης (Κ.Ο.Ε.Ε.). Η σύγχρονη εκπαιδευτική έρευνα στην Κύπρο. (σ. 1065 –
1074). Λευκωσία.
56. Κόκκινος, Κ. Μ. (2004). Πηγές διαμόρφωσης της αυτοεκτίμησης προεφήβων υπό το πρίσμα της
συμβολικής αλληλεπίδρασης. Στο Δ. Χατζηδήμου, Ε. Ταρατόρη, Μ. Κουγιουρούκη, & Π.
Στραβάκου (Επιμ.) Πρακτικά του 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος. (σ.
679 – 685). Θεσσαλονίκη: Αφοι Κυριακίδη.
57. Κόκκινος, Κ. Μ. (2004). Πηγές επαγγελματικού άγχους στους εκπαιδευτικούς Μέσης
εκπαίδευσης της Κύπρου. Στο Α. Γαγάτσης, Α. Ευαγγελίδου, Ε. Φτιάκα, Λ. Κυριακίδης, Ν.
Τσαγγαρίδου, & Μ. Κουτσούλης (Επιμ.) Σύγχρονες Τάσεις στην Εκπαιδευτική Έρευνα και Πρακτική.
Πρακτικά 8ου Παγκύπριου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου. (σ. 187 – 196).
58. Κόκκινος, Κ. Μ. & Παναγιώτου, Γ. (2002). Διαταραχές συμπεριφοράς, εμπειρίες εκφοβισμού
και θυματοποίησης σε εφήβους. Στο Κ. Μ. Κόκκινος (Επιμ.) Επιθετικότητα – Πρακτικά 4ου
Ψυχολογικού Συνεδρίου Κύπρου (σ. 117 – 126).
59. Κόκκινος, Κ. Μ., Παναγιώτου, Γ. & Δαβάζογλου, Α. (2002). Η ανεπιθύμητη συμπεριφορά των
μαθητών από τη σκοπιά των υποψήφιων εκπαιδευτικών: Διαπιστώσεις από την πρώτη φάση μιας
διαχρονικής μελέτης. Στο Κ. Μ. Κόκκινος (Επιμ.) Επιθετικότητα – Πρακτικά 4ου Ψυχολογικού
Συνεδρίου Κύπρου (σ. 127 - 136).
7
60. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Παράγοντες που προκαλούν επαγγελματικό στρες στους Κύπριους
εκπαιδευτικούς Δημοτικής εκπαίδευσης. Στο Α. Γαγάτσης, Λ. Κυριακίδης, Ν. Τσαγγαρίδου, Ε.
Φτιάκα & Μ. Κουτσούλης (Επιμ.) Η εκπαιδευτική έρευνα στην εποχή της παγκοσμιοποίησης –
Πρακτικά 7ου Παγκύπριου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, Τόμος Α’ (σ. 193 – 203).
61. Κόκκινος, Κ. Μ., Κατσελή, Δ., Ψάλτης, Χ. & Κακαρινέλη, Ζ. (2002). Προσδιοριστικοί
παράγοντες των χαρακτηριστικών του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού: Οι απόψεις των
εκπαιδευτικών. Στο Α. Γαγάτσης, Λ. Κυριακίδης, Ν. Τσαγγαρίδου, Ε. Φτιάκα & Μ. Κουτσούλης
(Επιμ.) Η εκπαιδευτική έρευνα στην εποχή της παγκοσμιοποίησης – Πρακτικά 7ου Παγκύπριου Συνεδρίου
Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, Τόμος Α’ (σ. 205 - 214).
62. Κόκκινος, Κ. Μ. (2000). Διαστάσεις του επαγγελματικού άγχους στους Κύπριους καθηγητές.
Στο Γεωργίου, Σ. Ν., Κυριακίδης, Λ., & Χρίστου, Κ. (Επιμ.) Σύγχρονη Έρευνα στις Επιστήμες της
Αγωγής, - Πρακτικά 6ου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, (σ. 5-13).
63. Κόκκινος, Κ. Μ., Κατσελή, Δ., Ψάλτης, Χ. & Κακαρινέλη, Ζ. (2000). Η αποτελεσματικότητα
των εκπαιδευτικών: Προς μια κατανόηση της φύσης και των διαστάσεων του όρου στους
δασκάλους. Στο Γεωργίου, Σ.Ν., Κυριακίδης, Λ., & Χρίστου, Κ. (Επιμ.) Σύγχρονη Έρευνα στις
Επιστήμες της Αγωγής, - Πρακτικά 6ου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, (σ. 217-225).
64. Δαβάζογλου, Α., Κόκκινος, Κ., & Κουραντζή, Ε. (1999). Οι μελλοντικοί εκπαιδευτικοί απέναντι
στο παιδί με ανεπιθύμητη συμπεριφορά: στάσεις και προοπτικές. Στο Κ. Π. Χάρης, Ν. Β.
Πετρουλάκης & Σ. Νικόδημος (Επιμ.) Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα - Πρακτικά
1ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, (σ. 439 – 447). Αθήνα: Ατραπός.
65. Κόκκινος, Κ. (1997). Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαμόρφωση και διατήρηση της
αυταντίληψης και αυτοεκτίμησης παιδιών μεταναστών. Στο Ε. Πετρίδου, & Α. Δαβάζογλου,
(Επιμ.) Παιδιά σε νέες πατρίδες - Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Κοινωνικής Παιδιατρικής, (σ.
124-128). Αλεξανδρούπολη.
66. Δαβάζογλου, Α., Κόκκινος, Κ., & Κουραντζή, Ε. (1997). Στάσεις και αντιλήψεις μελλοντικών
εκπαιδευτικών για τις διαταραχές συμπεριφοράς σε παιδιά σχολικής ηλικίας. Στο Α. Καζαντζής,
& Γ. Πυραλεμίδης (Επιμ.) Ψυχοκοινωνικά Προβλήματα – Απειθαρχία – Επιθετικότητα –Βία –
Εγκληματικότητα στο Σχολείο και στην Κοινωνία - Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Παιδαγωγικού Συνεδρίου
Εταιρείας Παιδαγωγικών Επιστημών Κομοτηνής, (σ. 167-177). Κομοτηνή.
Δ.5. Καταχωρήσεις σε συλλογικό τόμο
67. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Ερωτηματολόγιο Καταγραφής Επαγγελματικής Εξουθένωσης της
Maslach για Εκπαιδευτικούς. Στο Α. Σταλίκας, Σ. Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.) Τα Ψυχομετρικά
Εργαλεία στην Ελλάδα. (σελ. 224 – 225). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
68. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Ερωτηματολόγιο Αυτοεκτίμησης του Lawrence. Στο Α. Σταλίκας, Σ.
Τριλίβα & Π. Ρούσση (Επιμ.) Τα Ψυχομετρικά Εργαλεία στην Ελλάδα. (σελ. 252 – 253). Αθήνα:
Ελληνικά Γράμματα.
Δ.6. Επιμέλεια Επιστημονικών Εκδόσεων
69. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Επιθετικότητα. Πρακτικά 4ου Ψυχολογικού Συνεδρίου Κύπρου. Λευκωσία:
Styvory Press.
8
Δ.7. Επιστημονική Επιμέλεια Μετάφρασης
70. Slavin, R. E. (2007). Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Θεωρία και Πράξη. Εκδόσεις: Μεταίχμιο
Τίτλος πρωτότυπου: Educational Psychology. Theory and Practice. (7th Edition). Allyn & Bacon.
68. Heward, W. L. (Σεπτέμβριος 2011). Παιδιά με ειδικές ανάγκες. Μια εισαγωγή στην Ειδική
Εκπαίδευση. Εκδόσεις Τόπος. Τίτλος πρωτότυπου: Exceptional children: An introduction to special
education, (9th Edition), Pearson Education. Σε συνεργασία με την Καθηγήτρια του ΠΤΔΕ, του
ΔΠΘ κ. Αγγελική Δαβάζογλου.
Δ.8. Παραπομπές στο συγγραφικό μου έργο
281 συνολικά ετεροαναφορές: 249 Διεθνείς και 32 Εθνικές. Βλ. Παράρτημα
Για τον εντοπισμό των διεθνών παραπομπών χρησιμοποιήθηκαν οι εξής βάσεις αναζήτησης:
− Scopus, Elsevier (h-index 3 = 5)
− Social Sciences Citation Index, Thomson ISI (h – index = 5)
− Google Scholar (h-index = 6)
Ε. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Ε.1. Κριτής Σε Επιστημονικά Περιοδικά
α) Διεθνή
− Aggressive Behavior
− BMC Public Health
− British Journal of Psychology
− Educational Psychology
− Folia Phoniatrica et Logopaedica
− International Journal of Disability, Development and Education
− Learning Environments Research
− Journal of Adolescence
− Personality and Individual Differences
− Learning and Instruction
− Learning and Individual Differences
− Studies in Educational Evaluation
β) Ελληνικά
− Επιστημονική Επετηρίδα της Ψυχολογικής Εταιρείας Βορείου Ελλάδας (ΨΕΒΕ)
− Επιστημονικό Βήμα του Ινστιτούτου Παιδαγωγικών Ερευνών Μελετών της Διδασκαλικής
Ομοσπονδίας Ελλάδας (ΙΠΕΜ/ΔΟΕ)
Ε.2. Κριτής επιστημονικών εργασιών σε συνέδρια
3
Κριτής επιστημονικών εργασιών για την Ομάδα Ειδικού Ενδιαφέροντος ‘Άγχος και Στρες
στην Εκπαίδευση’ (Stress and Coping SIG) καθώς και για την ομάδα ‘Μαθησιακά
Δείκτης ποιότητας δημοσιευμένου έργου
9
Περιβάλλοντα’ (Learning Environments SIG) για την Ετήσια Συνάντηση της Αμερικάνικης
Εταιρείας Εκπαιδευτικής Έρευνας (American Educational Research Association – AERA):
2007 (Chicago, Illinois) – 3 εργασίες για το Stress and Coping SIG
2008 (New York) – 6 εργασίες για το Stress and Coping SIG
2009 (San Diego, CA) – 5 εργασίες για το Stress and Coping SIG
2010 (Denver, CO) – 7 εργασίες για το Stress and Coping SIG
2011 (Νew Orleans, LA) – 10 εργασίες για το Learning Environments SIG & 5 για το
Stress and Coping SIG.
Ε.3. Συμμετοχή σε ερευνητικά προγράμματα
α) Ως επιστημονικός υπεύθυνος
1. 2004 – 2007: Ερευνητικό έργο με τίτλο: «Παιδιά και Έφηβοι με Αντικοινωνική
Συμπεριφορά και Σχολική Αποτυχία: Μελέτη του γνωστικού, συναισθηματικού και
κοινωνικού προφίλ τους».
2. 2000 - 2001: Ερευνητικό έργο με τίτλο: «Το επαγγελματικό στρες των εκπαιδευτικών».
Η έρευνα επιχορηγήθηκε μερικώς από τον Τομέα Έρευνας και Αξιολόγησης του
Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου.
3. 2000 - 2001: Ερευνητικό έργο με τίτλο: «Παράγοντες που επηρεάζουν το αίσθημα της
αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών».
4. 01/2002 – 06/ 2002: Επιστημονικός Υπεύθυνος 2 ερευνητικών εργασιών με τίτλους:
«Στάσεις των μαθητών δημοτικού απέναντι στο σχολείο» και «Μελέτη της αυτοαντίληψης
των μαθητών δημοτικού σχολείου»στα πλαίσια του προγράμματος ‘Μαθητές στην έρευνα και
Ανάπτυξη - ΜΕΡΑ’ του Ιδρύματος Προώθησης Έρευνας (ΙΠΕ) Κύπρου. Σκοπός του
προγράμματος ήταν η ενθάρρυνση των μαθητών για την ενεργό εμπλοκή τους στην έρευνα σε
συνεργασία με τον εκπαιδευτικό της τάξης. Και οι δύο εργασίες έτυχαν διάκρισης.
β) Ως επιστημονικός συνεργάτης
1. 2008 – 2010: Διάγνωση προβλημάτων μάθησης στην Κύπρο: Προς μια επιστημονικά
υποστηριζόμενη προσέγγιση. Επιστημονική υπεύθυνη: Γ. Παναγιώτου, Επίκουρος
Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας, Τμήμα Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Κύπρου.
2. 1998 – 1999: Μέλος της ερευνητικής ομάδας του έργου με τίτλο: «Αιτιακές αποδόσεις
εκπαιδευτικών για την αποτυχία των μαθητών». Επιστημονικός υπεύθυνος: Στ. Ν.
Γεωργίου, Αναπληρωτής Καθηγητής Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας, Τμήμα Επιστημών της
Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου.
3. 10/ 1999 – 03/ 2000: Μέλος της ερευνητικής ομάδας (ως εκπρόσωπος της Κύπρου) του
προγράμματος «Συγκριτική επισκόπηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για το σχολικό
ψυχολόγο σε 4 χώρες». Φορέας υλοποίησης: Διεθνής Σύνδεσμος Σχολικής Ψυχολογίας
(International School Psychology Association - ISPA). Επιστημονικός υπεύθυνος: Dr Peter
Farrell, Professor of Special Needs and Educational Psychology, University of Manchester.
Ε.4. Συμμετοχή σε επιστημονικά συνέδρια
10
α) Με εισήγηση
Συμμετείχα συνολικά σε 51 Συνέδρια με εισήγηση εκ των οποίων τα 39 Διεθνή / Ευρωπαϊκά /
Αμερικάνικα και τα 12 Ελληνικά.
1. Souroulla, A., Panayiotou, G., Kokkinos, C. M., Lamprianou, I. (2011). Achievement Testing with
the Wechsler Individual Achievement Test-Third Edition (WIAT-III): Evidence in Support of its
Psychometric Properties using a Greek Version. 12th European Congress of Psychology, Istanbul, 48/7.
2. Κ. Μ. Κόκκινος, Παναγοπούλου, Π., Τζέλιου, Ευδ., Τσολακίδου, Ι. (2011).
Εκφοβισμός/Θυματοποίση σε προέφηβους μαθητές: Ο ρόλος των στρατηγικών αντιμετώπισης άγχους και
της αυτεπάρκειας. 13ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας της Ελληνικής Ψυχολογικής
Εταιρείας, Αθήνα, 25 – 29 / 5.
3. Κ. Χαραλάμπους, Κ. Μ. Κόκκινος. (2011). Τι Συμβαίνει σ’ αυτήν την Τάξη: Προσαρμογή και
ψυχομετρικά χαρακτηριστικά ενός εργαλείου μέτρησης του Ψυχοκοινωνικό Κλίματος της Τάξης μαθητών
δημοτικού σχολείου. 13ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας της Ελληνικής Ψυχολογικής
Εταιρείας, Αθήνα, 25 – 29 / 5.
4. Panayiotou, G., Vrahimi-Souroulla, A., Kokkinos, C. M. (2011). Achievement on the WIAT-III of
children with differenct clinical diagnoses. 16th International Conference of the Association of
Psychology & Psychiatry for Adults & Children, 17-20/5.
5. Charalambous, K., Kokkinos, C. M. (2011). The Model of Interpersonal Teacher Behavior: A
qualitative cross-cultural validation within the Greek elementary education context. Annual Meeting of the
American Educational Research Association, New Orleans, Louisiana, U.S.A. 6-13/4.
6. Kokkinos, C. M., Stavropoulos, G. Antoniadou, N. (2011). Difficult and prosocial behaviors in
preadolescents: The protective role of self-efficacy, secure attachment and coping. Annual Meeting of the
American Educational Research Association, New Orleans, Louisiana, U.S.A. 6-13/4.
7. Charalampous, K., Kokkinos, C. M. (2011). A cross-cultural adaptation of the Questionnaire on
Teacher Interaction for Greek elementary students with the application of mixed-methods approach. 24th
International Conference for School Effectiveness and Improvement, Limassol, Cyprus, 47/1.
8. Κ. Κόκκινος (2010). Συγκριτικά αποτελέσματα των επιδόσεων στο WAIT-III μαθητών από την Ελλάδα
και την Κύπρο. Ημερίδα «Αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών με το WAIT-III. Λευκωσία,
9/12.
9. Στ. Χατζηνικολάου, Κ. Κόκκινος (2010). Ψυχολογικό κλίμα τάξης και προσαρμογή μαθητών στο
σχολείο. 7o Πανελλήνιο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδας, Ρέθυμνο, 19-21/11.
10. Σουρουλλά, Α., Παναγιώτου, Γ., Κόκκινος, Κ. Μ., Καψού, Μ., Ιωάννου, Μ. (2010). Διερεύνηση
των ψυχομετρικών ιδιοτήτων του εργαλείου μαθησιακής επίδοσης WIAT-III: Ανάγκες για στάθμιση ενός
πολύτιμου εργαλείου στη ψυχοδιάγνωση παιδιών και εφήβων. 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο του Κλάδου
Κλινικής Ψυχολογίας και Ψυχολογίας της Υγείας της ΕΛΨΕ, Αθήνα, 4-7/11.
11. Panayiotou, G., Vrahimi-Souroulla, A., Kokkinos, C. M., Lambrianou, I. (2010). Achievement
Testing with the Wechsler Individual Achievement Test-Third Edition: Preliminary Evidence in Support of its
11
Psychometric Properties Using a Greek Version. BPS Developmental Psychology Section
Conference, London, 12-15/9.
12. Loutsiou-Ladd, A., Panayiotou, G. & Kokkinos C. M. (2010). Parenting Stress and Coping Among
Mothers and Fathers: Correlates for Clinical Intervention. World Congress of Behavior and Cognitive
Therapies, Boston, 2-5/6.
13. Ι. Χ. Σαρρούδη, Κ. Μ. Κόκκινος (2010). Ψυχοκοινωνική προσαρμογή μαθητών που εμπλέκονται σε
περιστατικά εκφοβισμού / θυματοποίησης. 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εξελικτικής Ψυχολογίας,
Αλεξανδρούπολη, 27-30/5.
14. Α. Μπαξεβανίδου, Κ. Μ. Κόκκινος (2010). Γνωστική Επεξεργασία Κοινωνικών Πληροφοριών
παιδιών που εμπλέκονται σε περιστατικά Εκφοβισμού και Θυματοποίησης. 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο
Εξελικτικής Ψυχολογίας, Αλεξανδρούπολη, 27-30/5.
15. C. M. Kokkinos, G. Stavropoulos, N. Antoniadou, E. Tsakou, C. Manolopoulou, C. Batrani
(2010). Psychopathology and prosocial behavior in preadolescents: The role of anger and self-efficacy. 12th
Biennial Conference of the European Association for Research on Adolescence 12 – 15/5,
Vilnius, Lithuania.
16. C. M. Kokkinos, I. Sarroudi, & A. Baxevanidou (2010). Development and validation of a scale
measuring bullying and victimization in Greece. 12th Biennial Conference of the European
Association for Research on Adolescence 12 – 15/5, Vilnius, Lithuania.
17. C. M. Kokkinos, G. Stavropoulos, & A. Davazoglou (2010). Student teachers’ perceived stress about
the teaching practicum: The role of dispositional anxiety, gender and academic achievement. Symposium:
International Perspectives on Teacher Stress. Annual Meeting of the American Educational Research
Association, Denver, Colorado, USA, 30/4 – 4/5.
18. K. Charalambous, C. M. Kokkinos, A. Davazoglou (2010). Students’ Big three personality traits,
perceptions of teacher interpersonal behaviours and academic achievement: An application of the reciprocal
causation model. International Conference on Interpersonal Relationships in Education (ICIRE),
Boulder, Colorado, USA, 28-29/4.
19. Kapsou, M., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2009). Big Five personality dimensions predict
coping styles. 23rd Conference of the European Health Psychology Society, Pisa, Italy, 23 – 26/9.
20. Kokkinos, C. M., & Stavropoulos, G. (2009). Potential stressors in teaching: Student teachers’ future
occupational concerns. 11th European Congress of Psychology, Oslo, Norway, 7 – 10/7.
21. Kokkinos, C. M., & Antoniadou, N. (2009). Associations between bullying / victimization experiences
and the Big Three personality dimensions among primary school children. 11th European Congress of
Psychology, Oslo, Norway, 7 – 10/7.
22. Κ. Μ. Κόκκινος, Κ. Χαραλάμπους, & Α. Δαβάζογλου (2009). Προσωπικότητα μαθητών,
διαπροσωπική συμπεριφορά εκπαιδευτικού και σχολική επίδοση μαθητών δημοτικού σχολείου. 12ο
Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Βόλος, 14 – 17 /5.
23. Κ. Μ. Κόκκινος, Ν. Αντωνιάδου, Γ. Αλβανόπουλος, Α. Δαβάζογλου (2009). Εμπειρίες εκφοβισμού
και θυματοποίησης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες: Συχνότητα, μορφές, τύποι και ρόλοι. 12ο
Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Βόλος, 14 – 17 /5.
12
24. Kokkinos, C. M., Charalambous, K., & Davazoglou, A. (2009). To what extent do student
personality traits impact on their perceptions of teacher interpersonal behavior? Annual Meeting of the
American Educational Research Association, San Diego, California, 13 – 17/4.
25. Kokkinos, C. M., & Davazoglou, A. (2009). Coping with burnout in special education teachers: the role
of personality. Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Diego,
California, 13 – 17/4.
26. Kokkinos, C. M., Charalambous, K., & Davazoglou, A. (2008). The psychometric properties of the
Greek Questionnaire on Teacher Interaction Primary (G – QTIP). XXIX International Congress of
Psychology, Berlin, Germany, 20 – 25/7.
27. Souroulla, A., Panayitou, G., & Kokkinos, C. M. (2008). Identifying Learning Disabilities:
Psychometric Characteristics of the McCarney Learning Disability Evaluation Scale (LDES), Based on a
Greek Sample. XXIX International Congress of Psychology, Berlin, Germany, 20 – 25/7.
28. Demetriou, A. G., Kapsou, M., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2008). Psychopathology in a
sample of Greek-Cypriot students. XXIX International Congress of Psychology, Berlin, Germany,
20 – 25/7.
29. Demetriou, A. G., Kapsou, M., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2008). Factor Analysis of
Brief COPE in a sample of Greek Cypriot adults. XXIX International Congress of Psychology,
Berlin, Germany, 20 – 25/7.
30. Kokkinos, C. M., Charalambous, K., Antoniadou, N., Panayiotou, G., & Davazoglou, A.
(2008). Greek J – EPQ: A reevaluation of its psychometric properties and factor structure 20 years after its
standardization. 14th European Conference on Personality, Tartu, Estonia, 16 – 20/7.
31. Kokkinos, C. M. (2008). Στυλ προσκόλλησης, συμπτωματολογία ψυχοπαθολογίας, και εμπειρίες
εκφοβισμού και θυματοποίησης σε παιδιά δημοτικού σχολείου. Προσκεκλημένο Συμπόσιο: Σχολική
Επιθετικότητα: Ατομικές και κοινωνικές παράμετροι. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εξελικτικής
Ψυχολογίας, Αθήνα, 29 / 5 – 1/6.
32. Σουρουλλά, A., Παναγιώτου, Γ. & Kόκκινος, Κ. Μ. (2008). Περαιτέρω ενδείξεις για τη διακρίνουσα,
την κατασκευαστική και την εγκυρότητα κριτηρίου του Ελληνικού WISC-III. Διεθνές Συνέδριο Σχολικής
Ψυχολογίας, Κρήτη, 23 – 24/5.
33. Σουρουλλά, A., Παναγιώτου, Γ. & Kόκκινος, Κ. Μ. (2008). Προφίλ παιδιών με Μαθησιακές
Δυσκολίες στο WISC – III. Διεθνές Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Κρήτη, 23 – 24/5.
34. Παναγιώτου, Γ., Kόκκινος, Κ. Μ. & Λούτσιου – Ladd, A. (2008). Γονεικό στρες και τρόποι
αντιμετώπισής γονέων παιδιών που έχουν παραπεμφθεί για δυσκολίες μάθησης και συμπεριφοράς. Διεθνές
Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας, Κρήτη, 23 – 24/5.
35. Kokkinos, C. M., & Davazoglou, A. (2008). Burnout in special education teachers: The role of
personality and work – related stressors. Annual Meeting of the American Educational Research
Association, New York, 22 – 29/3.
36. Kapsou, M., Panayiotou, G., & Kokkinos, C. M. (2007). Parent and self-reported psychopathology
and intentions for referral among Cypriot students. 41st Annual ABC Convention, Philadelphia, 15 –
18 /11.
13
37. Παναγιώτου, Γ., Kόκκινος, Κ. Μ. & Λούτσιου – Ladd, A. (2007). Γονεικό στρες και τρόποι
αντιμετώπισης γονέων παιδιών που έχουν παραπεμφθεί για δυσκολίες μάθησης και συμπεριφοράς σε σχέση
με γονείς ενός δείγματος ελέγχου. 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο του Κλάδου Κλινικής Ψυχολογίας της
Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας, Θεσσαλονίκη, 9 – 11 / 11.
38. Kokkinos, C. M., Antoniadou, N., Alvanopoulos, G., & Davazoglou, A. (2007). Bullying and
victimization experiences among children nominated by their teachers as meeting the Learning Disabilities
referral criteria. 1st European Conference on Social, Emotional and Behavioral Competences and
Difficulties, Malta, 13 – 15 /9.
39. Panayiotou, G., Kokkinos, C. M., & Loutsiou – Ladd, A. (2007). Children referred for learning,
emotional and behavioural difficulties: Who are they in terms of intellectual and personality profiles. 1st
European Conference on Social, Emotional and Behavioral Competences and Difficulties,
Malta, 13 – 15 /9.
40. Kokkinos, C. M., Tsitsirkou, D. & Davazoglou, A. (2006). Coping strategies and burnout among
special education teachers. 20th European Health Psychology Conference, Warsaw, Poland, 30 /8 –
2 /9.
41. Loutsiou – Ladd, A., Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2006). The utility and constraints of the
Brief Symptom Inventory (BSI): Greek evidence. 20th European Health Psychology Conference,
Warsaw, Poland, 30 /8 – 2 /9.
42. Kokkinos, C. M. & Hatzinikolaou, St. (2006). Family and classroom environment: Associations with
self-perceptions and self-esteem. 26th ICAP, Athens, Greece, 16 – 21/7.
43. Kokkinos, C. M., Tsitsirkou, D. & Davazoglou, A. (2006). Dimensionality of coping strategies and
styles used by Greek special education teachers: Data from a national study. 27th STAR Conference,
Rethymnon, Crete, 13 – 15/7.
44. Kokkinos, C. M. & Logginidou, E. (2005). Perceived parental rearing behaviors among elementary
schoolchildren involved in bullying and victimization. 27th International School Psychology Colloquium
2005, Athens, Greece, 13 – 17 / 7.
45. Kokkinos, C. M. (2005). Professional burnout, personality characteristics and sources of stress: Examining
their relationship in primary school teachers from Cyprus. Invited Symposium: «Level and sources of stress
in primary school teachers: A study among Greek and Cypriot general and special education teachers» at the
1st International Conference of the Psychological Society of Northern Greece, Salonica, 3 – 5 /
12.
46. Κόκκινος, Κ. Μ., Τσιτσίρκου, Δ. & Δαβάζογλου, Α. (2004). Το παιδί με ειδικές εκπαιδευτικές
ανάγκες στην προσχολική εκπαίδευση: Συγκριτική μελέτη των απόψεων εν ενεργεία και υποψήφιων
εκπαιδευτικών για την ένταξη. Ευρωπαϊκό Συνέδριο Ειδικής Αγωγής, Θεσσαλονίκη, 19 – 21 / 11.
47. Κόκκινος, Κ. Μ., Αλβανόπουλος, Γ. & Δαβάζογλου, Α. (2004). Ανιχνεύοντας τις πηγές άγχους
σε εκπαιδευτικούς ατόμων με ειδικές ανάγκες. Ευρωπαϊκό Συνέδριο Ειδικής Αγωγής,
Θεσσαλονίκη, 19 – 21 / 11.
48. Kokkinos, C. M. & Davazoglou, A. (2004). Personality traits and psychological distress as predictors of
teacher appraisals of student behavior problems. 28th International Congress of Psychology, Beijing, 8
– 13/8.
14
49. Kokkinos, C. M. (2004). Construct validity and psychometric properties of the Maslach Burnout Inventory
- Educators Survey among Cypriot teachers. 28th International Congress of Psychology, Beijing, 8 –
13/8.
50. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G., & Davazoglou, A. (2004). The effects of trainee teachers’
personality characteristics on their appraisal of pupils’ undesirable behaviours. BPS Annual Conference,
London, 15 - 17 / 4.
51. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G. (2004). Bullying and victimization experiences among primary school
children: the role of parental discipline practices and parenting locus of control. BPS Annual Conference,
London, 15 - 17 / 4.
52. Kokkinos, C. M. (2003). Επαγγελματική εξουθένωση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: Μια συγκριτική
μελέτη σε εκπαιδευτικούς από την Ελλάδα και την Κύπρο. 9ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής
Έρευνας, Ρόδος, 21-24 / 5.
53. Kokkinos, C. M. (2003). Ψυχομετρικά χαρακτηριστικά του Ερωτηματολογίου Καταγραφής
Εξουθένωσης της Maslach σε δείγμα εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης από την Κύπρο. 9ο
Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Ρόδος, 21-24 / 5.
54. Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2003). The Greek Translation of the NEO-FFI: Psychometric
Properties and Factor Structure. BPS Annual Conference, Bournemouth, U. K., 13 – 15 / 3.
55. Kourantzi, E. I., Davazoglou, A. M. & Kokkinos, C. M. (2003). Identifying the ADHD pupil:
Primary school teachers’ knowledge about the behavioural characteristics and aetiology of the disorder. BPS
Annual Conference, Bournemouth, U. K., 13 – 15 / 3.
56. Kokkinos, C. M., Davazoglou, A. & Panayiotou, G. (2003). Preservice teachers’ perceptions of
pupils’ undesirable behaviours. BPS Annual Conference, Bournemouth, U. K., 13 – 15 / 3.
57. Κόκκινος, Κ. Μ., & Παναγιώτου, Γ. (2002). Διαταραχές συμπεριφοράς, εμπειρίες εκφοβισμού και
θυματοποίησης σε εφήβους. 4ο Ψυχολογικό Συνέδριο του Συνδέσμου Ψυχολόγων Κύπρου,
Λευκωσία, Κύπρος, 19-20/10.
58. Κόκκινος, Κ. Μ., Παναγιώτου, Γ. & Δαβάζογλου, Α. (2002). Η ανεπιθύμητη συμπεριφορά των
μαθητών από τη σκοπιά των υποψήφιων εκπαιδευτικών: Διαπιστώσεις από την πρώτη φάση μιας διαχρονικής
μελέτης. 4ο Ψυχολογικό Συνέδριο του Συνδέσμου Ψυχολόγων Κύπρου, Λευκωσία, Κύπρος, 1920/10.
59. Davazoglou, A. M., Theodoridou, S. & Kokkinos, C. M. (2002). Identifying the superior learner:
comparability of student teachers’ perceptions of the behavioural characteristics of normal and superior pupils.
8th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), 9-13/ 10, Rhodes, Greece.
60. Κόκκινος, Κ. Μ., Μιχαηλίδου – Ευρυπίδου, Α. & Παναγιώτου, Γ. (2002). Η επίδραση των
πεποιθήσεων πεδίου ελέγχου στις πρακτικές διαπαιδαγώγησης που υιοθετούν οι γονείς. Πανελλήνιο
Συνέδριο «Η Ελληνική οικογένεια», Αθήνα, 3 – 6/10.
61. Kokkinos, C. M. (2002). The Cyprus Psychologists’ Association. Single day conference “The
European Psychologist’s Diploma and its impact on the studies and the profession of
psychologists” Athens, Greece, 1/6.
15
62. Κόκκινος, Κ. Μ., Κατσελή, Δ., Ψάλτης, Χ., & Κακαρινέλλη, Ζ. (2002). Προσδιοριστικοί
παράγοντες των χαρακτηριστικών του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού. 7ο Παγκύπριο Συνέδριο της
Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, Λευκωσία, Κύπρος, 26-27/4.
63. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Παράγοντες που προκαλούν επαγγελματικό στρες στους Κύπριους
Εκπαιδευτικούς Δημοτικής Εκπαίδευσης. 7ο Παγκύπριο Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας
Κύπρου, Λευκωσία, Κύπρος, 26-27/4.
64. Kokkinos, C. M., Davazoglou, A. M. (2002). The impact of burnout on primary teachers’ evaluations
of pupils’ undesirable behaviours. BPS Centenary Annual Conference, Blackpool, U.K., 14-16/ 3.
65. Kokkinos, C. M., Psaltis, C. I., Katseli, D. & Kakarineli, Z. I. (2002). Understanding teacher
efficacy in primary school teachers. BPS Centenary Annual Conference. Blackpool, U.K., 14-16/ 3.
66. Kokkinos, C. M., Davazoglou, A. M. (2001). Effects of pupils’ sociodemographics on self-assessment of
verbal and mathematics attainment. Xth European Conference on Developmental Psychology,
Uppsala, Sweden, 22-26/ 8.
67. Kokkinos, C. M. (2001). Perceptions of ‘significant others’ and academic achievement as predictors of
pupils’ self-esteem. 7th European Congress of Psychology, London, UK, 1-6/ 7.
68. Κόκκινος, Κ. Μ. (2001). Η αυτοεκτίμηση μαθητών και οι στάσεις τους απέναντι στο σχολείο. 8ο
Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Αλεξανδρούπολη, 24-27/ 5.
69. Kokkinos, C. M. (2001). Perceptions of ‘significant others’ and academic achievement as predictors of
pupils’ self-esteem. BPS Centenary Annual Conference. Glasgow, U.K., 28-31/ 3.
70. Kokkinos, C. M. (2000). Professional burnout in Greek primary school teachers: cross cultural data on the
Maslach Burnout Inventory (MBI). XXVII International Congress of Psychology, Stockholm,
Sweden 23-28/ 7.
71. Kokkinos, C. M., & Davazoglou, A. M. (2000). Perceived sources of stress as predictors of teacher
burnout in Greek primary school teachers. XXVII International Congress of Psychology, Stockholm,
Sweden 23-28/ 7.
72. Davazoglou, A. M., Kokkinos, C. M. & Kakarineli, I. Z. (2000). A survey of the attitudes of
Greek adults towards individuals with Special Needs. International Special Education Congress 2000,
Manchester, UK, 24-28/ 7.
73. Davazoglou, A. M., Kokkinos, C. M. & Kakarineli, I. Z. (2000). An exploration of the attitudes
towards the nature, causes and educational provision for children’s Special Educational Needs (SEN): the case
of Greece. International Special Education Congress 2000, Manchester, UK, 24-28/ 7.
74. Κόκκινος, Κ. Μ. (2000). Διαστάσεις του επαγγελματικού άγχους στους Κύπριους καθηγητές. 6ο
Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, Λευκωσία, Κύπρος, 17-18/ 3.
75. Kokkinos, C. M. (1999). The Lawrence Self-esteem Questionnaire (LAWSEQ): an investigation on its
psychometric properties with a cross-cultural sample. The 1999 London Conference. British
Psychological Society, London, U. K., 20-21/ 12.
16
76. Davazoglou, Α., Kourantzi, Ε., & Kokkinos, C. M. (1999). The attitudes of mainstream primary
school teachers towards pupils’ undesirable behaviours. IX European Conference of Developmental
Psychology, Σπέτσες, 1 – 5/ 9.
77. Kokkinos, C. M., & Davazoglou, A. (1995). Indications for the relation between school efficiency and
self-esteem. IV European Congress of Psychology, Athens, 2-7 /7.
78. Davazoglou, Α., Kourantzi, Ε., & Kokkinos, C. M. (1997). Towards an understanding of the
professional needs of teachers working with refugee children. 12th International Congress of the World
Association for Educational Research (WAER), Rethimno, Crete, 9 - 12/ 5.
β) Σεμινάρια συνεχούς επαγγελματικής ανάπτυξης
1. Ενδυνάμωση των Εκπαιδευτών των Κολεγίων στο Αναλυτικό Πρόγραμμα και στη
διδασκαλία (Empowering college instructors in curriculum and instruction) Εισηγήτρια: Dr T.
Huber, Intercollege, 5 - 9 /7 1999, Λάρνακα, Κύπρος.
2. Τραύμα σεξουαλικής κακοποίησης – Συνέπειες στην αξιολόγηση και τη θεραπεία (Trauma of
sexual abuse – Implications for assessment and treatment). Εισηγήτρια: Patricia Paine.
Συμβουλευτική επιτροπή με σκοπό την πρόληψη και καταπολέμηση της βίας στην οικογένεια.
19/ 11/1998, Λευκωσία, Κύπρος.
3. Σεμινάριο για τη χορήγηση, βαθμολόγηση και ερμηνεία του τεστ νοημοσύνης για παιδιά
ΕΛΛΗΝΙΚΟ WISC-III. Ψυχομετρικό εργαστήρι του Τομέα Ψυχολογίας Πανεπιστημίου
Αθηνών. 31/3 - 2/4 1998, Λευκωσία, Κύπρος.
4. 40 – ωρο εντατικό σεμινάριο στη χρήση της διαμεσολάβησης ως παρέμβαση για την αλλαγή
ανεπιθύμητων συμπεριφορών που εκδηλώνονται σε περιπτώσεις βίας στην οικογένεια. (40hour intensive training in: Utilisation of the mediation process as an intervention for the
alteration of unacceptable behaviour manifested in cases of family violence). Cyprus Fulbright
Center. Φεβρουάριος 1998, Λευκωσία, Κύπρος.
ΣΤ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ - ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΡΓΟ
ΣΤ.1. Ως Επίκουρος Καθηγητής
Σε προπτυχιακό επίπεδο
•
•
•
•
•
Εκπαιδευτική Ψυχολογία
Δυσκολίες προσαρμογής στο σχολείο
Ειδικά θέματα Ψυχοπαιδαγωγικής
Ψυχοπαιδαγωγικές παρεμβάσεις για τη διαχείριση των δυσκολιών προσαρμογής στο σχολείο
Πρώιμη παρέμβαση σε Αναπτυξιακά Προβλήματα στην Προσχολική Εκπαίδευση (εαρινό εξάμηνο
2009-2010) Τμήμα Νηπιαγωγών, Frederick University Cyprus, Λευκωσία, Κύπρος.
• Μαθησιακές δυσκολίες (εαρινό εξάμηνο 2010-2011) Τμήμα Δασκάλων, Frederick University Cyprus,
Λευκωσία, Κύπρος.
Σε μεταπτυχιακό επίπεδο
17
•
Σύγχρονες Προσεγγίσεις στην Ψυχολογία Ενηλίκων: 3ωρη προσκεκλημένη διάλεξη με θέμα:
Εργασιακό στρες και επαγγελματική εξουθένωση στους εκπαιδευτικούς: Αποτελέσματα από σειρά
εμπειρικών μελετών. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών, Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής
Πολιτικής (ειδίκευση Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση). (χειμερινό εξάμηνο 2009-2010).
• Ειδικά θέματα σχολικής προσαρμογής. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) Επιστήμες της
Αγωγής του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ, κατεύθυνση: Σχολική Παιδαγωγική και Διαφορετικότητα στην
Εκπαίδευση (Διαπολιτισμική Αγωγή, Ειδική Αγωγή). (χειμερινό εξάμηνο 2007 – 2008, 2008 2009).
• Ψυχολογικές διαστάσεις της Εκπαίδευσης. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Εκπαιδευτική Ηγεσία
της Σχολής Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών του European University Cyprus –
Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου (θερινό εξάμηνο 2006 – 2007, εαρινό εξάμηνο 2007 – 2008).
• Ειδικά θέματα σχολικής προσαρμογής: 8 τρίωρα μαθήματα. Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών
(ΠΜΣ) Επιστήμες της Αγωγής του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ, κατεύθυνση: Σχολική Παιδαγωγική και
Διαφορετικότητα στην Εκπαίδευση (Διαπολιτισμική Αγωγή, Ειδική Αγωγή). (χειμερινό εξάμηνο
2006 – 2007).
Άλλο διδακτικό έργο:
•
Δύο προσκεκλημένες διαλέξεις στο μάθημα Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στο πλαίσιο του
Προγράμματος Μετεκπαίδευσης Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας του Διδασκαλείου
Αλεξανδρούπολης ‘Θεόδωρος Κάστανος’ (24 / 11 & 1 / 12 / 2008 & 25 & 26/1/ 2010).
•
Διδασκαλία του μαθήματος Ψυχολογικές Προϋποθέσεις της Εκπαίδευσης στο πλαίσιο του
Προγράμματος Μετεκπαίδευσης Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας του Διδασκαλείου
Αλεξανδρούπολης ‘Θεόδωρος Κάστανος’.
•
Διδασκαλία στο πλαίσιο του προγράμματος επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και
Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Διαχείριση προβλημάτων σχολικής τάξης». 3ο Κ. Π. Σ./
2ο Ε. Π. Ε. Α. Ε. Κ. / Μέτρο 2.1. «Αναβάθμιση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης»,
Ενέργεια 2.1.1. «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών», Κατηγορία Πράξεων 2.1.1.β. «Ταχύρρυθμα και
μικρής διάρκειας επιμορφωτικό προγρόμματα» (30 ώρες χειμερινό εξάμηνο 2007 – 2008).
ΣΤ.2. Ως Λέκτορας
Σε προπτυχιακό επίπεδο
α) Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία, Δ. Π. Θ.:
•
•
•
•
Ειδική Αγωγή Ι
Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας Ι
Ειδική Αγωγή ΙΙ: Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες στην Προσχολική Ηλικία
Σεμινάριο Εκπόνησης Πτυχιακών Εργασιών, «Κατασκευή και χορήγηση ερωτηματολογίου»
β) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Δ. Π. Θ. (με ανάθεση):
•
Εκπαιδευτική Ψυχολογία
18
•
•
Αναπτυξιακή Ψυχοπαθολογία
Διαταραχές συμπεριφοράς στην παιδική ηλικία
Σε μεταπτυχιακό επίπεδο
•
8 προσκεκλημένες διαλέξεις στα πλαίσια του μαθήματος «Ένταξη μαθητών με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες στο σχολείο γενικής εκπαίδευσης» στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών
Σπουδών (ΠΜΣ) «Επιστήμες της Αγωγής» του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ στην κατεύθυνση: Σχολική
Παιδαγωγική και Διαφορετικότητα στην Εκπαίδευση (Διαπολιτισμική Αγωγή, Ειδική Αγωγή).
(χειμερινό εξάμηνο 2004 – 2005).
•
Μια προσκεκλημένη διάλεξη με θέμα «Εκφοβισμός και θυματοποίηση στο σχολείο» στο
πλαίσιο του υποχρεωτικού μαθήματος Διαφορετικότητα και σχολική – κοινωνική ένταξη. Κατεύθυνση
Σχολική Παιδαγωγική και Διαφορετικότητα στην Εκπαίδευση (Διαπολιτισμική Αγωγή, Ειδική
Αγωγή). (εαρινό εξάμηνο 2005 – 2006)
γ) Άλλο διδακτικό έργο:
•
Εκπαιδευτικό σεμινάριο 3 ωρών με θέμα «Διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς στην τάξη» στο
πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του Συλλόγου Παιδαγωγών Παιδικών Σταθμών Ν.
Ροδόπης (Κομοτηνή, 6/5/2009).
•
Διδασκαλία στο πλαίσιο της Εισαγωγικής επιμόρφωσης (Α’ φάση) στα ΠΕΚ Αλεξανδρούπολης
και Κομοτηνής με θέμα «Ευαισθητοποίηση για τη διαχείριση πολυμορφίας ιδιαιτεροτήτων του
μαθητικού πληθυσμού (.. μαθησιακών, κοινωνικών, ψυχοκοινωνικών προβλημάτων παιδιών και
εφήβων…)» (25 ώρες, χειμερινό εξάμηνο 2004 & 8 ώρες, χειμερινό εξάμηνο 2005).
•
2003 – 2005: Πρόγραμμα «Σχεδιασμός Οργάνωση και εφαρμογή ειδικού Επιμορφωτικού
Προγράμματος για την Ακαδημαϊκή Αναβάθμιση των Εκπαιδευτικών της Α’ βαθμιας
Εκπαίδευσης». (ΕΠΕΑΕΚ - Επιστημονικός Υπεύθυνος: Καθ. Θ. Βουγιουκλής, ΠΤΔΕ, ΔΠΘ).
Διδασκαλία του μαθήματος Ειδική Παιδαγωγική (16 συνολικά τμήματα Χ 30 ώρες σε κάθε
τμήμα).
•
Στο σεμινάριο επιμόρφωσης «Οι Δυσκολίες Μάθησης στην Προσχολική Ηλικία» στα πλαίσια του
ΕΠΕΑΕΚ «Επιμόρφωση και Εξειδίκευση Εκπαιδευτικών και Στελεχών για Παιδιά με Δυσκολίες
στη Μάθηση». Επιστημονική υπεύθυνη: Καθ. Μ. Τζουριάδου, Τ.Ε.Π.Α.Ε., Α.Π.Θ. Εισηγήσεις
με θέματα: Προβλήματα συμπεριφοράς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και Ένταξη παιδιών με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες στο νηπιαγωγείο (6 ώρες συνολικά, Αλεξανδρούπολη 4 – 6/6/2004).
•
Στο σεμινάριο επιμόρφωσης «Μαθησιακές Δυσκολίες» στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ «Επιμόρφωση
και Εξειδίκευση Εκπαιδευτικών και Στελεχών για Παιδιά με Δυσκολίες στη Μάθηση».
Επιστημονικός υπεύθυνος: Καθ. Κ. Πόρποδα, ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Πατρών. Εισήγηση με
θέμα Αξιολόγηση των Μαθησιακών Δυσκολιών (10 ώρες συνολικά, Αλεξανδρούπολη 22 - 23/3
/2004).
•
Σεμινάριο με θέμα «Ένταξη παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην κανονική τάξη» στα πλαίσια
των συμβουλευτικών – καθοδηγητικών συναντήσεων για την πρακτική άσκηση των φοιτητών του
Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δ.Π.Θ. μετά από πρόσκληση της
υπεύθυνης των Πρακτικών Ασκήσεων Αν. Καθ. Α. Δαβάζογλου (3 ώρες, χειμερινό εξάμηνο
2003).
19
ΣΤ.3. Ως Ειδικός Επιστήμονας
Τμήμα Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Κύπρου.
•
Εξελικτική Ψυχολογία (χειμερινό εξάμηνο 2001-2002)
ΣΤ.4. Ως Επιμορφωτής εκπαιδευτικών. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου.
α) Προγράμματα:
•
«Προϋπηρεσιακή Επιμόρφωση Καθηγητών Μέσης και Τεχνικής Εκπαίδευσης – ΕΠΠ»:
Εκπαιδευτική Ψυχολογία (1999 - 2002).
•
•
•
•
«Ενδουπηρεσιακή Επιμόρφωση Καθηγητών Μέσης – ΕΠΑ»,
«Επιμόρφωση Ελλαδιτών Δασκάλων - ΕΠΕΛ»,
«Επιμόρφωση Καθηγητών Νοσηλευτικής Σχολής – ΕΠΝ» (2000 – 2001),
«Επιμόρφωση Καθηγητών Τεχνικών Σχολών Μέσης – ΕΠΤΣ» (1999 – 2000), δίδαξα:
Ψυχολογία της Μάθησης,
Προσωπική και Επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού
Εκπαιδευτική Ψυχολογία
•
«Προαιρετική Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών» (5 τρίωρες συναντήσεις σε απογευματινή
βάση) οργάνωσα και πρόσφερα τα σεμινάρια:
Γ1884 και Γ2884: Συναισθηματική παιδεία Ι και ΙΙ: Η αυτοεκτίμηση των μαθητών στο στόχαστρο!
Γ1951 και Γ2951: Προσωπική Ανάπτυξη του Εκπαιδευτικού Ι και ΙΙ.
ΣΤ.5. Ως Λέκτορας (μερικής απασχόλησης) στο Intercollege, Κύπρος.
α) Πρόγραμμα Προσχολικής Αγωγής
• EDUC – 235 1/2 Εκπαιδευτική Ψυχολογία (χειμερινά εξάμηνα 1998, 1999)
• EDUC – 261 1/2 Μαθησιακές Δυσκολίες (εαρινό εξάμηνο 1999)
• EDUC – 367 Παρατήρηση και καταγραφή της συμπεριφοράς των παιδιών (χειμερινό εξάμηνο
1998)
• EDUC – 465 Διαγνωστικά Δοκίμια (εαρινό εξάμηνο 1999)
β) Πρόγραμμα Ψυχολογίας 4
• PSY – 111 General Psychology II (εαρινό εξάμηνο 2001)
• PSY – 210 Social Psychology (εαρινό εξάμηνο 2001)
ΣΤ.6. Επίβλεψη Διδακτορικών Διατριβών, Μεταπτυχιακών Εργασιών Ειδίκευσης και
Πτυχιακών Εργασιών
Το Πρόγραμμα Ψυχολογίας είναι αναγνωρισμένο από το University of Indianapolis (U.S.) και τα μαθήματα
προσφέρθηκαν στα αγγλικά.
4
20
1. Διδακτορικές διατριβές
•
2007 – σήμερα: Επίβλεψη 4 διδακτορικών διατριβών
2. Μεταπτυχιακές Εργασίες Ειδίκευσης (ΜΕΕ)
Α. Ως Συνεργαζόμενο Εκπαιδευτικό Προσωπικό (Σ.Ε.Π.). Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
(ΕΑΠ)
•
2004 – 2005: Επίβλεψη 2 ΜΕΕ στη Θεματική Ενότητα Εξέλιξη του Παιδιού στο Κοινωνικό
Περιβάλλον
Β. Ως Επίκουρος Καθηγητής στο ΠΤΔΕ του ΔΠΘ
•
•
2007 – 2010: 7 ΜΕΕ
2005 – 2007: 4 ΜΕΕ ως συνεπόπτης
3. Πτυχιακές εργασίες
Α. Ως Επίκουρος Καθηγητής στο ΠΤΔΕ του ΔΠΘ
•
25 πτυχιακές εργασίες
Β. Ως Λέκτορας του ΤΕΕΠΗ του ΔΠΘ
•
21 πτυχιακές εργασίες
4. Μέλος τριμελών συμβουλευτικών επιτροπών διδακτορικών διατριβών
•
Μέλος τριμελούς συμβουλευτικής επιτροπής σε 2 διδακτορικές διατριβές.
5. Μέλος εξεταστικών επιτροπών
Διδακτορικές Διατριβές
Μέλος επταμελούς εξεταστικής επιτροπής σε 2 διδακτορικές διατριβές.
Μεταπτυχιακές Εργασίες Ειδίκευσης
•
Μέλος 5 τριμελών εξεταστικών επιτροπών Μεταπτυχιακών Εργασιών Ειδίκευσης στα
πλαίσια της Θεματικής Ενότητας Εξέλιξη του Παιδιού στο Κοινωνικό Περιβάλλον του
Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (2 ως πρώτος επιβλέπων, 2 ως δεύτερος επιβλέπων, 1
ως τρίτος αξιολογητής).
•
Μέλος 9 τριμελών εξεταστικών επιτροπών Μεταπτυχιακών Εργασιών Ειδίκευσης στο Πρόγραμμα
Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) «Επιστήμες της Αγωγής» του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ στην κατεύθυνση:
Σχολική Παιδαγωγική και Διαφορετικότητα στην Εκπαίδευση (Διαπολιτισμική Αγωγή, Ειδική
Αγωγή).
21
Πτυχιακές εργασίες
•
Μέλος διμελών και τριμελών εξεταστικών επιτροπών Πτυχιακών Εργασιών στο ΤΕΕΠΗ και στο
ΠΤΔΕ του ΔΠΘ.
Ζ. ΛΟΙΠΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Ζ.1. Εκπαιδευτική άδεια
− 3μηνη εκπαιδευτική άδεια στο Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Κύπρου.
Ζ.2. Προσκεκλημένες Ομιλίες - Εργαστήρια
1. Προσκεκλημένη ομιλία στην εκδήλωση «Διαφορετικότητα στην Εκπαίδευση» του Τμήματος
Ένταξης του Δημοτικού Σχολείου Αστυπάλαιας υπό την αιγίδα του Δήμου Αστυπάλαιας με θέμα:
«Εκφοβισμός και θυματοποίηση στο Σχολείο: Όταν η μαγκιά προκαλεί στεναχώρια». (Αστυπάλαια, 4 /12
/ 2008).
2. Προσκεκλημένη ομιλία στην Ημερίδα με θέμα «Το εργασιακό άγχος στο χώρο της εκπαίδευσης, οι
παράγοντες που το προκαλούν και οι τρόποι αντιμετώπισης του» της Οργάνωσης Ελλήνων Λειτουργών
Μέσης Εκπαίδευσης Κύπρου (ΟΕΛΜΕΚ). (Λευκωσία, 5 / 4 / 2008).
3. Προσκεκλημένη ομιλία στην Ημερίδα για τις Μαθησιακές Δυσκολίες της Ένωσης Γονέων
Παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες Ν. Έβρου με θέμα «Παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και η
οικογένειά τους». (Αλεξανδρούπολη, 21 / 4 / 2007).
4. Προσκεκλημένη ομιλία στην εκδήλωση για τις Μαθησιακές Δυσκολίες της Ένωσης Γονέων
Παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες Ν. Ροδόπης με θέμα «Παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
και η οικογένειά τους». (Κομοτηνή, 22 / 3 / 2006).
5. Προσκεκλημένη κεντρική ομιλία στη Διημερίδα «Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη σύγχρονη
σχολική πραγματικότητα: Θεωρία και πράξη» με θέμα: Προβλήματα συμπεριφοράς και μαθησιακές
δυσκολίες, που διοργάνωσε ο σχολικός σύμβουλος Ειδικής Αγωγής της Περιφερειακής Διεύθυνσης
Εκπαίδευσης Ανατ. Μακεδονίας και Θράκης (Δράμα 19 – 20/11/2005). Στα πλαίσια της ίδιας
εκδήλωσης πραγματοποιήθηκε 3ωρο εργαστήριο.
6. Προσκεκλημένη κεντρική ομιλία στην Ημερίδα «Μαθησιακές Δυσκολίες στη Δευτεροβάθμια
Εκπαίδευση» με θέμα: Προβλήματα συμπεριφοράς και μαθησιακές δυσκολίες, που συνδιοργάνωσε το
Κέντρο Διάγνωσης Αξιολόγησης Υποστήριξης (Κ.Δ.Α.Υ.) Ν. Ξάνθης και το Εργαστήριο Ειδικής
Παιδαγωγικής του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δ.Π.Θ (Ξάνθη
6/12/2003).
7. Εργαστήριο με θέμα: Από τη θεωρία στην πράξη: Μελέτη μιας περίπτωσης στην Ημερίδα
«Μαθησιακές Δυσκολίες στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» που συνδιοργάνωσε το Κέντρο
Διάγνωσης Αξιολόγησης Υποστήριξης (Κ.Δ.Α.Υ.) Ν. Ξάνθης και το Εργαστήριο Ειδικής
Παιδαγωγικής του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δ.Π.Θ (Ξάνθη
6/12/2003).
22
8. Προσκεκλημένη Διάλεξη, από τον Επίκουρο Καθηγητή κ. Στ. Γεωργίου, στο Τμήμα Επιστημών
της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου με θέμα: ‘Ο ρόλος της αυτοαντίληψης και αυτοεκτίμησης στην
εκπαιδευτική διαδικασία και πράξη’ στα πλαίσια του μαθήματος Εκπαιδευτική Ψυχολογία (εαρινό
εξάμηνο 1999).
Ζ.3. Μέλος Οργανωτικών και Επιστημονικών Επιτροπών Συνεδρίων
1. Μέλος της οργανωτικής επιτροπής του 2ου Πανελληνίου Συνεδρίου Εξελικτικής Ψυχολογίας,
Αλεξανδρούπολη, 27 – 30/5/ 2010.
2. Μέλος της οργανωτικής επιτροπής της Ημερίδας «Κοινωνική Ψυχολογία και Εκπαίδευση»,
Αλεξανδρούπολη, 13 / 12/ 2008.
3. Γραμματέας της οργανωτικής επιτροπής, Πανελλήνιο Συνέδριο Γνωστικής Ψυχολογίας «Η
Γνωστική Ψυχολογία Σήμερα: Γέφυρες για τη Μελέτη της Νόησης», Αλεξανδρούπολη, 4 7/11/2004.
4. Μέλος της επιστημονικής επιτροπής, Ευρωπαϊκό Συνέδριο Ειδικής Αγωγής. Θεσσαλονίκη 19 –
21 / 11, 2004.
5. Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής του 4ου Ψυχολογικού Συνεδρίου Συνδέσμου
Ψυχολόγων Κύπρου, με θέμα: «Επιθετικότητα», Λευκωσία, Κύπρος, 19 – 20 /10/ 2002.
6. Μέλος της οργανωτικής επιτροπής Ημερίδας «Συνεργασία σχολείου – οικογένειας:
Πραγματικότητες και Προοπτικές» που διοργάνωσε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου.
Λευκωσία, 13/12/2001.
7. Συντονιστής σεμιναρίου «Η συνεργασία ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς γενικής και ειδικής
εκπαίδευσης», Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου. Εισηγήτρια: Dr Kelly, ακαδημαϊκή υπότροφος
του Αμερικανικού Ιδρύματος Fulbright στην Κύπρο (ακαδημαϊκό έτος 1999 – 2000). Το
σεμινάριο προσφέρθηκε σε 200 εκπαιδευτικούς από όλη την Κύπρο.
Ζ.4. Μέλος άλλων επιστημονικών επιτροπών
8. Εκπρόσωπος του Συνδέσμου Ψυχολόγων Κύπρου στη Γενική Συνέλευση της Ευρωπαϊκής
Ομοσπονδίας Συλλόγων Ψυχολόγων (European Federation of Psychologists’ Associations:
EFPA). Λονδίνο 2001, Βιέννη 2003, Γρανάδα 2005.
9. Μέλος της Διατμηματικής Επιτροπής Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας και
Πολιτισμού Κύπρου από το 1999 – Δεκέμβριο 2002.
10. Μέλος της Ειδικής Επιτροπής σύνταξης κανονισμών για την ιδιωτική προσχολική ειδική αγωγή του
περί Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Νόμου του 1999, Υπουργείο
Παιδείας και Πολιτισμού, Κύπρος.
11. Μέλος της Ειδικής Επιτροπής σύνταξης κανονισμών για την προσαρμογή σχολικών κτιριακών
εγκαταστάσεων του περί Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Νόμου του 1999,
Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, Κύπρος.
Ζ.5. Μέλος Επιστημονικών Οργανώσεων / Φορέων
23
1996 – σήμερα: Βρετανική Ψυχολογική Εταιρεία (British Psychological Society - BPS)
1996 – 2005: Εθνική Οργάνωση Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες (The National Association for Special
Educational Needs - NASEN)
1998 – σήμερα: Αμερικανική Ψυχολογική Εταιρεία (American Psychological Association -ΑΡΑ)
1998 – σήμερα: Αμερικανική Εταιρεία Εκπαιδευτικής Έρευνας (American Educational Research
Association - ΑΕRA). Μέλος 2 Ομάδων Ειδικού Ενδιαφέροντος: Άγχος και Στρες στην
Εκπαίδευση, Μαθησιακά Περιβάλλοντα, και Τομέας Συμβουλευτικής και Ανθρώπινης Ανάπτυξης.
1998 – σήμερα: Σύνδεσμος Ψυχολόγων Κύπρου – ΣΨΚ. Συγκεκριμένα:
•
•
•
2003 – 2005 & 2005 - 2007: Μέλος του Δ.Σ. υπεύθυνος για θέματα της EFPA (European
Federation of Psychologists Associations – Ευρωπαϊκή Ομοσπονδία Συνδέσμων
Ψυχολόγων).
2001 - 2003: Αντιπρόεδρος του Δ.Σ.
1999–2001: Μέλος του Δ.Σ. (Βοηθός Γραμματέας).
2004 – σήμερα: Μέλος της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος (Παράρτημα Θράκης).
2004 – σήμερα: Τακτικό μέλος της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας (ΕΛΨΕ)
Η. ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ
Η.1. Γενικά
• Αντιπρόεδρος Ακαδημαικών Θεμάτων (2010-2011) Διδασκαλείο Θεόδωρος Κάστανος,
ΠΤΔΕ, ΔΠΘ.
• Μέλος των Γ. Σ. και των Γ. Σ. Ειδικής Σύνθεσης του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ από 31/3/2006.
• Μέλος των Γ. Σ. και των Γ. Σ. Ειδικής Σύνθεσης για θέματα του Διδασκαλείου από 1/9/2010.
• Μέλος του Τομέα Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του ΠΤΔΕ, από 31/3/2006.
• Μέλος των Γ. Σ. της Σχολής Επιστημών Αγωγής.
• Μέλος των Γ. Σ. και των Γ. Σ. Ειδικής Σύνθεσης του ΤΕΕΠΗ, ΔΠΘ μέχρι 30/3/2006.
• Μέλος εκλεκτορικών σωμάτων του ΠΤΔΕ, του ΤΕΕΠΗ και της Σχολής Επιστημών Αγωγής
του ΔΠΘ.
• Μέλος εκλεκτορικών σωμάτων άλλων ΑΕΙ.
Η.2. Επιτροπές ΠΤΔΕ, ΔΠΘ
•
Εφορευτική Επιτροπή για την ανάδειξη Προέδρου του ΠΤΔΕ του ΔΠΘ ως τακτικό μέλος
(2011)
• Εφορευτική Επιτροπή για την ανάδειξη νέων Πρυτανικών Αρχών του ΔΠΘ, ως τακτικό μέλος
(2010)
• Επιτροπή Πρόχειρων διαγωνισμών για την προμήθεια πάσης φύσεων υλικών, συγγραμμάτων, βιβλίων,
περιοδικών και εκτελέσεως βιβλιοδεσιών για την κάλυψη των αναγκών της Βιβλιοθήκης της Σχολής
Επιστημών Αγωγής του ΔΠΘ στην Αλεξανδρούπολη ως αναπληρωματικό μέλος (2009-2010).
• Τμηματικός Συντονιστής της Επιτροπής Erasmus / Socrates (από το 2006 - σήμερα)
24
•
•
•
•
•
•
•
Εφορευτική Επιτροπή για την ανάδειξη Προέδρου του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής
Εκπαίδευσης της Σχολής Επιστημών Αγωγής, ως αναπληρωματικό μέλος (2009)
Μέλος της Επιτροπής Αναμόρφωσης Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (2007 – σήμερα)
Μέλος της Ομάδας Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΟΜ. Ε. Α.) (2007 – σήμερα)
Επιτροπή ποιοτικής και ποσοτικής παραλαβής και ελέγχου τιμών των τιμολογίων των διαφόρων
τυπογράφων ή εκδοτών που τυπώνουν διδακτικά βιβλία – Παν/κες παραδόσεις των Καθηγητών του
ΠΤΔΕ, ΔΠΘ, ως αναπληρωματικό μέλος (2008 – 2009).
Επιτροπή παραλαβής πάσης φύσεως οργάνων, ειδών και υλικών και εκτελέσεως μικροργασιών για τις
ανάγκες του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ, ως αναπληρωματικό μέλος (2009).
Επιτροπή ποιοτικής και ποσοτικής παραλαβής και ελέγχου τιμών των τιμολογίων των διαφόρων
τυπογράφων ή εκδοτών που τυπώνουν διδακτικά βιβλία – Παν/κες παραδόσεις των Καθηγητών του
ΠΤΔΕ, ΔΠΘ ως τακτικό μέλος (2006 – 2007).
Ορισμός ως βαθμολογητής στις κατατακτήριες εξετάσεις Δεκεμβρίου 2006.
Η.3. Επιτροπές της Σχολής Επιστημών Αγωγής
• Επιτροπή καταστροφής – διαγραφής άχρηστων οργάνων, ειδών, υλικών για την κάλυψη των αναγκών
της Κοσμητείας του ΠΤΔΕ και του ΤΕΕΠΗ της Σχολής Επιστημών Αγωγής του ΔΠΘ (2009).
• Επιτροπή Βιβλιοθήκης για την κάλυψη των αναγκών της βιβλιοθήκης της Σχολής Επιστημών
Αγωγής του ΔΠΘ, ως αναπληρωματικό μέλος (2010)
• Επιτροπή Πανεπιστημιακής Βιβλιοθήκης, ως αναπληρωματικό μέλος (2009)
• Επιτροπή Πανεπιστημιακής Βιβλιοθήκης, ως αναπληρωματικό μέλος (2008)
• Εφορευτική Επιτροπή για την ανάδειξη Προέδρου και Αναπληρωτή Προέδρου του ΠΤΔΕ, ΔΠΘ,
ως αναπληρωτής Πρόεδρος (2007)
• Επιτροπή παραλαβής βιβλίων, περιοδικών, πάσης φύσεως υλικών και εκτελέσεως βιβλιοδεσιών
για τις ανάγκες της Πανεπιστημιακής Βιβλιοθήκης της Σχολής Επιστημών Αγωγής του ΔΠΘ,
ως αναπληρωματικό μέλος (2007)
• Επιτροπή Βιβλιοθήκης, ως αναπληρωματικό μέλος (2004)
• Εφορευτική Επιτροπή για την ανάδειξη Κοσμήτορα της Σχολής Επιστημών Αγωγής, ως
τακτικό μέλος (2004)
• Επιτροπή Διενέργειας Πρόχειρων Διαγωνισμών Βιβλίων, Περιοδικών και Εκτελέσεως
Βιβλιοδεσιών και Πάσης Φύσεων Υλικών, ως αναπληρωτής πρόεδρος, (2004)
Η.4. Επιτροπές ΤΕΕΠΗ, ΔΠΘ
• Επιτροπή Διαχείρισης χώρων και εξοπλισμού (2003 & 2004).
• Επιτροπή Διεθνούς Πληροφόρησης (2003).
• Επιτροπή Κατάταξης Υποψηφίων στο ΤΕΕΠΗ (2003 – 2004).
• Εφορευτική Επιτροπή για την ανάδειξη Προέδρου και Αναπληρωτή Προέδρου του ΤΕΕΠΗ,
ως αναπληρωματικό μέλος (2004)
25
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ 5
Γ.2. Δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές
Α) Διεθνή
10. Loutsiou – Ladd, A., Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2008). A review of the factorial
structure of the Brief Symptom Inventory (BSI): Greek Evidence. International Journal of Testing, 8,
90 – 110.
Διεθνείς
− Müller, J. M., Postert, C., Beyer, T., Furniss, T. & Achtergarde, S. (2010). Comparison of
Eleven Short Versions of the Symptom Checklist 90-Revised (SCL-90-R) for Use in the
Assessment of General Psychopathology. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment,
32, 246-254.
12. Kokkinos, C. M. & Panayiotou, G. (2007). Parental Discipline Practices and Locus of
Control: Relationship to Bullying and Victimization Experiences of Elementary School Students.
Social Psychology of Education, 10, 281 – 301.
Διεθνείς
− Esbensen, F.-A., & Carson, D. C. (2009). Consequences of being bullied: Results from a
longitudinal assessment of bullying victimization in a multisite sample of American
students. Youth and Society, 41, 209 – 233.
− Toledo Jofré, M. I. & Magendzo Kolstrein, A. (2009). Relación entre intimidación (bullying) y
clima en la sala de clases y su influencia sobre el rendimiento de los estudiantes. [Σχέσεις μεταξύ
σχολικού εκφοβισμού και κλίματος τάξης και η επιρροή της στα επιτεύγματα των μαθητών].
Unpublished Project Report.
− Morrison Gutman, L., Brown, J., & Akerman, R. (2009). Nurturing parenting capability: The
early years. Research Report. Institute of Education, University of London, Centre for
Research on the Wider Benefits of Learning.
− Nakamoto, J. & Schwartz, D. (2009). Is Peer Victimization Associated with Academic
Achievement? A Meta-analytic Review. Social Development, 19, 221-242.
13. Kokkinos, C. M. (2007). Job stressors, personality and burnout in primary school teachers.
British Journal of Educational Psychology, 77, 229 – 243.
Διεθνείς
10
Μόνο οι ετεροπαραπομπές καταγράφονται
26
− Moya-Albiol, L., Serrano, M. A., & Salvador, A. (2010 in press). Burnout as an Important
Factor in the Psychophysiological Responses to a Work Day in Teachers. Stress and Health.
− Ullrich, A., Lambert, R. G., & McCarthy, C. J. (2010). Relationship of German Elementary
Teachers‟ Experience, Stress,and Coping Resources to Burnout Symptoms: A Comparison to United
States Elementary Teachers. Unpublished Report. Center for Educational Research and
Evaluation, University of North Carolina Charlotte.
− Konu, A., & Viitanen, E. (2010). Teachers’ wellbeing and perceptions of leadership
practices. Journal of Workplace Health Management, 3, 44-57.
− Barford, S. W., & Whelton, W. J. (2010, in press). Understanding Burnout in Child and
Youth Care Workers. Child Youth Care Forum.
− Carson, R. L., Baumgartner, J. J., Matthews, R. A., & Tsouloupas, C. N. (2010 in press).
Emotional Exhaustion, Absenteeism, and Turnover Intentions in Childcare Teachers:
Examining the Impact of Physical Activity Behaviors. Journal of Health Psychology.
− Morgan, M., Ludlow, L., Kitching, K., O’Leary, M., & Clarke, A. (2010). What makes
teachers tick? Sustaining events in new teachers’ lives. British Educational Research Journal, 36,
191-208.
− Lent, J. (2010). The impact of work setting, demographic factors, and personality factors on burnout of
professional counsellors. Unpublished Doctoral Dissertation, The University of Akron, Ohio,
USA.
− Johnson, S. M. (2010). Transpersonal practices as prevention intervention for burnout amongst hiv/aids
coordinator teachers. Unpublished Master of Arts Thesis, Stellenbosch University, South
Africa.
− Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2010). Teacher self-efficacy and teacher burnout: A study of
relations. Teaching and Teacher Education, 26, 1059 - 1069.
− Tyson, O., Roberts, C. M., & Kane, R. (2009). Can Implementation of a Resilience
Program for Primary School Children Enhance the Mental Health of Teachers? Australian
Journal of Guidance and Counselling, 19, 116-130.
− Swider, B. W., & Zimmerman, R. D. (2010). Born to burnout: A meta-analytic path model
of personality, job burnout, and work outcomes. Journal of Vocational Behavior, 76, 487-506.
− Sunddip, P. N. (2010). Exploring Disparities between Teachers’ Expectations and the
Realities of the Education Profession. Proceedings of the Academic and Business Research
Institute (AABRI) Conference. Las Vegas, 4 – 7, March 2010.
− Rita, J. S., Patrão, I. & Sampaio, D. (2010). Burnout, Stress Profissional e Ajustamento
Emocional em Professores Portugueses do Ensino Básico e Secundário. [Εξουθένωση,
άγχος και συναισθηματική προσαρμογή Πορτογάλων Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης]. Actas do VII Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia,
1151 – 1161.
27
− Platsidou, M. (2010). Trait Emotional Intelligence of Greek Special Education Teachers in
Relation to Burnout and Job Satisfaction. School Psychology International, 31, 60 – 76.
− Tsouloupas, C. N., Carson, R. L., Matthews, R., Grawitch, M. J., & Barber, L. K. (2010).
Exploring the association between teachers' perceived student misbehaviour and emotional
exhaustion: the importance of teacher efficacy beliefs and emotion regulation. Educational
Psychology, 30, 173 – 189.
− Figueiredo-Ferraz, H., Gil-Monte, P. R., & Grau-Alberola, E. (2009). Prevalencia del
Síndrome de Quemarse por el Trabajo (Burnout) en una muestra de maestros portugueses
[Prevalence of Burnout Syndrome in Portuguese teachers]. Aletheia 29, 6-15.
− Aydogan, I., Dogan, A. A., & Bayram, N. (2009). El desgaste del profesorado turco de
educacion secundaria que trabaja en Turquia y en el extranjero: Un estudio comparative.
[Burnout among Turkish high school teachers working in Turkey and abroad: A
comparative study]. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 7, 1249 – 1268.
− Otero-López, J. M., Castro, Cr., Villardefrancos, E., & Santiago, M. J. (2009). Job
dissatisfaction and burnout in secondary school teachers: students’ disruptive behaviour
and conflict management examined. European Journal of Education and Psychology, 2, 99-111.
− Vidourek, R. A. (2009). Elementary & Middle School Teachers’ Use and Perceptions of School
Connectedness Strategies. Unpublished Ph.D. Thesis. University of Cincinnati, Ohio.
− Vercambre, M-N., Brosselin, P., Gilbert, F., Nerrière, E., & Kovess-Masféty, V. (2009).
Individual and contextual covariates of burnout: a cross-sectional nationwide study of
French teachers. BioMed Central Public Health, 9, 333.
− Cenkseven-Onder, F. & Sari, M (2009). The Quality of School Life and Burnout as
Predictors of Subjective Well-Being among Teachers. Kuram Ve Uygulamada Egitim Bilimleri,
[Theory and Practice Education Sciences] 9, 1223-1235.
− Brown, P. L. (2009). A comparison of burnout rates between part-time and full-time postsecondary
educators at a community college. Unpublished MA Thesis, Marietta College.
− Houlihan, M., Fraser, I., Fenwick, K. D., Fish, T. & Moeller, C. (2009).
Personality Effects on Teaching Anxiety and Teaching Strategies in University Professors.
The Canadian Journal of Higher Education, 39, 61-72.
− Landeche, P. (2009). The correlation between creativity and burnout in public school
classroom teachers. Unpublished Masters Thesis, University of the Louisana State University.
− Bru E. (2009). Academic outcomes in school classes with markedly disruptive
pupils. Social Psychology of Education, 12, 461-479.
− Covell, K., McNeil, J. K. & Howe, R. B. (2009). Reducing Teacher Burnout by
Increasing Student Engagement. A Children’s Rights Approach. School Psychology
International, 30, 282 – 290.
28
− Cubis, J. (2009). Educational wrokforce: The mental health challenges for school teaching
staff and school systems. Journal of Occupational Health and Safety - Australia and New Zealand,
25, 29 – 35.
− Lodolo D’Oria, V., Bulgarini d’ Elci, G., Bonomi, P., Della Torre di Valsassina, M., Iossa
Fasano, A., Giannella, V., Ferrari, M., Waldis, F., Pecori Giraldi, F. (2009). Professione
docente: un mestiere a rischio di disagio psichico? Indagine su stereotipi, vissuti, biologia e
prospettive di un lavoro al femminile. [Βρίσκονται οι εκπαιδευτικοί σε κίνδυνο ψυχιατρικών
διαταραχών; Στερεότυπα, φυσιολογία και οι προοπτικές ενός γυναικοκρατούμενου
επαγγέλματος]. La Medicina del Lavoro, 3, 1 – 19.
− Burger, T. (2009). Emotional intelligence and well-being in teachers. Unpublished Masters Thesis.
The Stellenbosch University, South Africa.
− Thornberg, R. (2009). Ett resursteams samverkan med skola, elever och föräldrar –
förtjänster, hinder och utmaningar. [Μια ομάδα συνδέσμου με το σχολείο, τους μαθητές και
τους γονείς - τα πλεονεκτήματα, τα εμπόδια και προκλήσεις].
− Shiau, G. R. (2009). Investigation of Sleep Quality, Stress, Fatigue and Relevant Biological Markers
among Shiftwork Nurses. Unpublished Thesis, Chang Jung Christian University.
− Foerster, F. (2009). Personale Voraussetzungen von Grundschullehramtsstudierenden: Eine
Untersuchung zur prognostischen Relevanz von Persönlichkeitsmerkmalen für den Studien- und
Berufserfolg. [Προσωπικές συνθήκες των δασκάλων σπουδαστών: Μια μελέτη σχετικά με την
προγνωστική σημασία των γνωρισμάτων προσωπικότητας στην ακαδημαϊκή και επαγγελματική επιτυχία]
Waxmann Verlag GMBH.
− Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2009). Does school context matter? Relations with teacher
burnout and job satisfaction. Teaching and Teacher Education, 25, 518 - 534.
− Betoret, F. D. (2009). Self-efficacy, school resources, job stressors and burnout among
Spanish primary and secondary school teachers: a structural equation approach. Educational
Psychology, 29, 45 - 68.
− Mi, G. Y. & Mi-Hyeon, S. (2008). A Study on Factors Influencing Kindergarten
Cooperating Teachers’ Stress Related to Teaching Practicing. Early Childhood Education, 4,
329-349. [Κορεάτικα].
− Koludrović, M. & Ercegovac, I. R. (2008). Promjene suvremenog kurikuluma kao novi
izvori stresa za učitelje. [Σύγχρονο πρόγραμμα σπουδών αλλαγές και νέες πηγές άγχους για
τους εκπαιδευτικούς]. In M., Cindrić, V., Domović, & M., Matijević, (Eds) Pedagogy and the
Knowledge Society (pp. 147 – 156).
− Oðuzberk, M., & Aydýn, A. (2008). Ruh Saðlýðý Çalýþanlarýnda Tükenmiþlik
[Εξουθένωση σε επαγγελματίες ψυχικής υγείας]. Klinik Psikiyatri, 11, 167-179.
− Schulte, K. (2008). Selbstwirksamkeitserwartungen in der Lehrerbildung – Zur Struktur und dem
Zusammenhang von Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartungen, Pädagogischem Professionswissen und
Persönlichkeitseigenschaften bei Lehramtsstudierenden und Lehrkräften. [Προσδοκίες αυτεπάρκειας στην
εκπαίδευση δασκάλων. Η δομή και η σχέση ανάμεσα στις προσδοκίες αυτεπάρκειας δασκάλων,
29
παιδαγωγικής κατάρτισης και χαρακτηριστικών προσωπικότητας σε φοιτητές παιδαγωγικών τμημάτων
και σε εκπαιδευτικούς]. Unpublished Doctoral Dissertation. der Georg-August-Universität zu
Göttingen.
− Willey-Rendon, R. (2008). Reading instruction in a high-stakes world: A comparative case study of
three fifth-grade teachers. Unpublished PhD Thesis, University of Texas Tech.
− Santiago, M. J., Otero-López, J. M., Castro, Cr., & Villardefrancos, E. (2008). Occupational
stress in secondary school teachers: examining the role of students’ disruptive behaviour
and/or attitudes and the perceived difficulty in conflict management. European Journal of
Education and Psychology, 1, 39-50.
− Tönjes, B., Dickhäuser, O., Kröner, S. (2008). Goal orientation and lack of achievement in
teachers | [Προσανατολισμος στόχων και έλλειψη της απόδοσης σε καθηγητές]. Zeitschrift fur
Padagogische Psychologie 22, 151-160.
− Otero-López, J. M., Santiago, M. J., & Bolano, C. C. (2008). An integrating approach to the
study of burnout in University Professors. Psicothema, 20, 766 – 772.
− Meng, L., & Liu, S. (2008). Mathematics teacher stress in Chinese secondary schools.
Journal of Educational Enquiry, 8, 73 – 96.
− Mooij, Τ., & Driessen, G. (2008). Differential ability and attainment in language and
arithmetic of Dutch primary school pupils. British Journal of Educational Psychology, 78, 491 –
506.
-
Cieslak, R., Korczynska, J., Strelau, J., & Kaczmarek, M. (2008). Burnout predictors
among prison officers: The moderating effect of temperamental endurance. Personality and
Individual Differences, 45, 666-672.
-
Karabıyık, L., Eker, M. & Anbar, A. (2008). Determining the Factors that Affect Burnout
Among Academicians. Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, 63, 91 – 115.
-
Otero López, J. M., Santiago, M. J., Godás, A., Castro, C., Villardefrancos, E., & Ponte, D.
(2008). An Integrative Approach to Burnout in Secondary School Teachers: Examining the
Role of Student Disruptive Behaviour and Disciplinary Issues. International Journal of
Psychology and Psychological Therapy, 8, 259-270.
-
Porter, L. (2008). Teacher – Parent collaboration: Early childhood to adolescence. ACER Press.
-
Gavrilovici, O. (2008). Romanian teachers’ burnout and psychological and professional
difficulties. Paper presented at the seminar of e – learning systematic training to improve interplay of
work, health and organization, 30 & 31 May 2008, pp. 1 – 9, Romania.
-
Platsidou, Μ., & Αgaliotis, Ι. (2008). Burnout, job satisfaction and instructional assignment
– related sources of stress in Greek special education teachers. International Journal of
Disability, Development and Education, 55, 61 – 76.
-
Torun, A. (2008). Öğretmenlerde tükenmişlik. [On teacher burnout]. In T. Bozkurt, M.
Uluğ, M. S. Özden (Eds), Eğitim psikolojisi. İstanbul-Ataköy.
30
-
Huang, L – C. (2008). The study of relations between work stress and burnout for IT professionals in
securities. Unpublished PhD Thesis. Ming Chuan University, Taiwan.
-
Graceffa, C., Vaglica, V., Tanzariello, V., De Pasquale, D., Bonanno, U., Tringali, M.A.
(2007). Valutazione del burnout in impiegati pubblici di una realtà del Sud-Italia
[Αξιολόγηση της εξουθένωσης σε δημόσιους υπαλλήλους στη Νότια Ιταλία]. Giornale Italiano
di Medicina del Lavoro ed Ergonomia 29, 688-690.
-
Towl, P. (2007). Best Practice Behaviour Management: A view from the literature. Research
Commissioned by the New Zealand Post Primary Teachers’ Association.
14. Kokkinos, C. M. (2006). Factor structure and psychometric properties of the Maslach
Burnout Inventory - Educators Survey among elementary and secondary school teachers in
Cyprus. Stress and Health, 22, 25 – 33.
Διεθνείς
− Platsidou, M. (2010). Trait Emotional Intelligence of Greek Special Education Teachers in
Relation to Burnout and Job Satisfaction. School Psychology International, 31, 60 – 76.
− Aydogan, I., Dogan, A. A., & Bayram, N. (2009). El desgaste del profesorado turco de
educacion secundaria que trabaja en Turquia y en el extranjero: Un estudio comparative.
[Εξουθένωση σε καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται στην Τουρκία και
στο εξωτερικό: μια συγκριτική μελέτη]. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 7,
1249 – 1268.
− Galanakis, M., Moraitou, M., Garivaldis, F. J., & Stalikas, A. (2009). Factorial Structure and
Psychometric Properties of the Maslach Burnout Inventory (MBI) in Greek Midwives.
Europe’s Journal of Psychology, 4, 52 – 70.
− Ransford, C. R., Greenberg, M. T., Domitrovich, C. E., Small, M. & Jacobson, L. (2009).
The Role of Teachers' Psychological Experiences and Perceptions of Curriculum Supports
on the Implementation of a Social and Emotional Learning Curriculum. School Psychology
Review,
38,
510
–
532.
− Walter, J. M., Van Lunen, B. L., Walker, S. E., Ismaeli, Z. C., & Onate, J. A. (2009). An
Assessment of Burnout in Undergraduate Athletic Training Education Program Directors.
Journal of Athletic Training, 44, 190–196.
− Oh, S – H., & Lee, M. (2009). Examining the psychometric properties of the Maslach
Burnout Inventory with a sample of child protective service workers in Korea. Children and
Youth Services Review, 31, 206 – 210.
− Kumari, M. (2008). Personality and Occupational Stress Differentials of Female
School Teachers in Haryana. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 2, 251 – 257.
− Tsigilis, N. & Gregoriadis, A. (2008). Measuring Teacher-Child Relationships in the Greek
Kindergarten Setting: A Validity Study of the Student-Teacher Relationship Scale-Short
Form. Early Education & Development, 19, 816 – 835.
31
-
Worley, J. A., Vassar, M., Wheeler, D. L., & Barnes, L., L., B. (2008). Factor Structure of
Scores From the Maslach Burnout Inventory: A Review and Meta-Analysis of 45
Exploratory and Confirmatory Factor-Analytic Studies. Educational and Psychological
Measurement, 68, 797 - 823.
-
Platsidou, Μ., & Αgaliotis, Ι. (2008). Burnout, job satisfaction and instructional assignment
– related sources of stress in Greek special education teachers. International Journal of
Disability, Development and Education, 55, 61 – 76.
-
Gavrilovici, O. (2008). Romanian teachers’ burnout and psychological and professional
difficulties. Paper presented at the seminar of e – learning systematic training to improve interplay of
work, health and organization, 30 & 31 May 2008, pp. 1 – 9, Romania.
-
Oramas Viera, A., Almirall Hernandez, P. & Fernández, I. (2007). Estrés Laboral y el
Síndrome de Burnout en Docentes Venezolanos [Εργασιακό στρες και εξουθένωση σε
εκπαιδευτικούς από τη Βενεζουέλα]. Salud de los Trabajadores, 15, 71 – 87.
-
Ransford, C. (2007). The role of school and teacher characteristics on teacher burnout and
implementation quality of a social-emotional learning curriculum. Unpublished PhD Thesis, The
Pennsylvania State University.
-
Wu, Y., Dai, Xiao-yang, & Zhang, J. (2007). Development of the Student Burnout
Inventory for Junior Middle School Students. Chinese Journal of Clinical Psychology, 15, 118120.
-
Oramas Viera, A., González Marrero, A., & Vergara Barrenechea, A. (2007). El desgaste
professional evaluación y factorialización del MBI-GS. [Επαγγελματική εξουθένωση.
Αξιολόγηση και παραγοντική ανάλυση του]. Revista Cubana de Salud y Trabajo, 8, 37 – 45.
-
Tinfer, S., Martin, P., Albanesi de Nasetta, S., & De Bortoli, M. (2006). Burnout el
colectivo docente [Εξουθένωση και διδασκαλία]. Revista de Humanidades, 13, 279 – 291.
-
Briganti, P. (2006). Burn-Out E Motivazione Degli Operatori Delle Aziende Sanitarie
Pediatriche [Εξουθένωση και αιτιολόγηση των φορέων εκμετάλλευσης του Παιδιατρικής
Φροντίδα Υγείας]. Unpublished manuscript.
-
Brunstein, L., & Gil-Lacruz. M. (2006). Políticas de estabilidad económica y programas
sociales [Πολιτικές οικονομικής σταθερότητας και κοινωνικά προγράμματα]. Studium. Revista
de Humanidades, 12, 259 – 277.
Εθνικές
-
Κουτσούλης, Μ. (2007). Η λεκτική συμπεριφορά των καθηγητών στο λύκειο: Η άλλη μορφή
επιθετικότητας στη σχολική τάξη. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 43, 105 – 120.
15. Panayiotou, G. & Kokkinos, C. M. (2006). Self-consciousness and its role in psychological
distress: A study using the Greek SCS. Personality and Individual Differences, 41, 83 – 93.
Διεθνείς
32
-
Dumitrescu, Α. L., Kawamura, M., Zetu, L., & Teslaru, S. (2009). Investigating the
relationship between self-reported oral health status, oral health-related behaviors and selfconsciousness in Romanian dental patients. Journal of Periodontology, 80, 468 – 475.
-
Pilarska, A. (2007). Samoswiadomosc — fenomen czy przeklenstwo swiadomosci?
[Αυτοσυνειδησία – επίγνωση του φαινομένου ή κατάρα;] Poznanskie Forum Kognitywistyczne,
Teksty Pokonferencyjne, 2, 117 – 126.
-
Panayiotou, G., & Papageorgiou, M. (2007). Depressed mood: The role of negative
thoughts, self – consciousness, and sex role stereotypes. International Journal of Psychology, 42,
289 – 296.
-
Yan-Gang Nie Wei Peng to Songdingchi (2007). Young self-consciousness structure and
the function of the evaluation study. Psychological Science, 30, 411-414.
16. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G. & Davazoglou, A. M. (2005). Correlates of teachers’
appraisals of students’ behaviours. Psychology in the Schools, 42, 79 - 89.
Διεθνείς
− Ullrich, A., Lambert, R. G., & McCarthy, C. J. (2010). Relationship of German Elementary
Teachers‟ Experience, Stress,and Coping Resources to Burnout Symptoms: A Comparison to United
States Elementary Teachers. Unpublished Report. Center for Educational Research and
Evaluation, University of North Carolina Charlotte.
− Pas, E. T., Bradshaw, C. P., Hershfeldt, P. A. & Leaf, P. J. (2010). A multilevel exploration
of the influence of teacher efficacy and burnout on response to student problem behavior
and school-based service use. School Psychology Quarterly, 25, 13 – 27.
− Dutton Tillery, A., Meyers, J., & Smith Collins, A. (2010). General Education Teachers’
Perceptions and Knowledge of Behavior Management and Intervention Strategies. Journal
of Positive Behavior Interventions, 12, 86-102.
− Pakarinen, E., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Kiuru, N., Siekkinen, M., RaskuPuttonen, H., & Nurmi, J.-E. (2010). A Validation of the Classroom Assessment Scoring
System in Finnish Kindergartens. Early Education and Development, 21, 95 – 124.
− Pakarinen, E., Kiuru, N., Lerkkanen, M.-K., Poikkeus, A.-M., Siekkinen, M., RaskuPuttonen, H., & Nurmi, J.-E. (2010 in press). Classroom organization and teacher stress
predict learning motivation in kindergarten children. European Journal of Psychology of
Education.
− Lhospital, A. S., & Gregory A. (2009). Changes in teacher stress through participation in
pre-referral intervention teams. Psychology in the Schools, 46, 1098 – 1112.
− Genoud, P.A., Brodard, F., & Reicherts, F., M. (2009). Facteurs de stress et burnout chez
les enseignants de l’école primaire [Παράγοντες στρες και εξουθένωση σε εκπαιδευτικούς
δημοτικού σχολείου]. Revue Européenne de Psychologie Appliquée/ European Review of Applied
Psychology, 59, 37 - 45.
33
− Gokalp, G. (2008). Effects of stress on teacher decision making. Unpublished PhD Thesis,
University of Southern California.
− Kumari, M. (2008). Personality and Occupational Stress Differentials of Female
School Teachers in Haryana. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 2, 251 – 257.
− Sideridis, G. D., Antoniou, F., & Padeliadu, S. (2008). Teacher Biases in the Identification
of Learning Disabilities: An Application of the Logistic Multilevel Model. Learning Disability
Quarterly, 31, 199 – 209.
-
Biglan, A. (2008). Teacher Stress and Collegiality: Overlooked Factors in the Effort to
Promote Evidence-Based Practices. Newsletter of the Association of the Behavioral Analysis
International, 31, 3.
-
Thijs, J. T., & Koomen, H. M. Y., & van der Leij, A. (2008). Teacher-Child Relationships
and Pedagogical Practices: Considering the Teacher's Perspective. School Psychology Review,
37, 244 – 260.
-
Maag, J. W. (2008). Rational—Emotive Therapy to Help Teachers Control Their
Emotions and Behavior When Dealing With Disagreeable Students. Interventions in School
and Clinic, 44, 52 – 57.
-
Grayson, J. L., & Alvarez, H. K. (2008). School climate factors relating to teacher burnout:
A mediator model. Teaching and Teacher Education 24, 1349–1363.
-
Schultz, B. K. (2008). Teacher behavior ratings of adolescents with Attention-Deficit Hyperactivity
Disorder (ADHD): Interrater reliability and sources of rater bias. Unpublished PhD Thesis,
Indiana University of Pennsylvania.
-
Papadopoulos, T. C., & Panayiotou, G. (2007). Teacher Ratings and the Assessment of
Attention Deficits in school age children. In W. P. Briscoe (Ed). Focus on Cognitive Disorder
Research, pp. 87 – 100.
-
Chan, D. W. (2007). Burnout, self – efficacy, and successful intelligence among Chinese
prospective and in – service school teachers in Hong Kong. Educational Psychology, 27, 33 –
49.
-
Van Houtte, M. (2007). Exploring teacher trust in technical/vocational secondary
schools: Male teachers’ preference for girls. Teaching and Teacher Education, 23, 826 – 839.
-
Kyriacou, C., Avramidis, E., Høie, H., Stephens, P., & Hultgren, A. (2007). The
development of student teachers’ views on pupil misbehaviour during an initial teacher
training programme in England and Norway. Journal of Education for Teaching, 33, 293 – 307.
-
Midthassel, U. V. (2006). Creating a Shared Understanding of Classroom Management.
Educational Management Administration & Leadership, 34, 365-383.
-
Ozdemir, S. (2006). Burnout Levels of Teachers of Students with AD/HD in Turkey:
Comparison with Teachers of Non-AD/HD Students. Education αnd Treatment οf Children, 29, 693
– 709.
34
-
Hoyos, Th. & Kallus, W. K. Burnout Risk Factors: Stress-Recovery-State and Coping
among Teachers. Unpublished manuscript.
-
Grayson, J. L. (2006). An assessment of teacher burnout levels as associated with
contextual and diversity factors in rural appalachian school districts. Unpublished Msc Thesis.
Ohio University.
Εθνικές
-
Καλύβα, Ευφρ., Καραγιάννη, Π., Τζιάστας, Θ., Τσοντάκη, Μ. & Χατζηαλεξιάδου Ευ. (2007).
Η επίδραση της εξουθένωσης των εκπαιδευτικών στην αντίληψη ανεπιθύμητων συμπεριφορών
από τους μαθητές. Στο Γ. Καψάλης, & Α. Κατσίκης (Επιμ.) Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση και οι
προκλήσεις της εποχής μας. Πρακτικά Συνεδρίου (σ. 1279 – 1283).
17. Kokkinos, C. M. & Panayiotou, G. (2004). Predicting bullying and victimization among early
adolescents: Associations with disruptive behavior disorders. Aggressive Behavior, 30, 520 - 533.
Διεθνείς
− Georgiades, S. (2010). Sensitive practice with Greek immigrants: a review of evidence.
International Journal of Culture and Mental Health, 3, 52-60.
− Dempsey, A. G., & Storch, E. A. (2010). Psychopathology and health problems affecting
involvement in bullying. In E. M. Vernberg, & B. K. Biggs (Eds) Preventing and Treating
Bullying and Victimization (pp. 107-132).
− Guerra, N. G., & Williams, K. R. (2010). Implementing bullying prevention in diverse
settings: Geographic, economic and cultural influences. In E. M. Vernberg, & B. K. Biggs
(Eds) Preventing and Treating Bullying and Victimization (pp. 319-336).
− Ybrandt, H. & Armelius, K. (2010). Peer Aggression and Mental Health Problems: SelfEsteem as a Mediator. School Psychology International, 31, 146-163.
− Owen, K. (2009). The Experiences and Construing of Young People Involved in Bullying.
Unpublished Doctoral Thesis, University of Hertfordshire, UK.
− Seeley, K., Tombari, M. L., Bennett, L. J., & Dunkle J. B. (2009). Peer Victimization in
Schools: A Set of Quantitative and Qualitative Studies of the Connections Among Peer Victimization,
School Engagement, Truancy, School Achievement, and Other Outcomes. National Center for School
Engagement, Denver, CO.
− Alsaker, F. D., & Gutzwiller-Helfenfinger, E. (2009). Social Behavior and Peer
Relationships of Victims, Bully-Victims, and Bullies in Kindergarten. In S. R. Jimerson, S.
M. Swearer, & D. L. Espelage (Eds) Handbook of Bullying in Schools. An International
Perpsective. (PP. 87-99).
− Dukes, R. L., Stein, J. A., & Zane, J. I. (2009). Effect of relational bullying on attitudes,
behavior and injury among adolescent bullies, victims and bully-victims. The Social Science
Journal, 47, 671-688.
35
− Givens, J. E. (2009). Does theory of mind mediate aggression and bullying in middle school males and
females? Unpublished PhD Thesis, University of Nebraska.
− Nabuzoka, D., Rønning, J. A., & Handegård, B. H. (2009). Exposure to bullying, reactions
and psychological adjustment of secondary school students. Educational Psychology, 29, 849 –
866.
-
Papacosta - Sismani, E. (2009). Female Delinquency in Secondary Schools. Trauma and Depression
Precipitating Female Delinquency and The role of Ethnic identity in Cyprus. Unpublished PhD
Thesis, Middlesex University, UK.
-
Jiménez, T. I., Musitu, G., Ramos, M. J. & Murgui, S. (2009). Community involvement and
victimization at school: an analysis through family, personal and social adjustment. Journal
of Community Psychology, 37, 959-974.
-
Fanti, K. A., Frick, P. J, & Georgiou, S. (2009). Linking Callous-Unemotional Traits to
Instrumental and Non-Instrumental Forms of Aggression. Journal of Psychopathology and
Behavioral Assessment.
− Morrison Gutman, L., Brown, J., & Akerman, R. (2009). Nurturing parenting capability: The
early years. Research Report. Institute of Education, University of London, Centre for
Research on the Wider Benefits of Learning.
− Nakamoto, J. & Schwartz, D. (2009). Is Peer Victimization Associated with Academic
Achievement? A Meta-analytic Review. Social Development, 19, 221-242.
− Farrington, D. P. (2009). Conduct disorder, aggression and delinquency. In R. M. Lerner &
L. Steinberg (Eds) Handbook of adolescent psychology (Vol 1). Individual bases for adolescent
development. John Wiley and Sons (pp 683 – 722).
− Georgiou, S. N. (2009). Personal and Maternal Parameters of Peer Violence at School.
Journal of School Violence, 8, 100–119.
− Spence, S., De Young, A., Toon, C., & Bond, S. (2009). Longitudinal examination of the
associations between emotional dysregulation, coping responses to peer provocation, and
victimisation in children. Australian Journal of Psychology, 61, 145 – 155.
− Skrzypiec, G. (2008). Living and Learning at School. Paper presented at the annual conference
of the Australian Association for Research in Education, Brisbane, 2008.
− Valadez Figueroa, I. (2008). Violencia escolar: Maltrato entre iguales en escuelas secundarias de la
Zona Metropolitana de Guadalajara. Informe de estudio. [Σχολική βία: Εκφοβισμός σε σχολεία
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη μητροπολιτική περιοχή της Γκουανταλαχάρας. Έκθεση
μελέτης]. Colleccion Salud Materno Infantil. Serie Procesos Educativos. Universidad de
Guadalajara. Direccion de Psicopedagogia.
− Coelho J. P. (2008). Sucesso ou insucesso na matematica no final da escolaridade
obrigatoria, eis a questio! [Επιτυχία ή αποτυχία στα μαθηματικά στο τέλος της υποχρεωτικής
εκπαίδευσης. Αυτή είναι το ζητούμενο!]. Análise Psicológica, 26, 663-678.
36
− Georgiou, S. N. & Stavrinides, P. (2008). Bullies, Victims and Bully-Victims: Psychosocial
Profiles and Attribution Styles. School Psychology International, 29, 574 – 589.
− Domènech-Llaberia, E., Jané, M. C., Corbella, T., Ballespí, S., Mitjavila, M., Canals, J.
(2008). Teacher reports of peer aggression in preschool: Its relationship to DSM-IV
externalizing symptoms. Spanish Journal of Psychology, 11, 433 – 442.
− Alsaker, F. D., & Nagele, Chr. (2008). Bullying in Kindergarten and prevention. In D.,
Pepler, & W., Craig, Understanding and addressing bullying: An international perspective. (pp. 230 –
252). PREVNET series, Volume 1. Bloomington: Authorhouse.
-
Georgiou, St. N. (2008). Parental style and child bullying and victimization experiences at
school. Social Psychology of Education, 11, 213 – 227.
-
Frydenberg, E. (2008). Adolescent Coping: Advances in Theory, Research and Practice. Taylor and
Francis.
-
Ttofi, Μ. Μ., & Farrington, D. P. (2008). Bullying: Short-Term and Long-Term Effects,
and the Importance of Defiance Theory in Explanation and Prevention. Victims and
Offenders, 3, 289 – 312.
-
Schultz, B. K. (2008). Teacher behavior ratings of adolescents with Attention-Deficit Hyperactivity
Disorder (ADHD): Interrater reliability and sources of rater bias. Unpublished PhD Thesis,
Indiana University of Pennsylvania.
-
Georgiou, St. N. (2008). Victimization: The role of the mothers. British Journal of Educational
Psychology, 78, 109 – 125.
-
Hallein, L. (2008). Pesten in kindertijd en adolescentie, predictief voor latere geweldsdelicten? [ Bullying
in childhood and adolescence, predictive of later violence?] Universiteit Gent.
-
Burgaz, B., & Ekinci, C. E. (2007). Misbehaviors of high school students and perceptions
on the disturbance levels of these misbehaviors. World Applied Sciences Journal, 2, 759 – 769.
-
Stein, J. A., Dukes, R. L., & Warren, J. I. (2007). Adolescent Male Bullies, Victims, and
Bully-Victims: A Comparison of Psychosocial and Behavioral Characteristics. Journal of
Paediatric Psychology 32, 273–282.
-
DeVoe, J., F. (2007). The Protective Behaviors of Student Victims: Responses to Direct and Indirect
Bullying. Unpublished PhD Thesis, University of Maryland.
-
Greenberg, M. A. (2007). The utility of a criminal justice internship for the prevention of
school bullying. Academy of Criminal Justice Science, 32, 3 – 7.
-
Révész, G. (2007). Erőszak az iskolában [Βία στο σχολείο]. In: Péley-Révész (Szerk.),
Autonómia és identitás. Tanulmányok Kézdi Balázs 70. születésnapjára. Pécs, Pannónia
Könyvek, 162-179. old.
37
-
Du Preez, F. E. (2007). Nondersoek na die persoonlikheidsprofiel van slagoffers van afknouery
[Διερεύνηση του προφίλ της προσωπικότητας των θυμάτων εκφοβισμού]. Unpublished Thesis.
University of South Africa.
-
Holt, M. K., Finkelhor, D., & Kaufman Kantor, G. (2007). Hidden forms of victimization
in elementary students involved in bullying. School Psychology Review, 36, 345 – 360.
Yuen, M. Y. (2007). Multidimensional self – concept of proactively aggressive adolescents
and reactively aggressive adolescents in Hong Kong. Unpublished Manuscript.
-
Justicia, F., Benitez, J. L., Picardo, C., Fernandez, E., Garcia, T. & Fernandez, M. (2006).
Aproximación a un nuevo modelo explicativo del comportamiento antisocial. Revista
Electronica de Investigacion Psicoeducativa, 4, 131 – 150.
-
Justicia, F., Benitez, J. L., Picardo, C., Fernandez, E., Garcia, T. & Fernandez, M. (2006).
Towards a new explicative model of antisocial behavior. Electronic Journal of Research in
Educational Psychology, 4, 131 – 150.
-
Benitez, J. L., & Justicia, F. (2006). El maltrato entre iguales: descripción y análisis del
fenómeno. Revista Electronica de Investigacion Psicoeducativa, 4, 151 – 170.
-
Benitez, J. L., & Justicia, F. (2006). Bullying: Description and analysis of the phenomenon.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 4, 151 – 170.
-
D’ Esposito, S. E. (2006). Peer aggression among adolescents: Characteristics of the victims.
Unpublished Doctoral Dissertation, Texas A & M University.
-
Faris, R. (2006). Race, Social Networks, and School Bullying. Unpublished doctoral dissertation,
University of North Carolina.
-
Kulesza, K. (2006). Attention-deficit/hyperactivity disorder and executive functions: Potential
vulnerabilities for bully/victimization behaviors. Unpublished doctoral dissertation, University of
Texas.
-
Zrilić, S.(2006). Sudionici u krugu školskog nasilja – nasilnik, žrtva i promatrač.
[Συμμετέχοντες στον κύκλο σχολικής βίας – θύτης, θύμα και παρατηρητής]. Magistra Iadertina,
1, 49 – 57.
-
Oliveira, F. (2005). Pestkoppen: Sociaal onhandig of vaardige manipulatoren? [Θύτες:
Κοινωνικά αδέξιοι ή επιδέξια χειριστικοί;] Unpublished Manuscript.
Εθνικές
-
Ψάλτη, Α. & Κωνσταντίνου, Κ. (2007). Το φαινόμενο του εκφοβισμού στα σχολεία της
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: Η επίδραση του φύλου και της εθνο - πολιτισμικής προέλευσης.
Ψυχολογία, 14, 329 – 345.
18. Panayiotou, G., Kokkinos, C. M. & Spanoudis, G. (2004). Searching for the “Big Five” in a
Greek context: The NEO-FFI under the microscope. Personality and Individual Differences, 36, 1841 –
1854.
38
Διεθνείς
-
Schwartz, E. S., Chapman, B. P., Duberstein, P. R., Weinstock-Guttman, B., & Benedict R.
H. B. (2010 in press). The NEO-FFI in Multiple Sclerosis: Internal Consistency, Factorial
Validity, and Correspondence Between Self and Informant Reports. Assessment.
-
Tran, Y., Craig, A., Boord, P., Connell, K., Cooper, N., & Gordon, E. (2006). Personality
traits and its association with resting regional brain activity. International Journal of
Psychophysiology 60, 215-224.
-
Salkind, N. J. (2006). Tests & Measurement for People Who (Think They) Hate Tests &
Measurement. Sage Publications Inc.
19. Kokkinos, C. M., Panayiotou, G. & Davazoglou, A. M. (2004). Perceived seriousness of
pupils’ undesirable behaviours: The student teachers’ perspectives. Educational Psychology, 24, 109120.
Διεθνείς
− Blake, J. J. , Butler, B. R., Lewis, C. W., & Darensbourg, A. (2010). Unmasking the
Inequitable Discipline Experiences of Urban Black Girls: Implications for Urban
Educational Stakeholders. The Urban Review, .
− Shen, J., Zhang, N., Zhang, C., Caldarella, P., Richardson, M. J., & Shatzer, R. H. (2009).
Chinese elementary school teachers’ perceptions of students’ classroom behaviour
problems. Educational Psychology, 29, 187-201.
− Bromfield, C. (2008). Behaviour for learning: an analysis of secondary PGCE trainee
teachers’ concerns. New Redland Papers. The Journal for Reflective Education Professionals (Special
Edition), 2, 68 – 76.
-
Gokalp, G. (2008). Effects of stress on teacher decision making. Unpublished PhD Thesis,
University of Southern California.
-
Kochenderfer – Ladd, B. & Pelletier, M. E. (2008). Teachers’ views and beliefs about
bullying: Influences on classroom management strategies and students’ coping with peer
victimization. Journal of School Psychology, 46, 431 – 453.
-
Geake, J. G. & Gross, M. U. M. (2008). Teachers’ Negative Affect Toward Academically
Gifted Students. An Evolutionary Psychological Study. Gifted Children Quarterly, 52, 217 231.
-
Zhang, C., & Jiliang, S. (2008). A study of elementary school teachers’ attributions to
pupils’ classroom problem behaviors. Journal of Educational Studies, 5, 62 – 68.
-
Kyriacou, C., Avramidis, E., Høie, H., Stephens, P., & Hultgren, A. (2007). The
development of student teachers’ views on pupil misbehaviour during an initial teacher
training programme in England and Norway. Journal of Education for Teaching, 33, 293 – 307.
39
-
Burgaz, B. & Ekinci, C. E. (2007). Misbehaviors of highs school students and perceptions
of the disturbance levels of these misbehaviors. World Applied Sciences Journal, 2, 759 – 769.
-
Zhang, C. (2007). Elementary School Teachers’ Perception of Pupils’ Classroom Problem
Behaviors. Chinese Journal of Special Education, 69 – 74.
-
Nickerson, A. B., Coleman, M. N. (2006). An exploratory study of member attraction,
climate, and behavioral outcomes of Anger-Coping group therapy for children with
emotional disturbance. Small Group Research 37, 115-139.
-
Bromfield, C. (2006). PGCE Secondary Trainee Teachers & Effective Behaviour
Management: an evaluation and commentary. Support for Learning, 21, 188 – 193.
-
McInerney, D. & McInerney, V. (2006). Educational Psychology: Constructing Learning. (4rth
Edition) Pearson Education Australia.
Γ.2. Δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές
β) Ελληνικά
21. Κόκκινος, Κ. Μ., Μαυροφρύδου, Ζ. & Δαβάζογλου, Α. (2005). Πώς νοηματοδοτείται η έννοια
της χαρισματικότητας από υποψήφιους εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης. Κίνητρο, 6, 117 134.
Εθνικές
-
Θεοδωρίδου, Σ. (2006). Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα
χαρακτηριστικά του χαρισματικού μαθητή. Αδημοσίευτη διδακτορική διατριβή. Αλεξανδρούπολη.
26. Δαβάζογλου, Α. Μ. & Κόκκινος, Κ. Μ. (2003). Η σχέση σχολείου με οικογένειες που έχουν
παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 35, 97 - 114.
Εθνικές
-
Δελλασούδας, Λ. Γ. (2008). Εισαγωγή στην Ειδική Παιδαγωγική. Τόμος Β’. Διδακτική μαθητών με
ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Αθήνα: Αυτοέκδοση.
-
Βλάχου, Α. & Μαυροπαλιάς, Τ. (2008). Εκπαίδευση και σχολική ένταξη παιδιών με αναπηρίες: Η
οπτική των γονέων. Στο Ε. Φτιάκα (Επιμ.) Περάστε για έναν καφέ. Σχέσεις οικογένειας και σχολείου
στην κόψη της διαφορετικότητας. (σελ. 87 – 121). Αθήνα: Ταξιδευτής.
-
Σούλης, Σπ. (2008). Η σχέση σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και οικογένειας:
Η περίπτωση των μαθητών με νοητική καθυστέρηση. Επιστημονική Επετηρίδα της Ψυχολογικής
Εταιρείας Βορείου Ελλάδος, 6, 249 - .
-
Τσιμπιδάκη, Α. (2007). Παιδί με ειδικές ανάγκες, οικογένεια και σχολείο. Μια σχέση σε αλληλεπίδραση.
Αθήνα: Ατραπός.
-
Βερώνη, Ειρ. (2007). Ειδική μαθησιακή δυσκολία (Δυσλεξία): Χαρακτηριστικά – Διάγνωση –
Αντιμετώπιση. Στο Ε. Μακρή – Μπότσαρη, Θέματα Εισαγωγικής Επιμόρφωσης για νεοδιόρισ τους
40
Εκπαιδευτικούς. (σελ. 208 – 217). Αθήνα: Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων,
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.
-
Δημητρόπουλος, Ε. Γ., Καλούρη – Αντωνοπούλου, Ουρ. Χ. (2003). Παιδαγωγική Ψυχολογία.
Εκδόσεις Έλλην. (αναφορά στην εργασία 14).
Γ.3. Δημοσιεύσεις σε Παραρτήματα Διεθνών Επιστημονικών Περιοδικών και Ειδικών Εκδόσεων
Επιστημονικών Φορέων με κριτές
36. Kokkinos, C. M., Davazoglou, A. M. & Panayiotou, G. (2003). Preservice teachers’
perceptions of pupils’ undesirable behaviours. Proceedings of the British Psychological Society, 11, 276.
Διεθνείς
-
In brief (highlights from the BPS 2002 Annual Conference). Psychologist, 15, 202.
41. Kokkinos, C. M. (2001). Perceptions of significant others, self-esteem and pupils’ selfassessments of verbal and mathematics achievement. Proceedings of the British Psychological Society, 9,
211.
Διεθνείς
-
Nikolić, M. (2001). Nastavnikovo opažanje učenika [Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για
τους μαθητές]. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 33, 244 – 255.
43. Kokkinos, C. M. (2000). Professional burnout in Greek primary school teachers: Cross
cultural data on the Maslach Burnout Inventory (MBI). International Journal of Psychology, 35, 249.
Διεθνείς
− Galanakis, M., Moraitou, M., Garivaldis, F. J., & Stalikas, A. (2009). Factorial Structure and
Psychometric Properties of the Maslach Burnout Inventory (MBI) in Greek Midwives.
Europe’s Journal of Psychology, 4, 52 – 70.
− Papastylianou, A., Kaila, M., & Polychronopoulos, M. (in press 2009). Teachers’ burnout,
depression, role ambiguity and conflict. Social Psychology of Education.
− Fjärstedt, S. (2000). Kriminal vårdens stödavdelnings-verksamhet [Δραστηριότητες τμήματος της
υπηρεσίας φυλάκισης και αναστολής]. Report by the Karolinska Institute, Stockholm,
Sweden.
Εθνικές
-
Παπαστυλιανού, Α. & Πολυχρονόπουλος, Μ. (2007). Επαγγελματική εξουθένωση,
κατάθλιψη, ασάφεια και σύγκρουση ρόλων στους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Ψυχολογία, 14, 367 – 391.
Γ.4. Δημοσιεύσεις σε πρακτικά συνεδρίων με κριτές
α) Πρακτικά Διεθνών ή Ευρωπαϊκών Συνεδρίων
41
48. Theodoridou, S., Kokkinos, C. M., & Davazoglou, A. M. (2003). Identifying the superior learner:
comparability of student teachers’ perceptions of the behavioral characteristics of normal and superior
pupils. In F. J. Monks, & H. Wagner (Eds). Development of human potential: Investment into our future. (p.
129 – 132).
Διεθνείς
-
Theodoridou, S. & Davazoglou, A. (2006). Teachers’ evaluation of gifted children’s
characteristics. Gifted and Talented International, 21, 72 - 76.
Εθνικές
-
Αντωνίου, Α – Σ. (2009). Χαρισματικά και ταλαντούχα παιδιά. Αθήνα: Εκδόσεις Πασχαλίδης.
-
Ματσαγγούρας, Η. Γ. (2008). Οργάνωση της διαφοροποιημένης συνεκπαίδευσης των ΥΨΙΜ στο
Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα: Θεωρητικές βάσεις και οργανωτικο - διδακτικές προτάσεις. Στο
Η. Γ. Ματσαγγούρας (Επιμ.) Εκπαιδεύοντας παιδιά Υψηλών Ικανοτήτων Μάθησης: Διαφοροποιημένη
Συνεκπαίδευση. (σ. 161 – 191). Αθήνα: Gutenberg.
-
Τσιάμης, Α. (2006). Τα χαρισματικά παιδιά ζουν ανάμεσά μας. Ανακαλύπτοντας τα ίδια και τις ανάγκες
τους. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη.
-
Θεοδωρίδου, Σ. (2006). Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα
χαρακτηριστικά του χαρισματικού μαθητή. Αδημοσίευτη διδακτορική διατριβή. Αλεξανδρούπολη.
49. Davazoglou, Α., Kourantzi, Ε., & Kokkinos, C. M. (1999). Towards an understanding of the
professional needs of teachers working with refugee children. In A.-V. Rigas (Ed.), Education of Ethnic
Minorities: Unity and Diversity - Proceedings of the 12th International Congress of the World Association
for Educational Research (WAER), (pp. 365-371). Athens: Ellinika Grammata.
Εθνικές
-
Μασάλη, Β. Ζ. (2007). Οι Έλληνες Πόντιοι μαθητές από τις χώρες της πρώην Σοβιετικής Ένωσης
στην ελληνική εκπαίδευση. Το παράδειγμα του Νομού Έβρου. Αφοι Κυριακίδη.
-
Κατέρη, Ευ. & Πουρκός, Μ. (2006). Επιστημολογικοί προβληματισμοί σχετικά με την
ψυχοπαιδαγωγική και ψυχοθεραπευτική προσέγγιση της πολιτισμικής ετερότητας. Στο Μ. Α.
Πουρκός (Επιμ.), Κοινωνικο-ιστορικο-πολιτισμικές προσεγγίσεις στην ψυχολογία και την εκπαίδευση. (σελ.
597 – 632). Εκδόσεις Ατραπός – Περιβολάκι.
-
Παπαμιχαήλ, Μ. (2006). Η προετοιμασία των Ελλήνων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας
εκπαίδευσης για να διαχειρίζονται γλωσσικά και πολιτισμικά ετερογενείς μικτές σχολικές τάξεις.
Στο Ν. Μακρής (Επιμ.), Μεταπτυχιακές σπουδές στις επιστήμες της αγωγής: Δυναμική και προοπτικές.
-
Σακκά, Δ. (2004). Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών μέσω της ενδυνάμωσης και της
συστηματικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών: Ένα πρόγραμμα δράσης. Στο Δ. Σακκά & Α.
Ψάλτη (Επιμ.) Πρακτικά Ημερίδας ‘Πολιτισμική ποικιλομορφία στο σχολείο: Ο ρόλος του εκπαιδευτικού’.
(σ. 35 – 45).
42
-
Σακκά, Δ. & Ψάλτη, Α. (2004). Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών μέσω της
συστηματικής εκπαίδευσης των εν ενεργεία εκπαιδευτικών. Αναλυτική έκθεση δραστηριοτήτων.
Αλεξανδρούπολη: ΠΤΔΕ, ΔΠΘ & ΥΠΕΠΘ, ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ.
Γ.4. Δημοσιεύσεις σε πρακτικά συνεδρίων με κριτές
β) Πρακτικά Ελληνικών Συνεδρίων
56. Κόκκινος, Κ. Μ., Παναγιώτου, Γ. & Δαβάζογλου, Α. (2002). Η ανεπιθύμητη συμπεριφορά των
μαθητών από τη σκοπιά των υποψήφιων εκπαιδευτικών: Διαπιστώσεις από την πρώτη φάση μιας
διαχρονικής μελέτης. Στο Κ. Μ. Κόκκινος (Επιμ.) Επιθετικότητα – Πρακτικά 4ου Ψυχολογικού Συνεδρίου
Κύπρου (σ. 127 - 136).
Εθνικές
− Κουρατζή, Ευδ. (2007). Γνώσεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη
Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ – Υ). Αδημοσίευτη διδακτορική
διατριβή.
57. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Παράγοντες που προκαλούν επαγγελματικό στρες στους Κύπριους
εκπαιδευτικούς Δημοτικής εκπαίδευσης. Στο Α. Γαγάτσης, Λ. Κυριακίδης, Ν. Τσαγγαρίδου, Ε.
Φτιάκα & Μ. Κουτσούλης (Επιμ.) Η εκπαιδευτική έρευνα στην εποχή της παγκοσμιοποίησης – Πρακτικά
7ου Παγκύπριου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, Τόμος Α’ (σ. 193 – 203).
Διεθνείς
-
Ioannou, I. & Kyriakides, L. (2006). Structuring a Model for the Determinants of
Vocational Teacher Burnout. Conference Proceedings of the Commonwealth Council for Educational
Administration and Management (CCEAM).
Εθνικές
-
Τσάκκιρος, Α. (2006). Το επαγγελματικό άγχος των διευθυντών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης της Κύπρου: πηγές, επιπτώσεις και στρατηγικές αντιμετώπισης. Αδημοσίευτη διδακτορική
διατριβή. Πανεπιστήμιο Κύπρου.
-
Μλεκάνης, Μ. Γ. (2005). Οι συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών. Εκδόσεις Τυπωθήτω.
-
Μλεκάνης, Μ. Γ. (2004). Η κατάσταση των διδακτηρίων των δημοτικών σχολείων και η επίδρασή
τους στην άσκηση του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού: ερευνητικά δεδομένα. Στο Δ.
Χατζηδήμου, Ε. Ταρατόρη, Μ. Κουγιουρούκη, & Π. Στραβάκου (Επιμ.) Πρακτικά του 4ου
Πανελλήνιου Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδας. (σ. 277 – 283). Θεσσαλονίκη: Αφοι
Κυριακίδη.
59. Κόκκινος, Κ. Μ. (2000). Διαστάσεις του επαγγελματικού άγχους στους Κύπριους καθηγητές.
Στο Γεωργίου, Σ. Ν., Κυριακίδης, Λ., & Χρίστου, Κ. (Επιμ.) Σύγχρονη Έρευνα στις Επιστήμες της
Αγωγής, - Πρακτικά 6ου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Κύπρου, (σ. 5-13).
Διεθνείς
43
− Koutsoulis, M. (2007). Teacher evaluation through inspection. The point of view from
high school teachers in Cyprus. In C. S. Sunal, & K. Mutua (Eds). The Enterprise of
Education (pp 337 – 358).
-
Varnava, M. & Koutsoulis, M. (2006). Teacher inspection and in-service training as means
for teacher and school improvement. Conference Proceedings of the Commonwealth Council for
Educational Administration and Management (CCEAM).
Εθνικές
-
Τσιάκκιρος, Α. & Πασιαρδής, Π. (2002). Επαγγελματικό άγχος εκπαιδευτικών και διευθυντών
σχολείων: μια ποιοτική προσέγγιση. Παιδαγωγική Επιθεώρηση, 33, 195 – 213..
-
Τσάκκιρος, Α. (2006). Το επαγγελματικό άγχος των διευθυντών της πρωτοβάθμιας και
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Κύπρου: πηγές, επιπτώσεις και στρατηγικές αντιμετώπισης.
Αδημοσίευτη διδακτορική διατριβή. Πανεπιστήμιο Κύπρου.
61. Δαβάζογλου, Α., Κόκκινος, Κ., & Κουραντζή, Ε. (1999). Οι μελλοντικοί εκπαιδευτικοί απέναντι
στο παιδί με ανεπιθύμητη συμπεριφορά: στάσεις και προοπτικές. Στο Κ. Π. Χάρης, Ν. Β.
Πετρουλάκης & Σ. Νικόδημος (Επιμ.) Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα - Πρακτικά 1ου
Πανελλήνιου Συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, (σ. 439 – 447). Αθήνα: Ατραπός.
Εθνικές
-
Γαλανάκη, Ευ. (2001). Ο εκπαιδευτικός και η αντιμετώπιση προβληματικών καταστάσεων στο
σχολείο: Δυσλειτουργικές πεποιθήσεις του και προτάσεις για εναλλακτικές συστημικές
ερμηνείες. Στο Κ. Π. Χάρης, Ν. Β. Πετρουλάκης & Σ. Νικόδημος (Επιμ.) Συνεχιζόμενη
εκπαίδευση και δια βίου μάθηση: Διεθνής εμπειρία και ελληνική προοπτική. Πρακτικά Θ’ Διεθνούς
Παιδαγωγικού Συνεδρίου (σ. 493 - 500). Αθήνα: Ατραπός.
-
Γαλανάκη, Ευ. (2002). Οι νηπιαγωγοί και η προβληματική συμπεριφορά του νηπίου στο
σχολείο: Πως την αντιλαμβάνονται και πως την αντιμετωπίζουν. Μακεδνόν, 10, 241 – 254.
-
Κουρατζή, Ευδ. (2007). Γνώσεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη
Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ – Υ). Αδημοσίευτη διδακτορική
διατριβή.
62. Κόκκινος, Κ. (1997). Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη διαμόρφωση και διατήρηση της
αυταντίληψης και αυτοεκτίμησης παιδιών μεταναστών. Στο Ε. Πετρίδου, & Α. Δαβάζογλου, (Επιμ.)
Παιδιά σε νέες πατρίδες - Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Κοινωνικής Παιδιατρικής, (σ. 124-128).
Αλεξανδρούπολη.
Εθνικές
-
Συγκολλίτου, Ε., Καγκαλίδου, Ζ. & Σιαλιάκη, Ευ. (2006). Αυτοεκτίμηση και επαγγελματικές
προτιμήσεις παλιννοστούντων και μεταναστών μαθητών και μαθητριών. Στο Ε. Συγκολλίτου
(Επιμ.) Έννοια του εαυτού και λειτουργικότητα στο σχολείο. (σελ. 53 – 94). Αφοι Κυριακίδη.
-
Σιαλιάκη, Ευ. & Καγκαλίδου, Ζ. (2002). Αυτοεκτίμηση και επαγγελματικές προτιμήσεις
παλιννοστούντων και αλλοδαπών μαθητών. Η περίπτωση του Διαπολιτισμικού σχολείου
Θεσσαλονίκης. Στο Α. Ε. Παπάς, Α. Τσιπλητάρης, Ν. Πετρουλάκης, Κ. Χάρης, Στ.
44
Νικόδημος, Ν. Ζούκης (Επιμ.). Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα. Πρακτικά του
2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου. Τόμος Α’. (σ. 650 - 662). Αθήνα: Ατραπός.
63. Δαβάζογλου, Α., Κόκκινος, Κ., & Κουραντζή, Ε. (1997). Στάσεις και αντιλήψεις μελλοντικών
εκπαιδευτικών για τις διαταραχές συμπεριφοράς σε παιδιά σχολικής ηλικίας. Στο Α. Καζαντζής, & Γ.
Πυραλεμίδης (Επιμ.) Ψυχοκοινωνικά Προβλήματα – Απειθαρχία – Επιθετικότητα –Βία –Εγκληματικότητα
στο Σχολείο και στην Κοινωνία - Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Παιδαγωγικού Συνεδρίου Εταιρείας
Παιδαγωγικών Επιστημών Κομοτηνής, (σ. 167-177). Κομοτηνή.
− Κανίογλου, Α. (2004). Aποκλίνουσα συμπεριφορά παιδιών σχολικής ηλικίας: διερεύνηση
της σχέσης με την κινητική αδεξιότητα, τη σχολική επίδοση και το αυτοσυναίσθημα. Αδημοσίευτη
διδακτορική διατριβή. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.
Γ.6. Επιμέλεια Επιστημονικών εκδόσεων
66. Κόκκινος, Κ. Μ. (2002). Επιθετικότητα. Πρακτικά 4ου ψυχολογικού Συνεδρίου Κύπρου. Λευκωσία:
Styvory Press.
− Δημάκος, Ι. (2008). Αντιμετώπιση και πρόληψη της σχολικής βίας. Στο Δ. Σ. Νικολόπουλος
(Επιμ.). Σχολική Ψυχολογία. Εφαρμογές στο σχολικό περιβάλλον. (σ. 179 – 196). Αθήνα:
Εκδόσεις Τόπος.
45

εδώ - Θεωρία, Πράξη και Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Σοφία Πρόκου - Τμήμα Τουρκικών Σπουδών και Σύγχρονων

Ερώτηση του βουλευτή κ. Καραγιαννίδη για την παρουσία καδμίου

πραξη 35 / 28- 09-2012 - Διεύθυνση Π.Ε. Ξάνθης

Παιδαγωγική Επικοινωνία - Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ Πέμπτη, 2-6-2011

Πρόγραμμα

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: προκλήσεις, παιδαγωγικές θεωρήσεις και ε