ISTITUTO COMPRENSIVO "VIA ROMA - SPIRITO SANTO“ COSENZA 03 – 05 SETTEMBRE 2014 PERCORSO di AUTOFORMAZIONE sui BES AREA STRUMENTI (strumenti compensativi e dispensativi, operatività didattica, analisi casi); Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Associazione “Potenziamenti” Potenziamenti nasce con l’obiettivo di accogliere e indirizzare le crescenti esigenze delle persone interessate da DSA e delle loro famiglie. L’attività dell’Associazione mira a diffondere, attraverso i propri volontari, la cultura dei DSA intesi come neurovarietà, da rispettare e potenziare, ponendo come valore imprescindibile il diritto all’apprendimento da parte delle persone interessate da Disturbi Specifici dell’Apprendimento. L’organizzazione di volontariato ha funzione di raccordo tra scuola, famiglia e operatori specializzati fornendo informazioni, assistenza, mediazione e quanto altro occorre per garantire agli studenti un adeguato percorso formativo. Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Direttiva ministeriale del 27 12 2012 “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”. Documento che stimola l’attività di personalizzazione didattica ed in particolare introduce il concetto di Bisogno Educativo Speciale. Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Definizione di BES Il bisogno educativo speciale è qualsiasi difficoltà evolutiva, in ambito educativo e/o apprenditivo, che consiste in un funzionamento problematico anche per il soggetto, in termini di danno, ostacolo e stigma sociale, indipendentemente dall’eziologia, e che necessita di educazione speciale individualizzata. Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Direttiva ministeriale del 27 12 2012 • Riconosce come ogni alunno, per differenti motivi, transitori o permanenti, possa necessitare di una modalità di insegnamento personalizzata. • Chiarisce e riconosce come le difficoltà scolastiche possano derivare da DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI, da SITUAZIONI DI SVANTAGGIO sociale e culturale o da DIFFICOLTÀ derivanti dalla scarsa conoscenza della lingua o della cultura italiana. Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI • DSA • DEFICIT DEL LINGUAGGIO • DEFICIT DELLE ABILITA’ NON VERBALI • DEFICIT DELLA COORDINAZIONE MOTORIA • DEFICIT DELL’ATTENZIONE E DELL’IPERATTIVITA’ • FUNZIONAMENTO INTELLETTIVO LIMITE (FIL) DISTURBI EVOLUTIVI GLOBALI • DISTURBO DELLO SPETTRO AUTISTICO LIEVE Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento SITUAZIONI DI SVANTAGGIO • SOCIOECONOMICO • LINGUISTICO (STRANIERI) • CULTURALE • DISAGIO COMPORTAMENTALE/RELAZIONALE • ALTRE DIFFICOLTÀ (MALATTIE, TRAUMI, DIPENDENZE …) Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Chi sono i BES? (Direttiva ministeriale 27 dicembre 2012 / Circolare n.8, 6 marzo 2013) Alunni con disabilità Alunni con DSA Alunni con altri BES (in caso di svantaggio o disagio) Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento ALUNNI CON DISABILITÀ RIFERIMENTI LEGISLATIVI STRUMENTI DIDATTICI • Legge 104/92 • Profilo dinamico funzionale • DPR 24 febbraio 1994 • PEI – Piano Educativo Individualizzato • DPCM 185/06 (progetto di vita in età scolare sul quale i docenti della classe predispongono il piano di studi personalizzato: tempi più lunghi, uso di strumenti, prove equipollenti *.) • Docente specializzato per il sostegno didattico * Prove che, anche se differenti nella somministrazione o nei contenuti, devono mettere la commissione in grado di verificare se l’alunno conosce gli elementi essenziali delle discipline. Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Alunni con DSA RIFERIMENTI LEGISLATIVI STRUMENTI DIDATTICI • Legge 170/2010 + DM 12 luglio 2011 • PDP (Piano Didattico Personalizzato) (Linee Guida) in presenza di certificazione sanitaria • Legge Regionale 11 aprile 2012 • Strumenti Compensativi • Accordo Stato-Regioni 25 luglio • Misure Dispensative 2012 Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Alunni con altri BES (in caso di svantaggio o disagio) RIFERIMENTI LEGISLATIVI STRUMENTI DIDATTICI • Circolare Ministeriale 27 dicembre • PDP in assenza di certificazione 2012 sanitaria • Circolare n. 8 del 6 marzo 2013 • Strumenti Compensativi • Misure Dispensative Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento D.M. 27 dicembre 2012 – Legge 8 ottobre 2010 n. 170 Agli studenti con BES e DSA le istituzioni scolastiche garantiscono: • L’uso si una didattica individualizzata e personalizzata; • L’introduzione di strumenti compensativi nonché di misure dispensative; • Adeguate forme di verifica e valutazione. Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Didattica Individualizzata e Personalizzata •Deve tenere conto: • dello stile di apprendimento dello studente • dei suoi punti di forza • Prevede • la stesura di un Piano Didattico Personalizzato • strumenti compensativi e misure dispensative Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Stili di Apprendimento Gli alunni con DSA incontreranno maggiori difficoltà con il canale VISIVO – VERBALE, basato sulla letto-scrittura, privilegiando invece gli altri tre canali (Visivo- non verbale; Uditivo; Cinestetico.) Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento CANALI DI ACCESSO ALLE INFORMAZIONI E STRATEGIE DA ATTIVARE PER VALORIZZARE LO STILE DI APPRENDIMENTO Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Strategie per facilitare l’apprendimento quando gli studenti hanno difficoltà ad: 1. ACCEDERE E COMPRENDERE LE INFORMAZIONI; 2. SELEZIONARE e RIELABORARE LE INFORMAZIONI; 3. MEMORIZZARE LE INFORMAZIONI; 4. VERIFICARE LA CONOSCENZA DEI CONTENUTI; Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento ACCEDERE E COMPRENDERE LE INFORMAZIONI Creare degli indicatori anticipati: 1. PARTIRE DAL LIBRO: titolo, sottotitoli, indici testuali, parole evidenziate, immagini con didascalie, eventuali box. 2. Fare IPOTESI SUL CONTENUTO del testo e attivare eventuali CONOSCENZE PREGRESSE. 3. Leggere e spiegare. Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento TITOLO Linea del Tempo: In che periodo siamo? Cartina: Dove siamo? Parola chiave: Città-stato SEMPLIFICARE IL TESTO • SEGMENTARE IL TESTO; • INDIVIDUARE PAROLE-CHIAVE E CERCHIARLE; • EVIDENZIARE I CONCETTI-CHIAVE; • ANNOTARE, ACCANTO AD OGNI SEGMENTO, UNA FRASE CHE NE RIASSUMA IL CONTENUTO. Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento GRECIA: PENISOLA DEL MEDITERRANEO CON COMMERCIO MARITTIMO NASCONO LE CITTÀ – STATO AUTONOME NELL’AMMINISTRAZIONE, LIBERE E INDIPENDENTI. SELEZIONARE E RIELABORARE LE INFORMAZIONI PASSAGGIO DAGLI INDICI AD UN ORGANIZZATORE GRAFICO Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento ORGANIZZATORI GRAFICI DELLA CONOSCENZA (MAPPE, TABELLE, DIAGRAMMI…) Raccolgono e organizzano le informazioni, esplicitano relazioni tra oggetti, eventi o concetti all'interno di un compito di apprendimento (Calvani, 2011). Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento MAPPE FACILITANO: - L’APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO - LA CONCETTUALIZZAZIONE - LA MEMORIZZAZIONE Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento MAPPE POSSONO ESSERE: CONCETTUALI: MENTALI: RAPPRESENTANO E ORGANIZZANO INFORMAZIONI RAPPRESENTANO LE ASSOCIAZIONI TRA CONCETTI Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento MAPPE CONCETTUALI MAPPE MENTALI VERIFICARE LA CONOSCENZA DEI CONTENUTI • Privilegiare la verifica orale; • Programmare le interrogazioni; • Avvisare qualche minuto prima di interrogare, per dare il tempo all’alunno di prepararsi psicologicamente e di ripetere. Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Verifiche scritte • Preparare prove adatte alle capacità dell’alunno; • Valutare i contenuti e non la forma: “tolleranza dell’errore”. • Accettare risultati parziali e premiare i miglioramenti di prestazione; • Diminuire la quantità della prova e dare più tempo per eseguirla. Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Lingue Straniere Glia alunni con DSA possono usufruire: • Tempi aggiuntivi per le verifiche; • Adeguata riduzione del carico di lavoro; • In caso di disturbo grave è possibile dispensare l’alunno nelle prove scritte. dalla valutazione STRUMENTI COMPENSATIVI E MISURE DISPENSATIVE STRUMENTI COMPENSATIVI Sono strumenti che permettono di compensare la debolezza derivante dal disturbo, facilitando l’esecuzione di compiti automatici compromessi dal disturbo. Sono quindi gli strumenti utili ad esprimere e/o migliorare il potenziale dell’alunno. Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Strumenti compensativi: • • • • • • • • • Tabelle con regole grammaticali; Tabella dei segni (+, x, -, :; <, >, =;) Tabella con le tabelline; Schede di sintesi con parole-chiave; Mappe Concettuali/Mentali; Calcolatrice; Registratore; Computer con programmi di video scrittura; Vocabolario multimediale … e tutto ciò che aiuta l’alunno a compensare il suo disturbo. Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Misure Dispensative Le misure dispensative sono le strategie didattiche messe in atto per rendere le richieste della scuola più funzionali al raggiungimento degli obiettivi scolastici. Riguardano la dispensa da alcune prestazioni. Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento • • • • • • • • • • • • lettura ad alta voce la scrittura sotto dettatura prendere appunti copiare dalla lavagna il rispetto della tempistica per la consegna dei compiti scritti: l’alunno può usufruire del 30% di tempo in più per lo svolgimento di una prova ovvero della riduzione, quantitativamente, del carico. la quantità eccessiva dei compiti a casa l’effettuazione di più prove valutative in tempi ravvicinati lo studio mnemonico di formule, tabelle, definizioni sostituzione della scrittura con linguaggio verbale e/o iconografico Accordo sulle modalità e i tempi delle verifiche scritte con possibilità di utilizzare diversi supporti (pc, correttore ortografico, sintesi vocale) Parziale sostituzione o completamento delle verifiche scritte con prove orali consentendo l’uso di schemi e/o mappe durante l’interrogazione Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Lingue straniere e DSA • Lingue straniere: Linee Guida p.20: “in caso di disturbo grave è possibile in corso d’anno dispensare l’alunno dalla valutazione nelle prove scritte” . • “… pare opportuno precisare che l’esonero riguarda l’insegnamento della lingua straniera nel suo complesso, mentre la dispensa concerne unicamente le prestazioni in forma scritta.” • Si sconsiglia viceversa la possibilità, prevista in casi di dislessia molto severa, di essere esonerati dalle lingue straniere. (Legge 170/2010, art. 5. 2. C) • L’esonero totale dall’insegnamento della lingua straniera infatti porta a ricevere solo un attestato, e non un vero diploma. Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Attenzione! Tra le lingue straniere non si possono intendere anche il LATINO e il GRECO, perciò non si può richiederne la dispensa dalla forma scritta, ma si devono personalizzare le prove. Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento CLASSIFICAZIONE DEGLI INTERVENTI La tipologia dell’intervento varia in relazione all’eterogeneità dei profili funzionali e di sviluppo. Di conseguenza gli interventi possono essere: • PREVENTIVI; • ABILITATIVI. Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento PREVENTIVI: IDENTIFICAZIONE PRECOCE => rafforzamento componenti deficitarie (soprattutto meta- fonologiche). (S. INFANZIA- INIZIO PRIMARIA) Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento ABILITATIVI: RECUPERO delle funzioni o componenti deficitarie attraverso cicli di esercizi mirati. (SCUOLA PRIMARIA) Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento LETTURA STRUMENTALE COMPRENSIONE O DECODIFICA Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento LETTURA STRUMENTALE 4 STADI NEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO DELLA LETTURA: 1. LOGOGRAFICO 2. ALFABETICO 3. ORTOGRAFICO 4. LESSICALE: Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento PER IMPARARE A LEGGERE BISOGNA: SVILUPPARE CAPACITA’ DI RICONOSCIMENTO VISIVO E DI ANALISI DELLA STRUTTURA DELLA PAROLA: - IDENTIFICARE LE LETTERE; - RICONOSCERE IL LORO VALORE SONORO - RAPPRESENTARE FONOLOGICAMENTE LE PAROLE - RICONOSCERE IL SIGNIFICATO Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento SI CONSIGLIA QUINDI L’ADOZIONE DEL METODO FONO –SILLABICO O SILLABICO: - FONO-SILLABICO (OGNI CONSONANTE DERIVA DALLA FORMA DI UN OGGETTO emme di mela, effe di fata) -SINTESI SILLABICA (RICOSTRUIRE UNA PAROLA A PARTIRE DALLA SEQUENZA DELLE SUE SILLABE “ME – LA = MELA”) - LAVORO FONOLOGICO ( INDIVIDUZIONE DEL FONEMA INIZIALE DI PAROLA, POI FINALE E INFINE INTERMEDIO, RAGGRUPPAMENTO DI IMMAGINI IL CUI NOME COMINCIA O FINISCE CON LO STESSO SUONO…) Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento LINEE GUIDA PER IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI E DEGLI STUDENTI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PAG. 13 LINEE GUIDA PER IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI E DEGLI STUDENTI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PAG. 14 SCRITTURA MEGLIO INZIARE CON LO STAMPATO MAIUSCOLO = FORMA DI SCRITTURA SEMPLICE PERCHÉ ARTICOLATA SU UNA SOLA BANDA SPAZIALE DELIMITATA DA DUE LINEE (BILINEARE): TUTTE LE LETTERE HANNO LA STESSA ALTEZZA. Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento LO stampato minuscolo o il corsivo SI ARTICOLANO SU TRE BANDE SPAZIALI E LE LINEE DI DEMARCAZIONE SONO 4 : aecblpqg aecblpqg AECBLPQG Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento PRESENTARE LA STESSA LETTERA IN PIÙ CARATTERI CREA DIFFICOLTÀ PERCETTIVE COMPLESSE AGLI STUDENTI. È OPPORTUNO SOFFERMARSI SU UNA MODALITÀ FINCHÉ L’ALUNNO NON ACQUISISCE UNA STABILE RAPPRESENTAZIONE MENTALE DELLA FORMA DI QUELLA LETTERA. Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento CLASSIFICAZIONE ERRORI DI SCRITTURA ERRORI FONOLOGICI L’ANALISI FONOLOGICA DELLA STRINGA NON è AVVENUTA CORRETTAMENTEE ERRORI FONETICI DIFFICOLTà NELL’ANALISI PERCETTIVA DEL SUONO, DELLE VARIAZIONI DI INTENSITà SONORA E DI DURATA (PER ES. DOPPIE, OMISSIONI, ACCENTI) ERRORI ORTOGRAFICI MANCATO RISPETTTO DELLE CONVENZIONI ORTOGRAFICHE DELLA LINGUA (H, APOSTROFO, FUSIONI, SEPARAZIONI, SCAMBI DI GRAFEMI OMOFONI NON OMOGRAFI) Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento TIPOLOGIA DI INTERVENTO AREA CONTENUTI INTEVENTO SU ERRORI FONOLOGICI ( DAL II QUADRIMESTRE DELLA CLASSE PRIMA) SUONI SEMPLICI PAROLE CON -BISILLABE SEMPLICI - TRI/PLURISILLABE SEMPLICI SUONI NASCOSTI PAROLE CON -DITTONGO / IATO -GRUPPO N + CONSONANTE - GRUPPO R/L/M + CONSONANTE SUONI COMPLESSI PAROLE CON GRUPPI CONSONANTICI: -P+R -CONSONANTE ù R -S+P / S+T / S+C/ S+ T+ R -… SUONI DIFFICILI PAROLE CON DIGRAMMI E TRIGRAMMI: -CIA/CIO/CIU -GIA/GIO/GIU -CHI/CHE - GHI/GHE -GN -GLI -SCI/SCE -CU /QU(CQU INTERVENTO SUI SUONI DIFFICILI E INTERVENTO SUGLI ERRORI ORTOGRAFICI ( DA FINE CLASSE PRIMA / INIZIO CLASSE SECONDA) Dott.ssa Natalia Marianna Iannazzo Natalia Marianna Iannazzo, Tutor dell’Apprendimento Natalia Marianna Iannazzo Tutor dell’Apprendimento Esperto Didattico sui Disturbi Specifici dell’Apprendimento Perfezionamento in Strategie e metodologie di innovazione didattica con i nuovi media. Flipped classroom Tutor Campus AID Cell. 338 35 57 481 Email: nataliamarianna@gmail.com TERESA D’ANDREA Associazione PotenziaMenti Via Adige 16 – 87036 Rende (Cs) Telefono e fax +39 0984 46 48 36 Tel. 339 38 24 552 – 338 35 75 481 potenziamenti@gmail.com
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