14/11/2014 Università degli Studi di Bergamo Dipartimento di Scienze umane e sociali Corso di Tecnologie didattiche Anno accademico 20142014-2015 Capitoli Faggioli • • • • • • Lavagna Interattiva Multimediale podcast(ing) e mobile ebook contenuti didattici digitali videogiochi a scuola social media HTML <p>Paragrafo con <a href=http://www.unibg.it>link a unibg</a> come <strong>esempio</strong></p> • lucidi delle lezioni • supporto all’interpretazione dei testi in bibliografia: – A. Calvani, Che cos'è la tecnologia dell'educazione, Carocci, 2012 (capitoli 1-3) – F. Metitieri, Il grande inganno del Web 2.0, Laterza, 2009 (capitoli 1-7) – M. Faggioli, Tecnologie per la didattica, Apogeo, 2010 (esclusi capitoli 3 e 6) Podcasting • diffusione materiali audio / video con scaricamento automatico tramite aggregatori di feeds RSS RSS <item> <title>TURNI SECONDO COMPITINO DIDATTICA</title> <link>http://www.unibg.it/lazzari/1 415_didattica/ris1.htm</link> <description><![CDATA[<p>Ecco i turni del secondo compitino di Didattica.</p>]]></description> <pubDate>Thu, 6 Nov 2014 08:36:00 +0100</pubDate> </item> 1 14/11/2014 RSS <item> <title>Miniaturizzazione, tecnologie inclusive, autorevolezza delle fonti, motori di ricerca</title> <itunes:subtitle>Riassunto dei temi centrali del laboratorio di didattica e pedagogia speciale per il corso PAS percorsi abilitanti speciali 2013-14</itunes:subtitle> <itunes:summary><![CDATA[ Breve riassunto dei temi principali toccati durante il laboratorio di didattica e pedagogia speciale per il corso PAS - percorsi abilitanti speciali 201314.Per approfondimenti:- Marco Lazzari, Informatica umanistica, McGraw-Hill, 2014- la registrazione su motori di ricerca in Pluriversiradio. ]]></itunes:summary> <description>Riassunto dei temi centrali del laboratorio di didattica e pedagogia speciale per il corso PAS percorsi abilitanti speciali 2013-14</description> <link>http://www.pluriversiradio.it/?p=episode&name=2014-06-02_miniaturizzazioneewikipedia.mp3</link> <enclosure url="http://www.pluriversiradio.it/media/2014-06-02_miniaturizzazioneewikipedia.mp3" length="10027880" type="audio/mpeg"/> <guid>http://www.pluriversiradio.it/?p=episode&name=2014-06-02_miniaturizzazioneewikipedia.mp3</guid> <itunes:duration>10:27</itunes:duration> <author>marco.lazzari@unibg.it (Marco Lazzari)</author> <itunes:author>Marco Lazzari</itunes:author> <itunes:keywords>miniaturizzazione, pedagogia speciale, didattica</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit> <pubDate>Mon, 02 Jun 2014 12:16:25 +0200</pubDate> </item><item> <title>Marco Lazzari, algoritmi e programmi</title> <itunes:subtitle>Marco Lazzari spiega la differenza tra algoritmi e programmi</itunes:subtitle> <itunes:summary><![CDATA[ Una breve chiacchierata di Marco Lazzari, a beneficio degli studenti di Fondamenti di informatica, per distinguere tra algoritmi e programmi, dopo che diversi studenti hannomanifestato incertezze al riguardo.Musica: Six Cold Feet In The Ground, di Leroy Carr, esecuzione di pubblico dominio ]]></itunes:summary> <description>Marco Lazzari spiega la differenza tra algoritmi e programmi</description> <link>http://www.pluriversiradio.it/?p=episode&name=2013-1202_algoritmieprogrammi.mp3</link> <enclosure url="http://www.pluriversiradio.it/media/2013-12-02_algoritmieprogrammi.mp3" length="3342352" type="audio/mpeg"/> <guid>http://www.pluriversiradio.it/?p=episode&name=2013-12-02_algoritmieprogrammi.mp3</guid> <itunes:duration>6:58</itunes:duration> <author>marco.lazzari@unibg.it (Marco Lazzari)</author> <itunes:author>Marco Lazzari</itunes:author> <itunes:keywords>informatica, algoritmi, programmi, programmazione</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit> <pubDate>Mon, 02 Dec 2013 16:41:01 +0100</pubDate> </item><item> <title>Marco Lazzari, introduzione alle tecnologie assistive</title> <itunes:subtitle>Dieci minuti di cornice per inquadrare discorsi da fare in aula sulle tecnologie assistive (per gli studenti di Tecnologie per l'istruzione della laurea specialistica in Scienze pedagogiche))</itunes:subtitle> <itunes:summary><![CDATA[ Una breve chiacchierata introduttiva alle tecnologie assistive, preliminare a una più ampia discussione in aula.Le tecnologie assistive sono presentate non solo nella tradizionale veste di protesi funzionali per l'integrazione, ma anche di protesi relazionali per l'inclusione. Musica: Immobility dei Monochromatic; distribuita sotto licenza Creative Commons by-ncsa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/de/deed.fr e http://www.archive.org/details/WkBw0034; Monochromatic su MySpace http://www.myspace.com/monochromaticbogor Immagine: di pubblico dominio (foto di Marco Lazzari)Da leggere: La Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità e le tecnologie telematiche ]]></itunes:summary> <description>Dieci minuti di cornice per inquadrare discorsi da fare in aula sulle tecnologie assistive (per gli studenti di Tecnologie per l'istruzione della laurea specialistica in Scienze pedagogiche))</description> <link>http://www.pluriversiradio.it/?p=episode&name=2011-05-19_marco_lazzari_tecnologie_assistive.mp3</link> <enclosure url="http://www.pluriversiradio.it/media/2011-05-19_marco_lazzari_tecnologie_assistive.mp3" length="8383648" type="audio/mpeg"/> <guid>http://www.pluriversiradio.it/?p=episode&name=2011-05-19_marco_lazzari_tecnologie_assistive.mp3</guid> <itunes:duration>11:39</itunes:duration> <author>marco.lazzari@unibg.it (Marco Lazzari)</author> <itunes:author>Marco Lazzari</itunes:author> <itunes:keywords>tecnologie assistive, disabilità</itunes:keywords><itunes:explicit>no</itunes:explicit> <pubDate>Thu, 19 May 2011 00:17:23 +0200</pubDate> </item> Podcasting • utente: – abbonamento (feed nell’aggregatore) – configurazione (frequenza verifica aggiornamenti) – fruizione su varidispositivi, anche mobili • emittente: – produzione e distribuzione Vantaggi • • • • • Automatizzazione dell’aggiornamento Fruizione offline Asincronia (tra emittente e fruitore) Mobilità Portabilità RSS <item> <title>Miniaturizzazione, tecnologie inclusive, autorevolezza delle fonti, motori di ricerca</title> <description>Riassunto dei temi centrali del laboratorio di didattica e pedagogia speciale per il corso PAS percorsi abilitanti speciali 2013-14</description> <link>http://www.pluriversiradio.it/?p=episode&name=2 014-06-02_miniaturizzazioneewikipedia.mp3</link> <enclosure url="http://www.pluriversiradio.it/media/2014-0602_miniaturizzazioneewikipedia.mp3" length="10027880" type="audio/mpeg"/> <itunes:duration>10:27</itunes:duration> ECCETERA Alternative Broadcasting presenza in un determinato momento, connessione per un tempo = evento Streaming connessione per un tempo >= evento Downloading connessione per un tempo = scaricamento Podcasting assenza di vincoli spaziotemporali Podcast educativo • Economicità • Occasione per trovare argomenti specifici • Apprendimento mobile e in contesti informali • Occasione per ri-pensare i contesti formativi formali (mobile learning) • Lifelong learning • Creazione di uno spazio tra scuola e casa (formazione nomadica) 2 14/11/2014 Criticità • Impossibilità della diretta • Didattica on demand (non spettatore passivo bensì spettautore). Sì, ma... • Podcast come mezzo e non come fine avvalersi di un sistema educativo che ponga al centro l’autoapprendimento e l’apprendimento non formale Criticità • non è ancora strumento quotidiano usato con consapevolezza: fenomeno troppo recente? i docenti non ne hanno ancora colto le potenzialità? mancano competenze digitali? mancano modelli didattici di integrazione? • pensato come «radio fai da te» Radio Tony Università • http://web.mac.com/arakhne/RadioTony/Tu tti_gli_episodi.html • servizio di podcasting del professor Alberto Pian, Istituto Bodoni di Torino, attivato per rendere accessibili le lezioni a Tony, studente costretto a casa da una grave infermità • unisa: 2006 centro ICT 2007 radio Unis@und servizio Rewind registraz eventi/lezioni • unibg: 2005 PodcastGenerator 2006 Pluriversiradio registraz eventi/lezioni • unina: 2010 Federica su canale iTunes Criticità Fruizione e didattica • spezzettamento • può sostituire la lezione? • prendere appunti? • fruizione passiva – D. registra lezioni, d. riascolta al di fuori della scuola integrazione della d. tradizionale • fruizione attiva – realizzazione di p. in classe a cura degli studenti, a. esperienziale (by doing) – potenziamento ambiti relazionali e innalzamento livelli cognitivi; – stimolo a comunicazione tra d. e D. e tra d. e d. – osservazione / interazione realtà 3 14/11/2014 Un’esperienza • corso 2006 HCI Lettere / Sc. comunicazione • p. per studenti • p. da studenti Effetti • medie esami – 2004 (66): 28.1 – 2005 (98): 28.1 – 2006 (30): 28.7 • OK? • analisi della varianza Effetti • medie non frequentanti – 2004: 27.7 – 2005: 27.6 – 2006: 27.7 • • • • nessun effetto? scarsa informazione novità a programma già scritto neppure accorti Da studenti • montaggio interviste • interviste impossibili • approfondimento – scelta del format (lezione dibattito telefonata ...) – progetto – registrazione – editing – ascolto degli altri p. di d. forse un caso Effetti • medie frequentanti – 2004: 28.4 – 2005: 28.7 – 2006: 29.4 • analisi della varianza • effect size = .85 OK – Cohen: large effect > .80 – Slavin: significant > .25 Wikicasting • mi registro mentre faccio lezione • carico il file audio nel servizio di podcasting • il caricamento genera file di testo via riconoscimento vocale • testo viene messo in un Wiki • gli studenti lo correggono 4 14/11/2014 Mobile e learning • il mobile learning si può adattare a varie tipologie di a. – – – – – comportamentista; costruttivista situato collaborativo informale e continuo Mobile e learning • • • • quale didattica? quali evidenze? quali rischi? per es.: il tablet a scuola 5
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