P.O.F. a.s. 2013/2014
Approvato dal Collegio dei Docenti
D
dell’11 Novembre 2013
Un ragazzo,
zzo, un insegnante, una penna e un libro possono cambiare il mondo
DATA MODIFICA
21 Gennaio 2014
RIFERIMENTO MODIFICA
Collegio dei Docenti
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Indice
Premessa .................................................................................................................................................... 6
Una scuola di qualità................................................................................................................................. 8
Cap. I L’Istituto “Pacifici e De Magistris” .............................................................................................. 11
1 Il territorio di riferimento ....................................................................................................................... 11
2 Dal Regio Ginnasio ad oggi: la scuola tra tradizione ed innovazione ................................................. 11
3 La nostra scuola nella rete nazionale .................................................................................................. 13
Cap. II La popolazione scolastica .......................................................................................................... 16
1 Caratteristiche generali ........................................................................................................................ 16
2 Integrazione degli alunni diversamente abili ........................................................................................ 17
3 Integrazione degli alunni con disturbi specifici di apprendimento (D.S.A.) .......................................... 17
4 Inserimento e integrazione degli alunni stranieri ................................................................................. 18
5 Contenimento della dispersione scolastica.......................................................................................... 19
Cap. III L’Offerta Formativa d’Istituto .................................................................................................... 20
A: Profili e percorsi di studio dei Licei ..................................................................................................... 20
A.1 Finalità generali dei Licei......................................................................................................................... 20
A.2 ll profilo culturale, educativo e professionale dei Licei........................................................................ 21
A.3 Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali ................................................................. 22
A.4 Attività alternativa all’Insegnamento della Religione Cattolica (Liceo Classico e Scientifico) ...... 24
A.5 Il Liceo Classico........................................................................................................................................ 25
A.5.1 Obiettivi dell’azione educativa ............................................................................................................. 25
A.5.2 Risultati di apprendimento ................................................................................................................... 25
A.5.3 Quadro orario ........................................................................................................................................ 26
A.5.4 Il piano degli studi del Liceo Classico dell’autonomia (per il primo biennio e la classe quinta) 26
A.5.5 Il piano degli studi del Liceo Classico per il secondo biennio ........................................................ 27
A.6 Il Liceo Scientifico..................................................................................................................................... 28
A.6.1 Obiettivi dell’azione educativa ............................................................................................................. 28
A.6.2 Risultati di apprendimento ................................................................................................................... 28
A.6.3 Quadro orario ........................................................................................................................................ 29
A.6.4 Il piano degli studi del Liceo Scientifico ............................................................................................. 29
A.7 Il Liceo delle Scienze Umane ................................................................................................................. 30
A.7.1 Obiettivi dell’azione educativa ............................................................................................................. 30
A.7.2 Risultati di apprendimento ................................................................................................................... 30
A.7.3 Quadro orario ........................................................................................................................................ 31
A.7.4 Il piano degli studi del Liceo delle Scienze Umane.......................................................................... 31
B: Profili e percorsi di studio degli Istituti Tecnici .................................................................................... 32
B.1 Finalità generali degli Istituti Tecnici ...................................................................................................... 32
B.2 Strumenti organizzativi e metodologici ................................................................................................. 33
B.3 Il profilo culturale, educativo e professionale degli Istituti Tecnici .................................................... 33
B.4 Risultati di apprendimento comuni a tutti gli indirizzi del Settore Economico ................................. 34
B.5 Attività alternativa all'Insegnamento della Religione Cattolica .......................................................... 36
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B.6 L’Istituto Tecnico Economico indirizzo “Amministrazione, Finanza e Marketing” e “Sistemi
Informativi Aziendali”....................................................................................................................................... 36
B.6.1 Risultati di apprendimento ................................................................................................................... 36
B.6.2 Obiettivi dell’azione educativa ............................................................................................................. 37
B.6.3 Quadro orario ........................................................................................................................................ 39
B.6.3.1 Il piano degli studi del primo biennio comune “Amministrazione, Finanza e Marketing” e
“Sistemi Informativi Aziendali” ....................................................................................................................... 39
B.6.3.2 Il piano degli studi del secondo biennio “Amministrazione, Finanza e Marketing” .................. 40
B.6.3.3 Il piano degli studi del secondo biennio “Sistemi Informativi Aziendali” .................................... 41
B.6.3.4 Il piano degli studi del quinto anno “IGEA” e “Mercurio” .............................................................. 42
B.7 Educazione permanente: Progetto SIRIO – corso serale per la formazione degli adulti .............. 42
B.7.1 Obiettivi dell’azione educativa ............................................................................................................. 43
B.7.2 Il piano degli studi del Corso SIRIO ................................................................................................... 43
Cap. IV Strutture e spazi dell'Istituto. .................................................................................................... 44
1 Le sedi dell’Istituto ............................................................................................................................... 44
2 Spazi della sede storica ....................................................................................................................... 45
3 Spazi della sede centrale ..................................................................................................................... 45
4 Organigramma della sicurezza ............................................................................................................ 46
Cap. V Scansione temporale dell’anno scolastico e tabelle orarie .................................................... 47
1 La scansione temporale dell’anno scolastico ...................................................................................... 47
2 Tabelle orarie ....................................................................................................................................... 47
3 Modalità di iscrizione ............................................................................................................................ 48
4 Piano annuale delle attività dell’anno scolastico 2013/2014 ............................................................... 53
5 Ricevimento collettivo dei genitori ....................................................................................................... 55
6 Orari di ricevimento antimeridiano dei docenti..................................................................................... 55
Cap. VI Scelte organizzative ................................................................................................................... 57
1 Organigramma d’Istituto....................................................................................................................... 57
2 Incarichi e funzioni ............................................................................................................................... 57
3 Componenti del Collegio dei Docenti ................................................................................................... 59
4 Coordinatori di Classe.......................................................................................................................... 60
5 Risorse umane ..................................................................................................................................... 61
5.1 Il Dirigente Scolastico............................................................................................................................... 61
5.2 Il Primo Collaboratore .............................................................................................................................. 62
5.3 Il Secondo Collaboratore ......................................................................................................................... 62
5.4 I Referenti di Indirizzo .............................................................................................................................. 63
5.5 Il D.S.G.A. .................................................................................................................................................. 63
5.6 I Docenti ..................................................................................................................................................... 64
5.7 Il Personale Amministrativo ..................................................................................................................... 65
5.8 Il Personale Ausiliario............................................................................................................................... 66
5.9 Gli Assistenti Tecnici ................................................................................................................................ 67
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5.10 I Responsabili dei Laboratori ................................................................................................................ 67
6 Risorse professionali e Organi di riferimento ....................................................................................... 68
6.1 Gli Organi Collegiali .................................................................................................................................. 68
6.2 Il Consiglio d’Istituto ................................................................................................................................. 68
6.3 La Giunta Esecutiva ................................................................................................................................. 69
6.4 Il Collegio dei Docenti .............................................................................................................................. 69
6.5 Il Consiglio di Classe ................................................................................................................................ 70
6.6 Il Comitato di Garanzia ............................................................................................................................ 71
6.7 Il Comitato Tecnico - Scientifico ............................................................................................................. 72
6.8 La Commissione disagio / disabilità (G.L.H.I. - G.L.H.O.) .................................................................. 72
6.9 Il Comitato di valutazione dei docenti .................................................................................................... 73
6.10 Il Comitato degli studenti ....................................................................................................................... 73
6.11 Il comitato dei genitori ............................................................................................................................ 73
7 I Dipartimenti disciplinari ...................................................................................................................... 74
8 Le Funzioni Strumentali ....................................................................................................................... 74
8.1 AREA 1: Gestione del Piano dell’Offerta Formativa ............................................................................ 75
8.2 AREA 2: Sostegno al lavoro dei docenti ............................................................................................... 76
8.3 AREA 3: Interventi e servizi per gli studenti (entrata e uscita) ........................................................... 76
8.4 AREA 4: Realizzazione di progetti formativi d’intesa con Enti e Istituzioni esterne........................ 78
9 Le Commissioni ................................................................................................................................... 78
9.1 La Commissione P.O.F............................................................................................................................ 78
9.2 La Commissione Sostegno lavoro docenti ........................................................................................... 79
9.3 La Commissione Interventi e servizi per gli studenti in entrata e in uscita....................................... 79
9.4 La Commissione Orario ........................................................................................................................... 79
9.5 La Commissione Qualità ......................................................................................................................... 80
9.6 La Commissione Elettorale ..................................................................................................................... 80
9.7 La Commissione Viaggi di istruzione ..................................................................................................... 81
9.8 La Commissione Progetti ........................................................................................................................ 81
9.9 La Commissione Formazione delle classi prime.................................................................................. 82
Cap. VII Le scelte metodologiche e la valutazione. ............................................................................. 83
1 Le metodologie didattiche .................................................................................................................... 83
2 I metodi e i criteri di valutazione .......................................................................................................... 84
3 I criteri di attribuzione del voto di condotta .......................................................................................... 85
4 Validità dell’anno scolastico ................................................................................................................. 86
5 I crediti scolastici e formativi ................................................................................................................ 86
5.1 I crediti scolastici ....................................................................................................................................... 86
5.2 I crediti formativi ........................................................................................................................................ 87
6 Criteri di valutazione ai fini dell’ammissione / non ammissione alla classe successiva ...................... 88
7 Criteri di valutazione degli studenti in situazione di particolare complessità ....................................... 88
7.1 Studenti con disabilità .............................................................................................................................. 88
7.2 Alunni stranieri .......................................................................................................................................... 89
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8 I rapporti con le famiglie ....................................................................................................................... 90
9 Interventi di sostegno / recupero ......................................................................................................... 90
10 Il documento del 15 Maggio ............................................................................................................... 92
Cap. VIII Ampliamento dell’Offerta Formativa ...................................................................................... 94
1 Progetto Continuità .............................................................................................................................. 94
2 Campus Orienta ................................................................................................................................... 94
3 Valorizzazione delle eccellenze ........................................................................................................... 95
4 Olimpiadi della Matematica .................................................................................................................. 95
5 Certificazione linguistica P.E.T. ........................................................................................................... 95
6 Comenius ............................................................................................................................................. 96
7 Etwinning.............................................................................................................................................. 96
8 Il piacere di leggere .............................................................................................................................. 96
9 Laboratorio di Storia ............................................................................................................................. 97
10 Educare con il teatro .......................................................................................................................... 97
11 Salotto filosofico ................................................................................................................................. 98
12 Saturnia Tellus ................................................................................................................................... 98
13 Progetto C.E.L.I. ................................................................................................................................ 98
14 Assistenza specialistica per l’integrazione di soggetti diversamente abili e a rischio di svantaggio
sociale ..................................................................................................................................................... 99
15 Cooperativa di transizione scuola - lavoro ......................................................................................... 99
16 Pace, conflitti, mondialità ................................................................................................................. 100
17 Giornale............................................................................................................................................ 100
Allegati .................................................................................................................................................... 101
1 La Carta dei Servizi ............................................................................................................................ 102
2 Regolamento d’Istituto ....................................................................................................................... 107
3 Statuto delle Studentesse e degli Studenti ........................................................................................ 125
4 Patto Educativo di Corresponsabilità ................................................................................................. 132
5 Codice di Comportamento dei Dipendenti delle Pubbliche Amministrazioni ..................................... 135
6 Regolamento dell’Organo di Garanzia ............................................................................................... 146
7 Regolamento del Collegio dei Docenti ............................................................................................... 150
8 Certificato delle Competenze di base ................................................................................................ 154
9 Griglie di valutazione generali (prove scritte e orali) .......................................................................... 156
10 Griglie di valutazione degli Esami di Stato (prove scritte e colloquio) ............................................. 173
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Premessa
Il P.O.F. è lo strumento che ci permette di capire la consapevolezza che una scuola ha di sé, dei
suoi mezzi, dei suoi strumenti, delle sue componenti, delle sue capacità. L’obiettivo principale che il nostro Istituto si propone maggiormente è quello di dare l’immagine di un I.S.I.S.S. “Pacifici e De Magistris”
all’avanguardia e al passo con i tempi, aperto alle nuove attività, all’integrazione con il territorio, alla sperimentazione didattica, all’attività di orientamento/tutoraggio nell’iter educativo, all’inclusione di tutti gli alunni, compresi quelli in situazione di difficoltà, per realizzare appieno il diritto/dovere all’apprendimento.
Ciò si evince sia dall’articolazione interna del documento, che dà ampio risalto alla progettualità del nostro Istituto, sia dal motto Un ragazzo, un insegnante, una penna e un libro possono cambiare il
1
mondo .
La veste grafica vuole essere “accattivante”: si fa ricorso a schemi, diagrammi, tabelle, fotografie per
rendere più “leggibile” e immediatamente fruibile la struttura e l’operatività dell’Istituto, secondo gli indicatori di Qualità, di funzionamento e di risultati che la nostra scuola si propone di avere sempre presenti
nell’espletamento di tutte le sue attività.
Il nostro Istituto, dunque, offre un’immagine innovativa rispetto a quella che si ha tradizionalmente.
È stata anche prospettata l’ipotesi di istituire un nuovo indirizzo di studio, ossia il Liceo Linguistico, per
ampliare ulteriormente l’offerta formativa rispettando le richieste del territorio, secondo cui – per rispondere meglio ai bisogni educativi – saranno introdotte, oltre all’inglese, lo studio del tedesco e dello spa2
gnolo .
A partire dall’anno scolastico 2013/2014, inoltre, sono realizzate attività di assistenza gratuita (animazione e/o studio assistito) ai bambini figli dei docenti impegnati nelle attività pomeridiane (Collegio dei
Docenti, Consiglio di Classe, etc.).
Il nostro insegnamento non segue solo ed esclusivamente le direttive ministeriali, ma si arricchisce
di una serie di attività para ed extra curricolari (cinema, teatro, conferenze, incontri con autori, seminari,
etc.) nazionali ed estere.
Il P.O.F, documento unitario, è quindi approntato, discusso e approvato dal Collegio dei Docenti,
che espone ufficialmente la proposta formativa e didattica della scuola e contiene sia l’esposizione della
identità dell’Istituto, sia le notizie pratiche utili a personale, studenti e famiglie, per orientarsi opportunamente nella vita scolastica.
1
2
Discorso di Malala Yousafzai all’O.N.U. del 12 Luglio 2013.
Lingue, peraltro, già inserite in orario curricolare nelle scuole medie inferiori del Comprensorio dei M.ti Lepini.
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Il P.O.F è un documento per sua natura soggetto a evoluzione.
Vi si trovano, accanto alle informazioni generali, anche le indicazioni sulle diverse attività approvate
per l’anno scolastico 2013/2014 e di cui si prevede la continuazione anche nell’anno scolastico
2014/2015.
In particolare, con il presente Piano dell’Offerta Formativa il nostro Istituto:
•
esplicita le scelte educative, didattiche ed organizzative;
•
assume impegni nei confronti degli studenti e delle famiglie;
•
si presenta alle altre Istituzioni del territorio (Enti Locali, A.S.L., scuole, associazioni di categoria,
imprese, altri soggetti pubblici e/o privati);
•
comunica i criteri generali della gestione delle risorse economiche attraverso la visione
d’insieme di tutte le attività da svolgere.
Riguardo la sua articolazione interna, il P.O.F. si presenta suddiviso in otto capitoli e dieci allegati,
per illustrare in maniera più esaustiva quanto sopra.
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Una scuola di qualità
Considerato che ogni scuola moderna deve monitorare e valutare l’efficacia e la pertinenza del proprio Progetto Formativo, l’I.S.I.S.S. “Pacifici e De Magistris” dall’anno scolastico 2004/2005 ha sottoposto
la sua organizzazione scolastica alla verifica e al controllo esterno da parte di un Ente di Certificazione
(Certiquality) del Sistema di Gestione per la Qualità (UNI EN ISO 9001:2000). In conformità alle proprie
scelte, il nostro Istituto si è preoccupato di migliorare costantemente il suo sistema di gestione in tutti i
suoi aspetti, creando le condizioni affinché tutti gli obiettivi proposti nel Documento della Qualità e della
Carta dei Servizi diano piena attuazione ai requisiti richiesti, non solo per un mero rispetto delle forme e
delle procedure previste, ma anche – e principalmente – per il miglioramento dell’offerta formativa.
Il nostro Istituto quindi:
•
identifica i processi necessari per il Sistema di Gestione per la Qualità e la loro applicazione;
•
stabilisce le interazioni tra i processi ed i criteri e i metodi necessari per assicurarne l’efficace
funzionamento ed il controllo;
•
assicura la disponibilità delle risorse e delle informazioni necessarie per supportarne il funzionamento e il monitoraggio;
•
effettua periodicamente il monitoraggio, la misurazione e l’analisi dei processi;
•
attua le azioni necessarie per conseguire i risultati pianificati.
Il Documento della Qualità in particolare persegue due obiettivi fondamentali:
•
continuare nel tempo a mantenere la Certificazione dell’Offerta Formativa;
•
migliorare il rapporto tra l’utenza e l’istituzione scolastica.
In virtù di questi documenti, gli alunni e le loro famiglie vengono messi a conoscenza:
•
delle caratteristiche strutturali della scuola;
•
delle tipologie di percorso formativo che affrontano;
•
della qualità del servizio offerto;
•
dei risultati che sono raggiungibili;
•
delle potenzialità di inserimento nel mercato del lavoro e/o nel prosieguo degli studi.
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Tali documenti di garanzia sono rivolti alla tutela dei diritti degli studenti, del personale docente ed
A.T.A., attribuendo loro un concreto potere di controllo sulla qualità e sull’efficienza dei servizi erogati.
Essi, insieme agli altri documenti della Qualità, al P.O.F. e al Regolamento di Istituto rappresentano
in modo evidente la volontà di far conoscere ed apprezzare quello che il nostro Istituto produce, le metodologie utilizzate e i servizi offerti, fornendo al contempo i criteri e gli indicatori per riconoscere nella maniera più trasparente possibile il valore delle azioni attuate.
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DOCENTI
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DOVERI
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rispettare la personalità dello studente incoraggiandone il percorso di istruzione e formazione;
creare un ambiente educativo sereno, favorendo l’accettazione dell’“altro” e la solidarietà;
favorire serietà e impegno nel lavoro in classe, esigendo il rispetto di persone, tempi e arredi;
promuovere la motivazione all’apprendimento
e organizzare l’attività didattico - educativa attraverso: la presentazione degli obiettivi;
l’aiuto metodologico; lo stato dei livelli di apprendimento; l’equa distribuzione del carico di
lavoro individuale; le opportune fasi di recupero;
rendere l’alunno consapevole del rispetto delle consegne;
valutare periodicamente, attraverso le tipologie di verifica più idonee, gli obiettivi prefissati
esplicitando e motivando in tempi congrui il
voto assegnato che sarà cura dello studente
comunicare ai genitori.
STUDENTI
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-
-
-
-
-
-
DIRITTI
-
rispettare la propria personalità, le proprie idee, la propria funzione e la propria professionalità;
riconoscere della libertà di insegnamento, garantito dell’art. 33 della Costituzione;
avere aggiornamenti interni/esterni alla scuola;
osservare rapporti corretti e significativi con
tutte le componenti della scuola.
-
-
-
frequentare regolarmente le lezioni; assolvere
assiduamente gli impegni di studio, limitando i
ritardi e/o le uscite anticipate;
mantenere nei confronti di tutte le componenti
dell’Istituto lo stesso rispetto che queste ultime devono loro;
conoscere e osservare il Regolamento
d’Istituto;
lavorare con continuità e impegno, portando il
materiale necessario, prendendo nota dei
compiti assegnati;
usare un linguaggio consono ad un ambiente
educativo nei confronti dei docenti, dei compagni, del personale ausiliario;
attuare comportamenti adeguati alla salvaguardia della sicurezza propria e degli altri;
rispettare gli altri accettandone la diversità e
le idee, mostrandosi disponibili al dialogo e alla collaborazione tra compagni e insegnanti;
non utilizzare cellulari durante le lezioni.
ricevere una istruzione culturale e professionale qualificata, attenta ai bisogni formativi,
che rispetti e valorizzi, anche attraverso attività di orientamento, l'identità di ciascuno;
essere ascoltato e ricevere motivazioni di
consensi o dinieghi;
ricevere attività di recupero delle difficoltà e
delle carenze o di potenziamento delle proprie capacità;
conoscere gli obiettivi didattico - educativi, il
percorso per raggiungerli, gli strumenti di verifica, i criteri di valutazione;
ricevere un’equa distribuzione del programma, dei carichi di lavoro e dei momenti di valutazione.
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GENITORI
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-
-
-
-
-
-
-
collaborare alla vita scolastica;
vigilare perché i figli rispettino una regolare
frequenza, gli orari delle lezioni, gli adempimenti previsti dal Regolamento di Istituto;
seguire con continuità l’andamento scolastico
del proprio figlio e prendere visione sistematicamente del suo libretto delle giustificazioni;
usare l’ora di ricevimento dei docenti e le altre
opportunità di incontro per ricevere e dare informazioni;
partecipare agli incontri scolastici secondo le
proprie scelte e collaborare con i propri rappresentanti;
assumersi, laddove si verifichino, le responsabilità derivanti dai danni provocati dai propri
figli.
conoscere l’offerta formativa dell’Istituto,
l’attività di istruzione, i criteri e gli esiti della
valutazione;
essere informato, secondo quanto previsto
dal Regolamento di Istituto, del percorso formativo, dell’andamento didattico, del comportamento e della frequenza dei propri figli;
esprimere proposte attraverso gli Organi collegiali;
collaborare, secondo le proprie funzioni, alle
attività della scuola;
offrire eventuali suggerimenti anche attraverso la compilazione dei questionari di soddisfazione.
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CAP. I L’Istituto “Pacifici e De Magistris”
1 Il territorio di riferimento
Sezze, situata a 319 metri sul livello del mare, è il più grande centro dei Monti Lepini. La sua ottima
posizione geografica la rende un punto nevralgico tra i paesi dei Lepini e la piana pontina; in questo modo la città continua a mantenere inalterata la centralità posseduta nel corso dei secoli in campo economico, culturale e religioso. Le origini di Sezze, infatti, si perdono nella leggenda, la quale narra che il suo
mitico fondatore fosse addirittura Ercole, come orgogliosamente ricorda lo stemma: Setia plena bonis
gerit albi signa leonis.
La città di Sezze si è arricchita nel tempo sfruttando le risorse ambientali, l’apporto di differenti contributi culturali, il consolidamento delle strutture, dei beni culturali ed archeologici, l’ampliamento del settore dei servizi.
In particolare, per quanto riguarda il patrimonio culturale Sezze, oltre al Museo Archeologico e alle
vestigia di età romana e medievale, è sede del Museo della Casa di S. Carlo e di diverse strutture teatrali. Il settore economico si fonda sull’attività agricola e punta al potenziamento del settore terziario, non
dimenticando gli appuntamenti delle innumerevoli manifestazioni eno-gastronomiche.
2 Dal Regio Ginnasio ad oggi: la scuola tra tradizione ed innovazione
L’I.S.I.S.S. “Pacifici e De Magistris” può essere considerato l’erede degli “Istituti d’istruzione” nati a
fine Ottocento per dare esecuzione alle volontà della nobildonna Maria Giacinta Pacifici, vedova del cav.
Superio De Magistris, che - con testamento rogato nel 1821 - aveva eletto ad “Eredi universali (…) due
scuole, o siano Istituti uno de’ Maschi, e l’altro per le Femine”.
Le disposizioni testamentarie della nobildonna setina, deceduta nel 1825, restarono in realtà disattese per alcuni decenni. Il cospicuo patrimonio che riuniva le sostanze di tre importanti famiglie, poiché il
cav. Superio aveva ereditato le fortune della casata dei Valletta, fu posto sotto la sorveglianza della
Congregazione degli Studi. Una relazione firmata nel 1826 dal card. Cappellari, il futuro pontefice Gregorio XVI, incaricato di verificare la congruità delle rendite con le preventivabili spese d’istituzione e gestione delle scuole, stabilì che il patrimonio Pacifici - De Magistris era insufficiente rispetto alle finalità indicate nel testamento. Le due scuole, dunque, non furono aperte e le rendite del lascito furono autorizzate
per assistere otto giovani maschi negli studi presso il locale Seminario, otto giovani donne
nell’educandato di S. Chiara e per finanziare le cattedre di Legge, Eloquenza e Filosofia nel medesimo
Seminario. La presenza dell’Istituto diocesano di formazione dei religiosi rappresentò sicuramente
l’ostacolo maggiore per la nascita delle scuole volute dalla nobildonna Giacinta Pacifici in De Magistris,
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in un contesto storico che vedeva Sezze, “paese della palude” e centro più importante della provincia di
Marittima a sud di Velletri, stretto tra il tradizionalismo pontificio e l’inizio di conati liberali.
Negli anni seguenti il lascito fu utilizzato anche per finalità diverse dall’istruzione e pertanto in contrasto con le disposizioni testamentarie; esso finanziò ad esempio l’acquedotto che dalle pendici del M.
Semprevisa (Acqua S. Angelo) portò l’acqua corrente a Sezze con una mirabile opera idraulica progettata dall’ingegnere romano Tito Armellini e autorizzata da papa Pio IX. Nel luglio del 1866 fu inaugurata la
condotta che terminava nella fontana monumentale collocata nella piazza che un tempo fu il giardino privato della famiglia De Magistris.
Dopo il 1870, con l’entrata di Sezze nel Regno d’Italia, si riaccese il dibattito sul lascito Pacifici - De
Magistris, che solo nel 1886 fu istituito in Ginnasio privato a seguito di una favorevole relazione a firma
del regio ispettore ministeriale Tommaso Tenchini. L’inaugurazione dell’Istituto fu suggellata con la posa
di una lapide marmorea, tuttora visibile, sulla facciata del Palazzo De Magistris (oggi sede del Comune),
che fu la prima sede dell’Istituto. Tre anni dopo, nel 1889, con decreto a firma di Umberto I, la scuola fu
riconosciuta come Regio Ginnasio.
Fra i docenti più famosi che hanno insegnato nel Ginnasio di Sezze possono essere ricordati: il romanziere Virgilio Brocchi, lo storico Pietro Fedele, il latinista Carlo Pascal ed il filosofo Giovanni Gentile.
Le classi liceali furono istituite a partire dall’anno scolastico 1975/1976.
Al Liceo Classico di Sezze, nell’anno scolastico 1990/1991, si è aggiunta l’ex sezione staccata di
Sezze dell’Istituto Magistrale “A. Manzoni” di Latina, che si è trasformata, poi, in Liceo delle Scienze Sociali, quindi - a seguito della Riforma Gelmini - in Liceo delle Scienze Umane. A partire dall’anno scolastico 2002/2003 l’offerta formativa si è ampliata con l’istituzione del Liceo Scientifico.
Il nostro Istituto comprende anche l’ex I.T.C. “P. M. Corradini”, così denominato per rendere omaggio all’illustre figura del cardinale, archeologo, giurista di Santa Romana Chiesa, Pietro Marcellino
Corradini, nato il 2 giugno 1658 a Sezze. Questi, appena ventiduenne, pubblicò il primo opuscolo dedicato al patrono S. Lidano e con tale scritto intendeva rivendicare a Sezze l’onore di antichissima sede vescovile (ancor prima delle diocesi di Terracina e Priverno). A questa pubblicazione ne seguirono altre di
particolare importanza, che si caratterizzarono sia per la passione archeologica che per il diritto.
L’Istituto fu istituito nel 1979 come sede distaccata dell’I.T.C. “V. Veneto” di Latina e in seguito, grazie all’aumento continuo delle iscrizioni, esso divenne indipendente acquisendo una propria autonomia
sia giuridica che economica, supportata anche dalla costruzione di un apposito edificio, l’attuale sede
centrale.
L’I.S.I.S.S. “ Pacifici e De Magistris” si è costituito dal 1 settembre 2000 e comprende cinque distinte istituzioni: Liceo Classico, Liceo Scientifico, Liceo delle Scienze Umane, Istituto Tecnico e SIRIO.
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Il nostro Istituto, dunque, nel corso del tempo si è mostrato sempre attento e sensibile verso il contesto socio – economico – culturale di riferimento, nell’ottica di costituire un insieme integrato col suo territorio e le sue potenzialità di sviluppo. In considerazione di questo background socio – culturale e nel
3
rispetto della recente Riforma dell’istruzione secondaria di secondo grado , l’offerta formativa si articola
in vari indirizzi di studio: Liceo Classico, Liceo Scientifico, Liceo delle Scienze Umane, Istituto Tecnico
Commerciale e SIRIO. Inoltre si sono recentemente stabiliti rapporti di collaborazione con agenzie educative, realizzando stages scuola – lavoro, progetti curricolari ed extracurricolari di valorizzazione del ter4
ritorio , nella ferma convinzione che “formare l’alunno” significa fornirgli interesse e senso di appartenenza per il proprio territorio e per il contesto sociale.
Le nostre attività, pertanto, puntano ad individuare finalità, strategie, metodi utili a costruire percorsi
di apprendimento e reti di relazioni che garantiscano a tutti la possibilità di raggiungere il successo formativo e la crescita personale, valorizzando le differenze di qualsiasi natura e promovendo le potenzialità di ciascuno al fine di favorire lo sviluppo globale della personalità degli alunni per promuovere la formazione dell’uomo e del cittadino.
Al conseguimento del diploma, la stragrande maggioranza degli allievi opta per il proseguimento degli studi, privilegiando le facoltà scientifiche, di Giurisprudenza, di Economia, di Lettere, di Scienze della
Comunicazione e Formazione; quanto agli sbocchi occupazionali immediati, una minima parte trova impiego nel settore dei servizi.
3 La nostra scuola nella rete nazionale
L’I.S.I.S.S. “Pacifici e De Magistris” è membro fondatore e di diritto di due reti nazionali di scuole
e di una associazione disciplinare:
•
Rete Passaggi;
•
Rete L.E.S. (Licei Economico Sociali);
•
Associazione S.I.S.U.S. (Società Italiana di Scienze Umane e Sociali).
Rete “Passaggi”
Autonoma e autofinanziata, la Rete Passaggi “La società in classe” è una Rete di scuole che, sulla
base dell’esperienza accumulata nella sperimentazione dei Licei delle Scienze Umane e Sociali, pone al
centro della riflessione il tema della cittadinanza nel mondo contemporaneo.
3
“Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei Licei ai sensi dell’art. 64, c. 4, del D. L. 25 Giugno 2008, n.
112, convertito dalla L. 6 Agosto 2008, n. 133” con i relativi Regolamenti attuativi (D.P.R. n. 87/2010, D.P.R. n. 88/2010 e D.P.R. n.
89/2010) e Indicazioni Nazionali (pubblicate il 26/5/2010) che ha “l’obiettivo di giungere alla modernizzazione del sistema scolastico
italiano.”
4
Per il dettaglio dei quali vd. cap. III.
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Il nome “Passaggi” allude alla condizione umana nei contesti complessi della vita metropolitana, così come li descrive Benjamin, ma anche agli incontri con l’altro inteso come straniero, genere, diverso, in
una concezione di molteplicità della identità individuale.
La Rete punta sulla professionalità dei docenti che progettano e fanno buone pratiche e che una volta l’anno si incontrano in un convegno nazionale in una città diversa, dove una scuola sia capace di costruire rapporti con il territorio, con l’università e con professionalità di altri campi della formazione per
mettere in comune diverse prospettive che abbiano lo scopo di rafforzare il curricolo e di migliorare il fare
scuola. Dal 2008 agisce in modo integrato con la S.I.S.U.S. (Società Italiana per le Scienze Umane e
Sociali).
È un modello alto di fare scuola che richiede un forte impegno nella formazione dei docenti per il
quale la Rete costituisce un luogo di confronto e di scambio.
Rete L.E.S. (Licei Economico Sociali)
Il Progetto della Direzione Ordinamenti del Miur, rivolto a rafforzare l’identità dei Licei economicosociali, nasce con l’intento di sostenere le scuole aderenti in un processo di “costruzione dal basso” dei
processi di riforma e di rinnovamento. Per questo ha adottato un modello formativo fondato sul confronto, la proposta, la progettazione e la nascita di comunità allargate o reti territoriali, nel pieno rispetto e valorizzazione dell’autonomia scolastica. La Rete costituisce, infatti, un’opportunità e una possibilità per i
L.E.S. di affrontare questioni e nodi importanti che, diversamente, non sarebbe possibile risolvere, e che
in questo modo diventano invece un’occasione di crescita e di rinnovamento dell’offerta didattica.
Appartenere alla Rete significa poter “dialogare” e contribuire allo sviluppo del Liceo economicosociale partendo da più posizioni:
•
come scuola della Rete regionale;
•
come comunità professionale dei docenti partecipi della Rete e delle sue iniziative;
•
come scuola appartenente ad una “Community” on line che dà spazio a tutte le reti locali;
•
come scuola che informa, sensibilizza e coinvolge docenti, studenti, genitori;
•
come Rete aperta ai contributi di più soggetti del territorio interessati ad arricchire la formazione dei giovani studenti del L.E.S.
La Rete dei L.E.S. favorisce infatti l´apertura della scuola con il suo territorio, facilitando la collaborazione con: Comune e Provincia di appartenenza, Camera di commercio, U.S.R., Regione, Terzo settore, Associazioni ed enti di ricerca; Università, altre Reti territoriali, M.I.U.R., Unione Europea.
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Associazione S.I.S.U.S. (Società Italiana di Scienze Umane e Sociali)
S.I.S.U.S. è un’Associazione professionale senza scopo di lucro, inserita tra i soggetti accreditati/qualificati per la formazione del personale della scuola (Decreto 03/08/2011).
Si configura come comunità di professionisti che condivide esperienze e pratiche nel campo della ricerca e dell’insegnamento delle Scienze Umane e Sociali e come spazio di incontro a scopo culturale e
di formazione.
Ha come oggetto di interesse culturale e scientifico le problematiche della condizione umana nella
società complessa, affrontate attraverso rappresentazioni multiple della conoscenza e un approccio
trans-disciplinare dei saperi. Promuove percorsi trasversali per rispondere ai bisogni di integrazione e di
raccordo tra i diversi campi della ricerca.
S.I.S.U.S. è uno spazio condiviso e partecipato di confronto e di scambio di informazioni, conoscenze, opinioni e riflessioni, formale e informale, dentro e fuori l’Associazione stessa. Si avvale di una organizzazione a rete, di un portale e di strumenti on line per facilitare la socializzazione di esperienze e la
condivisione di sfide culturali.
S.I.S.U.S. svolge attività di ricerca e innovazione didattica e attività di formazione, in presenza e a
distanza. Promuove lo sviluppo di una cultura professionale attenta agli aspetti psicopedagogici, metodologici e di organizzazione del sistema scuola.
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CAP. II La popolazione scolastica
1 Caratteristiche generali
I nostri studenti provengono specialmente dal centro abitato di Sezze con antiche e radicate tradizioni, ma anche dal comprensorio dei Monti Lepini (principalmente Bassiano, Roccagorga, Maenza), con
altrettante antiche e radicate tradizioni. Nell’anno scolastico 2013/2014 la popolazione scolastica è illustrata nella tabella seguente:
LICEO DELLE
ISTITUTO
SCIENZE
TECNICO
UMANE
COMMERCIALE
41
21
46
23
12
44
13
39
-
III
14
38
37
41
19
IV
21
29
29
29
-
V
15
32
35
55
25
TOTALE
73
184
135
210
67
LICEO
LICEO
CLASSICO
SCIENTIFICO
I
11
II
ANNO
SIRIO
Rispetto all’anno scolastico 2012/2013 si registra un lieve calo di iscritti nel nostro Istituto, passando
da un totale di 683 alunni a uno di 669. La diminuzione degli iscritti è prevalente negli indirizzi Classico,
delle Scienze Umane e Sirio; meno evidente nel Liceo Scientifico.
Un aumento significativo è visibile nell’indirizzo Tecnico, probabilmente per esigenze legate
all’attuale crisi economica, che induce studenti e famiglie a fare scelte orientate verso sbocchi professionali immediati subito dopo il conseguimento del Diploma di Scuola Superiore. Anche i dati ministeriali
dell’anno scolastico in corso confermano tale andamento.
Il nostro Istituto, in tutti i suoi indirizzi, è sempre attento e sensibile alla inclusione ed integrazione
degli alunni diversamente abili, tanto che se ne registra un incremento rispetto allo scorso anno scolastico. Attualmente la loro ripartizione fra i diversi corsi risulta la seguente:
TOTALE
LICEO
LICEO
CLASSICO
SCIENTIFICO
3
2
LICEO DELLE
ISTITUTO
SCIENZE
TECNICO
UMANE
COMMERCIALE
14
10
16
SIRIO
-
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Altrettanta attenzione e sensibilità viene mostrata nell’inserimento degli allievi di cittadinanza non italiana (provenienti principalmente da Paesi dell’Est europeo, in particolare Romania), come evidente nella
seguente tabella:
LICEO
LICEO
CLASSICO
SCIENTIFICO
1
6
TOTALE
LICEO DELLE
ISTITUTO
SCIENZE
TECNICO
UMANE
COMMERCIALE
9
21
SIRIO
6
2 Integrazione degli alunni diversamente abili
Sensibile alle necessità e alle aspettative degli alunni con disabilità, al fine di valorizzarne le specifiche potenzialità, il nostro Istituto ricerca strategie e percorsi alternativi che ne consentano la reale integrazione. In quest’ottica, predispone:
•
le condizioni necessarie ad assicurare il diritto all’apprendimento, anche attraverso risorse
umane aggiuntive che possano agevolare il rapporto tra famiglie, esperti, istituzioni e docenti;
•
percorsi didattici diversificati in rapporto alle difficoltà e ai bisogni individuali, così da creare
le condizioni più idonee al raggiungimento dei livelli minimi d’apprendimento e, qualora possibile, di livelli superiori;
•
iniziative indirizzate a favorire l’inserimento degli alunni con disabilità nel mondo del lavoro.
A supporto dell’azione didattico - educativa affidata ai Consigli di Classe, il Gruppo di Lavoro per
l’Handicap d’Istituto (G.L.H.I.) – di cui fanno parte il docente referente, i Coordinatori delle classi nelle
quali gli alunni sono inseriti, gli insegnanti di sostegno in servizio – può inoltre progettare specifiche attività volte a sviluppare/rafforzare l’autonomia, l’autostima, la crescita psico-affettiva e socio relazionale degli alunni con disabilità.
3 Integrazione degli alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento (D.S.A.)
Per gli alunni con D.S.A. (dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia, che possono sussistere separatamente o insieme), nei quali la difficoltà non è nella capacità di apprendimento, ma nelle abilità di
utilizzare i normali strumenti per accedervi, l’Istituto prevede l’attivazione di specifiche strategie didattiche
individualizzate e personalizzate.
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La personalizzazione dell’apprendimento è finalizzata a far raggiungere a tutti gli alunni i medesimi
obiettivi, pure se attraverso itinerari diversi. A questo riguardo, il Consiglio di Classe in cui è inserito un
alunno/a con D.S.A., insieme al referente dell’Istituto e con l’eventuale collaborazione di specialisti, provvede a redigere uno specifico Piano Didattico Personalizzato (P.D.P.). Nella redazione del documento va
tenuto adeguatamente conto dell’apporto fornito dalla famiglia.
Il P.D.P. indica quale sia il percorso scolastico più adeguato alle specifiche modalità di apprendimento dell’alunno/a con D.S.A. a partire dalle difficoltà e dalle esigenze accertate, precisando le modalità
che s’intendono adottare per garantire il suo successo scolastico. Nel P.D.P. vengono esplicitati i dati relativi all’alunno/a, la descrizione del funzionamento delle abilità strumentali, del processo di apprendimento e come i docenti intendano procedere; oltre a indicare gli obiettivi, le strategie e metodologie didattiche, le modalità di verifica e i criteri di valutazione, per ogni disciplina in cui possano risultare utili è
previsto l’impiego di strumenti compensativi (mezzi di apprendimento alternativi e tecnologie informatiche), nonché di misure dispensative da prestazioni non essenziali ai fini dei concetti da apprendere.
Il P.D.P. viene redatto secondo un modello approvato dal Collegio dei Docenti all’inizio dell’anno
scolastico. A certificare il fatto che la sua stesura è stata concordata con la famiglia, il documento è sottoscritto sia dai genitori dell’alunno/a che dagli insegnanti del Consiglio di Classe.
4 Inserimento e integrazione degli alunni stranieri
Le differenze linguistiche e culturali sono un valore da porre a fondamento del rispetto reciproco,
dello scambio tra le culture e della tolleranza: in questo senso, la presenza di studenti stranieri è una realtà nella quale si riconoscono i segni di una società che si avvia a divenire sempre più multietnica e multiculturale.
Nella logica della propria funzione sociale, il nostro Istituto da diversi anni è aperto all’inserimento e
all’integrazione di questi alunni: a tal fine, oltre alle attività didattiche ordinarie, predispone interventi di
sostegno personalizzati che, nel rispetto delle identità culturali e individuali, aiutino a favorirne la piena
accoglienza e, al tempo stesso, a garantire un’istruzione soddisfacente, anche mediante l’attivazione del
progetto C.E.L.I., di cui l’I.S.I.S.S. “Pacifici e De Magistris” risulta ente certificante per le competenze di
L2. Le strategie adottate mirano in particolare a rimuovere gli svantaggi di ordine linguistico e culturale,
favorendo un approccio sereno con l’Italiano L2. Dopo aver acquisito ogni elemento utile all’efficace inserimento di ciascun alunno (rilevazione dei dati biografici, di eventuali situazioni di disagio personale o
familiare, delle capacità linguistiche in L1, delle competenze logico-matematiche e delle conoscenze acquisite in L1, delle competenze linguistiche in L2), ne viene tracciato un profilo a livello sia linguistico (bilingue, monolingue, plurilingue) che logico-matematico.
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Questi dati costituiscono la base per la Programmazione delle attività didattiche individualizzate redatta dal Consiglio di Classe per dare risposta ai bisogni di apprendimento dell’alunno straniero. Gli obiettivi nelle diverse discipline possono essere differenti rispetto al resto della classe, mentre la loro valutazione fa riferimento ai livelli di partenza e dunque al percorso di apprendimento compiuto.
Le specifiche esigenze riscontrate nella diagnosi iniziale possono inoltre richiedere l’attivazione
d’interventi – all’interno del progetto C.E.L.I. – che vanno dall’attivazione di un laboratorio linguistico di
L2 (qualora fosse necessario, anche con l’ausilio di un mediatore linguistico) a un adattamento
nell’insegnamento delle varie discipline.
La decisione d’avviare simili iniziative è presa dal Collegio dei Docenti, il quale delibera sull’utilizzo
flessibile delle risorse professionali e finanziarie dell’Istituto a questo scopo.
5 Contenimento della dispersione scolastica
Al fine di contrastare e contenere il fenomeno della dispersione scolastica, oltre che per sostenere il
successo formativo degli alunni, i docenti del nostro Istituto si adoperano per:
•
rispettare la gradualità nella presentazione dei contenuti, tenendo conto dei tempi di apprendimento dei discenti;
•
stimolare e ampliare gli interessi negli allievi;
•
rafforzare le competenze acquisite con continui esercizi;
•
favorire la comunicazione delle esperienze personali;
•
trasmettere calma e fiducia creando occasioni di stima;
•
realizzare un clima sociale positivo;
•
ascoltare i messaggi e capire i bisogni degli adolescenti;
•
sostenere e incoraggiare gli sforzi con il successo e la gratificazione;
•
creare un clima di adattamento e di accettazione, evitando i processi di abbassamento dei livelli di autostima.
Alle iniziative poste in atto per favorire l’accoglienza e l’integrazione degli alunni neo-iscritti o con esigenze particolari (cfr. supra), si affiancano specifiche azioni di supporto riferite a determinate fasi del
percorso scolastico.
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CAP. III L’Offerta Formativa d’Istituto
Il nostro Istituto si articola negli indirizzi: Liceo Classico, Liceo Scientifico, Liceo delle Scienze Umane, Istituto Tecnico Commerciale, SIRIO.
A: Profili e percorsi di studio dei Licei
A.1 Finalità generali dei Licei
I Licei costituiscono parte del sistema dell’istruzione secondaria superiore e sono finalizzati al conseguimento del relativo diploma. Essi adottano il profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e di formazione.
I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze
coerenti con le capacità e le scelte personali e adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore,
all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro.
I percorsi liceali hanno durata quinquennale. Si sviluppano in due periodi biennali e in un quinto anno che completa il percorso disciplinare. I percorsi realizzano il profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e di formazione per
il sistema dei Licei.
Il primo biennio è finalizzato all’iniziale approfondimento e sviluppo delle conoscenze e delle abilità
e a una prima maturazione delle competenze caratterizzanti le singole articolazioni del sistema liceale,
nonché all’assolvimento dell’obbligo di istruzione.
Le finalità del primo biennio, volte a garantire il raggiungimento di una soglia equivalente di conoscenze, abilità e competenze al termine dell’obbligo di istruzione nell’intero sistema formativo, sono perseguite anche attraverso la verifica e l’eventuale integrazione delle conoscenze, abilità e competenze
raggiunte al termine del primo ciclo di istruzione.
5
Al termine del primo biennio viene rilasciato il Certificato delle competenze di base .
Il secondo biennio è finalizzato all’approfondimento e allo sviluppo delle conoscenze e delle abilità
e alla maturazione delle competenze caratterizzanti le singole articolazioni del sistema liceale.
5
Vd. Allegato 7.
20
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Nel quinto anno si persegue la piena realizzazione del profilo educativo, culturale e professionale
dello studente delineato, il completo raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento e si consolida il percorso di orientamento agli studi successivi e/o all’inserimento nel mondo del lavoro.
Nell’ambito dei percorsi liceali le istituzioni scolastiche stabiliscono, a partire dal secondo biennio,
anche d’intesa rispettivamente con le università, con le istituzioni dell’alta formazione artistica, musicale
e coreutica e con quelle ove si realizzano i percorsi di istruzione e formazione tecnica superiore ed i percorsi degli Istituti tecnici superiori, specifiche modalità per l’approfondimento delle conoscenze, delle abilità e delle competenze richieste per l’accesso ai relativi corsi di studio e per l’inserimento nel mondo del
lavoro. L’approfondimento può essere realizzato anche nell’ambito dei percorsi di alternanza scuolalavoro, nonché attraverso l’attivazione di moduli e di iniziative di studio-lavoro per progetti, di esperienze
pratiche e di tirocinio.
A.2 Il profilo culturale, educativo e professionale dei Licei
I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze
sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel
mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali.
Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico:
•
lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica;
•
la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;
•
l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici
e di interpretazione di opere d’arte;
•
l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche;
•
la pratica dell’argomentazione e del confronto;
•
la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale;
•
l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
21
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A.3 Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali
A conclusione dei percorsi di ogni liceo gli studenti dovranno:
1. Area metodologica
•
Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche
e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita;
•
essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in
grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti;
•
saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.
2. Area logico-argomentativa
•
Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni
altrui;
•
acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare le
possibili soluzioni;
•
essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.
3. Area linguistica e comunicativa
•
Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare:
-
dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a
quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi
comunicativi;
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-
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saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni
e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale;
•
curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti;
aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
•
saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue
moderne e antiche;
•
saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.
4. Area storico-umanistica
•
Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini;
•
conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall’antichità sino ai
giorni nostri;
•
utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti
(territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del
luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici,
fonti soggettive) della Geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società
contemporanea;
•
conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti
di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture;
•
essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di
preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione;
23
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•
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collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee;
•
saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive;
•
conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei Paesi di cui si studiano le lingue.
5. Area scientifica, matematica e tecnologica
•
Comprendere il linguaggio formale specifico della Matematica, saper utilizzare le procedure
tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà;
•
possedere i contenuti fondamentali delle Scienze fisiche e delle Scienze naturali (Chimica,
Biologia, Scienze della Terra, Astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate;
•
essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di
studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’Informatica nella
formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi.
A.4 Attività alternativa all’Insegnamento della Religione Cattolica (Liceo Classico e Scientifico)
Le attività dei non avvalentisi dell’I.R.C. hanno pari valenza formativa di quelle degli avvalentisi. Chi
non intenda avvalersi dell’Insegnamento della Religione Cattolica può scegliere tra le seguenti opzioni:
•
attività didattiche e formative (cosiddetti “insegnamenti alternativi”);
•
studio individuale assistito;
•
studio individuale libero.
All’atto dell’iscrizione, occorre barrare la casella “scelta di non avvalersi dell’I.R.C.” e una delle opzioni alternative nell’apposito allegato. Vi è la possibilità, tra l’altro, compatibilmente con l’orario scolastico, dell’entrata posticipata e/o dell’uscita anticipata dall’edificio scolastico. Per gli anni successivi vale la
24
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scelta iniziale, a meno che il cambiamento non sia comunicato tempestivamente. Le attività svolte danno
diritto all’attribuzione del credito scolastico.
A.5 Il Liceo Classico
A.5.1 Obiettivi dell’azione educativa
Il percorso del Liceo Classico è indirizzato allo studio della civiltà classica e della cultura umanistica.
Favorisce una formazione letteraria, storica e filosofica idonea a comprenderne il ruolo nello sviluppo
della civiltà e della tradizione occidentali e nel mondo contemporaneo sotto un profilo simbolico, antropologico e di confronto di valori. Favorisce l’acquisizione dei metodi propri degli studi classici e umanistici,
all’interno di un quadro culturale che, riservando attenzione anche alle scienze matematiche, fisiche e
naturali, consente di cogliere le intersezioni tra i saperi e di elaborare una visione critica della realtà.
Guida lo studente ad approfondire ed a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze
necessarie.
A.5.2 Risultati di apprendimento
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
•
aver raggiunto una conoscenza approfondita delle linee di sviluppo della nostra civiltà nei
suoi diversi aspetti (linguistico, letterario, artistico, storico, istituzionale, filosofico, scientifico),
anche attraverso lo studio diretto di opere, documenti ed autori significativi, ed essere in grado di riconoscere il valore della tradizione come possibilità di comprensione critica del presente;
•
avere acquisito la conoscenza delle lingue classiche necessaria per la comprensione dei testi greci e latini, attraverso lo studio organico delle loro strutture linguistiche (morfosintattiche, lessicali, semantiche) e degli strumenti necessari alla loro analisi stilistica e retorica, anche al fine di raggiungere una più piena padronanza della lingua italiana in relazione al suo
sviluppo storico;
•
aver maturato, tanto nella pratica della traduzione quanto nello studio della Filosofia e delle
discipline scientifiche, una buona capacità di argomentare, di interpretare testi complessi e di
risolvere diverse tipologie di problemi anche distanti dalle discipline specificamente studiate;
25
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
saper riflettere criticamente sulle forme del sapere e sulle reciproche relazioni e saper collocare il pensiero scientifico anche all’interno di una dimensione umanistica.
A.5.3 Quadro orario
L’orario annuale delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti è di 924 ore nel
primo biennio (891 ore ministeriali + 33 ore nel quadro dell’autonomia), che mantiene la denominazione
di Ginnasio, corrispondenti a 28 ore medie settimanali; di 1023 ore nel secondo biennio, e di 999 ore nel
quinto anno, corrispondenti a 30 ore medie settimanali.
A.5.4 Il piano degli studi del Liceo Classico dell’autonomia (per il primo biennio e la classe quinta)
Primo biennio
Attività e insegnamenti obbligatori
Classe quinta
Orario settimanale
per tutti gli studenti
IV ginnasio
V ginnasio
III liceo
4
4
4
5
5
3
Lingua e cultura greca
4
4
3
Lingua e cultura Inglese
3
3
3
3
3
-
Storia
-
-
3
Filosofia
-
-
3
Matematica
3
3
2
Fisica
-
-
2
2
2
2
-
-
1
1
1
1
Scienze motorie e sportive
2
2
2
Religione cattolica o attività alternative
1
1
1
Totale ore
28
28
30
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura latina
Storia e geografia
1
2
3
4
Scienze naturali
Storia dell’arte
5
Storia delle arti
6
26
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E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
1 Nel quinto anno Lingua e cultura latina cede 1 ora settimanale all’insegnamento di Storia delle Arti.
2 Nel primo biennio Storia e Geografia è suddivisa in 2 ore di Storia e 1 ora di Geografia ogni anno.
3 Nel primo biennio con Informatica.
4 Biologia, Chimica e Scienze della Terra.
5 Nella classe quinta l’insegnamento di Storia dell’Arte è ridotto ad 1 ora, perché a conclusione del percorso di studi che prevedeva 1 ora di Storia dell’Arte per ciascuno dei 5 anni curricolari, salvaguardando il monte orario complessivo della disciplina.
6 Insegnamento aggiuntivo nel Piano dell’Autonomia, conformemente al Regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112,
convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”, art. 10, comma C.
A.5.5 Il piano degli studi del Liceo Classico per il secondo biennio
Secondo biennio
Attività e insegnamenti obbligatori
Orario settimanale
per tutti gli studenti
I liceo
II liceo
Lingua e letteratura italiana
4
4
Lingua e cultura latina
4
4
Lingua e cultura greca
3
3
Lingua e cultura Inglese
3
3
Storia
3
3
Filosofia
3
3
Matematica
2
2
Fisica
2
2
Scienze naturali
2
2
Storia dell’arte
2
2
Scienze motorie e sportive
2
2
Religione cattolica o attività alternative
1
1
Totale ore
31
31
1
1 Biologia, Chimica e Scienze della Terra.
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I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
A.6 Il Liceo Scientifico
A.6.1 Obiettivi dell’azione educativa
Il percorso del Liceo Scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della Matematica, della Fisica
e delle Scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità ed a
maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per
individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle
tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale.
A.6.2 Risultati di apprendimento
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
•
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storicofilosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in
dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della Matematica e delle
Scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
•
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
•
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della Matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare
nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;
•
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi;
•
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle Scienze fisiche e naturali (Chimica, Biologia, Scienze della Terra, Astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri
delle scienze sperimentali;
•
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel
tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;
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I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
A.6.3 Quadro orario
L’orario annuale delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti è di 891 ore nel
primo biennio, corrispondenti a 27 ore medie settimanali, di 990 ore nel secondo biennio, corrispondenti a 30 ore medie settimanali, di 957 ore nel quinto anno, corrispondenti a 29 ore medie settimanali.
A.6.4 Il piano degli studi del Liceo Scientifico
Primo biennio
Attività e insegnamenti
Secondo biennio
obbligatori per tutti
Classe quinta
Orario settimanale
gli studenti
I liceo
II liceo
III liceo
IV liceo
V liceo
4
4
4
4
4
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
-
-
-
Storia
-
-
2
2
3
Filosofia
-
-
3
3
3
Matematica
5
5
4
4
5
Fisica
2
2
3
3
2
Scienze naturali
2
2
3
3
2
Disegno e storia dell’arte
2
2
2
2
2
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica o attività
alternative
1
1
1
1
1
Totale ore
27
27
30
30
29
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura latina
1
Lingua e cultura Inglese
Storia e geografia
2
3
4
1 Al quinto anno 1 ora in meno, in quanto già anticipata nel biennio.
2 Nel primo biennio Storia e Geografia è suddivisa in 2 ore di Storia e 1 ora di Geografia ogni anno.
3 Nel primo biennio con Informatica.
4 Biologia, Chimica e Scienze della Terra.
29
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
A.7 Il Liceo delle Scienze Umane
A.7.1 Obiettivi dell’azione educativa
Il percorso del Liceo delle Scienze Umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente
ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle
metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle Scienze Umane.
Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, nel nostro Istituto è attivata
l’opzione economico-sociale, che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi
afferenti alle Scienze giuridiche, economiche e sociali.
A.7.2 Risultati di apprendimento
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
•
conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle
Scienze economiche, giuridiche e sociologiche;
•
comprendere i caratteri dell’Economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di
cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del Diritto come scienza delle
regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
•
individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e la classificazione
dei fenomeni culturali;
•
sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e
informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei principi teorici;
•
utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali; saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale;
•
avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
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I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
A.7.3 Quadro orario
L’orario annuale delle attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti è di 891 ore nel primo
biennio, corrispondenti a 27 ore medie settimanali e di 990 nel secondo biennio e nel quinto anno,
corrispondenti a 30 ore medie settimanali.
A.7.4 Il piano degli studi del Liceo delle Scienze Umane
Primo biennio
Secondo biennio
Attività e insegnamenti obbligatori
per tutti gli studenti
Classe quinta
Orario settimanale
I liceo
II liceo
III liceo
IV liceo
V liceo
4
4
4
4
4
3
3
-
-
-
-
-
2
2
2+1
-
-
2
2
2+1
3
3
3
3
-
Scienze Sociali
-
-
-
-
5+1
Diritto ed Economia Politica
3
3
3
3
-
Diritto ed Economia
-
-
-
-
1+1
Lingua e cultura Inglese
3
3
3
3
2
Lingua e cultura Francese
3
3
3
3
3
Matematica
3
3
3
3
3
Fisica
-
-
2
2
1
Scienze naturali
2
2
-
-
2
Storia dell’arte
-
-
2
2
-
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica o attività alternative
1
1
1
1
1
Totale ore
27
27
30
30
30
Lingua e letteratura italiana
Storia e Geografia
Storia
1
2
Filosofia
3
Scienze Umane
4
5
6
7
8
1 Nel primo biennio Storia e Geografia è suddivisa in 2 ore di Storia e 1 ora di Geografia ogni anno.
2 Al quinto anno 2 ore curricolari + 1 ora di compresenza con Diritto.
3 Al quinto anno 2 ore curricolari + 1 ora di compresenza con Scienze Sociali.
4 Psicologia, Antropologia, Sociologia e Metodologia della ricerca.
5 Al quinto anno 5 ore curricolari + 1 di compresenza con Filosofia.
6 Al quinto anno 1 ora curricolare + 1 di compresenza con Storia.
31
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
7 Nel primo biennio con Informatica.
8 Biologia, Chimica e Scienze della Terra.
B: Profili e percorsi di studio degli Istituti Tecnici
B.1 Finalità generali degli Istituti Tecnici
I percorsi degli Istituti Tecnici sono parte integrante del secondo ciclo del sistema di istruzione e
formazione e costituiscono un’articolazione dell’istruzione tecnica e professionale dotata di una propria
identità culturale, che fa riferimento al profilo educativo, culturale e professionale dello studente, a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione.
I percorsi degli Istituti Tecnici hanno durata quinquennale e si concludono con il conseguimento del
diploma di istruzione secondaria superiore.
Il percorso tecnico del nostro Istituto si attiene al settore economico, indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing (B1). Il percorso si sviluppa in due periodi biennali e in un quinto anno che completa il
percorso disciplinare.
Il primo biennio articolato, per ciascun anno, in 660 ore di attività e insegnamenti di istruzione generale e in 396 ore di attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo al fine dell’acquisizione dei saperi e
delle competenze di indirizzo in funzione orientativa, anche per favorire la reversibilità delle scelte degli
studenti.
6
Al termine del primo biennio viene rilasciato il Certificato delle competenze di base .
Il secondo biennio è articolato, per ciascun anno, in 495 ore di attività e insegnamenti di istruzione
generale e in 561 ore di attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo.
Il quinto anno è articolato in 495 ore di attività e insegnamenti di istruzione generale e in 561 ore di
attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo.
Il secondo biennio e il quinto anno costituiscono articolazioni, all’interno di un complessivo triennio
nel quale, oltre all’area di istruzione generale comune a tutti i percorsi, i contenuti scientifici, economicogiuridici e tecnici delle aree di indirizzo, vengono approfonditi e assumono connotazioni specifiche che
consentono agli studenti di raggiungere, nel quinto anno, una adeguata competenza professionale di settore, idonea anche per la prosecuzione degli studi a livello di istruzione e formazione superiore con particolare riferimento all’esercizio delle professioni tecniche; si realizzano attraverso metodologie finalizzate
a sviluppare, con particolare riferimento alle attività e agli insegnamenti di indirizzo, competenze basate
sulla didattica di laboratorio, l’analisi e la soluzione dei problemi, il lavoro per progetti; sono orientati alla
6
Vd. Allegato 7.
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E DE MAGISTRIS
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gestione di processi in contesti organizzati e all’uso di modelli e linguaggi specifici; sono strutturati in
modo da favorire un collegamento organico con il mondo del lavoro e delle professioni, compresi il volontariato ed il privato sociale. Stage, tirocini e alternanza scuola-lavoro sono strumenti didattici per la realizzazione dei percorsi di studio.
B.2 Strumenti organizzativi e metodologici
I percorsi degli Istituti Tecnici sono caratterizzati da spazi crescenti di flessibilità, dal primo biennio al
quinto anno, funzionali agli indirizzi, per corrispondere alle esigenze poste dall’innovazione tecnologica e
dai fabbisogni espressi dal mondo del lavoro e delle professioni, nonché alle vocazioni del territorio. A
questo fine, gli Istituti Tecnici organizzano specifiche attività formative nell’ambito della loro autonomia
didattica, organizzativa e di ricerca e sviluppo in costante raccordo con i sistemi produttivi del territorio.
Le metodologie sono finalizzate a valorizzare il metodo scientifico e il pensiero operativo; analizzare
e risolvere problemi; educare al lavoro cooperativo per progetti; orientare a gestire processi in contesti
organizzati. Le metodologie educano, inoltre, all’uso di modelli di simulazione e di linguaggi specifici,
strumenti essenziali per far acquisire agli studenti i risultati di apprendimento attesi a conclusione del
quinquennio. Tali metodologie richiedono un sistematico ricorso alla didattica di laboratorio, in modo rispondente agli obiettivi, ai contenuti dell’apprendimento e alle esigenze degli studenti, per consentire loro di cogliere concretamente l’interdipendenza tra scienza, tecnologia e dimensione operativa della conoscenza.
Gli stage, i tirocini e l’alternanza scuola-lavoro sono strumenti didattici fondamentali per far conseguire agli studenti i risultati di apprendimento attesi e attivare un proficuo collegamento con il mondo del
lavoro e delle professioni, compreso il volontariato ed il privato sociale.
B.3 Il profilo culturale, educativo e professionale degli Istituti Tecnici
L’identità degli Istituti Tecnici si caratterizza per una solida base culturale di carattere scientifico e
tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione Europea, costruita attraverso lo studio,
l’approfondimento e l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico, con
l’obiettivo di far acquisire agli studenti, in relazione all’esercizio di professioni tecniche, saperi e competenze necessari per un rapido inserimento nel mondo del lavoro e per l’accesso all’università e
all’istruzione e formazione tecnica superiore.
I percorsi degli Istituti Tecnici si articolano in un’area di istruzione generale comune e in aree di indirizzo.
33
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
L’area di istruzione generale ha l’obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base, acquisita
attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano l’obbligo di istruzione: asse
dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale.
Le aree di indirizzo hanno l’obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze teoriche e applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro, sia abilità cognitive idonee per risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue, assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti.
B.4 Risultati di apprendimento comuni a tutti gli indirizzi del Settore economico
I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso quinquennale consentono agli studenti
di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere all’università, al sistema dell’istruzione e formazione tecnica superiore, nonché ai percorsi di studio e di lavoro previsti per l’accesso agli albi delle
professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia.
A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato consegue i risultati di apprendimento descritti
di seguito specificati in termini di competenze:
•
valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con
i principi della Costituzione e con le Carte internazionali dei diritti umani;
•
utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;
•
stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
•
utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e
responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell’apprendimento permanente;
•
riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le
connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo;
•
riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione;
•
utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento
alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;
34
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi
ambiti e contesti professionali, al livello B2 del Quadro comune europeo di riferimento per le
lingue (Q.C.E.R.);
•
riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e
l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio - sportiva per il benessere individuale e
collettivo;
•
utilizzare il linguaggio e i metodi propri della Matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;
•
utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare
situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni;
•
utilizzare i concetti e i modelli delle Scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e
naturali e per interpretare dati;
•
utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare;
•
analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale, con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio;
•
correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle
tecniche negli specifici campi professionali di riferimento;
•
identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti;
•
redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali;
•
individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per
intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
35
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
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B.5 Attività alternativa all’Insegnamento della Religione Cattolica
Le attività dei non avvalentisi dell’I.R.C. hanno pari valenza formativa di quelle degli avvalentisi. Chi
non intenda avvalersi dell’Insegnamento della Religione Cattolica può scegliere tra le seguenti opzioni:
•
attività didattiche e formative (cosiddetti “insegnamenti alternativi”);
•
studio individuale assistito;
•
studio individuale libero.
All’atto dell’iscrizione, occorre barrare la casella “scelta di non avvalersi dell’I.R.C.” e una delle opzioni alternative nell’apposito allegato. Vi è la possibilità, tra l’altro, compatibilmente con l’orario scolastico, dell’entrata posticipata e/o dell’uscita anticipata dall’edificio scolastico. Per gli anni successivi vale la
scelta iniziale, a meno che il cambiamento non sia comunicato tempestivamente. Le attività svolte danno
diritto all’attribuzione del credito scolastico.
B.6 L’Istituto Tecnico Economico indirizzo “Amministrazione, Finanza e Marketing” e “Sistemi Informativi Aziendali”
I due indirizzi presentano un primo biennio comune, mentre assumono un’articolazione specifica di
indirizzo nel secondo biennio e nel quinto anno.
B.6.1 Risultati di apprendimento
Il profilo dei percorsi del Settore economico si caratterizza per la cultura tecnico-economica riferita
ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza, il marketing, l’economia sociale.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, conoscono le tematiche relative ai macrofenomeni economico-aziendali, nazionali ed internazionali, alla normativa civilistica e fiscale, ai sistemi aziendali,
anche con riferimento alla previsione, organizzazione, conduzione e controllo della gestione, agli strumenti di marketing. In particolare, sono in grado di:
•
analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che
aiutino a spiegare i comportamenti individuali e collettivi in chiave economica;
•
riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche, sociali e istituzionali attraverso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal diritto;
36
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro
dimensione locale/globale;
•
analizzare, con l’ausilio di strumenti matematici e informatici, i fenomeni economici e sociali;
•
orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale;
•
intervenire nei sistemi aziendali con riferimento a previsione, organizzazione, conduzione e
controllo di gestione;
•
utilizzare gli strumenti di marketing in differenti casi e contesti;
•
distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali, effettuando calcoli di convenienza per
individuare soluzioni ottimali;
•
agire nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia alla sua innovazione sia al suo
adeguamento organizzativo e tecnologico;
•
elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti
informatici e software gestionali;
•
analizzare i problemi scientifici, etici, giuridici e sociali connessi agli strumenti culturali acquisiti.
B.6.2 Obiettivi dell’azione educativa
Il diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze generali nel campo dei
macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e
processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo - finanziari e dell’economia sociale. Integra le
competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale. Attraverso il percorso generale, è in grado di:
•
rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;
•
redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;
•
gestire adempimenti di natura fiscale;
•
collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda;
37
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
•
svolgere attività di marketing;
•
collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;
•
utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing.
Nell’articolazione “Sistemi informativi aziendali”, il profilo si caratterizza per il riferimento sia
all’ambito della gestione del sistema informativo aziendale sia alla valutazione, alla scelta e
all’adattamento di software applicativi. Tali attività sono tese a migliorare l’efficienza aziendale attraverso
la realizzazione di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di archiviazione,
all’organizzazione della comunicazione in rete e alla sicurezza informatica.
A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato nell’indirizzo “Amministrazione, Finanza e
Marketing” consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:
1. riconoscere e interpretare: le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne
le ripercussioni in un dato contesto; i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per
connetterli alla specificità di un’azienda; i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione
diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e culture diverse;
2. individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento
alle attività aziendali;
3. interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle
differenti tipologie di imprese;
4. riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date;
5. individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane;
6. gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata;
7. applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati;
8. inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato;
9. orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo - finanziari, anche per collaborare nella ricerca di
soluzioni economicamente vantaggiose;
38
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
10. utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per
realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti;
11. analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei
criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.
Nella articolazione “Sistemi informativi aziendali” le competenze di cui sopra sono differentemente sviluppate e opportunamente integrate in coerenza con la peculiarità del profilo di riferimento.
B.6.3 Quadro orario
B.6.3.1 Il piano degli studi del primo biennio comune “Amministrazione, Finanza e Marketing” e “Sistemi informativi aziendali”
Primo biennio
Attività e insegnamenti obbligatori per
Orario settimanale
tutti gli studenti
I anno
II anno
Lingua e letteratura italiana
4
4
Storia
2
2
Lingua inglese
3
3
Lingua francese
3
3
Diritto ed economia
2
2
Geografia
3
3
Scienze della Terra e Biologia
2
2
Scienze integrate (Fisica e Chimica)
2
2
Matematica
4
4
Informatica
2
2
Economia aziendale
2
2
Scienze motorie e sportive
2
2
Religione cattolica o attività alternative
1
1
Totale ore
32
32
39
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
B.6.3.2 Il piano degli studi del secondo biennio “Amministrazione, Finanza e Marketing”
Secondo biennio
Attività e insegnamenti obbligatori per
Orario settimanale
tutti gli studenti
III anno
IV anno
Lingua e letteratura italiana
4
4
Storia
2
2
Lingua inglese
3
3
Lingua francese
3
3
Diritto
3
3
Economia politica
3
2
Matematica
3
3
Informatica
2
2
Economia aziendale
6
7
Scienze motorie e sportive
2
2
Religione cattolica o attività alternative
1
1
Totale ore
32
32
40
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
B.6.3.3 Il piano degli studi del secondo biennio “Sistemi informativi aziendali”
Secondo biennio
Attività e insegnamenti obbligatori per
Orario settimanale
tutti gli studenti
III anno
IV anno
Lingua e letteratura italiana
4
4
Storia
2
2
Lingua inglese
3
3
Lingua francese
3
-
Diritto
3
3
Economia politica
3
2
Matematica
3
3
Informatica
4
5
Economia aziendale
4
7
Scienze motorie e sportive
2
2
Religione cattolica o attività alternative
1
1
Totale ore
32
32
41
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
B.6.3.4 Il piano degli studi del quinto anno “IGEA” E “Mercurio”
Quinto anno
Orario settimanale
Attività e insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti
IGEA
Mercurio
V anno
V anno
Lingua e letteratura italiana
3
3
Storia
2
2
Lingua inglese
3
3
Lingua francese
3
-
Geografia
3
-
Diritto
3
2
Economia politica
2
2
Matematica
3
5
Economia aziendale
7
7
Informatica
-
5
Scienze motorie e sportive
2
2
Religione cattolica o attività alternative
1
1
Totale ore
32
32
B.7 Educazione permanente: Progetto SIRIO – Corso serale per la formazione degli adulti
Il Corso Sirio da più di un decennio rappresenta un’importante risposta formativa del nostro Istituto
al problema dell’abbandono scolastico (Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea - 28 giugno
2011), alla richiesta di formazione continua (Lifelong Learning), anche a supporto dei processi di mobilità
della forza lavoro; infine si presenta come strumento contro la lotta per la dispersione scolastica e per
l’integrazione degli immigrati. Esso è orientato alla riconversione professionale per adulti già inserirti in
percorsi lavorativi che vogliano ripensare o ricomporre la loro identità professionale, oltre che, per gli
immigrati comunitari e non, di conseguire un Diploma di Stato avente piena validità legale.
A partire dall’anno scolastico 2012/2013, per arricchire l’offerta formativa, il corso SIRIO si
avvale dell’integrazione del curricolo con il progetto “Salotto Filosofico”.
42
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
B.7.1 Obiettivi dell’azione educativa
L’indirizzo SIRIO è rivolto a studenti lavoratori e a studenti immigrati; la preparazione professionale
di base destinata agli adulti è finalizzata, mediante corsi di lezione serali, alla formazione di esperti in discipline contabili e giuridico - economiche.
Il diplomato SIRIO può:
•
essere inserito in azienda quale esperto di problemi amministrativi ed organizzativi;
•
accedere a qualsiasi facoltà universitaria.
B.7.2 Il piano degli studi del corso SIRIO
Orario settimanale
Attività e insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti
I anno
III anno
V anno
Lingua e letteratura italiana
4
3
3
Scienze storico sociali
3
2
2
Lingua inglese
3
3
3
Lingua francese
3
-
-
Diritto
2
3
3
Economia politica
-
3
-
Scienze delle finanze
-
-
3
Scienze integrate
3
-
-
Informatica
2
-
-
Matematica
3
4
3
Economia aziendale
2
7
8
Totale ore
25
25
25
43
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/ 2014
CAP. IV Strutture e spazi dell’Istituto.
7
SEDI : Via dei Cappuccini, s.n.c., 04018 – SEZZE (LT)
Tel: 0773 887415
Fax: 0773 885116
http://www.istitutosuperioresezze.it
email:istsuperioresezze@libero.it
1 Le sedi dell’Istituto
Attualmente il nostro Istituto si trova in via dei Cappuccini, s.n.c., in una zona di Sezze facilmente
raggiungibile a piedi e attraverso la rete dei trasporti urbani ed extraurbani (in un tempo medio di 15 – 20
minuti dai paesi limitrofi).
La scuola è dislocata su due plessi, l’uno occupato dalle sezioni Tecnico – Commerciale e Scientifica (sede centrale), l’altro dalle sezioni Classica e delle Scienze Umane (sede storica).
La dotazione e l’utilizzo delle infrastrutture presenti nell’Istituto sono un ulteriore e prezioso strumento per rispondere alle esigenze dell’utenza scolastica. Il nostro Istituto, infatti, come tutte le altre scuole
secondarie di secondo grado, si adegua a rispondere alle diverse esigenze che provengono sia dal
mondo del lavoro che dal mondo universitario.
7
Sede centrale e sede storica.
44
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
2 Spazi della sede storica
Laboratorio
Sala
15 aule
SPAZI FUNZIONALI
Professori
SPAZI DI
Multimediale
SUPPORTO
ALL’ATTIVITÀ
RICREATIVA
Chiostro
LIM
fotocopie
ALLA
DIDATTICA E
Aula
Sala
Linguistico -
Aula ascolto
ATTIVITÀ
Saletta
DIDATTICA
personale
A.T.A.
3 Spazi della sede centrale
Uff. di Presidenza
Uff. D.S.G.A.
SPAZI FUNZIONALI ALL’ATTIVITÀ
DIRIGENZIALE E TECNICO-AMMINISTRATIVA
Uff. di Vice Presidenza
25 aule
Segreteria Didattica
Sala
3 laboratori di
Laboratorio
Professori
Informatica
di Fisica
SPAZI FUNZIONALI
Aula
ALL’ATTIVITÀ
Disegno
DIDATTICA E
Segreteria amministrativa
Laboratorio di
Chimica
Biblioteca
e Biologia
RICREATIVA
SPAZI DI
SUPPORTO
ALLA
ATTIVITÀ
DIDATTICA
Laboratorio
Palestra e
campetto
sportivo
Aula Magna
Magazzino
Linguistico
- Multimediale
45
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
4 Organigramma della sicurezza
DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof.ssa ANNA GIORGI
R.L.S.
Prof. GIUSEPPE FILIGENZI
M. C.
-
R.S.P.P.
DAVIDE VITA
INCARICHI SPECIFICI SERVIZIO DI PREVENZIONE E PROTEZIONE
Plesso Centrale
ITC e LS
Plesso Distaccato
LC e LSS
ANTINCENDIO
(art. 46 D.lgs.81/08)
1.
ABBENDA FRANCA
2.
CAMMARONI MIRELLA
1.
ABBENDA FRANCA
2.
PROTANI MARIA ANTONIETTA
•
Collaboratori Scolastici
1.
D'ARPINO ISABELLA
1.
CAMMARONI MIRELLA
2.
D'ARPINO ISABELLA
•
Collaboratori Scolastici
PRIMO SOCCORSO
(art. 45 D.lgs.81/08)
EFFICIENZA VIE D’ESODO E
GESTIONE
DELL’EMERGENZA
NORMATIVA
ANTIFUMO
(D.P.C.M. 14.12.1995)
1. Dirigente Scolastico
1. Responsabile di Plesso
2. Vice DS
2. Responsabile di Plesso
46
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/ 2014
CAP. V Scansione temporale dell’anno scolastico e tabelle orarie
1 La scansione temporale dell’anno scolastico
Il Collegio dei Docenti, nella seduta del 2 Settembre 2013, ha stabilito di mantenere la suddivisione
dell’anno scolastico 2013/2014 in quadrimestri. Inoltre è stata deliberata la scelta della settimana corta
(cinque giorni di lezione), con l’introduzione della sesta ora per le classi che non superano le 30 ore settimanali e la settima ora per le classi che superano il suddetto limite orario. In particolare, le classi prime
e seconde dell’Indirizzo Classico escono alla settima ora solo il giovedì; tutte le classi dell’Indirizzo Tecnico escono alla settima ora il martedì e il giovedì. L’unità oraria non è sempre pari ai 60 minuti e la riduzione a 50 minuti di alcune ore di lezione non deve essere recuperata (art. 41/4 del C.C.N.L. del
04/08/1995, dell’Accordo di interpretazione autentica in data 01/07/1997, dalle Circolari nn. 243/1979 e
192/1980, dall’Accordo espressamente richiamate; sentenza del Giudice del Lavoro di Reggio Emilia del
10/10/2002). Il quadro orario settimanale delle lezioni risultante, pertanto, è il seguente.
2 Tabelle orarie
Tabella oraria corsi diurni
ORA
a
1
a
2
a
3
Intervallo
a
4
a
5
a
6
a
7
A
A
INDIRIZZI CON 5 E 6 ORA
8:10 (8:20) – 9:00
9:00 – 10:00
10:00 – 10:55
10:55 – 11:10
11:10 – 12:00
12:00 – 12:50
12:50 – 13:40
Tabella oraria corso serale
ORA
a
1
a
2
Intervallo
a
3
a
4
a
5
INDIRIZZO SIRIO
17:00 – 17:50
17:50 – 18:30
18:30 – 18:40
18:40 – 19:30
19:30 – 20:20
20:20 – 21:10
47
A
INDIRIZZI CON 7 ORA
8:10 (8:20) – 9:00
9:00 – 9:50
9:50 – 10:40
10:40 – 10:55
10:55 – 11:50
11:50 – 12:40
12:40 – 13:30
13:30 – 14:15
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
Tabella oraria del Ricevimento al pubblico degli Uffici di Segreteria
MATTINA (tutti i giorni)
10:00 – 12:00
POMERIGGIO (tutti i giorni)
15:00 – 17:00
3 Modalità di iscrizione
Iscrizioni on line
Come per lo scorso anno, in base a quanto disposto dalla L. 135/2012, le iscrizioni dovranno essere
effettuate esclusivamente on line, per le classi iniziali dei corsi di studio.
A tal fine, il Ministero ha realizzato una procedura informatica di facile accesso, disponibile sul portale M.I.U.R., per poter effettuare con modalità on line le iscrizioni degli alunni.
Il nostro Istituto offre un servizio di supporto per le famiglie prive di strumentazione informatica. Resta inteso che le famiglie possono presentare una sola domanda di iscrizione.
Adempimenti delle famiglie
Le famiglie per poter effettuare l’iscrizione on line devono:
•
individuare la scuola d’interesse (anche attraverso l’aiuto di “Scuola in Chiaro”);
•
registrarsi sul sito www.iscrizioni.istruzione.it, seguendo le indicazioni presenti. La funzione
di registrazione sarà attiva a partire dal 27 Gennaio 2014, con anticipo rispetto all’apertura
delle procedure di iscrizioni on line (3 Febbraio 2014);
•
compilare la domanda in tutte le sue parti. Le famiglie registrano e inviano la domanda
d’iscrizione alla scuola di destinazione attraverso il sistema “Iscrizioni on line”, raggiungibile
dal sito del M.I.U.R. o, preferibilmente, dall’indirizzo web www.iscrizioni.istruzione.it in modo
diretto;
•
il sistema “Iscrizioni on line” si farà carico di avvisare le famiglie, via posta elettronica, in
tempo reale dell’avvenuta registrazione o delle variazioni di stato della domanda. La famiglia,
inoltre, attraverso una funzione web potrà in ogni momento seguire l’iter della domanda inoltrata;
48
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
si segnala che, in caso di genitori separati o divorziati con affidamento non congiunto, la domanda di iscrizione presentata on line deve essere perfezionata presso la scuola entro
l’avvio del nuovo anno scolastico.
Obbligo di istruzione
Nell’attuale ordinamento, l’obbligo di istruzione dopo il primo ciclo si assolve, di norma, con la frequenza dei primi due anni di un percorso di istruzione secondaria di secondo grado o di istruzione e formazione professionale, nonché mediante la stipula di un contratto di apprendistato, ai sensi dell’art.3,
comma 1, del D.lgs. 167 del 14 Settembre 2011.
I dieci anni dell’obbligo si collocano nell’ambito del diritto-dovere all’istruzione e alla formazione, che,
come è noto, si estende, ai sensi del D.lgs. 76/2005, fino al 18° anno di età o comunque sino al conseguimento di una qualifica professionale di durata almeno triennale entro il diciottesimo anno di età.
In tale contesto, il momento dell’iscrizione rappresenta un passaggio importante sia sotto l’aspetto
della responsabilità condivisa tra i diversi soggetti, sia per quanto riguarda le modalità di assolvimento
dell’obbligo indicate dalle vigenti disposizioni.
Scuola secondaria di secondo grado
Ai fini della prosecuzione del percorso di studi in scuole secondarie di secondo grado statali, le domande di iscrizione degli alunni frequentanti l’ultimo anno della scuola secondaria di primo grado, debbono essere effettuate esclusivamente on line entro il 28 Febbraio 2014.
Per gli alunni delle classi successive alle prime e per quelli ripetenti delle classi prime, l’iscrizione è
disposta d’ufficio.
Trasferimento di iscrizione
Qualora gli interessati chiedano, ad iscrizione avvenuta e comunque prima dell’inizio delle lezioni, di
optare per altro istituto e/o indirizzo di studi, la relativa motivata richiesta deve essere presentata sia al
Dirigente Scolastico della scuola di iscrizione che a quello della scuola di destinazione. Dopo
l’accoglimento della domanda di trasferimento da parte del Dirigente della scuola di destinazione, il Dirigente della scuola di iscrizione dovrà rilasciare all’interessato e alla scuola di destinazione il nulla osta.
Qualora i genitori di alunni minori, iscritti e frequentanti classi del primo anno di istruzione secondaria di secondo grado, chiedano, nel corso dei primi mesi dell’anno scolastico, il trasferimento a diverso
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I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
indirizzo di studi della stessa o di altra scuola, essendo mutate le esigenze educative dei propri figli, il
nostro Istituto, dopo attenta valutazione delle singole situazioni e anche in relazione ai recenti orientamenti giurisprudenziali, concederà il relativo nulla osta, rispettando così la facoltà dei genitori di scegliere
liberamente il corso di studi ritenuto più confacente alle attitudini ed alle aspirazioni del minore.
Fase di transizione dal vecchio al nuovo ordinamento di istruzione secondaria di secondo
grado. Alunni non ammessi alla classe successiva
Nel caso di alunni non ammessi a sostenere l’Esame di Stato e che dovranno ripetere la classe
quinta nell’anno scolastico 2014/2015, il nostro Istituto realizzerà, nell’ambito delle ordinarie attività di
sostegno e di recupero, le iniziative ritenute opportune ai fini del proficuo inserimento degli alunni nelle
classi del nuovo ordinamento, con esclusivo riferimento alle discipline non presenti nel vecchio ordinamento o alle discipline caratterizzate da importanti innovazioni di contenuto e metodo. Si escluderà, in
base alla normativa vigente, il ricorso ad esami integrativi che potrebbero precludere l’accesso degli studenti in parola alle classi che seguono i piani didattici del nuovo ordinamento.
Nella fase che precede l’inizio delle lezioni, potranno invece essere eventualmente realizzate verifiche della preparazione conseguita a seguito di attività organizzate, per gli studenti interessati, dal nostro
Istituto con espresso riferimento alle discipline sopra menzionate. Potranno essere inoltre organizzate,
nei primi mesi dell’anno scolastico, particolari azioni di sostegno nei confronti di studenti che manifestino
significative persistenti difficoltà di adeguamento alle modificazioni curricolari introdotte.
Iscrizione alle classi terze negli Istituti Tecnici
Nel corso del primo biennio degli Istituti Tecnici è particolarmente sviluppata la dimensione orientativa degli insegnamenti, in quanto la scelta dell’indirizzo e/o articolazione espressa al momento
dell’iscrizione va consolidata e, ove necessario, messa in discussione. Ciò al fine di consentire di effettuare la scelta definitiva più adatta alle aspirazioni e alle potenzialità evidenziate dagli studenti.
Tale scelta, per l’anno scolastico 2014/2015, deve essere effettuata dalle famiglie degli alunni che
frequentano il secondo anno del primo biennio entro il termine del 28 Febbraio 2014. Quindi, gli studenti
hanno la possibilità di richiedere l’iscrizione ad uno degli indirizzi e/o articolazioni del medesimo settore
(“Economico”) frequentato e che siano presenti nell’offerta formativa del nostro Istituto.
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I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
Accoglienza e inclusione
a) Alunni con disabilità
Le iscrizioni di alunni con disabilità effettuate nella modalità on line devono essere perfezionate con
la presentazione al nostro Istituto, da parte dei genitori, della certificazione rilasciata dalla A.S.L. di competenza - a seguito degli appositi accertamenti collegiali previsti dal D.P.C.M. 23 Febbraio 2006, n. 185 –
corredata dal Profilo Dinamico-Funzionale.
Sulla base di tale certificazione e del Profilo Dinamico-Funzionale, la scuola procede alla richiesta di
personale docente di sostegno e di eventuali assistenti educativi a carico dell’Ente locale, nonché alla
successiva stesura del Piano Educativo Individualizzato in stretta relazione con la famiglia e gli specialisti dell’A.S.L.
L’alunno con disabilità che consegua, in sede di Esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione, l’attestato di credito formativo, comprovante i crediti formativi maturati, ha titolo a proseguire, se
non abbia superato il 18° anno di età prima dell’inizio del nuovo anno scolastico, nella scuola secondaria
di secondo grado, al solo fine di conseguire altro attestato comprovante i crediti formativi maturati, naturalmente con le misure di integrazione previste dalla L. 104/1992 (art. 9, comma 4, D.P.R. 22 Giugno
2009, n.122).
b) Alunni con cittadinanza non italiana
Per gli alunni con cittadinanza non italiana si applicano le medesime procedure di iscrizione previste
per gli alunni con cittadinanza italiana.
A riguardo, si fa integralmente rinvio a quanto prescritto nella C.M. n. 2 dell’8 Gennaio 2010, e in
particolar modo, al punto 3, in cui si precisa che a tale fine è necessario programmare il flusso delle iscrizioni con azioni concertate e attivate territorialmente con l’Ente locale e la Prefettura e gestite in modo strategico dall’U.S.R., fissando - di norma - dei limiti massimi di presenza nelle singole classi di studenti con cittadinanza non italiana con ridotta conoscenza della lingua italiana.
Ai sensi dell’art. 115, comma 1, del D.lgs. 16 Aprile 1994, n. 297, gli studenti figli di cittadini di uno
dei Paesi membri dell’Unione Europea, residenti in Italia, sono assegnati alla classe successiva, per numero di anni di studio, a quella frequentata con esito positivo nel Paese di provenienza.
Ai sensi dell’art. 26 del D.lgs. 19 Gennaio 2007, n. 251, i minori titolari dello status di rifugiato o dello
status di protezione sussidiaria hanno accesso - come peraltro i minori stranieri non accompagnati – agli
studi di ogni ordine e grado, secondo le modalità previste per i cittadini italiani.
51
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
Anche per gli alunni con cittadinanza non italiana sprovvisti di codice fiscale è consentito effettuare
la domanda di iscrizione on line.
c) Alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento (D.S.A.)
Le iscrizioni di alunni con diagnosi di disturbo specifico di apprendimento (D.S.A.), effettuate nella
modalità on line, devono essere perfezionate con la presentazione alla scuola prescelta, da parte dei
genitori, della relativa diagnosi, rilasciata ai sensi della L. 170/2010 e secondo quanto previsto
dall’Accordo Stato-Regioni del 24 Luglio 2012, sul rilascio delle certificazioni.
Il nostro Istituto assicura le idonee misure compensative e dispensative di cui al citato D.M. n. 5669
del 12 Luglio 2011 e delle allegate linee guida; in particolare, provvede ad attuare i necessari interventi
pedagogico - didattici per il successo formativo degli alunni e degli studenti con D.S.A., attivando percorsi di didattica individualizzata e personalizzata e ricorrendo a idonei strumenti compensativi e misure dispensative.
L’alunno con diagnosi di D.S.A., dispensato dalle prove scritte di lingua straniera in base a quanto
previsto dall’art. 6 del D.M. 11 Luglio 2012, che supera l’Esame di Stato conclusivo del primo ciclo, consegue titolo valido per l’iscrizione alla scuola secondaria di secondo grado.
L’alunno con diagnosi di D.S.A., esonerato dall’insegnamento delle lingue straniere, che consegua,
in sede di Esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione l’attestato di credito formativo, comprovante i crediti formativi maturati, ha titolo a proseguire nella scuola secondaria di secondo grado, al solo
fine di conseguire altro attestato comprovante i successivi crediti formativi maturati.
Percorsi di istruzione per gli adulti
In attesa della definizione delle linee guida, applicative del Regolamento di cui al D.P.R. 29 Ottobre
2012, n. 263, il termine di scadenza alle iscrizioni ai percorsi di istruzione per gli adulti resta fissato al 31
Maggio 2014.
In ogni caso, a partire dall’anno scolastico 2014/2015, il nostro Istituto eroga percorsi di istruzione di
secondo livello, così come previsti dalla normativa vigente.
Ai percorsi di istruzione di secondo livello (ex corsi serali), destinati agli adulti anche stranieri,
possono iscriversi anche coloro che hanno compiuto il sedicesimo anno di età e che, già in possesso del
titolo di studio conclusivo del primo ciclo di istruzione, dimostrino di non poter frequentare il corso diurno.
52
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
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Insegnamento della Religione Cattolica e attività alternative
La facoltà di avvalersi o non avvalersi dell’Insegnamento della Religione Cattolica viene esercitata
dai genitori (o dagli studenti negli istituti di istruzione secondaria superiore), al momento dell’iscrizione,
mediante la compilazione dell’apposita sezione on line. La scelta ha valore per l’intero corso di studi e,
comunque, in tutti i casi in cui sia prevista l’iscrizione d’ufficio, fatto salvo il diritto di modificare tale scelta
per l’anno successivo entro il termine delle iscrizioni esclusivamente su iniziativa degli interessati.
La scelta specifica di attività alternative è operata, all’interno del nostro Istituto, utilizzando il modello
di cui all’Allegato C. Si ricorda che tale allegato deve essere compilato, da parte degli interessati,
all’inizio dell’anno scolastico, in attuazione della programmazione di inizio d’anno da parte degli organi
collegiali, e trova concreta attuazione attraverso le seguenti opzioni possibili:
•
attività didattiche e formative;
•
attività di studio e/o di ricerca individuali con assistenza di personale docente;
•
libera attività di studio e/o di ricerca individuale senza assistenza di personale docente (per
studenti delle istituzioni scolastiche di istruzione secondaria di secondo grado);
•
non frequenza della scuola nelle ore di Insegnamento della Religione Cattolica.
4 Piano annuale delle attività dell’anno scolastico 2013/2014
MESE
Settembre
GIORNO
ATTIVITÀ
02 lunedì
Collegio dei Docenti
07 sabato
Collegio dei Docenti
09 lunedì
Inizio lezioni
25 mercoledì
14 lunedì
15 martedì
Ottobre
16 mercoledì
Consigli di classe: I-II-III-IV- V sez. B liceo Scientifico + I-II-III-IV-V Mercurio
Consigli di classe: I-II-III-IV- V sez. A liceo Scientifico + III-IV- V sez. B liceo Sc. Uman
Consigli di classe: I-II-III-IV- V Igea + I-II-III-IV-V liceo Classico
17 giovedì
Consigli di classe: I-II-III-IV- V sez. A liceo Sc. Umane
16 venerdì
Consigli di classe: SIRIO I-III-V
21 lunedì
Novembre
Collegio dei Docenti
08 venerdì
11 lunedì
Termine consegna progetti
Termine consegna programmazione disciplinare ai coordinatori di classe
Collegio dei Docenti
53
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
02 lunedì
03 martedì
Dicembre
04 mercoledì
Consigli di classe°: I-II-III-IV- V sez. B liceo Scientifico + I-II-III-IV-V Mercurio
Consigli di classe°: SIRIO I-III-V
Ricevimento collettivo delle famiglie
21 martedì
Collegio dei Docenti
31 venerdì
Fine 1° quadrimestre
Scrutini: I-III-V SIRIO III-IV- V sez. B liceo Sc. Umane
04 martedì
Scrutini: I-II-III-IV- V sez. A liceo Sc. Umane
05 mercoledì
Scrutini: I-II-III-IV- V sez. A liceo Scientifico
06 giovedì
Scrutini: I-II-III-IV- V sez. B liceo Scientifico
07 venerdì
Scrutini: I- II- III -IV-V liceo Classico
11 martedì
17 -18 lun-mar
05 lunedì
06 martedì
07 mercoledì
Scrutini: I-II-III-IV-V sez. IGEA
Scrutini: I-II-III-IV-V- sez. Mercurio
Ricevimento collettivo delle famiglie
Consigli di classe°: I-II-III-IV- V sez. B liceo Scientifico + I-II-III-IV-V Mercurio
Consigli di classe°: I-II-III-IV- V sez. A liceo Scientifico+ III-IV- V sez. B liceo Sc. Uman
Consigli di classe°: I-II-III-IV- V Igea + I-II-III-IV-V liceo Classico
08 giovedì
Consigli di classe°: SIRIO I-III-V
09 venerdì
Consigli di classe°: I-II-III-IV- V sez. A liceo Sc. Umane
12-13 lun-mar
Giugno
man
06 venerdì
10 lunedì
Maggio
Consigli di classe°: I-II-III-IV- V sez. A liceo Scientifico+ III-IV- V sez. B liceo Sc. U-
Consigli di classe°: I-II-III-IV- V sez. A liceo Sc. Umane
03 lunedì
Febbraio
Consigli di classe°: I-II-III-IV- V Igea + I-II-III-IV-V liceo Classico
05 giovedì
12-13 gio-ven
Gennaio
P.O.F. A. S. 2013/2014
Ricevimento collettivo delle famiglie e chiusura ricevimento settimanale del genitori
15 giovedì
Collegio dei Docenti + Documento del 15 maggio
06 venerdì
Termine lezioni. Scrutini: classi I-III SIRIO; classi III-IV sez. B liceo Sc. Uman
07 sabato
Scrutini: tutte le classi V
09 lunedì
Scrutini: classi I÷IV sez. A liceo Scientifico; I÷IV sez. B liceo Scientifico
10 martedì
11 mercoledì
Scrutini: classi I÷IV sez. Mercurio; classi I÷IV sez. Igea;
Scrutini: classi I÷IV sez. liceo Classico; classi I÷IV sez. A liceo Sc. Uman
12 giovedì
Verifica e controllo materiale da pubblicare
13 venerdì
Collegio dei Docenti
16 lunedì
Insediamento Commissioni Esame di Stato
° presenti tutte le componenti
54
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
5 Ricevimento collettivo dei genitori
Gli incontri delle famiglie con i docenti avverranno nelle ore pomeridiane. Si prevedono tre incontri
nell’arco dell’anno scolastico, escludendo il primo e l’ultimo mese dello stesso. Ognuno di tali ricevimenti
si svolgerà nell’arco di due giornate consecutive. Nel primo giorno il Coordinatore di Classe esporrà
l’andamento didattico-disciplinare dell’allievo e comunicherà se i docenti del Consiglio di Classe avranno
richiesto apposito colloquio, che avrà luogo nella giornata successiva. Le giornate di ricevimento avverranno possibilmente a rotazione infrasettimanale. Inoltre ogni insegnante riceve i genitori in un’ora antimeridiana definita all’inizio di ogni anno scolastico, comunicata agli allievi, affissa all’Albo d’Istituto e inserita nel Sito ufficiale dell’Istituto.
6 Orari di ricevimento antimeridiano dei docenti
Orario di ricevimento
N.ro
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Docente
Angelini Paola
Bartiromo Pasquale
Bazzarelli Rosalba
Bellelli Riccardo
Benatti AnnaGrazia
Bravini Alberto
Carissimo Quintino
Carlesimo Egle Maria
Catalani Piero
Cicciarelli Anna Teresa
Colagiovanni Mauro
Contenti Francesca
Contento Daniela Maria
De Angelis Carmina
De Angelis Valentina
De Castris Angela
De Marco Nicola
De Nicola Rosa
Di Prospero Alessia
Di Prospero Maria Pia
Di Toppa Antonella
Di Trapano Maria
Di Trocchio Aldo
Di Veroli Paola
Di Veroli Rita Anna
Ebbrezza Salvatore
Fanelli Damiano Cosma
Ferrajoli Alfredo
Di Prospero Alessia
Ferrarello Emanuela
Filigenzi Giuseppe
Fiori Daniela
55
Giorno
Ora
Venerdì
Mercoledì
Venerdì
Martedì
Lunedì
Mercoledì
Lunedì
Venerdì
Lunedì
Giovedì
Lunedì
Giovedì
Martedì
Giovedì
Giovedì
Venerdì
Venerdì
Martedì
Mercoledì
Lunedì
Mercoledì
Mercoledì
Martedì
Lunedì
Giovedì
Giovedì
Giovedì
Giovedì
Mercoledì
Giovedì
Venerdì
Venerdì
4
a
3
a
2
a
4
a
3
a
3
a
4
a
4
a
4
a
4
a
3
a
3
a
6
a
4
a
4
a
3
a
3
a
5
a
5
a
4
a
4
a
3
a
3
a
2
a
3
a
4
a
3
a
2
a
5
a
4
a
2
a
4
a
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
P.O.F. A. S. 2013/2014
Fioretti Graziella
Frateschi Barbara
Grenga Angela
Iudicone Anna
Laganà Giuliana
La Manna Maria Antonietta
La Manna Vincenza
La Penna Francesco
Loffarelli Giancarlo
Mantuano Silvestro Luigi
Manzi Alessandro
Manzi Maria Gabriella
Massenzio Costanza
Mattei Patrizia
Molinari Ignazio
Onorati Giancarlo
Ottaviani Elena
Pagani Stefania
Palmieri Lucia
Paolella Antonietta
Paparello Domenico
Parisi Marcello
Pedone Giuseppa
Perrotta Carminantonio
Piovanello Marco
Pompeo Pasqualina
Prova Pietro
Rapone Maurizio
Riccardi Giovanni Luigi
Rosella Elide Cristina
Rossi Lucia
Saccoccio Mariacristina
Sangiorgi Annalisa
Sciuto Giuseppe
Spirito Maria Elisa
Stroffolino Daniela
Toti Monica
Tresca Sergio
Valleriani Stefania Giovanna
Zarra Maria Teresa
Lunedì
Martedì
Martedì
Mercoledì
Giovedì
Mercoledì
Venerdì
Giovedì
Martedì
Martedì
Mercoledì
Giovedì
Lunedì
Lunedì
Giovedì
Mercoledì
Lunedì
Giovedì
Mercoledì
Venerdì
Venerdì
Martedì
Mercoledì
Venerdì
Martedì
Lunedì
Martedì
Lunedì
Mercoledì
Giovedì
Venerdì
Venerdì
Venerdì
Lunedì
Lunedì
Martedì
Venerdì
Venerdì
Giovedì
Venerdì
56
a
3
a
4
a
2
a
2
a
2
a
4
a
2
a
5
a
4
a
3
a
4
a
3
a
4
a
2
a
4
a
4
a
4
a
6
a
4
a
1
a
3
a
4
a
7
a
3
a
5
a
4
a
2
a
2
a
4
a
4
a
4
a
3
a
3
a
2
a
2
a
2
a
5
a
2
a
2
a
4
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/ 2014
CAP. VI Scelte organizzative
1 Organigramma d’Istituto
DIRIGENTE
SCOLASTICO
COLLEGIO
DOCENTI
CONSIGLI
DI CLASSE
DIPARTIMENTI
DISCIPLINARI
CONSIGLIO
D’ISTITUTO
STAFF DI
DIREZIONE
FUNZIONI
STRUMENTALI
COMMISSIONI
GIUNTA
ESECUTIVA
D.S.G.A.
PERSONALE
AMMINISTRATIVO
ASSISTENTI
TECNICI
PERSONALE
AUSILIARIO
2 Incarichi e funzioni
Direzione dell’Istituto
Staff di direzione
Dirigente Scolastico
Primo collaboratore
Secondo collaboratore
Referente Liceo Classico
Referente Liceo Scientifico
Referente Liceo delle Scienze Umane
Referente Istituto Tecnico Commerciale
Referente Sirio
Presidente
Membro di diritto
Componente docenti
Consiglio d’Istituto
Componente genitori
Componente personale A.T.A.
Componente studenti
57
Prof.ssa Anna Giorgi
Prof.ssa Maria Pia Di Prospero
Prof.re Giancarlo Loffarelli
Prof.re Giancarlo Loffarelli
Prof.ssa Maria Pia Di Prospero
Prof.ssa Graziella Fioretti
Prof.ssa
ssa Anna Teresa Cicciarelli
Prof.ssa Anna Maria Belisari
Sig. Carlo Costantini
Prof.ssa Anna Giorgi
Proff.ri Valentina De Angelis, Maria Pia Di
Prospero, Anna Teresa Cicciarelli, Monica
Toti, Graziella Fioretti, Silvestro Luigi Mantuano, Carissimo Quintino, Giancarlo LoffaLoff
relli
Sigg.ri Orazio Mercuri, Lidano Valleriani,
Carlo Costantini, Antonella Bruschi
Sigg.rii Francesco Galluccio, Franco IannaIann
relli
Marco Perciballe, Caterina Valentina StabiStab
le, Andrea Giorgi, Luca Arduini
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
Giunta esecutiva
Sistema Gestione Qualità
Funzioni Strumentali
Responsabili dei Dipartimenti disciplinari
Comitato di Garanzia
Comitato tecnico – scientifico
Commissione P.O.F.
Commissione Sostegno
lavoro docenti
P.O.F. A. S. 2013/2014
Dirigente Scolastico
D.S.G.A.
Docente
Genitore
Personale A.T.A.
Studente
Responsabile
Componenti
Prof.ssa Anna Giorgi
Sig. Maurizio Cappello
Prof.ssa Graziella Fioretti
Sig. Lidano Valleriani
Sig. Francesco Galluccio
Andrea Giorgi
Area 1
Area 2
Prof.ssa Barbara Frateschi
Prof.ssa Paola Angelini
Prof.ssa Maria Pia Di Prospero
Prof.sse Paola Angelini, Barbara Frateschi
Gestione del P.O.F.
Sostegno al lavoro dei docenti
Interventi e servizi per gli
studenti in entrata
Area 3
Interventi e servizi per gli
studenti in uscita
Realizzazione di progetti
Area 4
formativi d’intesa con Enti e
Istituzioni esterne
Materie umanistiche
Materie scientifiche
Scienze umane
Economia
Lingue straniere
Dirigente Scolastico
Docente
Genitore
Studente
Dirigente Scolastico
Docenti
Membri esterni
Componenti
Componenti
Commissione interventi e
servizi per gli studenti in
entrata e in uscita
Componenti
Comitato dei genitori
Componenti
Commissione orario
Componenti
Commissione Qualità
Componenti
Componenti
Commissione progetti
Componenti
Prof.re Silvestro Luigi Mantuano
Prof.ssa Elena Ottaviani
Prof.ssa Maria Pia Di Prospero
Prof.re Silvestro Luigi Mantuano
Prof.ssa Gabriella Manzi
Prof.re Giuseppe Filigenzi
Prof.ssa Anna Giorgi
Prof.ssa Valentina De Angelis
Sig.ra Antonella Bruschi
Caterina Valentina Stabile
Prof.ssa Anna Giorgi
Proff.ri Silvestro Luigi Mantuano, Valentina
De Angelis, Maria Pia Di Prospero
Un rappresentante dell’Università
Un Rappresentante del mondo produttivo
Prof.sse Barbara Frateschi, Paola Angelini
Proff.ri Anna Maria Belisari, Valentina De
Angelis, Alessia Di Prospero, Maria Pia Di
Prospero, Paola Di Veroli, Giuseppe Filigenzi, Giancarlo Loffarelli, Graziella Fioretti, Anna Teresa Cicciarelli, Annalisa Sangiorgi
Sigg. Orazio Mercuri, Carlo Costantini, Silvestro Luigi Mantuano
Proff.ri Pasquale Bartiromo, Ignazio Molinari
Proff.ri Paola Angelini, Maria Pia Di Prospero, Barbara Frateschi, Silvestro Luigi
Mantuano, Michela Vinciguerra (esterna)
Proff.sse Paola Di Veroli, Maria Gabriella
Manzi
Sig. Alfredo Ferrajoli
Agnese Manzi
Sig.ra Maria Antonietta Protani
Proff.ri Mauro Colagiovanni, Alessia di
Prospero, Graziella Fioretti, Maria Gabriella
Manzi
Dirigente Scolastico, prof.ssa Anna Giorgi
Proff.ri Paola Angelini, Anna Maria Belisari,
Anna Teresa Cicciarelli, Valentina De Angelis, Maria Pia Di Prospero, Barbara Frateschi, Graziella Fioretti, Giancarlo Loffarelli, Silvestro Luigi Mantuano, Annalisa Sangiorgi
Genitore
Alunno
A.T.A.
Commissione viaggi di istruzione
Prof.ssa Annalisa Sangiorgi
Prof.sse Paola Angelini, Barbara Frateschi
Docenti
Commissione elettorale
Prof.ssa Valentina De Angelis
58
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
Commissione formazione
classi prime
P.O.F. A. S. 2013/2014
Componenti
R.S.P.P.
R.L.S.
sede centrale
Antincendio
Comitato Sicurezza
sede storica
sede centrale
Primo soccorso
sede storica
Membri effettivi
Commissione valutazione
dei docenti
Commissione disagio / disabilità
Attività alternativa alla Religione Cattolica
Accoglienza classi prime
Laboratori
Biblioteca
Aula Disegno
Palestra
Sito della scuola
D.S.G.A.
Membri supplenti
Componenti
Componenti
Referente
Componenti
Responsabile lab. Fisica
Responsabile lab. Chimica e Scienze
Responsabile lab. Informatica 2
Responsabile lab. Multimediale I.T.C.
Responsabile lab. Multimediale Lic. Classico
Responsabile
Responsabile
Responsabile
Responsabile
Area Amministrativa
Amministrativa
Segreteria
Area Personale
Area Didattica
Didattica
Area Protocollo
Assistenti Tecnici
Personale A.T.A.
R.S.U.
C.G.I.L.
C.I.S.L.
U.I.L.
Indirizzo Scientifico: proff.sse Paola Angelini, Monica Toti
Indirizzo Tecnico: Anna Teresa Cicciarelli,
Maria Di Trapano
Ing. Davide Vita
Prof.re Giuseppe Filigenzi
Sigg.re Franca Abbenda, Mirella Cammaroni
Sig.ra Isabella D’Arpino
Sigg.re Franca Abbenda, Maria Antonietta
Protani
Sigg.re Mirella Cammaroni, Isabella
D’Arpino
Prof.sse Elena Ottaviani, Maria Di Trapano, Annalisa Sangiorgi, Graziella Fioretti
Prof.sse Alessia Di Prospero, Maria Pia Di
Prospero
Proff.ri Giovanni Riccardi, Daniela Contento, Graziella Fioretti, Elide Maria Rosella
Riccardo Bellelli, Alessandro Manzi, Piero
Catalani, Maria Elisa Spirito
Prof.ssa Valentina De Angelis
Proff.ri delle classi prime
Prof.ssa Lucia Palmieri
Prof.ssa Patrizia Mattei
Prof.ssa Maria Pia Di Prospero
Prof.re Giuseppe Filigenzi
Prof.re Silvestro Luigi Mantuano
Prof.ssa Costanza Massenzio
Prof.re Mauro Colagiovanni
Prof.re Domenico Paparello
Prof.ssa Anna Teresa Cicciarelli
Sig. Maurizio Cappello
Sig. Agostino Gabrieli
Sigg.re Adelina Aliberti, Alessandra De
Nardis
Sigg.re Ornella Leonoro, Maria Antonietta
Protani
Sig.ra Anna Maria Dei Giudici
Sigg.ri Vinicio Costantini, Francesco Galluccio, Venere Matano
Sigg.ri Franca Abbenda, Mirella Cammaroni, Isabella D’Arpino, Claudio Danieli,
Franco Iannarelli, Marina Leggi
Sig.ra Franca Abbenda
Sig.re Agostino Gabrieli
Sig.re Francesco Galluccio
3 Componenti del Collegio dei Docenti
Angelini Paola (T.I.); Bartiromo Pasquale (T.I.); Bazzarelli Rosalba (T.I.); Belisari Anna Maria (T.I.);
Bellelli Riccardo (T.D.); Benatti AnnaGrazia (T.D.); Bravini Alberto (T.D.); Carissimo Quintino (T.I.); Carlesimo Egle Maria (T.I.); Catalani Piero (T.I.); Cicciarelli Anna Teresa (T.I.); Colagiovanni Mauro (T.I.);
Contenti Francesca (T.D.); Contento Daniela Maria (T.I.); De Angelis Carmina (T.I.); De Angelis Valentina (T.I.); De Castris Angela (T.D.); De Marco Nicola (T.D.); De Nicola Rosa (T.D.); De Mauro Felice
59
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
(T.I.); Di Prospero Alessia (T.I.); Di Prospero Maria Pia (T.I.); Di Toppa Antonella (T.I.); Di Trapano Maria
(T.I.); Di Trocchio Aldo (T.I.); Di Veroli Paola (T.I.); Di Veroli Rita Anna (T.I.); Ebbrezza Salvatore (T.I.);
Fanelli Damiano Cosma (T.D.); Ferrajoli Alfredo (T.I.); Ferrandelli Giulio (T.D.); Ferrarello Emanuela
(T.I.); Filigenzi Giuseppe (T.I.); Fiori Daniela (T.D.); Fioretti Graziella (T.I.); Frateschi Barbara (T.I.);
Grenga Angela (T.I.); Iudicone Anna (T.D.); Laganà Giuliana (T.I.); La Manna Maria Antonietta (T.I.); La
Manna Vincenza (T.I.); La Penna Francesco (T.D.); Loffarelli Giancarlo (T.I.); Mantuano Silvestro Luigi
(T.I.); Manzi Alessandro (T.I.); Manzi Maria Gabriella (T.I.); Massenzio Costanza (T.I.); Mattei Patrizia
(T.I.); Molinari Ignazio (T.I.); Onorati Giancarlo (T.I.); Ottaviani Elena (T.I.); Pagani Stefania (T.I.); Palmieri Lucia (T.I.); Paolella Antonietta (T.D.); Paparello Domenico (T.I.); Parisi Marcello (T.D.); Pedone
Giuseppa (T.D.); Perrotta Carminantonio (T.D.); Piovanello Marco (T.D.); Pompeo Pasqualina (T.I.); Prova Pietro (T.D.); Rapone Maurizio (T.I.); Riccardi Giovanni Luigi (T.I.); Rosella Elide Cristina (T.I.); Rossi
Lucia (T.I.); Saccoccio Mariacristina (T.D.); Sangiorgi Annalisa (T.I.); Sciuto Giuseppe (T.D.); Spirito Maria Elisa (T.I.); Stroffolino Daniela (T.D.); Toti Monica (T.I.); Tresca Sergio (T.I.); Valleriani Stefania Giovanna (T.I.); Zarra Maria Teresa (T.I.).
4 Coordinatori di Classe
INDIRIZZO
CLASSICO
SCIENTIFICO
SCIENZE UMANE
TECNICO
COMMERCIALE
SIRIO
CLASSE
IV ginnasio
V ginnasio
I liceo
II liceo
III liceo
CLASSE
I
II
III
IV
V
CLASSE
I
II
III
IV
V
CLASSE
I
II
III
IV
V
CLASSE
I
III
V
SEZIONE A
Prof.ssa Lucia Rossi
Prof.ssa Maria Teresa Zarra
Prof.ssa Maria Elisa Spirito
Prof.re Giancarlo Loffarelli
Prof.re Giancarlo Onorati
SEZIONE A
Prof.ssa Antonella Di Toppa
Prof.ssa Stefania Valleriani
Prof.ssa Lucia Palmieri
Prof.re Giuseppe Filigenzi
Prof.ssa Monica Toti
SEZIONE A
Prof.ssa Alessia Di Prospero
Prof.ssa Graziella Fioretti
Prof.ssa Vincenza La Manna
Prof.ssa Gabriella Manzi
Prof.re Alfredo Ferrajoli
SEZIONE A
Prof.ssa Anna Cicciarelli
Prof.re Francesco La Penna
Prof.ssa Maria Di Trapano
Prof.ssa Annalisa Sangiorgi
Prof.re Alessandro Manzi
Prof.ssa Anna Maria Belisari
Prof.ssa Giuseppa Pedone
Prof.re Aldo Di Trocchio
60
SEZIONE B
Prof.ssa Barbara Frateschi
Prof.ssa Paola Angelini
Prof.ssa Giuliana Laganà
Prof.ssa Giuliana Laganà
Prof.ssa Paola Di Veroli
SEZIONE B
Prof.ssa Elena Ottaviani
Prof.re Luigi Mantuano
Prof.ssa Emanuela Ferrarello
SEZIONE B
Prof.re Piero Catalani
Prof.ssa Patrizia Mattei
Prof.ssa Maria Massenzio
Prof.re Ignazio Molinari
Prof.ssa Valentina De Angelis
SEZIONE A
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
5 Risorse umane
D.S.
COLL.
D.S.
REFER. DI
INDIRIZZO.
D.S.G.A.
DOCENTI
ALUNNI
PERS.
AMM.VO
PERS.
AUS.
ASS.
TECN.
1
2
5
1
73
669
6
6
3
5.1 Il Dirigente Scolastico
Il Dirigente:
•
assicura la gestione unitaria dell’Istituto e ne ha la legale rappresentanza;
•
è responsabile della gestione delle risorse finanziarie e strumentali, nonché dei risultati del
servizio;
•
ha autonomi poteri di direzione, di coordinamento e di valorizzazione delle risorse umane nel
rispetto delle competenze degli Organi Collegiali;
•
organizza l’attività scolastica secondo criteri di efficienza ed efficacia formative ed è titolare
delle relazioni sindacali;
•
coordina il progetto didattico - educativo, ne garantisce le modalità operative e ne è responsabile;
•
attua interventi di tipo disciplinare nei confronti di classi o singoli studenti con adozione di
eventuali provvedimenti disciplinari secondo le indicazioni del Regolamento d’Istituto;
•
coordina l’organizzazione in collaborazione con i vari referenti di indirizzo per le attività ordinarie e straordinarie;
•
programma e coordina gli Organi Collegiali;
•
presiede il Collegio dei Docenti, i Consigli di Classe, le varie Commissioni, la Giunta esecutiva;
•
discute con il D.S.G.A. le problematiche attinenti alle funzioni del personale A.T.A.;
•
emana circolari interne in merito a problematiche ordinarie e straordinarie;
•
concede i permessi brevi ai docenti e al personale tutto della scuola;
61
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
è il responsabile della qualità del servizio svolto dall’Istituto.
5.2 Il Primo Collaboratore
Il Primo Collaboratore, su nomina del Dirigente Scolastico, svolge i seguenti compiti:
•
sostituisce il Dirigente in caso di assenza;
•
predispone la sostituzione docenti assenti nella sede centrale;
•
controlla il recupero dei permessi brevi dei docenti nella sede centrale;
•
collabora genericamente con il Dirigente per i vari adempimenti;
•
coordina l’organizzazione in collaborazione con i vari referenti per le attività ordinarie e straordinarie;
•
adotta eventuali provvedimenti organizzativi a carattere di urgenza nella sede centrale in assenza del Dirigente Scolastico;
•
individua le forme più efficaci di comunicazione con i docenti e l’utenza nella sede centrale.
5.3 Il Secondo Collaboratore
Il Secondo Collaboratore, su nomina del Dirigente Scolastico, svolge i seguenti compiti:
•
sostituisce il Dirigente in caso di assenza, in assenza del Primo collaboratore, e collabora
con entrambi;
•
predispone la sostituzione dei docenti assenti nella sede storica;
•
controlla il recupero dei permessi brevi del personale docente nella sede storica;
•
collabora genericamente con il Dirigente per i vari adempimenti;
•
cura le relazioni con il pubblico per la sede storica;
•
predispone supplenze dei docenti assenti, in coordinamento con il Primo Collaboratore;
•
adotta eventuali provvedimenti organizzativi a carattere di urgenza nella sede storica in assenza del Dirigente Scolastico.
62
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
5.4 I Referenti di Indirizzo
I referenti di indirizzo, su nomina del Dirigente Scolastico, svolgono i seguenti compiti:
•
collaborano con il Dirigente Scolastico in merito alle attività didattiche dell’indirizzo di riferimento;
•
si fanno mediatori col Dirigente Scolastico di eventuali esigenze delle aree di riferimento;
•
collaborano con le Funzioni Strumentali Orientamento in entrata e in uscita per le specificità
degli indirizzi;
•
raccolgono i dati inerenti al personale docente in merito a classi di concorso e ore di insegnamento nelle singole classi.
5.5 Il D.S.G.A.
Il Direttore Servizi Generali Amministrativi svolge i seguenti compiti:
•
esegue attività lavorativa di rilevante complessità ed avente rilevanza esterna;
•
sovrintende, con autonomia operativa, ai servizi generali amministrativo-contabili e ne
cura l’organizzazione svolgendo funzioni di coordinamento, promozione di attività e verifica
dei risultati conseguiti, rispetto agli obiettivi assegnati ed agli indirizzi impartiti, al personale
A.T.A., posto alle sue dirette dipendenze;
•
organizza autonomamente l’attività del personale A.T.A. nell’ambito delle direttive del Dirigente Scolastico;
•
attribuisce al personale A.T.A., nell’ambito del piano delle attività, incarichi di natura organizzativa e prestazioni eccedenti l’orario d’obbligo, quando necessario;
•
esegue con autonomia operativa e responsabilità diretta attività di istruzione, predisposizione
e formalizzazione degli atti amministrativi e contabili: è funzionario delegato, ufficiale rogante e consegnatario di beni mobili;
•
effettua eventualmente attività di studio e di elaborazione di piani e programmi richiedenti
specifica specializzazione professionale, con autonoma determinazione dei processi formativi ed attuativi;
63
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
attende eventualmente ad incarichi di attività tutoriale, di aggiornamento e formazione nei
confronti del personale. Possono essergli affidati incarichi ispettivi nell’ambito delle istituzioni
scolastiche.
5.6 I Docenti
I docenti:
•
realizzano il processo di insegnamento / apprendimento volto a promuovere lo sviluppo umano, culturale, civile e professionale degli alunni;
•
coniugano le proprie competenze disciplinari con quelle psico-pedagogiche per la formazione globale degli alunni, tenendo conto degli obiettivi stabiliti nel P.O.F. e dei ritmi di apprendimento degli alunni (educano insegnando);
•
si fanno mediatori tra alunni, o tra alunni e docenti per la risoluzione di eventuali conflitti
all’interno della classe;
•
operano al fine di realizzare una positiva comunicazione didattica anche e soprattutto collaborando con gli altri membri del Consiglio di Classe;
•
utilizzano gli spazi progettuali offerti dall’autonomia;
•
svolgono attività a carattere collegiale, di programmazione, di ricerca, di valutazione, di documentazione, di aggiornamento e di formazione;
•
svolgono attività funzionali all’insegnamento (preparazione delle lezioni e delle verifiche; correzione degli elaborati);
•
curano i rapporti individuali con le famiglie;
•
ammettono gli allievi in ritardo ed autorizzano le uscite anticipate in accordo con il Regolamento d’Istituto;
•
rilevano assenze, entrate posticipate, uscite anticipate e ne controllano le relative giustificazioni sull’apposito libretto.
64
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E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
5.7 Il Personale Amministrativo
Il personale amministrativo (di cui 3 amministrativi, 2 didattici e 1 protocollo), in supporto al
D.S.G.A.:
•
è addetto alla custodia e alla registrazione del materiale;
•
ha competenza nella tenuta dell’archivio e del protocollo;
•
cura le iscrizioni e il trasferimento degli alunni;
•
gestisce l’anagrafe alunni con programmi informatici per la stampa di tutta la documentazione specifica dell’area (pagelle, certificazioni varie, registri voti, stampe diplomi, ecc.);
•
cura la gestione dei fascicoli personali degli alunni;
•
provvede alla redazione di statistiche e rilevazioni varie riguardanti gli alunni;
•
cura la corrispondenza con le famiglie;
•
cura la sezione amministrativa delle visite guidate in accordo coi docenti referenti e organizzatori;
•
predispone gli adempimenti previsti per gli Esami di Stato;
•
supporta la gestione giuridico - amministrativa del personale docente e non attraverso la tenuta dei fascicoli e l’archiviazione delle pratiche al loro interno, anche attraverso l’utilizzo dei
software informatici;
•
archivia gli atti della contabilità, solo su indicazione dettagliata e specifica del D.S.G.A.;
•
supporta la gestione generale della corrispondenza in entrata e in uscita, ordinaria, per posta
elettronica e dai siti istituzionali (U.S.R., M.I.U.R., intranet);
•
collabora con le Funzioni Strumentali per la gestione, organizzazione, raccolta e relativa circolazione ai soggetti interessati delle informazioni riguardanti le risorse umane e professionali dell’Istituto;
•
cura la gestione completa degli stipendi del personale supplente e la liquidazione delle retribuzioni accessorie del personale scolastico, sia attraverso il bilancio della scuola, sia attraverso la procedura tramite S.I.D.I. e portale Noi.PA. del cedolino unico;
•
gestisce tutta l’attività negoziale e relativa liquidazione compensi per i soggetti esperti esterni;
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E DE MAGISTRIS
•
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cura gli adempimenti amministrativi per trasferimenti, assegnazioni, utilizzazioni provvisorie e
collocamenti in pensione del personale docente ed A.T.A.;
•
gestisce le graduatorie per supplenze, disponibilità varie e sostituzione del personale assente;
•
elabora le graduatorie interne del personale docente ed A.T.A. dell’Istituto;
•
sostituisce il D.S.G.A. nei periodi di assenza.
5.8 Il Personale Ausiliario
Il personale ausiliario (6 collaboratori scolastici, di cui una unità inidoneo):
•
apre e chiude l’Istituto, tenendo cura degli arredi scolastici;
•
svolge servizio di sorveglianza degli alunni negli spazi esterni alle aule;
•
osserva scrupolosamente le disposizioni che regolano l’accesso ai locali;
•
svolge servizio di portineria e centralino, curando altresì altri servizi con l’esterno (p. es. posta, banca, ecc.);
•
è anche autorizzato a prestare servizio di primo pronto soccorso, di assistenza alunni disabili
e al rispetto delle norme in materia di sicurezza;
•
cura l’accesso dell’utenza esterna;
•
provvede alla pulizia degli spazi loro assegnati;
•
collabora con i docenti e con il personale di Segreteria;
•
provvede alla notifica delle circolari riguardanti gli alunni.
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E DE MAGISTRIS
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5.9 Gli Assistenti Tecnici
Gli assistenti tecnici (3 unità):
•
riordinano e conservano i materiali e le attrezzature tecniche, oltre a verificarne il corretto
funzionamento (manutenzione ordinaria);
•
gestiscono l’inventario del laboratorio;
•
custodiscono il materiale didattico, tecnico e scientifico dei laboratori;
•
predispongono gli elenchi descrittivi del materiale presente nei laboratori;
•
custodiscono e aggiornano i suddetti elenchi anche su supporti digitali;
•
predispongono annualmente l’orario di uso del laboratorio;
•
gestiscono le reti informatiche;
•
aggiornano i programmi e il materiale elettronico nei laboratori;
•
collaborano alla risoluzione dei problemi di gestione dei software;
•
provvedono all’assistenza tecnica durante le esercitazioni didattiche in compresenza con i
docenti.
5.10 I Responsabili dei Laboratori
I responsabili dei laboratori (5 unità) sono i referenti per le problematiche di gestione del laboratorio
assegnato. I docenti che utilizzano il laboratorio si rapportano al responsabile per ogni necessità ordinaria e per le proposte di adeguamento.
I responsabili del laboratorio hanno i seguenti compiti:
•
predispongono i piani di acquisto;
•
partecipano alla comparazione dei preventivi;
•
controllano la conformità degli acquisti;
•
segnalano i guasti e/o i malfunzionamenti delle apparecchiature;
•
segnalano i materiali/attrezzature che necessitano di scarico o smaltimento;
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P.O.F. A. S. 2013/2014
•
acquisiscono le proposte per il miglioramento/ammodernamento delle apparecchiature;
•
predispongono e/o aggiornano il Regolamento del laboratorio;
•
garantiscono il rispetto del Regolamento interno;
•
predispone una relazione conclusiva delle attività svolte.
6 Risorse professionali e Organi di riferimento
6.1 Gli Organi Collegiali
Gli organi collegiali amministrano e gestiscono le attività scolastiche; garantiscono, inoltre, un contatto significativo con le dinamiche sociali, il libero confronto fra tutte le componenti scolastiche (docenti,
alunni, genitori, personale A.T.A.) e il raccordo tra scuola e territorio.
6.2 Il Consiglio d’Istituto
Oltre al Dirigente Scolastico che ne fa parte di diritto, è costituito da 18 componenti elettive (8 rappresentanti del personale docente; 2 del personale A.T.A.; 4 degli alunni; 4 dei genitori). A presiederlo è
uno dei rappresentanti dei genitori, eletto dai restanti membri.
Tra i compiti più importanti del Consiglio d’Istituto rientrano:
•
l’adozione degli indirizzi generali e la determinazione delle forme di autofinanziamento della
scuola;
•
la delibera del bilancio preventivo e del conto consuntivo stabilendo come impiegare i mezzi
finanziari per il funzionamento amministrativo e didattico dell’Istituto;
•
la decisione in merito alla partecipazione ad attività culturali, sportive e ricreative, oltre che
all’uso delle attrezzature e degli edifici scolastici;
•
l’adozione del P.O.F. elaborato dal Collegio dei Docenti e del Regolamento d’Istituto.
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6.3 La Giunta Esecutiva
È emanazione diretta del Consiglio d’Istituto in seno al quale vengono eletti a farne parte un docente, un impiegato amministrativo o tecnico o ausiliario, un genitore e uno studente; rientrano inoltre di diritto tra i suoi componenti il Dirigente Scolastico, che la presiede, e il D.S.G.A., il quale ha anche funzioni di
Segretario verbalizzante.
La Giunta esecutiva resta in carica tre anni scolastici. Tra i suoi compiti vi è la preparazione dei lavori del Consiglio d’Istituto e l’esecuzione delle relative delibere.
6.4 Il Collegio dei Docenti
Le funzioni del Collegio dei Docenti sono quelle previste dal D.L. n. 297/1994, art. 7 (Testo Unico
delle Disposizioni legislative in materia di istruzione).
Il Collegio dei Docenti è l’organo responsabile dell’impostazione didattico - educativa dell’Istituto, è
formato da tutti i docenti in servizio (di ruolo e non) ed è presieduto dal Dirigente Scolastico.
Il Collegio:
•
si insedia all’inizio di ciascun anno scolastico;
•
in seguito si riunisce con scadenze e tempi predeterminati, o quando il Dirigente Scolastico
ne ravvisi la necessità e l’urgenza, o quando almeno un terzo dei componenti ne faccia formale richiesta;
•
elabora il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.), ovvero le linee di progettazione didattica e
organizzativa delle attività curricolari ed extracurricolari;
•
delibera in materia di programmazione educativa, di adeguamento dei programmi
d’insegnamento alle particolari esigenze del territorio e del coordinamento disciplinare;
•
favorisce iniziative per il sostegno degli alunni con disabilità e l’integrazione di alunni stranieri;
•
promuove innovazioni di autonomia relative agli aspetti didattici dell’organizzazione scolastica;
•
definisce: la scansione temporale ai fini della valutazione degli alunni; l’adozione dei libri di
testo; la valutazione periodica dell’andamento complessivo dell’azione didattica; le proposte
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per la formazione delle classi e l’orario delle lezioni; le iniziative e i progetti a carattere curricolare e extracurricolare.
6.5 Il Consiglio di Classe
È composto dai docenti, da due rappresentanti dei genitori e da due rappresentanti degli alunni di
ogni classe. Le sue attività sono gestite da un Coordinatore nominato dal Dirigente Scolastico tra gli insegnanti che ne fanno parte.
Le riunioni del Consiglio di Classe sono presiedute dal Dirigente Scolastico o dal Coordinatore su
delega del D.S. stesso.
I rappresentanti dei genitori non prendono parte alle riunioni di programmazione e valutazione, ma
vengono convocati periodicamente per essere informati sull’andamento didattico-disciplinare della classe
e per essere consultati circa la realizzazione di progetti educativi e l’adozione dei libri di testo. Sulla base
di motivate esigenze possono chiedere al Dirigente Scolastico la convocazione straordinaria del Consiglio di Classe.
Il Consiglio di Classe:
•
individua gli obiettivi educativi, programma le attività e gli interventi didattici finalizzati al loro
raggiungimento, compilando, all’inizio di ogni anno scolastico, l’apposita Programmazione
didattico – educativa di classe;
•
verifica e valuta i processi di apprendimento e i percorsi formativi del gruppo-classe e dei
singoli studenti;
•
decide eventuali provvedimenti disciplinari a carico degli alunni così come previsto dal Regolamento d’Istituto;
•
formula al Collegio dei docenti proposte e iniziative di sperimentazione.
Il Coordinatore di Classe:
•
è il punto di riferimento per allievi e docenti della classe;
•
è responsabile degli esiti del lavoro del Consiglio di Classe;
•
è facilitatore di rapporti fra i docenti e promotore per l’assunzione di responsabilità;
•
presiede gli incontri con i genitori in occasione delle votazioni degli OO.CC.;
•
tiene i rapporti ufficiali con la classe e con le famiglie;
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P.O.F. A. S. 2013/2014
•
comunica tempestivamente con le famiglie con conseguenti colloqui individuali e/o collettivi;
•
controlla il registro di classe: rileva le assenze, i ritardi, le entrate posticipate, le uscite anticipate, le note disciplinari, l’andamento didattico – disciplinare, le problematiche varie (da segnalare in Segreteria Didattica per gli adempimenti burocratici).
Inoltre:
•
controlla che gli alunni informino i genitori su comunicazioni scuola – famiglia;
•
accoglie le richieste in merito alle assemblee di classe;
•
ritira e controlla le pagelle delle valutazioni intermedie (primo quadrimestre);
•
consegna e ritira controfirmate dai genitori le eventuali schede informative degli alunni sulle
insufficienze rilevate nelle valutazioni periodiche e finali;
•
incontra i genitori per comunicare, a fine anno scolastico, eventuali debiti formativi o non
ammissioni alla classe successiva / Esame di Stato;
•
raccoglie le programmazioni disciplinari dei componenti del Consiglio di Classe, avendo cura
di controllare la completezza delle stesse in tutti loro aspetti, compilando la Griglia Programmazione Didattica allegata al kit Coordinatore;
•
redige i verbali dei Consigli di Classe e degli scrutini sul modello predisposto dalla F.S. Area
2;
•
provvede alla preparazione degli atti necessari all’effettuazione degli scrutini;
•
raccoglie i moduli relativi alle adozioni dei libri di testo e ne controlla la completezza nella
compilazione;
•
raccoglie le relazioni disciplinari finali dei componenti del Consiglio di Classe.
6.6 Il Comitato di Garanzia
Ha il compito di accogliere ricorsi riguardo alle sanzioni disciplinari irrogate (entro quindici giorni dalla loro comunicazione) e decide su eventuali conflitti in merito all’applicazione del Regolamento d’Istituto.
Ne fanno parte un docente designato dal Consiglio d’Istituto, un rappresentante eletto dagli studenti e
uno eletto dai genitori. È presieduto dal Dirigente Scolastico.
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6.7 Il Comitato Tecnico - Scientifico
È un organo consultivo proprio, teso a rafforzare i rapporti della scuola con l’esterno. Oltre al Dirigente Scolastico, ne fanno parte a titolo gratuito docenti dell’Istituto, esperti e rappresentanti del mondo
produttivo che agiscono nel territorio di riferimento. Il Comitato tecnico-scientifico esercita una funzione
consultiva e propositiva in ordine all’attività di programmazione e innovazione didattica dell’Istituto
(P.O.F.), con particolare attenzione alle aree di indirizzo e alla progettazione degli spazi di autonomia e
flessibilità; contribuisce inoltre alla promozione e realizzazione di specifiche attività (stage, alternanza
scuola-lavoro, progetti di orientamento), nonché di progetti o iniziative di raccordo tra l’Istituto, i centri di
ricerca e l’università. A tali fini, il Comitato tecnico-scientifico può sia formulare specifiche proposte sia
esprimere parere consultivo al Consiglio d’Istituto e al Collegio dei Docenti.
6.8 La Commissione disagio / disabilità (G.L.H.I. - G.L.H.O.)
La Commissione disagio / disabilità, formata da 4 membri, ha il compito di contribuire a che gli alunni con disagio / disabilità vedano garantito il diritto allo studio ai fini della loro piena integrazione scolastica e con l’obiettivo di svilupparne le potenzialità nell’apprendimento, nella comunicazione, nelle relazioni e nella socializzazione. Si distinguono due tipologie di gruppi di lavoro:
A) il Gruppo di lavoro per l’handicap d’Istituto (G.L.H.I.), composto dal docente referente, dai Coordinatori delle Classi in cui sono inseriti alunni con disabilità, dagli insegnanti di sostegno operanti
nell’Istituto. Dura in carica un anno scolastico e ha il compito di creare rapporti con il territorio al fine di
favorire l’inserimento e l’integrazione sociale degli alunni in situazione di handicap; a questo riguardo, il
G.L.H.I. può avanzare proposte al Collegio dei Docenti che è chiamato a tenerne conto nell’elaborazione
del P.O.F.
Alle riunioni del G.L.H.I. possono essere invitati a partecipare esperti esterni (rappresentanti degli
Enti locali, delle A.S.L., delle Associazioni e/o di familiari dei ragazzi disabili).
B) il Gruppo di lavoro per l’handicap operativo (G.L.H.O.) si riferisce a ogni singolo alunno con disabilità. È composto dal Dirigente Scolastico, dal Coordinatore del Consiglio di Classe, dagli insegnanti di
sostegno, dagli operatori psico-socio-sanitari dell’Unità multidisciplinare per l’età evolutiva della A.S.L.
referenti per il caso, dai genitori dell’alunno. Qualora lo si ritenga necessario, possono inoltre partecipare
ai lavori del G.L.H.O. eventuali operatori educativo - assistenziali e/o tecnici degli Enti locali, così come
altre figure istituzionali e professionali che operano per l’integrazione dell’alunno.
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P.O.F. A. S. 2013/2014
A ogni G.L.H.O. spetta il compito di:
•
predisporre il Profilo dinamico funzionale (P.D.F.);
•
predisporre il Piano educativo individualizzato (P.E.I.);
•
verificare l’attuazione e l’efficacia del P.D.F. e del P.E.I. nell’intervento scolastico e, eventualmente, collaborare al loro aggiornamento.
Il numero delle riunioni del G.L.H.O. e la loro calendarizzazione sono fissati dagli operatori della
A.S.L. in accordo con il Dirigente Scolastico.
6.9 Il Comitato di valutazione dei docenti
Ne fanno parte quattro membri effettivi e due membri supplenti eletti all’interno del Collegio dei Docenti del 2 Settembre 2013. Procede alla valutazione dei docenti immessi in ruolo o di quanti ne abbiano
fatto richiesta.
6.10 Il Comitato degli Studenti
È costituito da tutti i rappresentanti degli studenti eletti nei Consigli di Classe e dai rappresentanti
degli studenti nel Consiglio d’Istituto. Ha il compito di formulare proposte e pareri sulla programmazione
e l’organizzazione della scuola; inoltre, richiede la convocazione dell’Assemblea d’Istituto.
6.11 Il Comitato dei Genitori
Il Comitato dei Genitori, autonomamente costituitosi, ha i seguenti scopi fondamentali:
•
favorire la comunicazione tra scuola e famiglie;
•
promuovere la partecipazione attiva e il più possibile allargata dei genitori alla vita della comunità scolastica;
•
costituire il luogo di raccordo tra genitori e organismi della scuola.
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7. I Dipartimenti disciplinari
I Dipartimenti disciplinari si riuniscono all’inizio di ciascun anno scolastico e in corso d’anno con cadenza periodica. Sono composti da tutti gli insegnanti delle stesse discipline o di discipline affini.
I Dipartimenti disciplinari:
•
definiscono la programmazione curricolare, nei suoi nuclei fondanti, negli obiettivi, negli
strumenti, nei metodi e nei criteri valutativi, cui i singoli docenti appartenenti alla medesima
disciplina di insegnamento fanno riferimento tenendo conto delle indicazioni sui “saperi minimi” e sull’acquisizione delle competenze per Assi culturali previste dall’obbligo scolastico;
•
elaborano griglie di valutazione comuni;
•
rivedono i piani di lavoro disciplinari dagli stessi formulati nel precedente anno scolastico;
•
predispongono test di ingresso e prove comuni;
•
valutano periodicamente l’andamento didattico – organizzativo;
•
formulano proposte al Collegio dei Docenti.
Il Capo di Dipartimento è designato dal Dirigente Scolastico e:
•
presiede le sedute del Dipartimento, di cui è anche Segretario verbalizzante;
•
cura l’espletamento dell’ordine del giorno;
•
coordina le scelte del Dipartimento in relazione agli indirizzi generali espressi dal Collegio dei
Docenti ed in particolare riguardo agli obiettivi disciplinari, alla definizione di standard minimi,
alla definizione degli strumenti di verifica e dei criteri di valutazione;
•
promuove omogeneità di scelte metodologiche, didattiche e di procedure nonché di scelte
unitarie per l’adozione dei libri di testo.
8 Le Funzioni Strumentali
Alcuni docenti dell’Istituto ricevono dal Collegio incarichi annuali riguardanti compiti specifici finalizzati alla progettazione-gestione del P.O.F. e all’organizzazione e realizzazione delle attività in esso proposte.
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P.O.F. A. S. 2013/2014
Tutti i docenti responsabili di Funzioni Strumentali collaborano con il Dirigente Scolastico nella predisposizione del Piano annuale delle attività, in relazione agli aspetti di loro competenza, nonché nel monitoraggio e nella valutazione dello stesso.
8.1 AREA 1: Gestione del Piano dell’Offerta Formativa
La Funzione Strumentale in oggetto è quanto mai significativa, poiché si impegna nel difficile compito dell’elaborazione / rielaborazione di uno strumento, il P.O.F., che è il documento fondamentale di un
Istituto, in quanto ne costituisce la Carta d’Identità non solo per le risorse umane e professionali che operano all’interno della scuola, ma anche per gli alunni e i loro genitori.
Le attività connesse alla funzione consistono:
•
nel coordinare la Commissione P.O.F.;
•
nel coordinare la progettazione e la programmazione curriculare dell’Istituto, raccordandosi
con i Coordinatori dei Dipartimenti e delle Commissioni di lavoro;
•
nel valutare le attività del P.O.F., curandone altresì le fasi di verifica e monitoraggio;
•
nel curare l’attività di informazione e pubblicizzazione dell’Istituto e delle sue attività;
•
nel formulare il P.O.F. sulla base dell’integrazione e/o modifica di quanto già pubblicato
nell’anno scolastico 2012/2013;
•
nell’informare in itinere su tutte le attività curricolari ed extracurriculari svolte nell’Istituto durante il corrente anno scolastico;
•
nella presentare i progetti approvati dal Collegio Docenti;
•
nel monitorare le attività proposte dal P.O.F. (progetti) e nel verificare la loro attuazione (valutazione dei risultati dell’apprendimento);
•
nel monitorare le iniziative realizzate all’interno del Progetto “Qualità”, valutandone i punti di
forza e i punti deboli, la loro validità e la loro ricaduta, in collaborazione con la Funzione
Strumentale Area 2 e con la Commissione Qualità;
•
nel definire il piano di formazione e aggiornamento dei docenti, in collaborazione con la Funzione Strumentale Area 2;
•
nel coordinare e visionare le attività svolte dai Dipartimenti in collaborazione con i rispettivi
Capi Dipartimento.
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P.O.F. A. S. 2013/2014
8.2 AREA 2: Sostegno al lavoro dei docenti
La Funzione Strumentale in oggetto è destinata a ricoprire un ruolo di rilevante importanza, in quanto insiste sui cambiamenti introdotti, a vari livelli, dagli interventi legislativi in relazione ai nuovi Licei e Istituti Tecnici, all’obbligo scolastico e, soprattutto, al monitoraggio e alla valutazione dei processi di apprendimento. Pertanto la Funzione Strumentale dell’Area 2 non può essere soltanto intesa come supporto all’aggiornamento dei docenti in riferimento all’obbligo scolastico, alla valutazione degli allievi e ai
nuovi Licei e Istituti Tecnici, ma deve anche supportare il coordinamento fra i Dipartimenti e i Consigli di
Classe in merito a queste materie, affinché il nostro Istituto parli, nei limiti del possibile, il medesimo “linguaggio”.
Le attività connesse alla funzione consistono:
•
nel rilevare i bisogni formativi dei docenti e nel predisporre il relativo piano di aggiornamento;
•
nell’elaborare il materiale digitalizzato informativo da inserire sul sito della scuola;
•
nel supportare, in itinere, i docenti nell’attività di elaborazione, monitoraggio e verifica
dell’attività didattica;
•
nel predisporre materiali utili al lavoro dei docenti (modulistica per la realizzazione della Programmazione didattico - educativa, della Programmazione disciplinare, delle griglie di valutazione, delle certificazioni delle competenze maturate a conclusione del primo biennio ed
eventuale altra modulistica per il lavoro docente), curandone l’archiviazione anche su supporto informatico;
•
nel monitorare le iniziative realizzate all’interno del Progetto “Qualità”, valutandone i punti di
forza e i punti deboli, la loro validità e la loro ricaduta, in collaborazione con la Funzione
Strumentale Area 1 e con la Commissione Qualità;
•
nel definire il piano di formazione e aggiornamento dei docenti, in collaborazione con la Funzione Strumentale Area 1;
•
nel definire l’organizzazione e lo svolgimento prove INVALSI.
8.3 AREA 3: Interventi e servizi per gli studenti (entrata e uscita)
A partire dal corrente anno scolastico, su proposta del Dirigente, il Collegio dei Docenti ha deliberato
di scorporare la Funzione Strumentale in oggetto, suddividendola in interventi e servizi per gli studenti in
entrata e in uscita. La decisione è maturata, da un lato, dalla volontà di dare nuovo slancio alla popola-
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zione scolastica in ingresso alla luce dell’Offerta Formativa del nostro Istituto e dai bisogni del territorio;
dall’altro di poter assicurare una serena scelta per il prosieguo degli studi universitari. Pertanto le Funzioni Strumentali dell’Area 3 non sono solo un mezzo per pubblicizzare all’esterno le attività dell’Istituto,
ma sono anche momenti di incontro e convergenza tra tutte le componenti scolastiche (docenti, allievi,
genitori).
Le attività connesse alla funzione consistono:
•
nel far conoscere ai ragazzi delle scuole secondarie di primo grado progetti ed attività scolastiche ed extrascolastiche previste dal P.O.F., anche alla luce della nuova normativa
sull’obbligo scolastico e delle direttive europee in termini di conoscenze chiave;
•
nel creare occasioni di conoscenza diretta dell’offerta formativa e delle attività proposte dal
nostro Istituto;
•
nell’organizzare momenti di incontro e confronto con gli alunni e i docenti presso i locali e le
strutture del nostro Istituto durante le ore di lezione e non;
•
nell’organizzare iniziative di aperture dei locali e delle strutture del nostro Istituto in orario
pomeridiano e in giorni festivi per favorire le visite degli alunni con le loro famiglie;
•
nel predisporre e distribuire opuscoli e/o materiale informativo sulla offerta formativa globale
del nostro Istituto;
•
nell’organizzare nei locali del nostro Istituto il Campus Orienta in collaborazione con i
poli universitari di Latina e Roma (“La Sapienza”, “Tor Vergata”, “Roma Tre”, …);
•
nel presentare annualmente il piano delle attività di orientamento;
•
nell’analizzare e valutare il profilo attitudinale e le competenze degli studenti in uscita dal nostro Istituto per mezzo di test-attitudinali;
•
nell’informare l’utenza circa le caratteristiche dei percorsi formativi e degli indirizzi di studio
che gli studenti possono intraprendere dopo gli studi superiori, anche mediante la partecipazione ad appositi incontri di orientamento con i rappresentanti delle diverse facoltà universitarie presenti nel territorio e nelle vicinanze, e del mondo del lavoro (Campus Orienta di Roma);
•
nel far partecipare gli studenti del quinto anno alle prove di orientamento predisposte dalle
diverse facoltà universitarie; nelle preiscrizioni on line; nella partecipazione degli studenti a
stages di formazione:
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8.4 AREA 4: Realizzazione di progetti formativi d’intesa con Enti e Istituzioni esterne
La Funzione Strumentale in oggetto nasce con la consapevolezza che un Istituto non è mai autoreferenziale, ma inserito in un contesto più ampio quale il territorio di riferimento. Di conseguenza cura i
rapporti con gli Enti e le Istituzioni esterne per ampliare ed integrare l’Offerta formativa esistente.
Le attività connesse alla funzione consistono:
•
nel fornire un concreto supporto nella lettura dei bisogni formativi dell’utenza in rapporto
all’offerta del territorio, degli Enti e delle Istituzioni pubbliche, di altre scuole e agenzie formative;
•
nell’aggiornare l’Istituto sulle opportunità di finanziamenti erogabili dagli Enti locali, sostenendo i docenti nell’iter burocratico per la partecipazione a progetti e attività interistituzionali
e per l’acquisizione del relativo finanziamento;
•
nel monitorare e nel valutare le iniziative intraprese in collaborazione con le altre Funzioni
Strumentali;
•
nel predisporre gli itinerari di formazione (stages);
•
nel raccogliere e conservare la documentazione relativa, anche su supporto informatico.
9 Le Commissioni
Le Commissioni sono individuate dal Dirigente Scolastico e approvate dal Collegio dei Docenti. Esse
forniscono sostegno all’attività delle Funzioni Strumentali.
9.1 La Commissione P.O.F.
È composta da 2 membri ed ha i seguenti compiti:
•
redigere il P.O.F. nella sua parte statica;
•
aggiornare annualmente la parte dinamica del P.O.F.;
•
curare la stesura del Regolamento e del Patto di corresponsabilità;
•
raccogliere e conservare la documentazione relativa alle proprie aree di intervento, anche su
supporto informatico.
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9.2 La Commissione Sostegno lavoro docenti
È composta da 2 membri ed ha i seguenti compiti:
•
elaborare lo schema di programmazione didattico - educativa e di programmazione disciplinare;
•
controllare le attività dipartimentali;
•
predisporre il prospetto della registrazione delle assenze e ritardi;
•
approntare/aggiornare il modulo di convocazione straordinaria dei genitori;
•
predisporre i modelli di verbale dei Consigli di Classe;
•
raccogliere e conservare la documentazione relativa alle proprie aree di intervento, anche su
supporto informatico.
9.3 La Commissione Interventi e servizi per gli studenti in entrata e in uscita
È composta da 10 membri ed ha i seguenti compiti:
•
definire le strategie dell’attività di orientamento in ingresso (messaggio da veicolare, progettazione di iniziative anche non direttamente legate alla promozione dell’Istituto, progettazione
dell’attività di open day);
•
guidare gli alunni del quinto anno a scegliere con cognizione di causa la facoltà universitaria
nella quale proseguire la propria formazione;
•
individuare strategie valide per preparare gli alunni ad affrontare i test d’ingresso universitari;
•
raccogliere e conservare la documentazione relativa alle proprie aree di intervento, anche su
supporto informatico.
9.4 La Commissione Orario
È composta da 2 membri ed ha i seguenti compiti:
•
formulare e redigere l’orario delle lezioni in relazione ai criteri generali individuati dal Collegio
dei Docenti e alle direttive del Dirigente Scolastico;
79
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
raccogliere e conservare la documentazione relativa alle proprie aree di intervento, anche su
supporto informatico.
9.5 La Commissione Qualità
È composta da 5 membri (di cui uno esterno all’Istituto) ed ha i seguenti compiti:
•
aggiornare il Manuale della Qualità;
•
aggiornare i documenti e le registrazioni della Qualità;
•
aggiornare la documentazione inerente il Manuale operativo regionale per l’accreditamento;
•
coordinare le verifiche dell’Ente certificatore;
•
raccogliere e conservare la documentazione relativa alle proprie aree di intervento, anche su
supporto informatico.
9.6 La Commissione Elettorale
È composta da 5 membri (2 docenti, 1 genitore, 1 alunno e 1 personale A.T.A.) ed ha i seguenti
compiti:
•
verificare la regolarità delle liste elettorali;
•
curare l’affissione all’Albo dei risultati;
•
occuparsi della formazione e dell’aggiornamento degli elenchi degli elettori;
•
esprimersi in merito a ricorsi contro l’eventuale erronea compilazione degli elenchi;
•
designare i componenti dei seggi elettorali nominati dal Dirigente Scolastico;
•
riassumere i voti e proclamare gli eletti;
•
esprimersi in merito a ricorsi contro i risultati delle elezioni;
•
curare la stesura dei verbali;
•
predisporre il materiale elettorale necessario per le elezioni;
•
controllare la regolarità delle operazioni di scrutinio;
80
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
raccogliere e conservare la documentazione relativa alle proprie aree di intervento, anche su
supporto informatico.
9.7 La Commissione Viaggi di istruzione
È composta da 4 membri ed ha i seguenti compiti:
•
proporre le mete dei viaggi di istruzione di più giorni in Italia e all’estero coerenti con i
curricula al Collegio dei Docenti;
•
predisporre le richieste da presentare alle Agenzie di Viaggio prescelte;
•
predisporre i modelli di autorizzazione;
•
informare i docenti in merito all’organizzazione complessiva della visita d’istruzione;
•
raccogliere e conservare la documentazione relativa alle proprie aree di intervento, anche su
supporto informatico.
9.8 La Commissione Progetti
È composta da 11 membri ed ha i seguenti compiti:
•
selezionare i progetti presentati dai docenti, valutandone la ricaduta didattica, per proporli
all’approvazione del Collegio dei Docenti;
•
analizzare e monitorare le diverse fasi di sviluppo dei progetti;
•
analizzare e monitorare i risultati intermedi e finali dei progetti in termini di crescita umana,
culturale e professionale degli alunni;
•
promuovere la pubblicizzazione dei progetti all’interno e all’esterno dell’Istituto;
•
raccogliere e conservare la documentazione relativa alle proprie aree di intervento, anche su
supporto informatico.
81
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
9.9 La Commissione Formazione delle classi prime
È composta da 4 membri ed ha i seguenti compiti:
•
distribuire in modo equo gli alunni nelle classi prime tenendo conto dei desiderata espressi
dalle famiglie, degli esiti degli Esami di Licenza Media, degli alunni diversamente abili, del
sesso, dei paesi di provenienza, degli alunni L2;
•
raccogliere e conservare la documentazione relativa alle proprie aree di intervento, anche su
supporto informatico.
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I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/ 2014
CAP. VII Le scelte metodologiche e la valutazione.
1 Le metodologie didattiche
Le metodologie impiegate dai docenti nel processo d’insegnamento/apprendimento si basano il più
possibile sul coinvolgimento operativo degli alunni sia a livello individuale che di gruppo, sulla ricerca,
sulla scoperta, sull’apprendimento diretto, sulla strutturazione dei contenuti in modo scientifico, sistematico e non ripetitivo.
Tenendo conto delle discipline e degli argomenti, gli insegnanti faranno ricorso alle metodologie che
riterranno più adeguate:
•
lezione frontale, attraverso la quale il docente dà informazioni, organizzandole e schematizzandole, dando la possibilità all’alunno di prendere appunti, di chiedere chiarimenti e di
esporre le proprie idee;
•
discussione guidata, con cui il docente chiarisce i concetti fondamentali, completa le informazioni, sollecita gli interventi, evidenzia i collegamenti e favorisce e incoraggia l’autonomia
di giudizio, per l’ascolto delle esperienze altrui e il loro rispetto e valorizzazione per lo sviluppo di una propria capacità di pensiero autonomo - critico e per lo sviluppo della capacità di
saper affrontare situazioni problematiche in modo costruttivo;
•
lavoro di gruppo, tramite il quale si produce un lavoro e si impara a collaborare con tutti, a
confrontarsi e a migliorare il proprio metodo di studio;
•
didattica laboratoriale, attraverso cui si promuove un apprendimento centrato su situazioni
formative operative, nelle quali la competenza da acquisire è il risultato di una pratica, di una
riflessione, di una interiorizzazione del processo di apprendimento e che ha come esito prodotti significativamente rilevanti;
•
ricerca sperimentale (ricerca-azione), utilizzata soprattutto dalle discipline dell’area scientifica, è finalizzata all’acquisizione dei metodi per imparare a usare le conoscenze e a saper
strutturare autonomamente i processi di apprendimento.
Oltre ai libri di testo in adozione e a schede di approfondimento o recupero, l’azione didattica dei docenti si avvale di materiali di supporto quali testi digitali, riviste, dizionari, cataloghi, manuali, così come
degli strumenti di cui sono dotati i diversi laboratori / aule presenti nell’Istituto.
83
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
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2 I metodi e i criteri di valutazione
La valutazione rappresenta un momento fondamentale del processo di insegnamento e apprendimento, con riguardo anche all’efficacia della comunicazione e del dialogo educativo con gli allievi e le loro famiglie. Risponde pertanto a criteri di coerenza, motivazione, trasparenza e documentabilità rispetto
a tutti gli elementi di giudizio che hanno condotto alla sua formulazione.
Gli insegnanti hanno a disposizione una vasta gamma di strumenti di verifica da utilizzare per valutare le conoscenze (sapere) e abilità (saper fare) degli alunni e consentire loro una migliore espressione
delle capacità (poter fare) e competenze (essere effettivamente in grado di fare) acquisite.
All’inizio dell’anno scolastico, ogni insegnante informa gli studenti sui vari metodi di valutazione adottati e ne motiva le scelte:
•
verifiche orali, che permettono di valutare la conoscenza della materia, la capacità di articolare argomentazioni, la proprietà di linguaggio;
•
verifiche scritte, per mezzo delle quali valutare, oltre alla conoscenza degli argomenti, la
capacità di organizzazione del pensiero e del lavoro svolto, di collegamento e rielaborazione
di argomenti diversi;
•
prove pratiche, con le quali saggiare le attitudini, la concretezza, la capacità e la competenza a lavorare autonomamente o in gruppo;
•
prove strutturate o semi-strutturate, in grado di valutare la preparazione su un ampio settore della materia e la capacità dello studente di fornire risposte rapide a problemi di natura
diversa.
Oltre alle tipologie delle prove suddette, che per loro natura si collocano in spazi temporali ben definiti dell’attività didattica, costituiscono oggetto di valutazione anche:
•
l’impegno dimostrato sia nello studio personale che nell’attività scolastica curriculare ed extra-curriculare;
•
il coinvolgimento mostrato nei lavori di gruppo;
•
l’interesse evidenziato nelle attività ordinarie di laboratorio;
•
l’attenzione prestata in classe e la partecipazione alle lezioni;
•
l’atteggiamento generale verso la scuola;
•
i progressi registrati rispetto alla situazione di partenza.
84
I.S.I.S.S. PACIFICI
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P.O.F. A. S. 2013/2014
3 I criteri di attribuzione del voto di condotta
Considerato che un corretto comportamento implica una capacità da parte degli studenti a saper
stare con gli altri, esercitare correttamente i propri diritti, adempiere ai propri doveri e rispettare le regole
poste a fondamento della comunità di cui si fa parte, il nostro Istituto adotta i seguenti criteri di attribuzione del voto di condotta:
DESCRITTORI
VOTO
10
9
8
7
6
5
Comportamento
Frequenza
Atteggiamenti metacognitivi
Esemplare. Nessuna infrazione al Regolamento
di Istituto
Assidua (max 10 tra assen1
ze , entrate posticipate e
uscite anticipate)
Corretto. Nessuna infrazione al Regolamento di
Istituto
Regolare (max 15 tra as1
senze , entrate posticipate
e uscite anticipate)
Adeguato. Talora la sua
vivacità è di disturbo.
Nessuna infrazione al
Regolamento di Istituto,
qualche richiamo verbale
o annotazione sul diario
personale
Non sempre corretto; note disciplinari (max 3)
Abbastanza regolare (max
1
20 tra assenze , entrate posticipate e uscite anticipate); qualche ritardo nelle
giustificazioni
Vivo interesse e partecipazione attiva alle
attività curricolari ed extracurricolari. Regolare e scrupoloso svolgimento delle consegne
scolastiche. Ruolo propositivo all’interno della classe
Costante interesse e partecipazione attiva
alle attività curricolari ed extracurricolari. Regolare svolgimento delle consegne scolastiche
Buon interesse e partecipazione positiva alle
attività curricolari ed extracurricolari. Proficuo
svolgimento, nel complesso, delle consegne
scolastiche
Non sempre regolare (max
1
30 tra assenze , entrate posticipate e uscite anticipate); ritardi e assenze non
sempre regolarmente giustificati
Irregolare (più di 30 tra as1
senze , entrate posticipate
e uscite anticipate); ripetute
omissioni e mancanze nelle
dovute giustificazioni
Discreto interesse e partecipazione alle attività curricolari ed extracurricolari. Sufficiente
svolgimento delle consegne scolastiche, anche se non sempre con la costanza e la puntualità richieste
Spesso scorretto. NumeMediocre interesse e partecipazione passiva
rose note o sanzioni dialle attività curricolari ed extracurricolari. Disciplinari con sanzioni e/o
scontinuo svolgimento delle consegne scolaallontanamento dalle lestiche; studio carente
zioni inferiori ai 15 gg.
(più di 3 provvedimenti)
Grave inosservanza del Regolamento di Istituto tale da comportare l’allontanamento dello studente dalla
comunità scolastica per periodi superiori a 15 gg.; assenza di apprezzabili e concreti cambiamenti nel
comportamento tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel percorso di crescita e maturazione.
Art. 4 D.M. 5/2009
1 Al totale delle assenze si deve sottrarre il numero delle assenze giustificate con certificazione medica.
Nella valutazione della condotta, basata su osservazioni sistematiche, il Consiglio di Classe determinerà il voto nell’area della sufficienza di norma in presenza di almeno due indicatori su tre nella corrispondente fascia. In caso diverso ne darà motivazione a verbale. Resta comunque salva la facoltà del Consiglio di Classe di valutare i diversi casi con la discrezionalità che gli compete, considerati altresì i contesti in cui i comportamenti dello studente si manifestano.
Va ricordato che il voto di condotta fa media con gli altri voti e contribuisce quindi a determinare l’attribuzione dei crediti
scolastici per gli alunni del secondo biennio e del quinto anno.
85
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
4 Validità dell’anno scolastico
Ai fini della validità dell’anno scolastico, per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, è
richiesta la frequenza delle lezioni per almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato. L’orario di riferimento per la determinazione dei tre quarti di presenza richiesti è quello curriculare.
5 I crediti scolastici e formativi
5.1 I crediti scolastici
L’attribuzione del credito scolastico per gli alunni delle classi terze, quarte e quinte è correlata alla
banda di oscillazione in cui – secondo le indicazioni dell’apposita tabella ministeriale riportata di seguito
– si colloca la media dei voti conseguiti nello scrutinio finale.
CREDITO SCOLASTICO
MEDIA DEI VOTI
Classe III
Classe IV
Classe V
M=6
3–4
3–4
4–5
6 < M <= 7
4–5
4–5
5–6
7 < M <= 8
5–6
5–6
6–7
8 < M <= 9
6–7
6–7
7–8
9 < M <=10
7–8
7–8
8–9
Dal momento che nell’ambito di ogni banda di oscillazione sussiste la possibilità di assegnare due
punteggi, ai fini dell’attribuzione del punteggio più basso o del punteggio più alto, il Collegio dei Docenti
ha definito i seguenti criteri:
•
si attribuisce il punteggio più basso della banda di oscillazione di appartenenza se la media
dei voti arriva allo 0,50 e il punteggio più alto se è superiore allo 0,50;
•
si può attribuire il punteggio più alto della banda di oscillazione di appartenenza pur in presenza di una media dei voti inferiore allo 0,50 in caso di partecipazione positiva
all’Insegnamento della Religione Cattolica o attività alternativa e/o ad altre attività organizzate dall’Istituto, purché inserite nel P.O.F. e adeguatamente certificabili;
86
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
si può attribuire il punteggio più alto della banda di oscillazione di appartenenza pur in presenza di una media dei voti inferiore allo 0,50 in caso di credito formativo.
In sede di integrazione dello scrutinio finale, per gli alunni che abbiano superato il debito formativo è
attribuito un credito scolastico corrispondente al minimo della banda di oscillazione a cui l’alunno è assegnato dalla media dei voti, fatta eccezione per situazioni particolari valutate dal Consiglio di Classe.
A integrazione di quanto sopra esposto, nell’assegnazione del credito scolastico si individuano le
seguenti attività interne alla scuola:
•
partecipazione assidua e positiva all’attività curricolare;
•
partecipazione ad attività extracurricolari con esiti positivi (qualunque corso interno alla
scuola, svolto al di fuori dell’orario curricolare, debitamente documentato);
•
attività di approfondimento (p. es. frequenza a corsi di preparazione alla tesina d’esame);
•
attività integrative (partecipazione ad attività culturali, debitamente documentate, sempre al
di fuori dell’orario curricolare).
La certificazione relativa va tassativamente prodotta entro il 15 Maggio dell’anno scolastico
in corso.
5.2 I crediti formativi
Si individuano le seguenti tipologie di attività, esterne alla scuola, previsti dal D.M. n. 34 del
10/02/1999, non escludendo il riconoscimento di tutte quelle attività, debitamente documentate, che siano coerenti con l’ordinamento scolastico degli indirizzi specifici:
•
stages lavorativi o esperienze lavorative nel settore tecnico-professionale, certificati, come prevede la normativa dal datore di lavoro;
•
corsi di specializzazione inerenti il profilo professionale specifico, riconosciuti a livello regionale;
•
corsi di lingua straniera, certificati da un attestato di superamento del corso con non meno
di 60 ore e/o con l’indicazione del livello raggiunto;
•
corsi di informatica riconosciuti a livello regionale/europeo;
•
partecipazione ad attività sportiva, certificata dal C.O.N.I. o da Federazioni nazionali;
87
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E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
partecipazione ad attività musicali o artistiche, previa presentazione di attestati certificanti le capacità professionali acquisite o poste in essere;
•
donazione AVIS.
La certificazione relativa va tassativamente prodotta entro il 15 Maggio dell’anno scolastico
in corso.
6 Criteri di valutazione ai fini dell’ammissione / non ammissione alla classe successiva
Relativamente alla valutazione finale si adottano i seguenti criteri:
CLASSI
CRITERI DI VALUTAZIONE
RISULTATI
I–V
Non meno di 6 in ciascuna materia
I – IV
Quattro o più insufficienze
I – IV
Tre insufficienze, di cui una non grave*
Sospensione del giudizio
V
Voto inferiore a 6, in una o più materie
Non ammesso
Voto inferiore a 6 nella condotta
Non ammesso
I–V
Ammesso
Non ammesso
* Per insufficienza grave s’intende un voto pari o inferiore a 4.
** Il Consiglio di Classe dovrà valutare se lo studente è in grado di raggiungere gli obiettivi formativi delle discipline interessate prima dell’avvio del nuovo anno scolastico mediante lo studio personale o attraverso la frequenza di appositi interventi di recupero
avviati dall’Istituto (s’intende in maniera compatibile con le risorse finanziarie a disposizione).
7 Criteri di valutazione degli studenti in situazione di particolare complessità
Ai sensi degli articoli 1, 9, 10 del D.P.R. 122/09 il Collegio dei Docenti decide quanto segue:
7.1 Studenti con disabilità
Per gli studenti con disabilità la valutazione è finalizzata a mettere in evidenza e a registrare i progressi dell’alunno rispetto alla situazione di partenza, sia che egli segua il P.E.I., sia che egli segua la
Programmazione di Classe. La valutazione, quindi, si riferisce all’intero processo educativo.
88
I.S.I.S.S. PACIFICI
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P.O.F. A. S. 2013/2014
Considerata la specificità delle singole situazioni, non è possibile individuare parametri valutativi univoci per ogni caso. È possibile, tuttavia, stabilire la modalità di valutazione generale utilizzabile per ogni
singolo studente, tra le quattro sotto riportate: sarà compito del Consiglio di Classe, nel P.A.C., stabilire
quella più adatta al raggiungimento degli obiettivi.
Modalità di valutazione:
•
analoga a quella della classe, nei confronti di alunni con minorazioni fisiche e sensoriali;
•
relativa ad un percorso personalizzato, in cui il voto di sufficienza corrisponda al raggiungimento degli obiettivi minimi fissati nella Programmazione di Classe, anche con autonomia
parziale. Tale modalità di valutazione è rivolta ad alunni con disabilità lieve;
•
settoriale, cioè rapportata agli obiettivi ridotti esplicitati nel P.E.I., anche solo per alcune aree
o discipline. Tale modalità è rivolta ad alunni in situazione di handicap psicofisico e in rari
casi ad alunni con disabilità fisica o sensoriale;
•
differenziata, cioè esclusivamente relativa agli obiettivi formativi, ai contenuti e alle strategie
previsti nel P.E.I. Tale tipo di valutazione tiene conto delle varie aree di potenziale sviluppo
sotto il profilo riabilitativo, educativo, didattico e socio - affettivo. La programmazione raggiunge, in tal caso, il massimo della flessibilità per cui gli obiettivi verranno opportunamente
modulati o modificati in itinere, se la situazione o il mancato raggiungimento degli obiettivi lo
richiede. Tale tipo di valutazione è connessa ad una programmazione differenziata che porterà all’acquisizione dell’attestato di frequenza.
Il Collegio propone:
•
una griglia voti alunni con disabilità con specificata modalità di raggiungimento dell’obiettivo;
•
una valutazione delle materie con obiettivi minimi e/o differenziati.
7.2 Alunni stranieri
Relativamente agli alunni stranieri, ai sensi del D.P.R. 122/09, art. 1, comma 9, la valutazione terrà
conto delle seguenti situazioni:
•
la situazione linguistica di partenza;
•
l’uso, ove necessario, di specifici sussidi didattici;
•
l’evoluzione del processo di apprendimento;
89
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E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
il monitoraggio dei progressi ottenuti in relazione alla situazione di partenza.
Saranno consentite le seguenti forme di compensazione:
•
prolungamento del tempo della prova in base al livello di competenza linguistica;
•
eventuale uso del vocabolario lingua nativa/italiano;
•
maggior rilievo dato al contenuto piuttosto che alla forma nell’emissione del giudizio relativo
sia alla prova scritta che orale.
Sarà compito del Consiglio di Classe, valutata la specifica situazione, decidere se predisporre un
Piano Educativo Personalizzato, nel caso in cui l’alunno non sia in grado di seguire il regolare svolgimento del programma, oppure consentire che il processo di apprendimento avvenga, come per gli altri studenti, sulla base della Programmazione di Classe. In entrambi i casi, tenendo conto dei livelli di partenza,
di progresso e di sviluppo del singolo studente, si attribuirà il voto di sufficienza a seguito del raggiungimento degli obiettivi minimi fissati nel P.E.P. o nella Programmazione di Classe.
8 I rapporti con le famiglie
Il ruolo delle famiglie degli alunni è decisivo per una corretta impostazione del rapporto educativo e
quindi occorre attivare una rete di comunicazione fra scuola e famiglia tale che l’intervento educativo delle due componenti in questione sia quanto più coordinato.
A tal proposito, oltre a comunicazioni dirette fra la scuola e la famiglia che verranno attivate ogniqualvolta si registri una necessità specifica, ed oltre alla prevista consegna delle pagelle ed esposizione
dei risultati di fine anno scolastico, sono previsti:
•
tre incontri pomeridiani ordinari (uno nella prima metà di Dicembre, un altro intermedio a metà Febbraio e l’ultimo agli inizi di Maggio);
•
un’ora antimeridiana nella terza settimana di ogni mese in cui ogni singolo docente riceverà
tutti i genitori che desiderassero un incontro.
9 Interventi di sostegno / recupero
Il nostro Istituto mette a disposizione degli alunni specifici servizi finalizzati a consentire una sollecita
azione integrativa di sostegno/recupero nel processo di apprendimento per l’intero anno scolastico.
Nell’eventualità in cui in sede di valutazione intermedia di primo quadrimestre si dovessero rilevare
90
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insufficienze in una o più discipline, in base alla normativa vigente si attueranno diverse modalità / strategie di recupero o di intervento volte al superamento delle carenze riscontrate. Al termine di queste iniziative (come lo sportello didattico, lo studio individuale guidato, il sostegno in itinere nella classe, la
pausa didattica per cui vedi oltre) si svolgeranno delle prove per l’accertamento del superamento delle carenze intermedie, da espletare entro il 31 Marzo 2014. Le modalità di realizzazione delle succitate verifiche sono deliberate dai Consigli di Classe che, in relazione alla natura della o delle discipline oggetto degli interventi di recupero, possono prevedere verifiche scritte, pratiche e/o orali.
Sportello didattico
Fornisce un sostegno didattico immediato, in grado di aiutare gli alunni a superare le difficoltà incontrate relativamente a delimitate parti della Programmazione disciplinare (singole unità di apprendimento).
La consulenza è fornita da un docente della disciplina e si attiva a seguito di un’esplicita richiesta
(compilazione di un modulo di prenotazione) da parte degli studenti interessati, anche di classi parallele.
È prevista l’attivazione di sportelli didattici in: Matematica (Licei), Inglese, Latino, Greco.
Studio individuale guidato
Secondo modalità stabilite autonomamente, nel pieno rispetto della libertà di insegnamento, i docenti predispongono materiale didattico individualizzato volto al sostegno in itinere dei singoli studenti.
Sostegno in itinere nella classe
Il sostegno in itinere è assicurato da tutti i professori, in ognuna delle discipline insegnate, in relazione alle difficoltà che via via emergono nel corso del lavoro didattico. Gli studenti devono chiedere chiarimenti e/o integrazione di spiegazioni ed esercitazioni, al fine di non accumulare ritardi o difficoltà nello
sviluppo delle competenze. Per il sostegno in itinere non occorrono prove particolari di verifica del superamento della difficoltà rilevata, trattandosi di normale differenziazione didattica.
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Pausa didattica
Dopo le valutazioni intermedie di primo quadrimestre, l’Istituto attiva una settimana di pausa didattica, generalmente nel mese di Febbraio. Lo scopo è quello di favorire il recupero delle carenze riscontrate nelle varie discipline per gli alunni con esiti insufficienti e/o mediocri. Gli alunni che hanno riportato valutazioni positive nel medesimo arco di tempo, invece, approfondiranno le tematiche e le competenze
nelle diverse discipline di studio.
Corsi di recupero estivi
In caso di sospensione di giudizio e al fine di prevenire l’insuccesso scolastico, il nostro Istituto promuove e favorisce la partecipazione attiva degli studenti alle iniziative di sostegno e di recupero delle carenze nella/e disciplina/e con valutazione insufficiente in sede di scrutini finali della durata non inferiore a
15 ore, così come previsto dalla C.M. 92/2007 e successive modificazioni. Le suddette attività si svolgono o per singole classi o per classi parallele, con docenti interni / esterni alla classe, ma in servizio
nell’Istituto. Si prevede l’affidamento dei corsi di recupero / sostegno a docenti esterni all’Istituto allorquando i docenti in servizio nella scuola non dichiarino la loro disponibilità. Le prove per
l’accertamento del superamento delle carenze, da espletare entro il 31 Agosto 2014 o comunque
entro l’inizio del nuovo anno scolastico, sono disposte dal docente della/e materia/e interessata/e
nelle iniziative di recupero. Tale docente, componente del Consiglio di Classe, può non coincidere col
docente che ha tenuto il corso di recupero estivo. In questa eventualità si rileva la necessità di un raccordo indispensabile tra i due diversi docenti.
10 Il Documento del 15 Maggio
Il Documento del Consiglio di Classe del 15 Maggio, destinato ad essere affisso all’Albo e pubblicato sul sito ufficiale della scuola perché tutti i candidati (sia interni che esterni) ne possano prendere
visione, esplicita i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi ed i tempi del percorso formativo, nonché i criteri,
gli strumenti di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti, necessari ad orientare la Commissione
d’Esame nella definizione della struttura e del testo della terza prova scritta e dei criteri per la conduzione del colloquio. Pertanto dovrà contenere:
a) una prima parte per fornire informazioni su:
•
le finalità istituzionali connesse con la tipologia dell’Istituto;
92
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•
i caratteri dell’Istituto connessi con la tipologia del territorio e dell’utenza;
•
la storia della classe nel triennio.
b) una seconda parte per presentare:
•
la classe;
•
la Programmazione collegiale e la sua realizzazione a cura del Consiglio di Classe;
•
gli obiettivi raggiunti dal Consiglio di Classe, con particolare riguardo all’ultimo anno di corso;
•
gli scambi culturali, le visite guidate, gli stage, le attività di integrazione con il territorio, la partecipazione a concorsi;
•
eventuali esperienze di ricerca e/o di progetto;
•
eventuali attività di carattere pluridisciplinare;
•
esempi di prove pluridisciplinari effettuate in preparazione della terza prova scritta e criteri di
valutazione (da allegare);
•
eventuali altre simulazioni in preparazione della prima prova scritta, della seconda scritta e
del colloquio interdisciplinare.
c) una terza parte per presentare le relazioni delle singole discipline.
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CAP. VIII Ampliamento dell’Offerta formativa
1 Progetto Continuità
Docente referente: De Angelis Valentina
Negli ultimi anni nel nostro territorio scolastico si sta assistendo ad un cambiamento repentino nella
struttura sociale, dovuto soprattutto ad una forte immigrazione di cittadini extracomunitari di diversa nazionalità con prevalenza di quella rumena, con tutte le problematiche connesse all’integrazione degli
stessi. A tal riguardo va sottolineato che le scuole presenti sul territorio nei suoi diversi ordini e gradi costituiscono per eccellenza il luogo più idoneo a favorire la diffusione di una cultura volta a promuovere
l’integrazione sociale delle fasce più svantaggiate.
Nel nostro Istituto i dati statistici dell’ultimo quinquennio hanno evidenziato un alto tasso di dispersione scolastica nel primo biennio superiore, relativa soprattutto all’Istituto Tecnico settore Economico e
al Liceo delle Scienze Umane, che si attesta intorno al 30% degli alunni frequentanti. Visti i risultati, su
proposta della Funzione Strumentale Area 3, si attua il Progetto Continuità scuola media –superiore
per rafforzare le azioni volte al recupero delle abilità di base finalizzate a ridurre il fenomeno della dispersione scolastica, spesso legato ad un disagio anche di tipo sociale, oltre che a favorire un maggiore raccordo di tipo pedagogico - organizzativo tra i diversi ordini di scuole. Il progetto è indirizzato agli alunni
delle classi terze delle Scuola media di Sezze (ed eventualmente dei paesi limitrofi) ed agli studenti del
primo biennio del nostro Istituto, articolandosi attraverso le forme di un Laboratorio teatrale e di un Laboratorio di Informatica.
2 Campus orienta
Docenti referenti: Sangiorgi Annalisa, De Angelis Valentina
A partire dall’anno scolastico 2011/2012 il nostro Istituto organizza il Campus orientamento postdiploma. La manifestazione è un’occasione importante per offrire agli studenti degli Istituti superiori del
territorio pontino una “bussola” per orientarsi nelle scelte future. In occasione dell’evento, fortemente voluto dal Dirigente Scolastico, prof.ssa Anna Giorgi e dalle docenti responsabili della Funzioni Strumentali
Area 3, non si forniscono solamente opuscoli informativi, ma si attuano anche una serie di incontri con le
numerose facoltà universitarie, oltre che con i corpi militari e le associazioni del mondo dell’impresa del
territorio. Tra le varie iniziative promosse, inoltre, si prevede l’incontro tra studenti e una equipe di psicologi del Servizio Orientamento dell’Università “La Sapienza” di Roma, per aiutare gli allievi ad affrontare
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con serenità le loro scelte formative e professionali future. Il Campus orienta è dunque la testimonianza
di una progettualità ampia che vede il nostro Istituto protagonista di iniziative culturali ed educative mirate alla valorizzazione del patrimonio intellettuale e sociale del territorio, partendo da quelle che sono le
potenzialità e le attitudini dei giovani.
3 Valorizzazione delle eccellenze
Docente referente: Valleriani Stefania
Il nostro Istituto promuove la valorizzazione delle eccellenze nelle discipline umanistiche (Italiano e
Latino) al fine di far partecipare i propri allievi ai Certamina e/o ai concorsi a carattere locale e nazionale,
rivolti agli studenti del Biennio e del Triennio. Inoltre favorisce l’approfondimento di tematiche, autori, correnti, percorsi interdisciplinari come integrazione alla preparazione degli allievi all’Esame di Stato.
4 Olimpiadi della Matematica
Docente referente: Di Toppa Antonella
Le Olimpiadi della Matematica sono promosse dall’Unione Matematica Italiana (U.M.I.) in collaborazione con la Scuola Normale Superiore di Pisa. La prima fase, Giochi di Archimede, si svolge nell’Istituto;
coloro che superano la selezione d’Istituto partecipano alla fase provinciale ed eventualmente alle successive fasi nazionali e internazionali. Il nostro Istituto partecipa, quindi, con squadre formate da alunni di
varie classi, alle Olimpiadi della Matematica. Il progetto è finalizzato al lavoro di gruppo, alla collaborazione sinergica per la risoluzione di problemi; fornisce stimoli all’approfondimento di argomenti matematici.
5 Certificazione linguistica P.E.T.
Docente referente: Filigenzi Giuseppe
Il nostro Istituto, per adeguarsi alle conoscenze linguistiche richieste dal Quadro Comune Europeo
di Riferimento (almeno livello A2), attiva un corso pomeridiano al fine di migliorare il possesso delle strutture lessicali e morfo-sintattiche e delle competenze comunicative (fluency) in lingua Inglese. Gli alunni
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dell’Istituto che lo desiderano, al termine del progetto, potranno partecipare all’esame per ottenere la certificazione di livello B1 presso l’Accademia Britannica di Latina o altri Enti certificatori sul territorio.
6 Comenius
Docente referente: Di Prospero Alessia
Da anni il nostro Istituto è impegnato negli scambi linguistici con l’estero seguendo il programma
Comenius. Il progetto ha come finalità: sviluppare la conoscenza e la comprensione della diversità culturale e linguistica europea e del suo valore; aiutare i giovani ad acquisire le competenze di base necessarie per la vita e ai fini dello sviluppo personale, dell’occupazione e della cittadinanza europea attiva, attraverso anche l’implementazione delle competenze linguistiche. Dal punto di vista operativo si promuove lo scambio culturale con altri Istituti europei e la mobilità territoriale.
7 Etwinning
Docente referente: Filigenzi Giuseppe
Il nostro Istituto da diversi anni è impegnato nei gemellaggi elettronici tra scuole europee, con
l’intento di integrare e diffondere le possibilità offerte dalle nuove Tecnologie dell’Informazione e della
Comunicazione (T.I.C.) nei sistemi di didattica e formazione, favorendo nel contempo un’apertura alla
dimensione comunitaria dell’istruzione, nell’ottica di contribuire a formare e fortificare un sentimento di
cittadinanza europea condiviso nelle nuove generazioni. L’azione del progetto si realizza attraverso una
piattaforma virtuale e si articola nelle sezioni: Multilateral Seminar – São João da Madeira; Teach me
something I don’t know: instructional videos by students for students; Sport in my country.
8 Il piacere di leggere
Docente referente: Ottaviani Elena
Il nostro Istituto, per stimolare il piacere della lettura nelle nuove generazioni, per educare alla lettura
come processo educativo continuo, creativo, autonomo e multimediale, per sollecitare alla consapevolezza autonoma e critica della realtà, da anni attiva il progetto Il piacere di leggere. Dal punto di vista
operativo, si coinvolgono scuole del territorio comunale e dei paesi limitrofi, oltre che le associazioni cul-
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turali locali; si propone la lettura di opere narrative, poetiche, divulgative delle più recenti pubblicazioni
editoriali. In questo modo gli alunni superano la “classica” visione della lettura come “dovere scolastico”,
per farla diventare un’attività libera e capace di porre il soggetto in relazione con se stesso e con gli altri.
Nell’ambito del progetto si prevede un incontro – dibattito conclusivo con l’autore dell’opera proposta che
risponde direttamente ai quesiti degli studenti.
9 Laboratorio di Storia
Docente referente: Onorati Giancarlo
Il nostro Istituto, per focalizzare l’attenzione degli allievi sulle conseguenze prodotte dalla Grande
Guerra nel territorio della Provincia di Latina, promuove il progetto Mito e realtà della Grande Guerra
nella memoria del territorio della Provincia di Latina. Dal punto di vista operativo, il progetto mira a
rafforzare la collaborazione all’interno della rete dei servizi archivistici comunali (sei Comuni aderenti)
della Provincia di Latina, che operano in maniera sinergica con le scuole, le associazioni, le biblioteche
del territorio e gli enti partner, proponendo un coinvolgimento “partecipato” delle comunità di riferimento.
10 Educare con il teatro
Docente referente: Loffarelli Giancarlo
Per favorire la crescita sociale, psicologica e culturale degli allievi, il nostro Istituto ininterrottamente
dall’anno scolastico 1990/1991, all’interno dello scambio culturale con scuole europee, attua il progetto
Educare con il teatro. Dall’anno scolastico 2005/2006, il progetto si è potenziato stabilendo un partenariato fisso con il “Landgraf Ludwigs Gymnasium” di Gießen (Assia, Germania).
Partendo da una tematica comune, gli allievi di entrambi gli Istituti curano la realizzazione di uno
spettacolo teatrale a tema nelle rispettive sedi e nelle proprie lingue, rappresentato poi sia Sezze che a
Gießen nel corso di uno scambio culturale. Lo scambio culturale prevede anche la permanenza degli
studenti presso le famiglie degli alunni.
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11 Salotto filosofico
Docente referente: Belisari Anna Maria
Il progetto ha come finalità quella di integrare il curricolo di Italiano con contenuti filosofici e storici,
per avvicinare gli studenti lavoratori alla conoscenza delle principali correnti filosofiche e dei maggiori
pensatori. Attraverso il confronto delle diverse risposte fornite dagli autori ad uno stesso problema si potrà sviluppare e affinare il senso critico, per giungere ad una comprensione completa e universale della
realtà.
12 Saturnia Tellus
Docente referente: Tresca Sergio
Il nostro Istituto, al fine di recuperare la memoria storica dei prodotti e/o dei piatti dei Monti Lepini, di
creare l’interazione tra la scuola e il territorio circostante, di educare gli studenti a una nuova e corretta
alimentazione attraverso la biodiversità presente nel nostro territorio e nei ricchi piatti della tradizione locale, da anni promuove il progetto Saturnia Tellus. Gli studenti imparano a conoscere i frutti e le erbe
dimenticati (giuggiole, carrube, corniole, ortica, tamaro, piantaggine, …) tipici del nostro territorio, collegandoli con la tradizione storica e letteraria di riferimento, recuperando e riproducendo ricette antiche.
13 Progetto C.E.L.I.
Docenti referenti: Fioretti Graziella, Rosella Elide Cristina
L’I.S.I.S.S. “Pacifici e De Magistris” dal 2009 è diventato centro d’esame C.V.C.L. in collaborazione
con l’Università per stranieri di Perugia. Gli esami C.E.L.I. del C.V.C.L. dell’Università per stranieri di Perugia sono concepiti per candidati di lingua madre diversa dall’Italiano. Possono tuttavia accedere agli
esami C.E.L.I. anche i candidati di lingua madre italiana, ai quali venga ad esempio richiesto un certificato di conoscenza della lingua italiana per lavorare all’estero. L’accesso agli esami C.E.L.I. per adulti è
consentito solo al compimento del sedicesimo anno di età. Al di sotto di tale soglia, a partire dal tredicesimo anno di età e fino al compimento del diciottesimo anno, è possibile iscriversi agli esami C.E.L.I. adolescenti. Per gli esami C.E.L.I. adolescenti è prevista una sessione nel mese di Maggio di ogni anno. Il
formato degli esami non varia, ma variano ovviamente i contenuti. Gli esami hanno luogo contemporaneamente, fusi orari permettendo, presso i centri d’esame nel mondo, Italia compresa, nonché presso
l’Università per stranieri di Perugia nelle date indicate dal C.V.C.L. Le domande d’iscrizione devono es-
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sere presentate tramite l’apposito modulo presso la scuola. L’importo della tassa d’esame è regolato dalle Convenzioni stipulate dal C.V.C.L. con i singoli centri d’esame.
14 Assistenza specialistica per l’integrazione di soggetti diversamente abili e a rischio di
svantaggio sociale
Docente referente: Mantuano Silvestro Luigi
Finanziato dalla Provincia di Latina - Settore Politiche sociali, il progetto consiste in varie attività che
garantiscono l’integrazione e l’assistenza: sportello di ascolto psicologico, assistenza e tutoraggio allo
studio in classe e di pomeriggio, laboratori di danza, musical, laboratorio sportivo di tchoukball, musicoterapia, teatroterapia, partecipazione a eventi culturali e viaggi che favoriscono l'integrazione tra le diversità presenti nella scuola.
15 Cooperativa di transizione scuola - lavoro
Docente referente: Mantuano Silvestro Luigi
Nel 2004 l’I.S.I.S.S. “Pacifici e de Magistris” ha vinto un bando di concorso del M.I.U.R. e ha creato
una cooperativa di servizi alla persona e di formazione con lo scopo di favorire la promozione della cultura dell’auto imprenditorialità e la transizione dalla scuola al mondo del lavoro. Si tratta di una vera e propria impresa sociale, regolata dalla legislazione attuale sulle cooperative. È formata da ex alunni, alunni
e docenti della scuola, oltre che da soci sostenitori esterni che devono apportare un fattivo contributo di
sviluppo alla società. La coop. I.A.C.S. (Informatica, Animazione, Cinema, Sport) in questi anni ha svolto
corsi di formazione con Enti locali, servizi di animazione, assistenza allo studio, stage, promozione del
cinema con la partecipazione annuale alla Mostra del Cinema di Venezia. Dal 2010 la Coop. I.A.C.S. in
convenzione con l’I.S.I.S.S. “Pacifici e de Magistris” gestisce il Centro Culturale e Sportivo nato dalla bonifica a proprie spese di locali dismessi adiacenti alla scuola e adibiti a centro sportivo e culturale con laboratori di danza, fitness, attività sportiva.
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16 Pace, conflitti, mondialità
Docente referente: Rosella Elide Cristina
In relazione alla Nota Ministeriale Prot. N. 6862/M3E del 23 Settembre 1999 e successive del
M.I.U.R., dedicate alla promozione dell’educazione interculturale nella scuola, si è sviluppata un’attività
nel nostro Istituto, ormai decennale. In questo ambito negli anni successivi il progetto è stato presentato
all’UNESCO, nell’ambito n. 6 (“La produzione multimediale per la pace”; “Verso una cultura della pace:
multimedialità e materiale didattico prodotto in proprio”).
Al progetto partecipano anche quest’anno classi dell’Istituto nell’ottica di un cammino interdisciplinare che mette gli alunni in relazione diretta con le problematiche attuali relative alle relazioni internazionali
e volto alla sensibilizzazione verso le problematiche dell’altro, dell’integrazione, della solidarietà.
17 Giornale
Docente referente: Filigenzi Giuseppe
Il nostro Istituto, per avvicinare gli studenti al mondo dell’informazione e favorire una maggiore sensibilità verso i problemi dell’attualità, promuove il progetto Giornale. In questo modo gli alunni potranno
imparare ad usare gli strumenti e i canali più idonei per una partecipazione democratica e consapevole
alla vita civile, oltre che, naturalmente, potenziare la produzione linguistica.
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ALLEGATI
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1 La Carta dei Servizi
La Carta dei Servizi dell’I.S.I.S.S. “Pacifici e De Magistris” di Sezze
Descrizione del progetto educativo
Il nostro Istituto si pone come una scuola all’avanguardia e al passo con i tempi, aperto alle nuove attività,
all’integrazione con il territorio, alla sperimentazione didattica, all’attività di orientamento/tutoraggio nell’iter educativo, all’inclusione di tutti gli alunni, compresi quelli in situazione di difficoltà, per realizzare appieno il diritto/dovere
all’apprendimento.
Il nostro insegnamento non segue solo ed esclusivamente le direttive ministeriali, ma si arricchisce di una serie di
attività para ed extra curricolari (cinema, teatro, conferenze, incontri con autori, seminari, etc.) nazionali ed estere.
In conformità alle proprie scelte, il nostro Istituto aderisce al Sistema Gestione della Qualità, creando le condizioni
affinché tutti gli obiettivi proposti nel Documento della Qualità e della presente Carta dei Servizi diano piena attuazione ai requisiti richiesti, non solo per un mero rispetto delle forme e delle procedure previste, ma anche – e principalmente – per il miglioramento dell’Offerta formativa.
Nel corso del tempo, l’I.S.I.S.S. “Pacifici e De Magistris”, sempre attento e sensibile verso il contesto socio – economico – culturale di riferimento, ha costituito un insieme integrato col suo territorio e le sue potenzialità di sviluppo. La
sua Offerta formativa, perciò, si articola in vari indirizzi di studio: Liceo Classico, Liceo Scientifico, Liceo delle Scienze Umane, Istituto Tecnico Commerciale e SIRIO.
Settore culturale e didattico
1
Principi
fondamentali
2
Accoglienza
e integrazione
3
Servizi e risorse
strutturali
4
Barriere
architettoniche
La Carta dei Servizi ha come fonte di cifrazione fondamentale gli articoli 3, 33 e 34 della Costituzione Italiana.
Uguaglianza:
•
nessuna disciplinazione nell’erogazione del servizio scolastico può essere
compiuta per motivi riguardanti sesso, razza, etnia, lingua, religione, opinioni
politiche, condizioni psico-fisiche e socio-economiche.
Imparzialità e regolarità:
•
i soggetti erogatori del servizio scolastico agiscono secondo criteri di obiettività ed equità. La scuola, attraverso tutte le sue componenti e con l’impegno
della Istituzioni collegate, garantisce la regolarità e la continuità del servizio e
delle attività educative anche in situazioni di conflitto sindacale, nel rispetto
dei principi e delle norme sancite dalla legge e in applicazione delle disposizioni contrattuali in materia.
La scuola favorisce l’accoglienza e l’inserimento dei genitori e degli studenti, con particolare riguardo alle classi iniziali e alle situazioni di disagio scolastico, attraverso i seguenti strumenti:
•
incontro di presentazione, all’inizio dell’anno scolastico, con gli studenti e i
genitori delle classi prime;
•
Progetto Accoglienza nuovi iscritti. Nei primi giorni dell’anno scolastico, per gli
studenti delle classi prime vengono organizzate attività di conoscenza e di
ambientazione nella scuola;
•
Sportello di supporto per gli studenti in difficoltà (studenti lavoratori, stranieri,
degenti in ospedale, in situazione di handicap).
Assicurano agli studenti pari opportunità di apprendimento e di conoscenza e valorizzano l’offerta formativa:
•
la palestra attrezzata per una vasta gamma di attività;
•
la biblioteca;
•
i laboratori informatici, scientifici e linguistici;
•
l’aula audiovisivi;
•
l’aula disegno.
La struttura della scuola è pienamente accessibile da parte dei soggetti disabili.
L’Istituto è impegnato all’eliminazione delle barriere architettoniche. È dotato di ascensore / montacarichi e sia nel perimetro interno sia all’esterno circostante vi sono notevoli spazi attrezzati (campetti sportivi, campeggi, etc.).
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5
Formazione delle
classi prime
6
Comunicazioni a
studenti e famiglie
7
Verifiche: tipologie
e scadenze
8
Successo
e insuccesso
scolastico
9
Regolarità
del servizio
scolastico
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Le classi prime vengono formate in modo da rispettare il più possibile i seguenti criteri:
•
il principio di equieterogeneità (in ciascuna classe è presente in modo equilibrato l’intero ventaglio dei giudizi di Licenza Media);
•
la scelta espressa dalla famiglia e dallo studente;
•
la distribuzione equilibrata tra ragazze e ragazzi;
•
la presenza di alunni diversamente abili;
•
la distribuzione equilibrata di alunni L2;
•
i paesi di provenienza.
•
L’I.S.I.S.S. è una scuola superiore: le comunicazioni sono quindi di regola affidate agli studenti stessi. Le date delle riunioni del Consiglio di Classe in cui
sono presenti i genitori vengono comunicate tramite informativa scritta consegnata ai figli. La scuola si impegna a dare la comunicazione con un congruo
anticipo (minimo cinque giorni);
•
la nostra scuola segue la scansione in quadrimestri. L’esito dello scrutinio
quadrimestrale viene comunicato con la pagella, di quello finale tramite i tabelloni affissi all’Albo dell’Istituto. Perché le famiglie possano seguire più da
vicino l’andamento scolastico, viene distribuito ad ogni studente un libretto
scolastico per le assenze e giustificazioni;
•
ogni insegnante, oltre ai tre incontri pomeridiani di ricevimento durante l’anno,
dedica un’ora ogni terza settimana del mese per eventuali ulteriori incontri
con i genitori. Il calendario delle disponibilità viene affisso all’inizio dell’anno
all’Albo e pubblicato sul sito ufficiale dell’Istituto;
•
all’inizio dell’anno scolastico, il piano di lavoro di ciascun insegnante viene
comunicato agli studenti in modo che ciascuno sappia sempre a che punto
del lavoro si trovi. Alla fine dell’anno, gli insegnanti, sulla base del piano di lavoro iniziale e del lavoro svolto, ricostruiscono il percorso seguito. Copia di tale percorso/programma svolto viene controfirmata dai rappresentanti degli
studenti della classe e resta agli atti ufficiali della scuola. Se ne può richiedere
copia in Segreteria. Sempre all’inizio dell’anno, viene illustrato il Regolamento
dell’Istituto, lo Statuto dei diritti e dei doveri delle studentesse e degli studenti
e il Patto educativo di corresponsabilità.
•
Il piano annuale delle verifiche prevede:
almeno DUE prove individuali a quadrimestre per le materie che non
comportano la distinzione scritto/orale;
almeno CINQUE prove, di cui TRE scritte e regolarmente archiviate, per
le materie che prevedono invece questa distinzione;
almeno QUATTRO prove, di cui DUE scritte e regolarmente archiviate,
per le materie di lingua straniera.
•
Il risultato di tutte le prove viene comunicato agli studenti nel più breve tempo
possibile. La valutazione delle prove orali viene comunicata di solito immediatamente, mentre le prove scritte più impegnative richiedono tempi di correzione lunghi fino a 15 giorni.
•
Sono previste attività di sostegno, recupero e tutoraggio finalizzate a prevenire l’insuccesso scolastico;
•
i docenti si impegnano non solo a fornire informazioni tramite la spiegazione
orale, l’uso dei manuali, degli strumenti e dei laboratori audiovisivi, ma anche
a guidare gli studenti in analisi autonome a partire da testi e da materiali coerenti con i programmi di insegnamento, al fine di fare apprendere un metodo
efficace di lavoro.
•
La scuola controlla la regolarità della frequenza degli studenti (assenze, ritardi, entrate posticipate e uscite anticipate). Le modalità di tale controllo sono
indicate nel Regolamento di Istituto;
•
il servizio di vigilanza è garantito in orario scolastico dal personale docente e
non docente nell’ambito delle proprie mansioni e del proprio orario di lavoro;
•
in caso di scioperi o di assemblee sindacali in orario di lavoro del personale,
la scuola si impegna a fornire informazioni adeguate agli studenti e alle famiglie. In caso di imprevisti di qualsiasi natura la scuola si impegna a ridurre al
minimo i disagi per l’utenza garantendo, nei limiti del possibile, la regolarità
del servizio e della vigilanza e l’informazione alle famiglie, e dando priorità,
nella destinazione delle sue risorse, alla gestione degli studenti minorenni.
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Settore amministrativo
•
•
1
Criteri di efficienza,
efficacia,
flessibilità
•
•
•
•
•
2
Le iscrizioni
•
•
•
3
4
Orario
di ricevimento
Modalità
di informazione
•
•
•
•
•
•
•
•
5
Gestione
del personale
6
Accesso alla
documentazione
della scuola
•
•
•
7
Procedura
dei reclami
•
•
•
•
8
Custodia
e vigilanza
•
Tempi di attesa: Allo sportello (da quindici minuti a zero);
rilascio documenti, certificati (entro tre giorni);
individuazione immediata della persona o Ufficio preposti alla risoluzione
delle varie problematiche;
favorire l’organizzazione e la partecipazione a corsi di formazione professionale e aggiornamento del personale amministrativo;
semplificare le procedure: linguaggio e struttura della modulistica comprensibile a tutti;
rapporti con il pubblico all’insegna della correttezza, rispetto, cordialità e
pacatezza;
individuare fasce orario funzionali alle esigenze dell’utenza e del territorio.
Iscrizioni al primo anno: le iscrizioni devono essere effettuate esclusivamente in modalità on line (L. 135/2012) e successive integrazioni e modifiche;
iscrizioni agli anni successivi: per le classi dalla seconda alla quinta
l’iscrizione è automatica;
iscrizione allievi non promossi: viene data la facoltà di cambiare corso,
compatibilmente con il numero delle classi e su indicazione della Dirigenza.
Gli Uffici di Segreteria garantiscono il seguente orario di apertura al pubblico: dal lunedì al venerdì (dalle ore 10.00 alle ore 12.00 e dalle ore 15.00 alle
ore 17.00);
la Direzione Amministrativa riceve dal lunedì al venerdì dalle ore 10.00 alle
ore 11.00;
il Dirigente Scolastico riceve su appuntamento;
i suddetti orari possono avere carattere di flessibilità in caso di eccezionali /
particolari necessità;
l’orario di ricevimento è affisso all’Albo e comunicato nel sito dell’Istituto.
Ciascun Istituto deve assicurare spazi fisici ben visibili adibiti all’informazione;
sono attivati l’Albo Scolastico, la Bacheca sindacale, la Bacheca degli studenti;
gli Operatori Scolastici devono indossare il cartellino di identificazione in maniera ben visibile per l’intero orario di lavoro.
Tutte le pratiche relative alla gestione del personale sono attivate in tempi
brevi e opportunamente programmate. Sono di volta in volta fissati appuntamenti in orario compatibile con le esigenze di servizio del personale, al fine di
consentire un’agevole soluzione nel disbrigo delle pratiche;
il rilascio di certificati di servizio avviene dietro presentazione di domanda
scritta su apposito modulo con l’indicazione esplicita del motivo della richiesta. I tempi di consegna si concordano direttamente con l’incaricato secondo
le esigenze del richiedente e compatibilmente con il lavoro dell’ufficio.
Per quanto riguarda le modalità d’accesso alla documentazione, esse sono
determinate dalla L. 241/1990 e successive modificazioni ed integrazioni
(Nuove norme in materia di procedimento amministrativo e di diritto di accesso ai documenti amministrativi), dal D.P.R. 184/2006 e successive integrazioni e modifiche.
I reclami possono essere espressi in forma orale, scritta, telefonica, via fax e
devono contenere generalità, indirizzo e reperibilità del proponente;
i reclami orali e telefonici debbono essere successivamente sottoscritti;
i reclami anonimi non sono presi in considerazione;
il Dirigente Scolastico, dopo aver svolto le indagini in merito, risponde in forma scritta entro i tempi previsti dalla vigente normativa, attivandosi per eliminare le cause oggetto del reclamo.
La sorveglianza è garantita per tutto il periodo delle attività scolastiche e
prevista per ogni servizio erogato; essa avviene con le seguenti modalità: al
mattino, prima delle lezioni dal personale ausiliario; da cinque minuti prima
della prima ora di lezione dal personale docente; durante il cambio-ora dal
personale docente e dai Collaboratori Scolastici; nell’intervallo dai docenti e
dai Collaboratori Scolastici; nelle attività del pomeriggio dai docenti referenti
delle iniziative e dai Collaboratori Scolastici;
l’accesso alla struttura è sottoposto a controllo da parte del personale addetto alla vigilanza (Collaboratori Scolastici).
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9
Organizzazione
servizi di pulizia
Le condizioni igieniche di tutti i locali e gli spazi dell’Istituto sono garantite attraverso
l’intervento da parte del personale addetto (Collaboratori Scolastici e Impresa di Pulizia) al termine delle lezioni giornaliere. Sarà cura dei docenti motivare gli studenti ad una
fattiva collaborazione per conservare ordine e pulizia nei locali della scuola.
10
Assistenza tecnica
nei laboratori e
nelle aule speciali
L’utilizzo delle aule speciali e dei laboratori è gestito con calendarizzazione (orario
settimanale delle attività), fissata da sin dall’inizio dell’anno scolastico nella ordinaria
attività didattica o con normale prenotazione. Tale utilizzo è altresì supportato
dall’assistenza di personale tecnico.
•
11
Interventi di primo
soccorso
12
Norme di sicurezza
e sistema
antincendio
13
Trasparenza
degli atti
In caso di incidenti agli studenti il docente in servizio provvederà ad informare immediatamente il personale abilitato al primo pronto soccorso per la
chiamata di un’unità di pronto intervento (118) mediante il telefono fisso
della scuola. La Segreteria avrà cura di avvertire tempestivamente la famiglia. Il docente presente all’evento provvederà alla stesura della relazione
sull’infortunio per i conseguenti atti d’ufficio. Nell’impossibilità da parte del docente di lasciare incustodita la classe, il docente avviserà il personale ausiliario che curerà l’accompagnamento dell’incidentato.
La Segreteria dovrà ricevere al più presto, da parte del personale medico o
della famiglia, copia della certificazione rilasciata dal servizio di pronto soccorso per gli adempimenti del caso.
•
In caso di malore sarà tempestivamente avvertita la famiglia mediante il telefono fisso della scuola. La famiglia dovrà intervenire al più presto o, quanto meno, dare indicazioni in merito al personale della scuola.
•
Gli standard di adeguamento alle misure antincendio, e in generale di sicurezza, sono in via di aggiornamento e di eventuale completamento attraverso
interventi dell’Amministrazione provinciale;
•
l’I.S.I.S.S. svolge attività di aggiornamento del proprio personale docente e
non sulle norme di sicurezza;
•
l’I.S.I.S.S. assegna incarichi specifici per il servizio di prevenzione e protezione in base al D. lgs. 81/2008;
•
l’I.S.I.S.S. è già dotato di un sistema antincendio (estintori, bocchette interne
ed esterne, porte d’uscita con maniglie antipanico, etc.) efficiente e periodicamente controllato dagli Enti competenti. L’efficienza dell’impiantistica generale è affidata all’Amministrazione Provinciale di Latina.
L’I.S.I.S.S. considera la trasparenza una condizione fondamentale per garantire la partecipazione democratica e la corretta gestione del servizio pubblico. A tale proposito
individua i seguenti strumenti principali:
•
gli Organi collegiali: Consiglio di Istituto, Consigli di Classe aperti due volte
l’anno alle componenti genitori e alunni;
•
la Bacheca generale di Istituto rivolta agli utenti e al personale della scuola,
con esposizione degli organigrammi della scuola, l’orario, le competenze sintetiche degli operatori, le graduatorie per l’assunzione e la gestione del personale docente, l’organizzazione degli spazi e delle strutture, le scadenze
fondamentali dell’anno scolastico, il piano delle attività;
•
i verbali del Consiglio di Istituto e del Collegio dei Docenti, consultabili a richiesta in Presidenza, i programmi svolti e controfirmati dagli studenti, in visione su richiesta in Segreteria.
È possibile, inoltre, la visione e il rilascio, su semplice richiesta, di copia dei seguenti
documenti:
•
P.O.F. (formato pdf), Carta dei Servizi, Regolamento di Istituto, Patto Educativo di Corresponsabilità, Statuto delle Studentesse e degli Studenti, Piani di
lavoro, Programmazione del Consiglio di Classe, Griglie di valutazione, Codice di Comportamento, Regolamento dell’Organo di Garanzia, Griglia del
Comportamento, Regolamento del Collegio dei Docenti;
•
parti relative alla situazione dello studente interessato presenti nei registri degli insegnanti, nel registro di classe e nel verbale di seduta di scrutinio, ai
sensi della L. 241/ 90, previa domanda motivata. Si ricorda che, ai sensi della
vigente normativa sulla tutela della privacy, non è invece consentita la comunicazione degli stessi dati relativi a studenti diversi da quello direttamente interessato.
105
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Disposizioni transitorie e finali
Le indicazioni contenute nella presente Carta dei Servizi sono valide sino a quando non intervengano in materia disposizioni modificative contenute nei Contratti Collettivi o in norme di legge.
Sezze, ____________________
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Anna Giorgi
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2 Regolamento d’Istituto
“La vita della comunità scolastica si basa sulla libertà di espressione, di pensiero, di coscienza e di
religione, sul rispetto reciproco di tutte le persone che la compongono, quale che sia la loro età e
condizione, nel ripudio di ogni barriera ideologica, sociale e culturale”.
(Statuto delle studentesse e degli studenti, art. 1, comma 4)
II Collegio dei Docenti, nell’atto di revisionare e aggiornare il vigente Regolamento sulla base di
nuove esigenze formative e culturali, fatte proprie le norme dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti della Scuola Secondaria, in particolare l’art. 1, ha sentito la necessità di definire e formulare principi
a cui ispirarsi per la realizzazione di una “comunità scolastica pienamente rispondente al nuovo ruolo ed
alle funzioni che le competono”.
La scuola è una “comunità educativa” in grado di formare i giovani a rendersi partecipi e protagonisti
della vita e dell’ulteriore costante progresso democratico. È necessario che tutte le forze operanti
all’interno della scuola siano impegnate ad elaborare nuovi progetti di interventi didattici e nuove strategie educative, al fine di promuovere una formazione umana e professionale dei giovani che garantisca
loro il possesso di strumenti interpretativi della realtà in tutto il suo spessore storico e nei suoi complessi
fenomeni e che sviluppi in loro la capacità di ricerca, invenzione, creazione per un idoneo e costruttivo
inserimento nel sociale e nel mondo del lavoro. Pertanto occorre:
1. instaurare all'interno della scuola una reale prassi di democrazia partecipativa;
2. creare le condizioni idonee, favorendo costantemente l’aggiornamento del personale tutto, ad
una continua revisione ed innovazione dei sistemi scolastici in rapporto allo sviluppo complesso
e dinamico cui, oggi, va incontro la società e il mondo della produzione;
3. strutturare ambienti e strumenti (biblioteca, laboratori, aule speciali) che permettano una formazione culturale e scientifica dei giovani, con la precisa e motivata convinzione che solo una crescita autenticamente scientifica genera avanzamento e progresso di cultura e di spiritualità per
tutta la società attuale e, ancor più, per quella del domani;
4. aprire l’istituzione scolastica al più vasto tessuto sociale per contribuire alla costruzione di nuove
forme di vita politica, sociale, culturale e per creare nei giovani la capacità di realizzazione e di
verifica.
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DISPOSIZIONI GENERALI
Art. 1 – Diritti e doveri comuni
Al fine di garantire un equilibrato rapporto tra i membri della comunità scolastica, studenti, genitori,
personale docente e non docente devono contribuire, per quanto loro riguarda, ad instaurare rapporti di
rispetto, correttezza e collaborazione reciproca.
Tutte le componenti hanno il diritto ed il dovere di partecipare alla gestione sociale della scuola, di
essere informate sulle attività e sulle delibere degli Organi Collegiali e, per quanto di competenza, sulla
situazione didattico - amministrativa dell’Istituto.
Art. 2 –Diritto di opinione
Singole persone appartenenti all’Istituto, gruppi e associazioni ufficialmente rappresentati nella
scuola hanno il diritto di pubblicare notiziari, avvisi e comunicazioni all’Albo dell’Istituto, previa autorizzazione del Dirigente Scolastico (attestata dal timbro della scuola, con sigla del Dirigente Scolastico o di
uno dei Collaboratori). Il responsabile è il firmatario del testo. Non è consentita l’esposizione di testi non
firmati e senza data. Nei locali dell’Istituto sono predisposti spazi per l’affissione. Il diritto di opinione viene garantito anche nelle attività degli Organi Collegiali e nelle assemblee.
Tutte le persone che compongono la comunità scolastica, quale che sia la loro età, il loro ruolo e
funzione, devono rispettarsi reciprocamente, soprattutto nell’espressione delle loro idee e del loro pensiero (art. 1, comma 4, Statuto delle Studentesse e degli Studenti).
Art. 3 – Agibilità delle strutture
I membri della comunità scolastica hanno diritto all’agibilità dei locali e delle attrezzature dell’Istituto,
allo scopo di operare per il raggiungimento delle finalità indicate nel Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.)
dell’Istituto.
Al Consiglio di Istituto è riservato il compito di stabilire modalità e tempi per l’agibilità di cui sopra.
Ognuno ha il dovere di rispettare e mantenere in buono stato i materiali, le attrezzature, i sussidi che
fanno parte della struttura.
Chiunque operi all’interno della struttura è tenuto all’uso corretto delle apparecchiature e delle dotazioni di tutti i servizi e disposizioni, assumendosi responsabilità nel caso di danni dovuti all’uso improprio
degli stessi.
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Chiunque rilevi problemi di funzionamento degli apparecchi o delle dotazioni o disservizi è tenuto a
segnalarlo alla Dirigenza Scolastica.
L’accesso ai laboratori, alle aule speciali e agli Uffici di Segreteria è consentito solo previa autorizzazione dei responsabili o della Dirigenza dell’Istituto.
Art. 4 – Responsabilità e sicurezza
L’Istituto stipula polizze di assicurazione integrativa a contributo volontario individuale per gli alunni
e per il personale tutto.
Il Responsabile della Sicurezza controlla annualmente l’agibilità delle aule, dei locali accessori, dei
servizi e dell’impiantistica dell’Istituto e predispone, almeno una volta l’anno, una simulazione di evacuazione.
Alla luce di tali controlli il Dirigente Scolastico e la Giunta Esecutiva propongono agli organi competenti interventi di adeguamento delle strutture dell’Istituto.
Nei tempi previsti dalla legge, verrà data applicazione al Decreto Legislativo in materia di sicurezza
(D. Lgs. 81/2008).
In caso di incidenti agli studenti il docente in servizio provvederà ad informare immediatamente il
personale abilitato al primo pronto soccorso per la chiamata di un’unità di pronto intervento (118) mediante il telefono fisso della scuola. La Segreteria avrà cura di avvertire tempestivamente la famiglia. Il
docente presente all’evento provvederà alla stesura della relazione sull’infortunio per i conseguenti atti
d’ufficio. Nell’impossibilità da parte del docente di lasciare incustodita la classe, il docente avviserà il
personale ausiliario che curerà l’accompagnamento dell’incidentato.
La Segreteria dovrà ricevere al più presto, da parte del personale medico o della famiglia, copia della certificazione rilasciata dal servizio di pronto soccorso per gli adempimenti del caso.
In caso di malore sarà tempestivamente avvertita la famiglia mediante il telefono fisso della scuola.
NORME RIGUARDANTI GLI STUDENTI
Art. 5 - Orario delle lezioni e frequenza
L’orario di inizio e termine delle lezioni ed ogni eventuale sospensione dell’attività scolastica sono
deliberati, per ogni anno scolastico, dal Consiglio di Istituto, sentita la proposta del Collegio dei Docenti.
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Gli studenti devono trovarsi in aula per iniziare le lezioni all’ora fissata.
Gli eventuali ritardi sono ammessi se giustamente documentati. Chi ha oggettive motivazioni di trasporto, dovrà documentarle con una dichiarazione scritta dei genitori, risultante da atti (fotocopia
dell’abbonamento o altro e orario delle corse).
Gli alunni che si presentano, per cause di trasporto, con leggero ritardo (fino a dieci minuti), sono
ammessi dal docente presente in classe alla prima ora.
Per i ritardi più consistenti o dovuti ad altre cause, gli studenti sono ammessi dal Dirigente Scolastico o dai suoi Collaboratori, previa presentazione di regolare richiesta sul libretto personale. Per cause
impreviste l’ammissione può essere disposta in via provvisoria e deve essere regolarizzata il giorno successivo con adeguata certificazione.
L’alunno di fronte ad un qualsiasi tipo di ritardo sarà accettato comunque.
La scuola si riserva di informare le famiglie (anche degli alunni maggiorenni), qualora i ritardi diventassero abituali.
Durante l’ora di lezione gli studenti possono uscire dall’aula solo per motivi eccezionali, limitati
nell’arco della giornata e valutati discrezionalmente dall'insegnante.
Durante le lezioni può essere concesso dall’insegnante il permesso di assentarsi dall’aula per giustificati motivi e per il tempo strettamente necessario. In ogni caso l’uscita non deve costituire elemento di
disturbo per l’attività della classe. Durante il cambio delle ore di lezione gli alunni devono mantenere un
atteggiamento disciplinato, evitando di uscire dall’aula e di sostare nei corridoi.
È vietato fumare, ai sensi delle vigenti disposizioni di legge. Il Dirigente Scolastico nomina appositi
responsabili per l’attuazione e il rispetto della norma e con l’incarico di comminare multe ai trasgressori.
È severamente vietato agli studenti uscire dall’Istituto prima del termine delle lezioni, senza il permesso del Dirigente Scolastico e dei suoi delegati. L’uscita degli studenti avverrà ordinatamente utilizzando le scale interne e non facendo uso delle scale di emergenza che devono essere usate solo in caso di effettivo pericolo.
Gli studenti possono uscire dall’aula per lasciare l’Istituto solo dopo il segnale della fine dell’ultima
ora di lezione, salvo i casi di uscita fuori orario debitamente autorizzati.
Lo spostamento degli alunni dalla propria alle altre aule o ai laboratori o alla palestra dovrà avvenire
in modo silenzioso, disciplinato, evitando accuratamente di arrecare disturbo e qualsiasi forma di pericolo per sé e per gli altri; sarà compito degli insegnanti delle materie interessate accompagnare le classi.
Gli spostamenti all’esterno dell’Istituto (dalla sede storica alla sede centrale e viceversa o per assistere a
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spettacoli in teatro, cinema, …) devono essere effettuati a piedi dall’intera classe o da gruppi autorizzati,
accompagnati dal docente in servizio o dall’operatore incaricato ufficialmente dalla Dirigenza.
Art. 6 - Intervallo
Alla fine della terza ora viene effettuato un unico intervallo della durata di quindici minuti, durante i
quali gli alunni possono uscire dall’aula rimanendo, comunque, all’interno degli spazi dell’Istituto.
Sull’andamento dell’intervallo vigilano i docenti delle relative ore di lezione, coadiuvati dal personale collaboratore scolastico e dai responsabili di piano regolarmente incaricati dal Dirigente Scolastico. Si vieta
severamente agli studenti di sostare sulle scale di emergenza, al fine di evitare situazioni di pericolo.
Art. 7 - Assenze
Gli studenti che siano stati assenti dalle lezioni non possono essere riammessi in Istituto se non
previa dichiarazione scritta del padre o di chi ne fa le veci, circa i motivi dell’assenza, sull’apposito libretto delle giustificazioni. In caso di dimenticanza, le giustificazioni possono essere presentate non oltre il
secondo giorno successivo all’assenza; dopo tale periodo si procederà alla convocazione dei genitori. Le
assenze verranno giustificate nell’apposito libretto ritirato all’inizio dell’anno scolastico presso la Segreteria Didattica, previo deposito della firma. Le assenze verranno giustificate dall’insegnante della prima ora
del giorno di rientro dell’alunno. Per le assenze superiori a cinque giorni è necessario esibire il certificato
medico.
Qualora si verifichino assenze ripetute, la cui motivazione non sia chiara e/o attendibile, o assenze
abituali, il Coordinatore della Classe potrà richiedere la convocazione dei familiari anche di alunni maggiorenni.
Gli alunni maggiorenni possono firmare personalmente e direttamente le giustificazioni dietro delega
del genitore, oltre agli altri atti dovuti nei rapporti con la scuola, che si riserva la facoltà di verificare che la
famiglia sia a conoscenza dell’assenza.
Il Dirigente Scolastico o i suoi delegati possono ritenere non giustificate le assenze i cui motivi sembrino irrilevanti o inattendibili. In tal caso saranno informate le famiglie.
Ogni assenza dovuta ad astensione collettiva dalle lezioni dovrà essere regolarmente registrata sul
libretto personale e controfirmata dai genitori degli studenti minorenni per presa visione. L’assenza sarà
comunque considerata ingiustificata, a meno che non ne siano state preventivamente illustrate le motivazioni e concordate le modalità tra i rappresentanti degli studenti ed il Consiglio di Dirigenza scolastica.
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Ai fini della validità dell’anno scolastico, per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, è
richiesta la frequenza delle lezioni per almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato. L’orario di riferimento per la determinazione dei tre quarti di presenza richiesti è quello curriculare.
Art. 8 – Permessi di entrata e di uscita fuori orario
I permessi di entrata e di uscita fuori orario (entrate posticipate e uscite anticipate) competono al docente dell’ora di lezione interessata e il Coordinatore di Classe ha il compito di rilevare regolarmente tali
permessi nell’apposita griglia di monitoraggio della frequenza. Il Dirigente Scolastico potrà accordare
permessi speciali per cause documentate. Gli alunni che si presentano, per cause di trasporto, con leggero ritardo (fino a dieci minuti), sono ammessi dal docente presente in classe alla prima ora (cfr. art. 5).
Per i ritardi più consistenti o dovuti ad altre cause, gli studenti sono ammessi dal Dirigente Scolastico e dai suoi Collaboratori, previa presentazione di regolare richiesta sul libretto personale. Per cause
impreviste l’ammissione può essere disposta in via provvisoria e deve essere regolarizzata il giorno successivo con adeguata certificazione.
I permessi di entrata e di uscita fuori orario possono essere richiesti solo per:
•
motivi di salute (documentati);
•
motivi di famiglia (devono essere notificati per iscritto sul libretto delle giustificazioni da uno
dei genitori o da chi ne ha la delega all’insegnante dell’ora interessata). Nel caso di oggettiva
impossibilità di recarsi in istituto la scuola si riserva la facoltà di contattare telefonicamente i
genitori. Ogni richiesta deve essere presentata all’entrata in Istituto.
Permessi speciali permanenti di entrata o di uscita fuori orario sono concessi dal Dirigente Scolastico agli alunni che ne faranno richiesta motivata da parte dei genitori. Agli alunni minorenni sarà consentita l’uscita da scuola solo in presenza del genitore.
Comunque le entrate in ritardo saranno consentite entro la seconda ora e le uscite non prima della
ricreazione. Deroghe saranno consentite solo per documentati motivi. I permessi di entrata posticipata e
di uscita anticipata, debitamente documentati, non possono superare il numero di cinque a quadrimestre.
I ritardi giornalieri e i permessi di qualsiasi tipo verranno registrati su apposito prospetto delle assenze riassuntivo (mod. 7.3.09/A) da parte dell’insegnante Coordinatore di Classe.
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Art. 9 – Sanzioni disciplinari
La trasgressione da parte degli studenti delle norme contenute nel presente Regolamento (e, più in
generale, di quella della normativa vigente) comporta l’applicazione di sanzioni disciplinari che, a seconda della natura e gravità, saranno adottate:
•
dagli insegnanti: ammonizione orale e/o scritta;
•
dagli Organi Collegiali: allontanamento dalla comunità scolastica fino ad un massimo di
quindici giorni (art. 4 dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti).
Nel comminare la sanzione è necessario sempre tenere presente che la punizione è un intervento educativo e di recupero dell’alunno.
Il temporaneo allontanamento dello studente dalla comunità scolastica può essere disposto
solo in caso di gravi e reiterate infrazioni disciplinari, sentito anche il parere del Comitato di Garanzia.
Art. 10 – Organizzazione delle assemblee
Le assemblee previste dal D.P.R. 416/1974 sono: assemblea di classe; assemblea di Istituto (anche
articolata per classi parallele, per corsi o per plessi, Comitato degli studenti).
Le assemblee degli studenti devono essere richieste dai rappresentanti, rispettivamente di classe o
di Istituto, in forma scritta secondo l’apposito modello disponibile in Segreteria Didattica e con indicazione dell’ordine del giorno, della data e dell’ora di svolgimento; le domande devono essere presentate
per la debita autorizzazione almeno due giorni prima e, limitatamente alle assemblee di classe, devono contenere la firma per assenso del docente che concede l’ora. La vigilanza sulla classe spetta
comunque al docente in orario. All’assemblea di classe o di Istituto possono partecipare con diritto di
parola il Dirigente Scolastico e gli insegnanti rispettivamente della classe o dell’Istituto.
Di ogni assemblea di classe deve essere redatto un verbale secondo l’apposito modello disponibile
in Segreteria Didattica. Detto verbale verrà consegnato al rispettivo Coordinatore di Classe che si
preoccuperà di verificare le eventuali richieste e proposte fatte dagli studenti in merito ai problemi della classe e più in generale a quelli dell’Istituto. Dei problemi discussi e rilevati nelle classi e
nell’assemblea di Istituto saranno, poi, informati i diversi Organi Collegiali e il Dirigente Scolastico che si
attiveranno in modo tempestivo per trovare le soluzioni più confacenti ai problemi posti, sia a quelli di ordine materiale e strumentale che a quelli comportamentale - didattici.
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Art. 11 - Servizi macchine distributrici e ristorazione
Riconosciuta l’utilità dei servizi macchine distributrici e di ristorazione predisposti all’interno
dell’Istituto, l’accesso è riservato ai membri della comunità scolastica. L’uso di tali servizi è affidato al
senso di responsabilità e di educazione civica degli utenti e, comunque, è così disciplinato:
•
l’accesso per gli studenti è limitato al tempo dell’intervallo. È fatto divieto recarsi ai servizi
macchine distributrici e/o alla ristorazione durante le ore di lezione, tranne casi eccezionali
valutati discrezionalmente dall’insegnante dell’ora;
•
la frequenza ai servizi macchine distributrici e/o alla ristorazione deve essere la più ordinata
possibile, evitando qualsiasi comportamento che possa essere di disturbo e di danneggiamento agli arredi;
•
la lista delle ordinazioni dovrà essere consegnata alle portinerie della sede centrale e della
sede storica entro le ore 9.00 e il conseguente ritiro deve avvenire non prima delle ore 10.40;
•
dopo aver usufruito dei servizi macchine distributrici e/o di ristorazione, l’alunno è tenuto a
servirsi degli appositi contenitori per deporvi carte, lattine, buste, bicchieri di carta etc.; nulla
di ciò deve essere gettato dalle finestre e abbandonato sui pavimenti, nei corridoi, nei cortili
e nei bagni;
•
si ribadisce il divieto di fumare, in base alle vigenti disposizioni di legge, nei locali dell’Istituto,
soprattutto nei momenti di maggiore affluenza.
Art. 12 – Danneggiamenti a cose e/o a persone
Gli studenti sono tenuti al rispetto degli arredi, delle strutture, dei sussidi didattici e dell’ambiente nel
quale vivono in quanto patrimonio comune all’intera comunità scolastica.
Qualora siano arrecati danni alle strutture scolastiche, i responsabili sono tenuti al risarcimento del
danno, che potrà essere collettivo in caso di non accertata responsabilità.
In caso di danneggiamento, di sottrazione di oggetti di proprietà pubblica e/o privata nell’ambito
dell’Istituto, si cercherà di individuare i responsabili, segnalandone il comportamento agli Organi Collegiali, per i provvedimenti del caso.
Si prevede l’adozione dei provvedimenti di legge.
Tra i provvedimenti che saranno adottati dagli Organi competenti rientra la possibilità di addebiti individuali o collettivi, finalizzati alla riparazione o sostituzione a nuovo degli oggetti e delle strutture danneggiate, nonché le opportune eventuali sanzioni disciplinari.
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Per tutto ciò che non è stato esplicitato si fa riferimento allo Statuto delle Studentesse e degli Studenti, in particolare all’art. 3.
NORME RIGUARDANTI I GENITORI
Art. 13 - Generalità
I genitori hanno il diritto ed il dovere di partecipare alla gestione democratica dell’Istituto, attraverso
gli organi previsti dalla legge e con le modalità stabilite dai rispettivi Regolamenti.
I genitori hanno la possibilità di avere in uso un locale dell’Istituto nelle ore pomeridiane o serali per
consentire:
•
ai loro rappresentanti di svolgere lavori di commissioni di studio o di organizzazione, purché
venga data idonea comunicazione almeno cinque giorni prima della data richiesta, fatte salve gravi urgenze autorizzate dalla Dirigenza Scolastica;
•
a tutti i genitori di partecipare ad assemblee convocate dal Comitato dei Genitori.
Le assemblee dei genitori, qualora si svolgano nei locali dell’Istituto, devono essere richieste in forma scritta, con indicazione della data, dell’orario e dell’ordine del giorno.
Il Dirigente Scolastico, sentita la Giunta Esecutiva, autorizza la convocazione e i genitori promotori
ne danno comunicazione mediante affissione di avviso all’Albo.
L’assemblea si svolge fuori dell’orario delle lezioni e deve stabilire un Regolamento per il proprio
funzionamento, inviato in visione al Consiglio di Istituto.
Art. 14 –Comunicazione scuola-famiglia: rapporti con i docenti e il Consiglio di Classe
I genitori hanno il diritto di avere informazioni personali sul comportamento e sul profitto dei propri figli direttamente dagli insegnanti. A tale fine deve essere predisposto, dopo l’entrata in vigore dell’orario
definitivo, un orario per i colloqui tra Docenti e Genitori.
Gli incontri delle famiglie con i docenti avverranno nelle ore pomeridiane. Si prevedono tre incontri
nell’arco dell’anno scolastico, escludendo il primo e l’ultimo mese dello stesso. Ognuno di tali ricevimenti
si svolgerà nell’arco di due giornate consecutive. Nel primo giorno il Coordinatore di Classe esporrà
l’andamento didattico-disciplinare dell’allievo e comunicherà se i docenti del Consiglio di Classe avranno
richiesto apposito colloquio, che avrà luogo nella giornata successiva. Le giornate di ricevimento avver-
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ranno possibilmente a rotazione infrasettimanale. Inoltre ogni insegnante riceve i genitori in un’ora antimeridiana definita all’inizio di ogni anno scolastico nella terza settimana del mese, comunicata agli allievi,
affissa all’Albo d’Istituto e inserita nel Sito ufficiale dell’Istituto.
Tra Consiglio di Classe e Genitori deve intercorrere un reciproco, tempestivo scambio di informazioni riguardanti particolari situazioni degli alunni, anche tramite il mezzo della Convocazione straordinaria
dei genitori.
I rappresentanti dei Genitori in seno al Consiglio di Classe e/o al Consiglio di Istituto si fanno carico
di informare gli altri genitori delle deliberazioni prese ed eventualmente di pubblicarle in appositi spazi
riservati all’utenza.
I Genitori degli alunni minori hanno l’obbligo di firmare tutte le comunicazioni e gli atti inerenti ai rapporti con l’Istituto.
Il Coordinatore di Classe si deve far carico di comunicare, tramite la Segreteria Didattica, particolari
mancanze, sia di comportamento che di profitto, degli alunni.
NORME RIGUARDANTI LA DIRIGENZA, IL PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE
Art. 15 – Generalità
Il personale esplica le proprie attività secondo i diritti ed i doveri dei lavoratori sanciti dalla legislazione vigente e dai contratti di lavoro.
Tutto il personale dell’Istituto (in particolare i docenti ed il personale ausiliario) ha il dovere di vigilare
sul comportamento degli studenti e sulle attrezzature.
Il Dirigente Scolastico coordina, promuove e valorizza le risorse umane e professionali e gestisce
quelle finanziarie e strumentali, assume le decisioni finali e attua le scelte, perseguendo l’obiettivo della
qualità e dell’efficienza del servizio scolastico in relazione ai principi espressi nella Carta dei Servizi. Il
suo orario di lavoro è previsto dal C.C.N.L. in 36 ore settimanali ed è articolato flessibilmente secondo le
esigenze.
Il Dirigente Scolastico riceve gli alunni dal lunedì al venerdì quando trattasi di problemi urgenti; di
consueto dietro appuntamento.
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Art. 16 – Orario di lavoro
L’orario di lavoro è stabilito dal C.C.N.L. e dagli accordi a livello decentrato con le R.S.U. e deve essere rispettato in modo rigoroso. Deve svolgersi nell’ambito dell’orario di servizio dell’Istituzione scolastica, deliberato dal Consiglio di Istituto.
L’impossibilità, a qualsiasi titolo, di osservare l’orario di lavoro dovrà essere comunicata tempestivamente per telefono, entro l’ora di inizio del servizio stesso, alla Segreteria dell’Istituto, secondo le regole fissate dal C.C.N.L. e debitamente pubblicizzate con comunicazione di servizio.
Art. 17 – Permessi
I permessi brevi possono essere concessi dal Dirigente Scolastico in caso di effettiva necessità, e
sono di durata non superiore alla metà dell’orario di servizio quotidiano. Essi devono essere richiesti in
forma scritta, con congruo anticipo secondo le regole fissate dal C.C.N.L.
Sono possibili scambi di ore tra docenti per effettive esigenze didattiche, purché autorizzate dal Dirigente Scolastico o da un suo collaboratore e comunicate in anticipo alle classi interessate.
Art. 18 – Personale docente
È compito dei docenti progettare, programmare, gestire e valutare i percorsi di apprendimento degli
alunni. I modi di programmazione, gestione e valutazione sono scelti liberamente da ciascun docente nei
limiti indicati dalla vigente normativa e nel rispetto delle linee di indirizzo espresse dal Collegio dei Docenti e dai Consigli di Classe.
È compito dei docenti curare i seguenti documenti:
1. Registro di classe: l’insegnante è tenuto a firmare tale registro indicandovi: la materia, i nominativi degli studenti assenti (in ordine alfabetico), le giustificazioni delle assenze, le entrate e le
uscite fuori orario, gli argomenti trattati durante la lezione o lo svolgimento delle verifiche, comunicazioni relative al rapporto Scuola – Famiglia ed altre eventuali informazioni che ritiene utile
fornire al Consiglio di Classe o alla Dirigenza Scolastica;
2. Registro personale: l’insegnante deve compilarlo indicandovi: la data e le ore delle lezioni, le
assenze, le valutazioni, i programmi svolti, i compiti assegnati, le correzioni degli elaborati, gli
incontri Scuola – Famiglia ed altre eventuali informazioni utili alla registrazione delle varie attività. Il registro è tenuto in consegna dall’insegnante in un cassetto dell’armadio dell’Istituto acces-
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sibile alla Dirigenza e consegnato alla Segreteria Didattica dopo la fine delle operazioni conclusive dell’anno scolastico;
3. Elaborati scritti: l’insegnante è tenuto alla tempestiva (di norma due settimane) correzione e
valutazione analitica degli elaborati e, dopo averne fatto prendere visione agli alunni e alla famiglia tramite gli alunni o nei modi che ritiene più opportuni, alla consegna alla Vice-Presidenza in
pacchi completi, compilando anche l’apposito registro di consegna degli elaborati;
4. Piano di lavoro didattico: tale piano di lavoro deve essere consegnato in unica copia al Coordinatore di Classe entro il temine stabilito e seguendo l’apposito modello (Mod.7.3/02). I programmi devono poi essere illustrati in classe agli studenti. A fine anno i programmi effettivamente svolti vengono controfirmati dai rappresentanti degli studenti e consegnati al Coordinatore di
Classe in duplice copia in sede di scrutinio finale;
5. Relazione finale: consiste in un dettagliato resoconto del lavoro svolto nelle classi e dei risultati
ottenuti rispetto agli obiettivi, seguendo lo schema di riferimento fornito dalla scuola (mod.
7.5/07), da consegnare al Coordinatore di Classe in unica copia in sede di scrutinio finale;
6. Ogni altro documento che venga affidato dal Collegio dei Docenti e dal Dirigente Scolastico alla
cura del docente. Spetta al Collegio dei Docenti stabilire finalità, criteri di stesura e utilizzo di tali
strumenti. La firma sul Registro di classe costituisce attestato di presenza per il periodo di attività didattica;
7. Supplenze: i docenti che, a completamento dell’orario di servizio, devono effettuare supplenza
sono tenuti al rispetto dell’orario stabilito. Ogni docente a disposizione è tenuto a prendere visione della supplenza assegnata, annotata nell’apposito registro e a controfirmare.
Art. 19 – Sorveglianza durante l’intervallo, uscita degli studenti
I docenti si troveranno in Istituto cinque minuti prima dell’inizio delle lezioni. La sorveglianza durante
l’intervallo è affidata ai docenti delle relative ore di lezione. Il compito di sorvegliare l’uscita degli studenti
spetta al docente dell’ultima ora di lezione.
Art. 20 – Personale non docente
Il personale non docente, ciascuno nell’ambito delle proprie competenze, e nel rispetto del C.C.N.L.,
cura in particolare i seguenti servizi:
1. l’apertura e la chiusura dell’Istituto e dei vari locali (Collaboratori Scolastici);
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2. il servizio di vigilanza nei locali della scuola e, in collaborazione con i docenti, il servizio di vigilanza sugli alunni (Collaboratori Scolastici);
3. la custodia delle dotazioni dell’Istituto e delle attrezzature, in collaborazione con i docenti a ciò
preposti (Assistenti Tecnici e Collaboratori Scolastici);
4. l’efficienza dei locali e delle attrezzature. Il personale è tenuto a segnalare alla Dirigenza guasti
e disservizi (Collaboratori Scolastici, Assistenti Tecnici e Assistenti Amministrativi per le attrezzature loro assegnate);
5. la diffusione delle circolari interne (Collaboratori Scolastici) e il controllo delle firme per presa visione (Assistenti Amministrativi);
6. il disbrigo delle pratiche in esterno (Collaboratori Scolastici e/o Assistenti Amministrativi e/o Assistenti Tecnici).
Art. 21 - Attività culturali, professionali e sportive
Nei locali della scuola possono svolgersi tutte le seguenti iniziative culturali da essa promosse o patrocinate: conferenze, seminari, dibattiti, spettacoli teatrali, cineforum ed ogni attività volta a sviluppare il
senso critico, sociale e professionale delle varie componenti scolastiche, in base a un piano di massima
predisposto dal Collegio dei Docenti, dai Consigli di Classe e fatto proprio dal Consiglio d’Istituto. Tali attività saranno scelte con la massima oculatezza in rapporto alle risorse sia umane che finanziarie coerentemente con il Piano dell’Offerta Formativa di Istituto. Alcune attività, come dibattiti o visite guidate,
potranno svolgersi durante l’orario delle lezioni; le altre in linea di massima al di fuori di tale orario,
nell’ambito di un più ampio progetto educativo.
Per il coordinamento e la realizzazione di tali attività, il Consiglio d’Istituto, oltre che degli organi istituzionali, potrà servirsi di appositi gruppi di lavoro composti da professori, genitori ed alunni, i quali gruppi, steso il piano operativo, lo sottoporranno alla Giunta Esecutiva per la definitiva approvazione da parte
del Consiglio stesso.
Art. 22 – Visite didattiche, viaggi d’istruzione
Le visite di istruzione costituiscono iniziative complementari delle attività istituzionali della scuola e
pertanto vanno ad arricchire e potenziare l’attività didattica ordinaria. Esse vanno, quindi, effettuate per
esigenze didattiche connesse con l’indirizzo di studio dell’Istituto nelle sue quattro sezioni (classica,
scientifica, delle scienze umane e tecnica) e per fini di formazione culturale e generale. I viaggi
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d’istruzione, tendenti ad ampliare l’orizzonte conoscitivo dei ragazzi, per quanto riguarda la loro preparazione professionale e culturale in generale, avranno come mete:
•
luoghi ricchi di storia, di arte e di cultura;
•
musei d’arte, delle scienze e della tecnica;
•
luoghi di interesse naturalistico e paesaggistico;
•
istituti di credito, aziende, attività commerciali.
Le uscite devono attenersi alle seguenti disposizioni:
1. la partecipazione ai viaggi d’istruzione è limitata agli studenti frequentanti e al relativo personale. Il Consiglio di Classe si riserva di consentire la partecipazione a queste attività a quegli alunni che hanno tenuto un comportamento scorretto, rilevato da note e/o da sanzioni disciplinari.
Nel caso dovesse esserci la possibilità, il viaggio è aperto ai genitori degli alunni;
2. non dovranno effettuarsi viaggi d’istruzione nei trenta giorni che precedono la fine delle lezioni,
salvo casi eccezionali per i quali si richiede l’approvazione congiunta del Consiglio di Classe e
del Consiglio d’Istituto;
3. agli atti dell’Istituto deve essere acquisito il consenso dell’esercente la patria potestà che si assume la responsabilità economica e civile per danni causati a cose e/o persone da parte
dell’alunno. Tale consenso deve essere espresso per iscritto al momento della presentazione
della domanda di partecipazione al viaggio del quale dovrà essere comunicato il programma
particolareggiato con l’indicazione giornaliera della località e dei recapiti dei partecipanti;
4. gli studenti per tutta la durata del viaggio di istruzione sono tenuti a mantenere lo stesso comportamento e la stessa disciplina richiesti all’interno della scuola, perché si possano raggiungere i fini di educazione e di istruzione che tali iniziative si propongono e, insieme, affinché vengano tutelati il prestigio e la serietà del nostro Istituto;
5. gli accompagnatori, insegnanti della classe, devono assicurare la costante ed assidua vigilanza
sugli alunni. Tale vigilanza non va tuttavia intesa come mero fatto autoritaristico, ma come apporto alla migliore realizzazione del viaggio; essa deve, in altri termini, suscitare le condizioni
per una più serena, solidale convivenza del gruppo in viaggio;
6. al fine di evitare situazioni discriminatorie ed anche interruzioni e discontinuità nella frequenza
delle lezioni, è opportuno che i viaggi d’istruzione siano organizzati con una congrua partecipazione degli alunni della classe che, con l’autorizzazione delle proprie famiglie, desiderino parteciparvi;
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7. la scuola si propone di promuovere visite o viaggi di istruzione, sentite le proposte dei rappresentanti degli alunni, in conformità ai percorsi didattici programmati dai Consigli di Classe e secondo le linee generali indicate dal Collegio dei Docenti; si tenderà a favorire viaggi di istruzione
che prevedono:
•
gruppi non particolarmente numerosi;
•
il coinvolgimento di classi parallele.
8. per i viaggi di istruzione di più giorni si avrà cura, ove possibile, di far coincidere con i giorni festivi o di vacanza il periodo del viaggio stesso, che non dovrebbe comunque impegnare, salvo
casi eccezionali riferiti alla distanza, oltre sei giorni di lezione. Gli accompagnatori saranno uno
ogni quindici alunni per le uscite di un giorno; in caso di partecipazione di allievi diversamente
abili, è obbligatorio l’accompagnamento da parte del docente di sostegno. Per le uscite di più
giorni, gli accompagnatori saranno, uno ogni quindici, più un insegnante che potrà rientrare in
sede anticipatamente per accompagnare alunni che devono ritirarsi dal viaggio per sopraggiunti
motivi di salute o disciplinari. Per i viaggi di istruzione di più giorni all’Estero è previsto un accompagnatore ogni dieci alunni partecipanti;
9. per le visite di istruzione, gli accompagnatori saranno gli stessi insegnanti proponenti; invece,
per i viaggi di istruzione, organizzati dalla scuola, valutate le proposte degli studenti, gli accompagnatori saranno scelti secondo un criterio generale di avvicendamento fra tutti coloro che daranno la loro disponibilità, sentite le segnalazioni del Consiglio di Classe.
Art. 23 - Funzionamento della Biblioteca
La Biblioteca d’Istituto, centro di studio e di promozione culturale e di educazione permanente per
discenti, docenti e per tutte le forze che gravitano all’interno della scuola, punto di riferimento e di sostegno della programmazione didattica, è strutturata e organizzata al fine di:
•
promuovere nei giovani l’abitudine e il gusto della lettura, la capacità alla ricerca bibliografica
e l’amore per le fonti, l’abilità di usare la Biblioteca quale strumento in sé e nei suoi collegamenti con le strutture culturali anche esterne alla scuola;
•
fornire ai docenti adeguati strumenti per l’attività didattica e per l'aggiornamento.
II Dirigente Scolastico assegnerà, sentito il Collegio dei Docenti, l’incarico di coordinare il funzionamento della Biblioteca ed avrà il supporto di personale assegnato all’Istituto. Il docente responsabile avrà
il compito di:
1. coordinare le richieste di libri e riviste provenienti da insegnanti e studenti;
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2. sovrintendere all’organizzazione dei servizi Biblioteca;
3. provvedere alla schedatura dei libri acquisiti, anche in formato elettronico;
4. compilare e tenere aggiornati i registri, nei quali devono essere annotati i libri dati in prestito (indicati con il titolo, l’autore e la catalogazione), la data del prestito, il nominativo ed eventualmente la classe dello studente, la data della restituzione;
5. eseguire periodicamente la revisione e il controllo di tutte le dotazioni librarie;
6. provvedere al servizio di consultazione e prestito;
7. predisporre disposizioni di utilizzo, redigendo apposito Regolamento di Biblioteca;
8. notificare al Dirigente Scolastico i casi di eventuali mancate restituzioni prestiti e/o danni apportati al materiale librario e ad ogni altro eventuale danno agli arredi della Biblioteca, per predisporre gli interventi opportuni.
Art. 24 – Utilizzo di aule speciali, laboratori e palestra
Le aule speciali, i laboratori e le palestre sono affidati alla responsabilità di un docente, incaricato
dal Collegio dei Docenti, che si avvale della collaborazione degli altri docenti che utilizzano le attrezzature e del personale tecnico addetto.
I laboratori possono essere utilizzati da tutto il personale docente d’Istituto a livello individuale o di
gruppo per attività di studio e di ricerca, purché esse attività rientrino nella tipologia delle esercitazioni
didattiche con alunni.
L’autorizzazione viene concessa dal responsabile del laboratorio, previa domanda motivata.
I docenti, o altri, che utilizzano i laboratori sono tenuti a porre firma sul Registro di laboratorio, segnalando eventuali problemi e/o danni delle apparecchiature.
Art. 25 – Utilizzo dell’atrio e degli spazi scoperti nel perimetro dell’Istituto
Gli studenti possono accedere all’atrio prima del suono della campanella e possono sostare negli
spazi scoperti nel perimetro dell’Istituto. Riguardo i rientri pomeridiani, l’uso degli spazi interni della scuola è sempre consentito in quanto vi è, ad oggi, copertura di sorveglianza.
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Nelle ore antimeridiane dell’attività scolastica, è fatto divieto alle automobili e ai motocicli di entrare e
sostare nel cortile interno dell’Istituto. È permesso agli automezzi che devono scaricare materiale vario e
di servizio all’Istituto, se autorizzati dal Dirigente Scolastico.
Durante le attività pomeridiane, è permesso agli autoveicoli di entrare e di sostare in modo ordinato
nel cortile, senza che siano di intralcio alla viabilità, in entrata e in uscita, solo se sussistano fondati e
concreti motivi di indispensabilità (con responsabilità individuale).
Art. 26 – Accesso agli Uffici da parte dell’utenza interna ed esterna
L’utenza interna ed esterna può accedere agli Uffici di Segreteria Didattica ed Amministrativa dal lunedì al venerdì, esclusivamente dalle ore 10.00 alle ore 12.00 e dalle ore 15.00 alle ore 17.00, per ogni
esigenza amministrativa e contabile.
Per utenza interna si intendono: alunni, docenti e personale non docente; per utenza esterna: genitori, rappresentanti ed incaricati di società, ditte, enti etc.
Il Dirigente Scolastico riceve l’utenza tutta per appuntamento e dietro richiesta, dal lunedì al venerdì.
Il D.S.G.A. riceve tutti i giorni esclusivamente dalle ore 10.00 alle ore 11.00 sia l’utenza interna che
quella esterna.
NORME TRANSITORIE E FINALI
Art. 27 – Riferimenti di legge
Per tutto ciò che non è espressamente menzionato nel presente Regolamento si fa riferimento alle
vigenti norme di legge.
Art. 28 – Validità del Regolamento
Tutto quanto contemplato negli articoli precedenti non esaurisce ogni problema attuale e futuro. Sono possibili ed auspicabili aggiornamenti grazie anche alla flessibilità con cui il Regolamento è stato concepito.
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I rappresentanti del Consiglio di Istituto (componente genitori, alunni, personale A.T.A.)
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Sezze, ____________________
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Anna Giorgi
________________________
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3 Statuto delle Studentesse e degli Studenti
D.P.R. 249/1998, Regolamento recante lo Statuto delle Studentesse e degli Studenti della
scuola secondaria, modificato dal D.P.R. 235/2007, Regolamento recante modifiche ed integrazioni al Decreto del Presidente della Repubblica n. 249/1998, concernente lo Statuto delle Studentesse e degli Studenti della scuola secondaria.
(N.B. Le modifiche introdotte dal D.P.R. 21/11/2007, n.235 sono evidenziate con sfondo azzurro e
carattere sottolineato)
Art. 1 - Vita della comunità scolastica
1. La scuola è luogo di formazione e di educazione mediante lo studio, l’acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della coscienza critica.
2. La scuola è una comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale, informata ai valori democratici e volta alla crescita della persona in tutte le sue dimensioni. In essa ognuno, con pari dignità e nella diversità dei ruoli, opera per garantire la formazione alla cittadinanza, la realizzazione del diritto allo studio, lo sviluppo delle potenzialità di ciascuno e il recupero delle situazioni
di svantaggio, in armonia con i principi sanciti dalla Costituzione e dalla Convenzione internazionale sui diritti dell’infanzia sottoscritta a New York il 20 Novembre 1989 e con i principi generali dell’ordinamento italiano.
3. La comunità scolastica, interagendo con la più ampia comunità civile e sociale di cui è parte,
fonda il suo progetto e la sua azione educativa sulla qualità delle relazioni insegnante-studente,
contribuisce allo sviluppo della personalità dei giovani, anche attraverso l’educazione alla consapevolezza e alla valorizzazione dell’identità di genere, del loro senso di responsabilità e della
loro autonomia individuale e persegue il raggiungimento di obiettivi culturali e professionali adeguati all’evoluzione delle conoscenze e all’inserimento nella vita attiva.
4. La vita della comunità scolastica si basa sulla libertà di espressione, di pensiero, di coscienza e
di religione, sul rispetto reciproco di tutte le persone che la compongono, quale che sia la loro
età e condizione, nel ripudio di ogni barriera ideologica, sociale e culturale.
Art. 2 – Diritti
1. Lo studente ha diritto ad una formazione culturale e professionale qualificata che rispetti e valorizzi, anche attraverso l’orientamento, l’identità di ciascuno e sia aperta alla pluralità delle idee.
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La scuola persegue la continuità dell’apprendimento e valorizza le inclinazioni personali degli
studenti, anche attraverso un’adeguata informazione, la possibilità di formulare richieste, di sviluppare temi liberamente scelti e di realizzare iniziative autonome.
2. La comunità scolastica promuove la solidarietà tra i suoi componenti e tutela il diritto dello studente alla riservatezza.
3. Lo studente ha diritto di essere informato sulle decisioni e sulle norme che regolano la vita della
scuola.
4. Lo studente ha diritto alla partecipazione attiva e responsabile alla vita della scuola. I Dirigenti
Scolastici e i docenti, con le modalità previste dal Regolamento di Istituto, attivano con gli studenti un dialogo costruttivo sulle scelte di loro competenza in tema di programmazione e definizione degli obiettivi didattici, di organizzazione della scuola, di criteri di valutazione, di scelta dei
libri e del materiale didattico. Lo studente ha inoltre diritto a una valutazione trasparente e tempestiva, volta ad attivare un processo di autovalutazione che lo conduca a individuare i propri
punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento.
5. Nei casi in cui una decisione influisca in modo rilevante sull’organizzazione della scuola gli studenti della scuola secondaria superiore, anche su loro richiesta, possono essere chiamati ad
esprimere la loro opinione mediante una consultazione.
6. Gli studenti hanno diritto alla libertà di apprendimento ed esercitano autonomamente il diritto di
scelta tra le attività curricolari integrative e tra le attività aggiuntive facoltative offerte dalla scuola. Le attività didattiche curricolari e le attività aggiuntive facoltative sono organizzate secondo
tempi e modalità che tengono conto dei ritmi di apprendimento e delle esigenze di vita degli
studenti.
7. Gli studenti stranieri hanno diritto al rispetto della vita culturale e religiosa della comunità alla
quale appartengono. La scuola promuove e favorisce iniziative volte all’accoglienza e alla tutela
della loro lingua e cultura e alla realizzazione di attività interculturali.
8. La scuola si impegna a porre progressivamente in essere le condizioni per assicurare:
a) un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona e un servizio educativo - didattico di qualità;
b) offerte formative aggiuntive e integrative, anche mediante il sostegno di iniziative liberamente assunte dagli studenti e dalle loro associazioni;
c) iniziative concrete per il recupero di situazioni di ritardo e di svantaggio nonché per la prevenzione e il recupero della dispersione scolastica;
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d) la salubrità e la sicurezza degli ambienti, che debbono essere adeguati a tutti gli studenti,
anche con handicap;
e) la disponibilità di un’adeguata strumentazione tecnologica;
f) servizi di sostegno e promozione della salute e di assistenza psicologica.
9. La scuola garantisce e disciplina nel proprio Regolamento d’Istituto l’esercizio del diritto di riunione e di assemblea degli studenti, a livello di classe, di corso e di Istituto.
10. I Regolamenti delle singole istituzioni garantiscono e disciplinano l’esercizio del diritto di associazione all’interno della scuola secondaria superiore, del diritto degli studenti singoli e associati
a svolgere iniziative all’interno della scuola, nonché l’utilizzo di locali da parte degli studenti e
delle associazioni di cui fanno parte. I Regolamenti delle scuole favoriscono inoltre la continuità
del legame con gli ex studenti e con le loro associazioni.
Art. 3 – Doveri
1. Gli studenti sono tenuti a frequentare regolarmente i corsi e ad assolvere assiduamente agli impegni di studio.
2. Gli studenti sono tenuti ad avere nei confronti del Capo d’Istituto, dei docenti, del personale tutto
della scuola e dei loro compagni lo stesso rispetto, anche formale, che chiedono per se stessi.
3. Nell’esercizio dei loro diritti e nell'adempimento dei loro doveri gli studenti sono tenuti a mantenere un comportamento corretto e coerente con i principi di cui all’art.1.
4. Gli studenti sono tenuti ad osservare le disposizioni organizzative e di sicurezza dettate dai Regolamenti dei singoli Istituti.
5. Gli studenti sono tenuti a utilizzare correttamente le strutture, i macchinari e i sussidi didattici e
a comportarsi nella vita scolastica in modo da non arrecare danni al patrimonio della scuola.
6. Gli studenti condividono la responsabilità di rendere accogliente l’ambiente scolastico e averne
cura come importante fattore di qualità della vita della scuola.
Art. 4 – Disciplina
1. I Regolamenti delle singole istituzioni scolastiche individuano i comportamenti che configurano
mancanze disciplinari con riferimento ai doveri elencati nell’art. 3, al corretto svolgimento dei
rapporti all’interno della comunità scolastica e alle situazioni specifiche di ogni singola scuola, le
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relative sanzioni, gli organi competenti ad irrogarle e il relativo procedimento, secondo i criteri di
seguito indicati.
2. I provvedimenti disciplinari hanno finalità educativa e tendono al rafforzamento del senso di responsabilità ed al ripristino di rapporti corretti all’interno della comunità scolastica, nonché al recupero dello studente attraverso attività di natura sociale, culturale ed in generale a vantaggio
della comunità scolastica.
3. La responsabilità disciplinare è personale. Nessuno può essere sottoposto a sanzioni disciplinari senza essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni. Nessuna infrazione disciplinare connessa al comportamento può influire sulla valutazione del profitto.
4. In nessun caso può essere sanzionata, né direttamente né indirettamente, la libera espressione
di opinioni correttamente manifestata e non lesiva dell’altrui personalità.
5. Le sanzioni sono sempre temporanee, proporzionate alla infrazione disciplinare e ispirate al
principio di gradualità nonché, per quanto possibile, al principio della riparazione del danno. Esse tengono conto della situazione personale dello studente, della gravità del comportamento e
delle conseguenze che da esso derivano. Allo studente è sempre offerta la possibilità di convertirle in attività in favore della comunità scolastica.
6. Le sanzioni e i provvedimenti che comportano allontanamento dalla comunità scolastica sono
adottati dal Consiglio di Classe. Le sanzioni che comportano l’allontanamento superiore a quindici giorni e quelle che implicano l’esclusione dallo scrutinio finale o la non ammissione
all’Esame di Stato conclusivo del corso di studi sono adottate dal Consiglio di Istituto.
7. Il temporaneo allontanamento dello studente dalla comunità scolastica può essere disposto solo
in caso di gravi o reiterate infrazioni disciplinari, per periodi non superiori ai quindici giorni.
8. Nei periodi di allontanamento non superiori a quindici giorni deve essere previsto un rapporto
con lo studente e con i suoi genitori tale da preparare il rientro nella comunità scolastica. Nei
periodi di allontanamento superiori ai quindici giorni, in coordinamento con la famiglia e, ove necessario, anche con i servizi sociali e l’autorità giudiziaria, la scuola promuove un percorso di
recupero educativo che miri all’inclusione, alla responsabilizzazione e al reintegro, ove possibile, nella comunità scolastica.
9. L’allontanamento dello studente dalla comunità scolastica può essere disposto anche quando
siano stati commessi reati che violano la dignità e il rispetto della persona umana o vi sia pericolo per l’incolumità delle persone. In tale caso, in deroga al limite generale previsto dal comma
7, la durata dell’allontanamento è commisurata alla gravità del reato ovvero al permanere della
situazione di pericolo. Si applica, per quanto possibile, il disposto del comma 8.
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9 - bis. Con riferimento alle fattispecie di cui al comma 9, nei casi di recidiva, di atti di violenza grave, o comunque connotati da una particolare gravità tale da ingenerare un elevato allarme sociale, ove non siano esperibili interventi per un reinserimento responsabile e tempestivo dello
studente nella comunità durante l’anno scolastico, la sanzione è costituita dall’allontanamento
dalla comunità scolastica con l’esclusione dallo scrutinio finale o la non ammissione all’Esame
di Stato conclusivo del corso di studi o, nei casi meno gravi, dal solo allontanamento fino al
termine dell’anno scolastico.
9 - ter. Le sanzioni disciplinari di cui al comma 6 e seguenti possono essere irrogate soltanto previa
verifica della sussistenza di elementi concreti e precisi dai quali si desuma che l’infrazione disciplinare sia stata effettivamente commessa da parte dello studente incolpato.
10. Nei casi in cui l’autorità giudiziaria, i servizi sociali o la situazione obiettiva rappresentata dalla
famiglia o dallo stesso studente sconsiglino il rientro nella comunità scolastica di appartenenza,
allo studente è consentito di iscriversi, anche in corso d’anno, ad altra scuola.
11. Le sanzioni per le mancanze disciplinari commesse durante le sessioni d’esame sono inflitte
dalla Commissione di Esame e sono applicabili anche ai candidati esterni.
Art. 5 – Impugnazioni
1. Contro le sanzioni disciplinari è ammesso ricorso, da parte di chiunque vi abbia interesse, entro
quindici giorni dalla comunicazione della loro irrogazione, ad un apposito Organo di Garanzia interno alla scuola, istituito e disciplinato dai Regolamenti delle singole istituzioni scolastiche, del
quale fa parte almeno un rappresentante eletto dagli studenti nella Scuola secondaria superiore, che decide nel termine di dieci giorni. Tale organo, di norma, è composto da un docente designato dal Consiglio di Istituto e, nella Scuola secondaria superiore, da un rappresentante eletto dagli studenti e da un rappresentante eletto dai genitori, ed è presieduto dal Dirigente Scolastico.
2. L’organo di garanzia di cui al comma 1 decide, su richiesta degli studenti della Scuola secondaria superiore o di chiunque vi abbia interesse, anche sui conflitti che sorgano all’interno della
scuola in merito all’applicazione del presente Regolamento.
3. Il Direttore dell’Ufficio Scolastico Regionale, o un Dirigente da questi delegato, decide in via definitiva sui reclami proposti dagli studenti della Scuola secondaria superiore o da chiunque vi
abbia interesse, contro le violazioni del presente Regolamento, anche contenute nei Regolamenti degli Istituti. La decisione è assunta previo parere vincolante di un Organo di Garanzia
regionale composto per la Scuola secondaria superiore da due studenti designati dal Coordinamento regionale delle Consulte provinciali degli studenti, da tre docenti e da un genitore de-
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signati nell’ambito della comunità scolastica regionale, e presieduto dal Direttore dell’Ufficio
Scolastico Regionale o da un suo delegato.
4. L’Organo di Garanzia regionale, nel verificare la corretta applicazione della normativa e dei Regolamenti, svolge la sua attività istruttoria esclusivamente sulla base dell’esame della documentazione acquisita o di eventuali memorie scritte prodotte da chi propone il reclamo o
dall’Amministrazione.
5. Il parere di cui al comma 4 è reso entro il termine perentorio di trenta giorni. In caso di decorrenza del termine senza che sia stato comunicato il parere, o senza che l’Organo di cui al comma 3 abbia rappresentato esigenze istruttorie, il Direttore dell’Ufficio Scolastico Regionale può
decidere indipendentemente dall’acquisizione del parere. Si applica il disposto di cui all’art. 16,
comma 4, della L. 7 Agosto 1990, n. 241.
6. Ciascun Ufficio Scolastico Regionale individua, con apposito atto, le modalità più idonee di designazione delle componenti dei docenti e dei genitori all’interno dell’Organo di Garanzia regionale al fine di garantire un funzionamento costante ed efficiente dello stesso.
7. L’Organo di Garanzia di cui al comma 3 resta in carica per due anni scolastici.
Art. 5-bis - Patto educativo di corresponsabilità
1. Contestualmente all’iscrizione alla singola istituzione scolastica, è richiesta la sottoscrizione da
parte dei genitori e degli studenti di un Patto educativo di corresponsabilità, finalizzato a definire
in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra istituzione scolastica autonoma,
studenti e famiglie.
2. I singoli Regolamenti di Istituto disciplinano le procedure di sottoscrizione nonché di elaborazione e revisione condivisa, del patto di cui al comma 1.
3. Nell’ambito delle prime due settimane di inizio delle attività didattiche, ciascuna istituzione scolastica pone in essere le iniziative più idonee per le opportune attività di accoglienza dei nuovi
studenti, per la presentazione e la condivisione dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti,
del Piano dell’Offerta Formativa, dei Regolamenti di Istituto e del Patto educativo di corresponsabilità.
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Art. 6 - Disposizioni finali
1. I Regolamenti delle scuole e la Carta dei Servizi previsti dalle diposizioni vigenti in materia sono
adottati o modificati previa consultazione degli studenti nella Scuola secondaria superiore.
2. Del presente Regolamento e dei documenti fondamentali di ogni singola istituzione scolastica è
fornita copia agli studenti all’atto dell'iscrizione.
3. È abrogato il capo III del R.D. 4 Maggio 1925, n. 653.
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4 Patto Educativo di Corresponsabilità
Patto Educativo di Corresponsabilità (ai sensi dell’art. 5 bis dello Statuto delle Studentesse e degli
Studenti D.P.R. 21 Novembre 2007, n. 235)
In conformità all’art. 5 bis dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti, contestualmente
all’iscrizione alla singola istituzione scolastica, docenti, genitori e studenti sottoscrivono un Patto educativo di corresponsabilità, finalizzato a definire in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto
tra istituzione scolastica, studenti e famiglie.
L’Istituto, attenendosi alla normativa vigente, ha predisposto il seguente Patto educativo di corresponsabilità (approvato in Consiglio di Istituto il 24 Ottobre 2008).
Il Patto educativo di corresponsabilità fra scuola e famiglia dello studente si ispira ai principi generali sui quali è fondato il Regolamento di Istituto ed ogni altra forma di regolamentazione della vita
all’interno dello stesso, nell’osservanza del complesso di leggi e norme alle quali è comunque soggetta
tutta l’attività didattica ed educativa in generale della scuola statale italiana.
Esso è finalizzato a definire in modo trasparente e condiviso diritti e doveri nel rapporto fra istituzione scolastica autonoma e utenza; il rispetto del Patto costituisce la condizione indispensabile per costruire un rapporto di fiducia reciproca, atto a rafforzare le finalità educative del Piano dell’Offerta Formativa e
il successo scolastico degli studenti.
Esso stabilisce che:
A) La Scuola
•
si propone come luogo di educazione in senso ampio, dove il processo di apprendimento,
l’acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della coscienza critica degli studenti vengono
favoriti e garantiti dal «patto formativo»; attraverso esso si realizzano gli obiettivi del miglioramento della qualità, della trasparenza, della flessibilità, della collegialità e della partecipazione attiva, secondo le modalità definite dal Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto;
•
garantisce la libertà d’apprendimento di tutti gli allievi nel rispetto della professionalità del
corpo docente e della libertà d’insegnamento. Il diritto all’apprendimento, infatti, si realizza
attraverso i curricula disciplinari nazionali e i percorsi individualizzati tesi a promuovere il
successo formativo;
132
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•
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intende creare un clima sereno e corretto, atto a favorire nello studente lo sviluppo delle conoscenze e delle competenze, la maturazione dei comportamenti responsabili e corretti e dei
valori di una cittadinanza europea;
•
è aperta ai contributi creativi responsabilmente espressi dalle sue componenti: i docenti, gli
studenti, i genitori e il personale A.T.A.;
•
s’impegna, compatibilmente con le risorse disponibili, ad acquisire una strumentazione tecnologica adeguata e a promuoverne un utilizzo consapevole;
•
garantisce ambienti e strutture adeguate agli studenti diversamente abili nei limiti consentiti
dalle disponibilità finanziarie e strutturali di sua diretta competenza;
•
promuove iniziative atte a favorire il superamento di eventuali svantaggi linguistici;
•
promuove nell’ambito degli scambi culturali iniziative di accoglienza e attività finalizzate allo
scambio fra le diverse culture.
B) Tutte le componenti operanti nella scuola, ciascuna nel rispetto del proprio ruolo e secondo le proprie competenze:
•
sono costantemente impegnate a garantire in ogni circostanza il rispetto delle libertà sancite
dalla Costituzione della Repubblica Italiana;
•
hanno il diritto di esprimere la propria opinione, purché correttamente manifestata e non lesiva dell’altrui dignità e personalità;
•
hanno il diritto di diffondere le proprie idee con le modalità ed i mezzi consentiti dai Regolamenti interni e, comunque, nel rispetto della vigente normativa;
•
hanno il diritto a vedere rispettata in ogni situazione la loro dignità personale;
•
si assumono le responsabilità e gli oneri connessi al proprio ruolo, giuridicamente definiti per
il personale docente e non docente della scuola dal C.C.N.L., dai Codici di comportamento e
dalle altre norme, e per gli studenti sanciti dal Regolamento d’Istituto e dal Patto di Educativo
Corresponsabilità che sottoscrivono congiuntamente, nel rispetto della normativa vigente.
C) Tutte le componenti che sottoscrivono questo patto si impegnano:
•
a far sì che i rapporti interni alla comunità scolastica si informino al principio di solidarietà;
133
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a conoscere nei dettagli il Regolamento di Istituto, aggiornarne la conoscenza in caso di variazioni o integrazioni successive e osservarne scrupolosamente prescrizioni e indicazioni.
Sezze, ____________________
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Anna Giorgi
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5 Codice di Comportamento dei Dipendenti delle Pubbliche Amministrazioni
D.P.R. 16 Aprile 2013, n. 62, Regolamento recante Codice di Comportamento dei Dipendenti Pubblici, a norma dell’art. 54 del D. Lgs. 30 Marzo 2001, n. 165.
Art. 1 - Disposizioni di carattere generale
1. Il presente Codice di Comportamento, di seguito denominato Codice, definisce, ai fini dell’art.
54 del D. Lgs. n. 165 del 2001, i doveri minimi di diligenza, lealtà, imparzialità e buona condotta
che i pubblici dipendenti sono tenuti ad osservare.
2. Le previsioni del presente Codice sono integrate e specificate dai Codici di Comportamento adottati dalle singole Amministrazioni ai sensi dell'art. 54, comma 5, del citato D. Lgs. n. 165 del
2001.
Art. 2 - Ambito di applicazione
1. Il presente Codice si applica ai dipendenti delle Pubbliche Amministrazioni di cui all’art. 1, comma 2, del D. Lgs. n. 165 del 2001, il cui rapporto di lavoro è disciplinato in base all'art. 2, commi
2 e 3, del medesimo Decreto.
2. Fermo restando quanto previsto dall'art. 54, comma 4, del D. Lgs. n. 165 del 2001, le norme
contenute nel presente Codice costituiscono principi di comportamento per le restanti categorie
di personale di cui all'art. 3 del citato D. Lgs. n. 165 del 2001, in quanto compatibili con le disposizioni dei rispettivi ordinamenti.
3. Le Pubbliche Amministrazioni di cui all'art. 1, comma 2, del D. Lgs. n. 165 del 2001 estendono,
per quanto compatibili, gli obblighi di condotta previsti dal presente Codice a tutti i collaboratori
o consulenti, con qualsiasi tipologia di contratto o incarico e a qualsiasi titolo, ai titolari di organi
e di incarichi negli Uffici di diretta collaborazione delle autorità politiche, nonché nei confronti dei
collaboratori a qualsiasi titolo di imprese fornitrici di beni o servizi e che realizzano opere in favore dell'Amministrazione. A tale fine, negli atti di incarico o nei contratti di acquisizioni delle collaborazioni, delle consulenze o dei servizi, le Amministrazioni inseriscono apposite disposizioni
o clausole di risoluzione o decadenza del rapporto in caso di violazione degli obblighi derivanti
dal presente Codice.
4. Le disposizioni del presente Codice si applicano alle Regioni a Statuto Speciale e alle Province
Autonome di Trento e di Bolzano nel rispetto delle attribuzioni derivanti dagli Statuti speciali e
delle relative norme di attuazione, in materia di organizzazione e contrattazione collettiva del
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proprio personale, di quello dei loro Enti funzionali e di quello degli Enti Locali del rispettivo territorio.
Art. 3 - Principi generali
1. Il dipendente osserva la Costituzione, servendo la Nazione con disciplina ed onore e conformando la propria condotta ai principi di buon andamento e imparzialità dell'azione amministrativa. Il dipendente svolge i propri compiti nel rispetto della legge, perseguendo l'interesse pubblico senza abusare della posizione o dei poteri di cui è titolare.
2. Il dipendente rispetta altresì i principi di integrità, correttezza, buona fede, proporzionalità, obiettività, trasparenza, equità e ragionevolezza e agisce in posizione di indipendenza
e imparzialità, astenendosi in caso di conflitto di interessi.
3. Il dipendente non usa a fini privati le informazioni di cui dispone per ragioni di ufficio, evita situazioni e comportamenti che possano ostacolare il corretto adempimento dei
compiti o nuocere agli interessi o all'immagine della Pubblica Amministrazione. Prerogative e poteri pubblici sono esercitati unicamente per le finalità di interesse generale per le
quali sono stati conferiti.
4. Il dipendente esercita i propri compiti orientando l’azione amministrativa alla massima economicità, efficienza ed efficacia. La gestione di risorse pubbliche ai fini dello svolgimento delle attività
amministrative deve seguire una logica di contenimento dei costi, che non pregiudichi la qualità
dei risultati.
5. Nei rapporti con i destinatari dell’azione amministrativa, il dipendente assicura la piena parità di
trattamento a parità di condizioni, astenendosi, altresì, da azioni arbitrarie che abbiano effetti
negativi sui destinatari dell’azione amministrativa o che comportino discriminazioni basate su
sesso, nazionalità, origine etnica, caratteristiche genetiche, lingua, religione o credo, convinzioni
personali o politiche, appartenenza a una minoranza nazionale, disabilità, condizioni sociali o di
salute, età e orientamento sessuale o su altri diversi fattori.
6. Il dipendente dimostra la massima disponibilità e collaborazione nei rapporti con le altre Pubbliche Amministrazioni, assicurando lo scambio e la trasmissione delle informazioni e dei dati in
qualsiasi forma anche telematica, nel rispetto della normativa vigente.
Art. 4 - Regali, compensi e altre utilità
1. Il dipendente non chiede, né sollecita, per sé o per altri, regali o altre utilità.
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2. Il dipendente non accetta, per sé o per altri, regali o altre utilità, salvo quelli d’uso di modico valore effettuati occasionalmente nell’ambito delle normali relazioni di cortesia e nell'ambito delle
consuetudini internazionali. In ogni caso, indipendentemente dalla circostanza che il fatto costituisca reato, il dipendente non chiede, per sé o per altri, regali o altre utilità, neanche di modico
valore a titolo di corrispettivo per compiere o per aver compiuto un atto del proprio ufficio da
soggetti che possano trarre benefici da decisioni o attività inerenti all’ufficio, né da soggetti nei
cui confronti è o sta per essere chiamato a svolgere o a esercitare attività o potestà proprie
dell’ufficio ricoperto.
3. Il dipendente non accetta, per sé o per altri, da un proprio subordinato, direttamente o indirettamente, regali o altre utilità, salvo quelli d’uso di modico valore. Il dipendente non offre, direttamente o indirettamente, regali o altre utilità a un proprio sovraordinato, salvo quelli d’uso di modico valore.
4. I regali e le altre utilità comunque ricevuti fuori dai casi consentiti dal presente articolo, a cura
dello stesso dipendente cui siano pervenuti, sono immediatamente messi a disposizione
dell'Amministrazione per la restituzione o per essere devoluti a fini istituzionali.
5. Ai fini del presente articolo, per regali o altre utilità di modico valore si intendono quelle di valore
non superiore, in via orientativa, a 150 euro, anche sotto forma di sconto. I Codici di Comportamento adottati dalle singole Amministrazioni possono prevedere limiti inferiori, anche fino
all’esclusione della possibilità di riceverli, in relazione alle caratteristiche dell’Ente e alla tipologia delle mansioni.
6. Il dipendente non accetta incarichi di collaborazione da soggetti privati che abbiano, o abbiano
avuto nel biennio precedente, un interesse economico significativo in decisioni o attività inerenti
all’ufficio di appartenenza.
7. Al fine di preservare il prestigio e l’imparzialità dell’Amministrazione, il responsabile dell’ufficio
vigila sulla corretta applicazione del presente articolo.
Art. 5 - Partecipazione ad associazioni e organizzazioni
1. Nel rispetto della disciplina vigente del diritto di associazione, il dipendente comunica tempestivamente al responsabile dell’ufficio di appartenenza la propria adesione o appartenenza ad associazioni o organizzazioni, a prescindere dal loro carattere riservato o meno, i cui ambiti di interessi possano interferire con lo svolgimento dell’attività dell’ufficio. Il presente comma non si
applica all’adesione a partiti politici o a sindacati.
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2. Il pubblico dipendente non costringe altri dipendenti ad aderire ad associazioni o organizzazioni,
né esercita pressioni a tale fine, promettendo vantaggi o prospettando svantaggi di carriera.
Art. 6 - Comunicazione degli interessi finanziari e conflitti d’interesse
1. Fermi restando gli obblighi di trasparenza previsti da leggi o regolamenti, il dipendente, all’atto
dell’assegnazione all’ufficio, informa per iscritto il Dirigente dell’ufficio di tutti i rapporti, diretti o
indiretti, di collaborazione con soggetti privati in qualunque modo retribuiti che lo stesso abbia o
abbia avuto negli ultimi tre anni, precisando:
a) se in prima persona, o suoi parenti o affini entro il secondo grado, il coniuge o il convivente
abbiano ancora rapporti finanziari con il soggetto con cui ha avuto i predetti rapporti di collaborazione;
b) se tali rapporti siano intercorsi o intercorrano con soggetti che abbiano interessi in attività o
decisioni inerenti all’ufficio, limitatamente alle pratiche a lui affidate.
2. Il dipendente si astiene dal prendere decisioni o svolgere attività inerenti alle sue mansioni in situazioni di conflitto, anche potenziale, di interessi con interessi personali, del coniuge, di conviventi, di parenti, di affini entro il secondo grado. Il conflitto può riguardare interessi di qualsiasi
natura, anche non patrimoniali, come quelli derivanti dall’intento di voler assecondare pressioni
politiche, sindacali o dei superiori gerarchici.
Art. 7 - Obbligo di astensione
1. Il dipendente si astiene dal partecipare all’adozione di decisioni o ad attività che possano coinvolgere interessi propri, ovvero di suoi parenti, affini entro il secondo grado, del coniuge o di
conviventi, oppure di persone con le quali abbia rapporti di frequentazione abituale, ovvero, di
soggetti o organizzazioni con cui egli o il coniuge abbia causa pendente o grave inimicizia o
rapporti di credito o debito significativi, ovvero di soggetti o organizzazioni di cui sia tutore, curatore, procuratore o agente, ovvero di Enti, associazioni anche non riconosciute, comitati, società
o stabilimenti di cui sia amministratore o gerente o dirigente. Il dipendente si astiene in ogni altro caso in cui esistano gravi ragioni di convenienza. Sull’astensione decide il responsabile
dell’ufficio di appartenenza.
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Art. 8 - Prevenzione della corruzione
1. Il dipendente rispetta le misure necessarie alla prevenzione degli illeciti nell’Amministrazione. In
particolare, il dipendente rispetta le prescrizioni contenute nel piano per la prevenzione della
corruzione, presta la sua collaborazione al responsabile della prevenzione della corruzione e,
fermo restando l’obbligo di denuncia all’autorità giudiziaria, segnala al proprio superiore gerarchico eventuali situazioni di illecito nell’Amministrazione di cui sia venuto a conoscenza.
Art. 9 - Trasparenza e tracciabilità
1. Il dipendente assicura l’adempimento degli obblighi di trasparenza previsti in capo alle Pubbliche Amministrazioni secondo le disposizioni normative vigenti, prestando la massima collaborazione nell’elaborazione, reperimento e trasmissione dei dati sottoposti all’obbligo di pubblicazione sul sito istituzionale.
2. La tracciabilità dei processi decisionali adottati dai dipendenti deve essere, in tutti i casi, garantita attraverso un adeguato supporto documentale, che consenta in ogni momento la replicabilità.
Art. 10 - Comportamento nei rapporti privati
1. Nei rapporti privati, comprese le relazioni extralavorative con pubblici ufficiali nell’esercizio delle
loro
funzioni,
il
dipendente
non
sfrutta,
né
menziona
la
posizione
che
ricopre
nell’Amministrazione per ottenere utilità che non gli spettino e non assume nessun altro comportamento che possa nuocere all’immagine dell’Amministrazione.
Art. 11 - Comportamento in servizio
1. Fermo restando il rispetto dei termini del procedimento amministrativo, il dipendente, salvo giustificato motivo, non ritarda né adotta comportamenti tali da far ricadere su altri dipendenti il
compimento di attività o l’adozione di decisioni di propria spettanza.
2. Il dipendente utilizza i permessi di astensione dal lavoro, comunque denominati, nel rispetto delle condizioni previste dalla legge, dai regolamenti e dai contratti collettivi.
3. Il dipendente utilizza il materiale o le attrezzature di cui dispone per ragioni di ufficio e i
servizi
telematici
e
telefonici
dell’ufficio
nel
rispetto
dei
vincoli
posti
dall’Amministrazione. Il dipendente utilizza i mezzi di trasporto dell’Amministrazione a sua di-
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sposizione soltanto per lo svolgimento dei compiti d’ufficio, astenendosi dal trasportare terzi, se
non per motivi d’ufficio.
Art. 12 - Rapporti con il pubblico
1. Il dipendente in rapporto con il pubblico si fa riconoscere attraverso l’esposizione in modo visibile del badge od altro
supporto identificativo messo
a disposizione
dall’Amministrazione, salvo diverse disposizioni di servizio, anche in considerazione della sicurezza dei dipendenti, opera con spirito di servizio, correttezza, cortesia e disponibilità e,
nel rispondere alla corrispondenza, a chiamate telefoniche e ai messaggi di posta elettronica, opera nella maniera più completa e accurata possibile. Qualora non sia competente per posizione rivestita o per materia, indirizza l’interessato al funzionario o ufficio competente
della medesima Amministrazione. Il dipendente, fatte salve le norme sul segreto d’ufficio, fornisce le spiegazioni che gli siano richieste in ordine al comportamento proprio e di altri dipendenti
dell’ufficio dei quali ha la responsabilità o il coordinamento. Nelle operazioni da svolgersi e nella
trattazione delle pratiche il dipendente rispetta, salvo diverse esigenze di servizio o diverso ordine di priorità stabilito dall’Amministrazione, l'ordine cronologico e non rifiuta prestazioni a cui
sia tenuto con motivazioni generiche. Il dipendente rispetta gli appuntamenti con i cittadini e risponde senza ritardo ai loro reclami.
2. Salvo il diritto di esprimere valutazioni e diffondere informazioni a tutela dei diritti sindacali, il dipendente si astiene da dichiarazioni pubbliche offensive nei confronti
dell’Amministrazione.
3. Il dipendente che svolge la sua attività lavorativa in un’Amministrazione che fornisce servizi al
pubblico cura il rispetto degli standard di qualità e di quantità fissati dall’Amministrazione anche
nelle apposite Carte dei Servizi. Il dipendente opera al fine di assicurare la continuità del servizio, di consentire agli utenti la scelta tra i diversi erogatori e di fornire loro informazioni sulle modalità di prestazione del servizio e sui livelli di qualità.
4. Il dipendente non assume impegni né anticipa l’esito di decisioni o azioni proprie o altrui inerenti
all’ufficio, al di fuori dei casi consentiti. Fornisce informazioni e notizie relative ad atti o operazioni amministrative, in corso o conclusi, nelle ipotesi previste dalle disposizioni di legge e regolamentari in materia di accesso, informando sempre gli interessati della possibilità di avvalersi
anche dell’Ufficio per le Relazioni con il Pubblico. Rilascia copie ed estratti di atti o documenti
secondo la sua competenza, con le modalità stabilite dalle norme in materia di accesso e dai
Regolamenti della propria Amministrazione.
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5. Il dipendente osserva il segreto d’ufficio e la normativa in materia di tutela e trattamento dei dati
personali e, qualora sia richiesto oralmente di fornire informazioni, atti, documenti non accessibili tutelati dal segreto d’ufficio o dalle disposizioni in materia di dati personali, informa il richiedente dei motivi che ostano all’accoglimento della richiesta. Qualora non sia competente a
provvedere in merito alla richiesta cura, sulla base delle disposizioni interne, che la stessa venga inoltrata all’ufficio competente della medesima Amministrazione.
Art. 13 - Disposizioni particolari per i Dirigenti
1. Ferma restando l'applicazione delle altre disposizioni del Codice, le norme del presente articolo
si applicano ai Dirigenti, ivi compresi i titolari di incarico ai sensi dell’art. 19, comma 6, del D.
Lgs. n. 165 del 2001 e dell’art. 110 del D. Lgs. n. 267 del 2000, ai soggetti che svolgono funzioni equiparate ai Dirigenti operanti negli uffici di diretta collaborazione delle autorità politiche,
nonché ai funzionari responsabili di posizione organizzativa negli Enti privi di Dirigenza.
2. Il Dirigente svolge con diligenza le funzioni ad esso spettanti in base all’atto di conferimento
dell’incarico, persegue gli obiettivi assegnati e adotta un comportamento organizzativo adeguato per l’assolvimento dell’incarico.
3. Il Dirigente, prima di assumere le sue funzioni, comunica all’Amministrazione le partecipazioni
azionarie e gli altri interessi finanziari che possano porlo in conflitto di interessi con la funzione
pubblica che svolge e dichiara se ha parenti e affini entro il secondo grado, coniuge o convivente che esercitano attività politiche, professionali o economiche che li pongano in contatti frequenti con l’ufficio che dovrà dirigere o che siano coinvolti nelle decisioni o nelle attività inerenti
all’ufficio. Il Dirigente fornisce le informazioni sulla propria situazione patrimoniale e le dichiarazioni annuali dei redditi soggetti all’imposta sui redditi delle persone fisiche previste dalla legge.
4. Il Dirigente assume atteggiamenti leali e trasparenti e adotta un comportamento esemplare e imparziale nei rapporti con i colleghi, i collaboratori e i destinatari dell’azione
amministrativa. Il Dirigente cura, altresì, che le risorse assegnate al suo ufficio siano utilizzate
per finalità esclusivamente istituzionali e, in nessun caso, per esigenze personali.
5. Il Dirigente cura, compatibilmente con le risorse disponibili, il benessere organizzativo nella
struttura a cui è preposto, favorendo l’instaurarsi di rapporti cordiali e rispettosi tra i collaboratori, assume iniziative finalizzate alla circolazione delle informazioni, alla formazione e
all’aggiornamento del personale, all’inclusione e alla valorizzazione delle differenze di genere, di
età e di condizioni personali.
6. Il Dirigente assegna l’istruttoria delle pratiche sulla base di un’equa ripartizione del carico di lavoro, tenendo conto delle capacità, delle attitudini e della professionalità del personale a sua di-
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sposizione. Il Dirigente affida gli incarichi aggiuntivi in base alla professionalità e, per quanto
possibile, secondo criteri di rotazione.
7. Il Dirigente svolge la valutazione del personale assegnato alla struttura cui è preposto con imparzialità e rispettando le indicazioni ed i tempi prescritti.
8. Il Dirigente intraprende con tempestività le iniziative necessarie ove venga a conoscenza di un
illecito, attiva e conclude, se competente, il procedimento disciplinare, ovvero segnala tempestivamente l’illecito all’autorità disciplinare, prestando ove richiesta la propria collaborazione e
provvede ad inoltrare tempestiva denuncia all’autorità giudiziaria penale o segnalazione alla
Corte dei Conti per le rispettive competenze. Nel caso in cui riceva segnalazione di un illecito da
parte di un dipendente, adotta ogni cautela di legge affinché sia tutelato il segnalante e non sia
indebitamente rilevata la sua identità nel procedimento disciplinare, ai sensi dell’art. 54-bis del
D. Lgs. n. 165 del 2001.
9. Il Dirigente, nei limiti delle sue possibilità, evita che notizie non rispondenti al vero quanto all’organizzazione, all’attività e ai dipendenti pubblici possano diffondersi. Favorisce la
diffusione della conoscenza di buone prassi e buoni esempi al fine di rafforzare il senso
di fiducia nei confronti dell’Amministrazione.
Art. 14 - Contratti ed altri atti negoziali
1. Nella conclusione di accordi e negozi e nella stipulazione di contratti per conto
dell’Amministrazione, nonché nella fase di esecuzione degli stessi, il dipendente non ricorre a
mediazione di terzi, né corrisponde o promette ad alcuno utilità a titolo di intermediazione, né
per facilitare o aver facilitato la conclusione o l’esecuzione del contratto. Il presente comma non
si applica ai casi in cui l’Amministrazione abbia deciso di ricorrere all’attività di intermediazione
professionale.
2. Il dipendente non conclude, per conto dell’Amministrazione, contratti di appalto, fornitura, servizio, finanziamento o assicurazione con imprese con le quali abbia stipulato contratti a titolo privato o ricevuto altre utilità nel biennio precedente, ad eccezione di quelli conclusi ai sensi
dell’art. 1342 del Codice Civile. Nel caso in cui l’Amministrazione concluda contratti di appalto,
fornitura, servizio, finanziamento o assicurazione, con imprese con le quali il dipendente abbia
concluso contratti a titolo privato o ricevuto altre utilità nel biennio precedente, questi si astiene
dal partecipare all’adozione delle decisioni ed alle attività relative all’esecuzione del contratto,
redigendo verbale scritto di tale astensione da conservare agli atti dell’ufficio.
3. Il dipendente che conclude accordi o negozi ovvero stipula contratti a titolo privato, ad eccezione di quelli conclusi ai sensi dell’art. 1342 del Codice Civile, con persone fisiche o giuridiche pri-
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vate con le quali abbia concluso, nel biennio precedente, contratti di appalto, fornitura, servizio,
finanziamento ed assicurazione, per conto dell’Amministrazione, ne informa per iscritto il Dirigente dell’ufficio.
4. Se nelle situazioni di cui ai commi 2 e 3 si trova il Dirigente, questi informa per iscritto il Dirigente apicale responsabile della gestione del personale.
5. Il dipendente che riceva, da persone fisiche o giuridiche partecipanti a procedure negoziali nelle
quali sia parte l’Amministrazione, rimostranze orali o scritte sull’operato dell’ufficio o su quello
dei propri collaboratori, ne informa immediatamente, di regola per iscritto, il proprio superiore
gerarchico o funzionale.
Art. 15 - Vigilanza, monitoraggio e attività formative
1. Ai sensi dell’art. 54, comma 6, del D. Lgs. n. 165 del 2001, vigilano sull’applicazione del presente Codice e dei Codici di Comportamento adottati dalle singole Amministrazioni, i Dirigenti responsabili di ciascuna struttura, le strutture di controllo interno e gli uffici etici e di disciplina.
2. Ai fini dell'attività di vigilanza e monitoraggio prevista dal presente articolo, le amministrazioni si
avvalgono dell’Ufficio Procedimenti Disciplinari istituito ai sensi dell’art. 55-bis, comma 4, del D.
Lgs. n. 165 del 2001 che svolge, altresì, le funzioni dei comitati o uffici etici eventualmente già
istituiti.
3. Le attività svolte ai sensi del presente articolo dall’Ufficio Procedimenti Disciplinari si conformano alle eventuali previsioni contenute nei piani di prevenzione della corruzione adottati dalle
Amministrazioni ai sensi dell’art. 1, comma 2, della L. n.190 del 2012. L’Ufficio Procedimenti Disciplinari, oltre alle funzioni disciplinari di cui all’art. 55-bis e seguenti del D. Lgs. n. 165 del
2001, cura l’aggiornamento del Codice di Comportamento dell’Amministrazione, l’esame delle
segnalazioni di violazione dei codici di comportamento, la raccolta delle condotte illecite accertate e sanzionate, assicurando le garanzie di cui all’art. 54-bis del D. Lgs. n. 165 del 2001. Il
Responsabile della Prevenzione della Corruzione cura la diffusione della conoscenza dei Codici
di Comportamento nell’Amministrazione, il monitoraggio annuale sulla loro attuazione, ai sensi
dell’art. 54, comma 7, del D. Lgs. n. 165 del 2001, la pubblicazione sul sito istituzionale e della
comunicazione all’Autorità Nazionale Anticorruzione, di cui all’art. 1, comma 2, della L. n. 190
del 2012, dei risultati del monitoraggio. Ai fini dello svolgimento delle attività previste dal presente articolo, l’Ufficio Procedimenti Disciplinari opera in raccordo con il responsabile della prevenzione di cui all’art. 1, comma 7, della L. n. 190 del 2012.
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4. Ai fini dell’attivazione del procedimento disciplinare per violazione dei Codici di Comportamento,
l’Ufficio Procedimenti Disciplinari può chiedere all’Autorità Nazionale Anticorruzione parere facoltativo secondo quanto stabilito dall’art. 1, comma 2, lettera d), della L. n. 190 del 2012.
5. Al personale delle Pubbliche Amministrazioni sono rivolte attività formative in materia di trasparenza e integrità, che consentano ai dipendenti di conseguire una piena conoscenza dei contenuti del Codice di Comportamento, nonché un aggiornamento annuale e sistematico sulle misure e sulle disposizioni applicabili in tali ambiti.
6. Le Regioni e gli Enti Locali, definiscono, nell’ambito della propria autonomia organizzativa, le linee guida necessarie per l’attuazione dei principi di cui al presente articolo.
7. Dall’attuazione delle disposizioni del presente articolo non devono derivare nuovi o maggiori
oneri a carico della finanza pubblica. Le Amministrazioni provvedono agli adempimenti previsti
nell’ambito delle risorse umane, finanziarie, e strumentali disponibili a legislazione vigente.
Art. 16 - Responsabilità conseguente alla violazione dei doveri del codice
1. La violazione degli obblighi previsti dal presente Codice integra comportamenti contrari ai doveri
d’ufficio. Ferme restando le ipotesi in cui la violazione delle disposizioni contenute nel presente
Codice, nonché dei doveri e degli obblighi previsti dal piano di prevenzione della corruzione, dà
luogo anche a responsabilità penale, civile, amministrativa o contabile del pubblico dipendente,
essa è fonte di responsabilità disciplinare accertata all’esito del procedimento disciplinare, nel
rispetto dei principi di gradualità e proporzionalità delle sanzioni.
2. Ai fini della determinazione del tipo e dell’entità della sanzione disciplinare concretamente applicabile, la violazione è valutata in ogni singolo caso con riguardo alla gravità del comportamento
ed
all’entità
del
pregiudizio,
anche
morale,
derivatone
al
decoro
o
al
prestigio
dell’Amministrazione di appartenenza. Le sanzioni applicabili sono quelle previste dalla legge,
dai Regolamenti e dai Contratti Collettivi, incluse quelle espulsive che possono essere applicate
esclusivamente nei casi, da valutare in relazione alla gravità, di violazione delle disposizioni di
cui agli articoli 4, qualora concorrano la non modicità del valore del regalo o delle altre utilità e
l’immediata correlazione di questi ultimi con il compimento di un atto o di un’attività tipici
dell’ufficio, 5, comma 2, 14, comma 2, primo periodo, valutata ai sensi del primo periodo. La disposizione di cui al secondo periodo si applica altresì nei casi di recidiva negli illeciti di cui agli
articoli 4, comma 6, 6, comma 2, esclusi i conflitti meramente potenziali, e 13, comma 9, primo
periodo. I Contratti Collettivi possono prevedere ulteriori criteri di individuazione delle sanzioni
applicabili in relazione alle tipologie di violazione del presente Codice.
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3. Resta ferma la comminazione del licenziamento senza preavviso per i casi già previsti dalla
legge, dai Regolamenti e dai Contratti Collettivi.
4. Restano fermi gli ulteriori obblighi e le conseguenti ipotesi di responsabilità disciplinare dei pubblici dipendenti previsti da norme di legge, di Regolamento o dai Contratti Collettivi.
Art. 17 - Disposizioni finali e abrogazioni
1. Le Amministrazioni danno la più ampia diffusione al presente Decreto, pubblicandolo sul proprio
sito internet istituzionale e nella rete intranet, nonché trasmettendolo tramite e-mail a tutti i propri dipendenti e ai titolari di contratti di consulenza o collaborazione a qualsiasi titolo, anche professionale, ai titolari di organi e di incarichi negli uffici di diretta collaborazione dei vertici politici
dell’Amministrazione, nonché ai collaboratori a qualsiasi titolo, anche professionale, di imprese
fornitrici di servizi in favore dell’Amministrazione. L’Amministrazione, contestualmente alla sottoscrizione del contratto di lavoro o, in mancanza, all’atto di conferimento dell’incarico, consegna e fa sottoscrivere ai nuovi assunti, con rapporti comunque denominati, copia del Codice di
Comportamento.
2. Le Amministrazioni danno la più ampia diffusione ai Codici di Comportamento da ciascuna definiti ai sensi dell’art. 54, comma 5, del citato D. Lgs. n. 165 del 2001 secondo le medesime modalità previste dal comma 1 del presente articolo.
3. Il Decreto del Ministro per la Funzione Pubblica in data 28 novembre 2000, recante Codice di
Comportamento dei Dipendenti delle Pubbliche Amministrazioni, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale n. 84 del 10 Aprile 2001, è abrogato.
4. Il presente Decreto, munito del sigillo dello Stato, sarà inserito nella Raccolta ufficiale degli atti
normativi della Repubblica Italiana. È fatto obbligo a chiunque spetti di osservarlo e di farlo osservare.
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6 Regolamento dell’Organo di Garanzia
Art. 1 - Finalità e compiti
1. È costituito presso l’I.S.I.S.S. “Pacifici e De Magistris” di Sezze (LT), ai sensi dell’art. 5, comma
2, del D.P.R. 24 Giugno 1998, n. 249, l’Organo di Garanzia (O.G.) (Nota 31 Luglio 2008, Prot n.
3602/P0; D.P.R. n. 235 del 21 Novembre 2007 - Regolamento recante modifiche ed integrazioni
al D.P.R. 24 Giugno 1998, n. 249, concernente lo Statuto delle Studentesse e degli Studenti).
2. Tale Organo si basa sul principio secondo cui la scuola è una comunità, all'interno della quale
ognuno ha il diritto/dovere di operare al fine di trovare modalità di comportamento adeguate per
promuovere ed assicurare una serena convivenza attraverso una corretta applicazione delle
norme.
3. Le sue funzioni, inserite nel quadro dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti, sono:
•
prevenire e affrontare tutti i problemi e i conflitti che possano emergere nel rapporto tra studenti e personale della scuola e in merito all’applicazione dello Statuto delle Studentesse e
degli Studenti ed avviarli a soluzione;
•
esaminare i ricorsi presentati dagli studenti dell’Istituto in seguito all’irrogazione di una sanzione disciplinare a norma di regolamento di disciplina.
4. Il funzionamento dell’O.G. è ispirato a principi di collaborazione tra scuola e famiglia, anche al
fine di rimuovere possibili situazioni di disagio vissute dagli studenti nei confronti degli insegnanti o viceversa.
Art. 2 – Composizione
1. L’Organo di Garanzia è composto dai seguenti membri effettivi designati dal Consiglio di Istituto
su proposta delle varie componenti; per ognuno di essi viene anche indicato un membro supplente:
•
Il Dirigente Scolastico (membro di diritto);
•
UN rappresentante degli studenti (membro eletto);
•
UN rappresentante dei docenti (membro eletto);
•
UN rappresentante dei genitori (membro eletto).
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I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
2. I componenti dell’O.G. restano in carica per un periodo di tempo corrispondente alla durata del
Consiglio d’Istituto, quanto ai genitori e agli insegnanti, e per un anno, quanto agli studenti. Fino
alla designazione del nuovo componente resta in carica il precedente componente, al fine di
consentire il funzionamento dell’Organo.
3. Il Presidente dell’Organo è il Dirigente Scolastico.
4. In caso di parità di voto, il voto del Presidente prevale, in quanto ha doppio valore.
5. Ciascuno dei membri indicati verrà sostituito in caso di temporanea impossibilità o di astensione
obbligatoria da un supplente indicato.
6. I genitori e gli studenti componenti dell’O.G. non possono partecipare ad alcuna seduta né assumere alcuna iniziativa relativa a situazioni in cui sono coinvolti studenti appartenenti alla stessa classe del proprio figlio o compagno.
7. I docenti componenti dell’O.G. non possono partecipare ad alcuna seduta né assumere alcuna
iniziativa relativa a situazioni in cui sono coinvolti i propri studenti.
8. Nel caso si verifichi una di tali situazioni, i componenti incompatibili non possono partecipare alla seduta e devono essere sostituiti dai supplenti. Qualora fossero incompatibili anche i supplenti designati, il Consiglio di Istituto nomina supplenti ad acta.
9. La funzione di Segretario Verbalizzante viene svolta da uno dei componenti designato dal Presidente.
Art. 3 - Modalità e criteri di funzionamento generali
1. L’Organo di Garanzia viene convocato dal Presidente ed è validamente costituito solo in presenza dei quattro membri.
2. La convocazione ordinaria deve prevedere almeno tre giorni di anticipo, sulla data di convocazione. In caso di urgenza motivata, il Presidente potrà convocare l’O.G. anche con un solo giorno di anticipo.
3. Ciascuno dei componenti dell’O.G. è tenuto alla massima riservatezza in ordine ai casi trattati,
ovvero ai fatti di cui è venuto a conoscenza in quanto membro o collaboratore dell’O.G. e non
può assumere individualmente alcuna iniziativa né servirsi del materiale raccolto senza il consenso dell’Organo stesso e per scopi esclusivamente attinenti alle finalità dell’O.G.
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I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
4. Le deliberazioni dell’O.G. devono essere sancite da una votazione, il cui esito sarà citato nel
verbale, nella quale non è ammessa l’astensione. Si decide a maggioranza semplice e, in caso
di parità, prevale il voto del Presidente durante la seduta.
5. Il verbale della riunione dell’O.G. è accessibile, secondo le norme e le garanzie stabilite dalle
leggi sulla trasparenza e sulla privacy.
6. L’O.G. ha facoltà di approvare al suo interno, a maggioranza semplice, un eventuale regolamento per il suo funzionamento.
7. Le procedure di ricorso, differenziate nella loro natura secondo l’art. 1, comma 2 del presente
Regolamento, sono indicate agli articoli 4, 5 e 8).
Art. 4 - I ricorsi per le problematiche studenti - insegnanti o con altro personale scolastico e per
l’applicazione dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti
1. L’O.G. prende in considerazione e si pronuncia sui conflitti interni alla scuola in merito
all’applicazione dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti e sui problemi inerenti al rapporto studenti / insegnanti.
2. Per problemi che attengono al rapporto tra insegnanti e studenti si intendono tutti quei problemi
relativi tanto alla didattica quanto alle relazioni, che coinvolgano sezioni, classi o parti significative delle stesse o anche singoli studenti.
3. L’O.G. promuove con finalità di prevenzione ogni attività utile a verificare e migliorare la qualità
dei rapporti tra insegnanti e studenti, attraverso incontri di formazione, questionari, monitoraggi
ed ogni altra iniziativa adeguata a tal fine.
4. L’O.G. riceve, inoltre, segnalazioni da chiunque vi abbia interesse ed in particolare da parte dei
rappresentanti di classe (genitori o studenti) in ordine a problemi emersi nel corso di assemblee
di sezione o di classe, da parte dei Consigli di Classe per mezzo dei docenti coordinatori, da
parte degli insegnanti dello Sportello di Ascolto, ovvero da parte di studenti.
5. L’O.G. si riunisce di norma all’inizio dell’anno scolastico, al termine del primo quadrimestre ed al
termine dell’anno scolastico ed è presieduto dal suo Presidente (o dal suo sostituto designato),
che è comunque tenuto a convocare l’O.G. ogni volta pervenga una segnalazione.
6. Sulla base della segnalazione ricevuta l’O.G., collettivamente ovvero per mezzo di uno o più dei
suoi componenti o di altri genitori, insegnanti o studenti appositamente delegati, si impegna a
raccogliere informazioni documentate, decidendo poi a maggioranza (con eventuale voto preva-
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I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
lente del Presidente) se il problema sollevato meriti attenzione e debba essere avviato a soluzione, adottando in tal caso tutte le opportune iniziative.
Art. 5 - I ricorsi per le sanzioni disciplinari.
1. Il ricorso avverso una delle sanzioni disciplinari comminate può essere presentato dall’alunno o
da uno dei genitori (per l’alunno minorenne) mediante istanza scritta indirizzata al Presidente
dell’O.G., in cui si ricordano i fatti e si esprimono le proprie considerazioni inerenti l’accaduto.
Non sono prese in esame le parti o le considerazioni che esulano dallo stesso e non è prevista
nessuna audizione.
2. Il ricorso deve essere presentato in Segreteria Didattica Alunni entro il termine perentorio di 15
giorni dalla comunicazione della sanzione. I ricorsi presentati fuori termine non saranno, in nessun caso, esaminati.
3. Fino al giorno che precede la riunione dell’O.G. per discutere la sanzione, è possibile presentare memorie e documentazione integrativa.
4. Ricevuto il ricorso, il Presidente, o personalmente o nominando un componete istruttore, provvede a reperire, se necessario, gli atti, le testimonianze, le memorie del docente che propone la
sanzione, dell’alunno, della famiglia, del Consiglio di Classe, del Dirigente Scolastico o di chi sia
stato coinvolto o citato.
5. Il materiale reperito dall’istruttore viene raccolto in un dossier e costituisce la base della discussione e della delibera dell’O.G.
6. L’Organo può confermare, modificare o revocare la sanzione irrogata, offrendo sempre allo studente la possibilità di convertirla in attività utile alla scuola.
7. La deliberazione dell’O.G. viene trasmessa al Dirigente Scolastico ed esposta di norma all’Albo
dell’Istituto. In caso di conferma, modifica, o annullamento, il Dirigente Scolastico provvederà ad
informare della sanzione il Consiglio di Classe, tramite il Registro di classe.
8. La famiglia dell’alunno verrà avvertita mediante raccomandata postale o con posta certificata.
149
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E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/ 2014
7 Regolamento del Collegio dei Docenti
Art. 1 - Composizione
Il Collegio dei Docenti è composto dal Dirigente Scolastico che lo presiede e dal personale insegnante, a tempo determinato ed indeterminato, in servizio alla data della riunione nell`Istituito.
Art. 2 - Insediamento
Il Collegio dei Docenti si insedia all’inizio di ciascun anno scolastico e si riunisce secondo il Piano
annuale delle riunioni.
Art. 3 - Convocazione
Il Collegio dei Docenti è, in via ordinaria, convocalo con circolare, contenente l’o.d.g., del Dirigente
Scolastico cinque giorni prima della data della riunione.
Il Collegio può essere altresì convocato in seduta straordinaria, su richiesta di almeno un terzo dei
componenti o, nel caso in cui il Dirigente ne ravvisi la necessità, con ventiquattro ore di preavviso. In caso di sopravvenuti problemi urgenti, l’o.d.g. può essere integrato, con comunicazione scritta, anche il
giorno prima.
Il Collegio, anche su iniziativa di un singolo componente, può richiedere l’inserimento di un punto
all’o.d.g. Tale richiesta deve essere approvata all’unanimità.
Art. 4 - Validità delle sedute
Il numero legale per la validità della seduta del Collegio è la metà più uno dei docenti in servizio.
Il numero legale deve esistere anche al momento della votazione. Ogni membro del Collegio può
chiedere che si proceda alla verifica del numero legale dei presenti.
Tutte le assenze relative all’intera seduta o parte di esse devono essere giustificate.
Art. 5 - Presidenza
In seno al Collegio il Presidente svolge le seguenti funzioni:
150
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E DE MAGISTRIS
•
P.O.F. A. S. 2013/2014
formula l’ordine del giorno, esaminate le eventuali proposte dei membri del Collegio e degli
altri Organi collegiali della scuola;
•
convoca e presiede il Collegio;
•
accerta il numero legale dei presenti;
•
apre la seduta;
•
riconosce il diritto d’intervento ad ogni docente ed ha la facoltà di togliere la parola;
•
garantisce l’ordinato sviluppo del dibattito;
•
garantisce il rispetto delle norme contenute nel presente Regolamento e le disposizioni legislative;
•
chiude la discussione allorché ritiene essere stata esauriente;
•
fa votare sulle singole proposte o deliberazioni e proclama i risultati delle stesse;
•
designa i relatori degli argomenti posti all’o.d.g. qualora si rendano necessari;
•
verifica la piena realizzazione dei compiti propri del Collegio;
•
autentica con la propria firma i verbali delle adunanze redatti dal Segretario del Collegio.
Il Collaboratore Vicario sostituisce il Dirigente Scolastico in caso di assenza o impedimento.
Art. 6 - Segretario Verbalizzante
Le funzioni di Segretario Verbalizzante sono attribuite dal Dirigente Scolastico alternativamente ad
uno dei Collaboratori.
Di ogni seduta del Collegio viene redatto e sottoscritto, su apposito registro a pagine numerate, un
processo verbale a cura del verbalizzante dell’Organo stesso. Il verbale è documento giuridico e non una
riproduzione meccanica della discussione, pertanto deve riportare solo ciò che giuridicamente interessa.
È data facoltà ai membri del Collegio di far verbalizzare, dopo averne dato lettura, dichiarazioni precedentemente preparate, o dettare testualmente le dichiarazioni personali ed altrui che si intendono essere messe a verbale.
Dal quindicesimo giorno lavorativo successivo ad ogni riunione del Collegio, il relativo verbale sarà
affisso all’Albo, anche al fine di richiedere, in forma scritta, eventuali rettifiche per la definitiva approvazione nella seduta successiva.
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E DE MAGISTRIS
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In mancanza di contestazioni, il verbale è automaticamente approvato.
Art. 7 - Competenze
I compili del Collegio dei Docenti, di cui all’art. 4 del D.P.R. n. 416 del 31/05/1974, sono quelli definiti
dal C.C.N.L. e dalle altre disposizioni risultanti dalla normativa vigente.
Art. 8 - Commissioni di lavoro
Per migliorare la propria organizzazione, il Collegio si articola in commissioni di lavoro:
•
Commissione esaminatrice domande Funzioni Strumentali composta da: Dirigente Scolastico, Collaboratori del Dirigente e Responsabili di Sezione con il compito di formulare i criteri
per l’accesso alle funzioni, esaminare le domande di assegnazioni ed attribuire le funzioni
stesse. Le nomine dovranno essere proposte al Collegio stesso.
•
Commissione Progetti: composta da Dirigente Scolastico, D.S.G.A., Collaboratori e Responsabili di Sezione, Funzioni Strumentali e i Rappresentanti degli alunni del Consiglio di Istituto
con il compito di verificare la validità didattica e la fattibilità economica dei progetti.
•
Commissione Viaggi e visite di Istruzione: composta dal Dirigente Scolastico, D.S.G.A., Collaboratori e Responsabili di Sezione, Funzioni Strumentali e Rappresentanti degli alunni del
Consiglio di Istituto con il compito di formulare il Regolamento, esaminare le proposte dei
singoli Consigli, provvedere all’espletamento della gara per i trasporti, approntare un quadro
riassuntivo annuale.
Art. 9 - Lavori delle sedute
I lavori del Collegio si aprono con l’approvazione del verbale della seduta precedente.
La discussione dei singoli argomenti posti all’o.d.g. può essere preceduta da una relazione introduttiva del Presidente o di un suo incaricato, ovvero di un componente del Collegio dei Docenti nel caso di
auto-convocazione, di durata massima di cinque minuti, accolta se approvata con maggioranza relativa.
Sugli argomenti compresi all’o.d.g. i docenti si iscrivono a parlare durante la seduta.
Il Presidente, nel concedere la parola, segue l’ordine delle iscrizioni a parlare.
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E DE MAGISTRIS
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Nessun docente può, di norma, iscriversi a parlare più di una volta per ogni punto all’o.d.g., oltre
all’eventuale dichiarazione di voto.
La durata degli interventi nella discussione di ogni punto all’o.d.g. non può superare i cinque minuti;
il docente che presenta la proposta di delibera ha a disposizione altri tre minuti per l`illustrazione della
stessa.
Ogni docente è tenuto a rispettare i tempi prefissati; in caso contrario il Presidente, dopo un richiamo, ha la facoltà di togliere la parola.
Art. 10 - Le votazioni
Ogni componente del Collegio è tenuto ad esprimere il proprio parere con il suo voto.
Quando una proposta viene messa ai voti non è più consentito alcun intervento.
Tutte le votazioni avvengono per voto palese, tranne quelle per l’elezione dei componenti del Comitato di Valutazione e delle Funzioni Strumentali del P.O.F.
Un componente del Collegio può chiedere il voto per appello nominale.
Una proposta di delibera è approvata:
a) se votata all’unanimità;
b) se votata a maggioranza.
Nel caso b) si distinguono due tipi di maggioranza:
•
maggioranza relativa (metà più uno dei votanti a favore), richiesta per mozioni riguardanti
questioni di indirizzo didattico vincolanti tutti i docenti;
•
maggioranza (per tutte le altre proposte e iniziative, la cui attuazione non coinvolge l’intero
corpo docente). In caso di parità prevale il voto del Presidente.
Il voto degli astenuti non ha valore ai fini della determinazione della maggioranza.
Conclusa la votazione, il Presidente proclama i risultati della stessa.
Fatti salvi i diritti della libertà didattica previsti dalla legge, le deliberazioni del Collegio vincolano tutti
i docenti a partecipare alla loro attuazione secondo le modalità previste.
Il Collegio può prendere in esame, su richiesta di un terzo dei componenti, eventuali motivate proposte di modifica del Regolamento. Per l’approvazione di tale proposta è richiesta la maggioranza relativa (metà più uno dei votanti).
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E DE MAGISTRIS
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8 Certificato delle Competenze di base
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE,
DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA (*)
(DENOMINAZIONE DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA) (**)
1
CERTIFICATO delle COMPETENZE di BASE
acquisite nell’assolvimento dell’obbligo di istruzione
N°…………………….
IL DIRIGENTE SCOLASTICO (***)
Visto il Regolamento emanato dal Ministro dell’Istruzione, Università e Ricerca (ex Ministro della Pubblica Istruzione) con Decreto 22 agosto 2007, n.139;
Visti gli atti di ufficio;
certifica
che I... studente/ssa
cognome…………………………………………. nome………………………………..
nato/a il ..../..../...., a……………………………. Stato …………………………………
iscritto/a presso questo Istituto nella classe……………………………. sez…… (****)
indirizzo di studio (*****)……………………………………………………
nell’anno scolastico ……………………………………………..
nell’assolvimento dell’obbligo di istruzione, della durata di 10 anni,
ha acquisito
le competenze di base di seguito indicate.
(*) Nel caso di percorsi di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) occorre affiancare al logo del MIUR anche quella della
REGIONE di riferimento.
(**) Nel caso di percorsi di IeFP realizzati da Strutture formative accreditate dalle Regioni, occorre sostituire “Istituzione scolastica”
con “Struttura formativa accreditata”.
(***) Nel caso di percorsi di IeFP realizzati da Strutture formative accreditate dalle Regioni occorre sostituire “II Dirigente Scolastico” con “II Direttore/Legale Rappresentante della Struttura formativa accreditata”. Per le istituzioni scolastiche paritarie, il certificato
è rilasciato dal Coordinatore delle attività educative e didattiche.
(****) Nel caso di percorsi di IeFP realizzati da Strutture formative accreditate dalle Regioni occorre sostituire “Istituto nella classe...
sezione...” con “Struttura formativa accreditata”.
(*****) Nel caso di percorsi di IeFP occorre sostituire “indirizzo di studio” con “percorso di qualifica o diploma professionale”.
154
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
COMPETENZE DI BASE E RELATIVI LIVELLI RAGGIUNTI
Asse dei linguaggi
2
LIVELLI
Lingua italiana:
•
padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
•
leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
•
produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Lingua straniera
3
•
utilizzare la lingua ……………………….. per i principali scopi comunicativi ed operativi
Altri linguaggi
•
utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
•
utilizzare e produrre testi multimediali
Asse matematico
•
utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
•
confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
•
individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
•
analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche
con l'ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di
calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
•
•
•
•
•
•
•
Asse scientifico-tecnologico
osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità
analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di
energia a partire dall'esperienza
essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale
e sociale in cui vengono applicate
Asse storico-sociale
comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e culturali
collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e
dell'ambiente
riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per
orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Le competenze di base relative agli assi culturali sopra richiamati sono state acquisite dallo studente con riferimento alle competenze chiave di cittadinanza di cui all'allegato 2 del Regolamento citato in premessa (1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3. comunicare; 4. collaborare e partecipare; 5. agire in modo autonomo e responsabile; 6. risolvere problemi; 7. individuare collegamenti
e relazioni; 8. acquisire e interpretare l'informazione).
(1) II presente certificato ha validità nazionale.
(2) Livelli relativi all’acquisizione delle competenze di ciascun asse:
Livello base: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze
ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. Nel caso in cui non sia stato
raggiunto il livello base, è riportata l’espressione “livello base non raggiunto”, con l’indicazione della
relativa motivazione.
Livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie
scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilita acquisite.
Livello avanzato: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni
e assumere autonomamente decisioni consapevoli.
(3) Specificare la prima lingua straniera studiata.
Lì
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
155
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
9 Griglie di valutazione generali (prove scritte e orali)
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
PRIMO BIENNIO
INDICATORI
a
b
CORRETTEZZA FORMALE E
PERTINENZA LESSICALE
ADERENZA ALLA TRACCIA
E/O COERENZA
ARGOMENTATIVA
DESCRITTORI
PUNTI
Esposizione corretta e appropriata, lessico
adeguato
4
Esposizione sostanzialmente corretta
3
Presenta errori di ortografia e di sintassi non
gravi, lessico sufficiente
2
Presenta errori ripetuti di ortografia, di sintassi
gravi e/o lessico ristretto
1
Sviluppa esaurientemente tutti i punti della
traccia
4
Sviluppa sufficientemente tutti i punti della
traccia
3
Alcune parti del tema sono fuori traccia e/o
non sono state sviluppate o trattate soltanto
con conoscenze sommarie
2
Scarsa conoscenza dell’argomento
1
c
CAPACITÀ
DI APPROFONDIMENTO
ED ORIGINALITÀ
Presente
1
d
CONFORMITÀ
ALLA TIPOLOGIA SCELTA
Presente
1
* Verrà assegnato voto 2 ad un elaborato consegnato in bianco
Sezze ____/____/____
Il Docente
_____________________
156
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
INDICATORI
Tipologie
ABCD
a
Tipologia
A
b
Tipologia
A
c
Tipologia B
Saggio breve /
articolo di
giornale
d
Tipologia B
Saggio breve /
articolo di
giornale
e
Tipologie C/D
Tema storico /
di ordine generale
f
Tipologie
C/D
g
Tipologie
ABCD
h
Correttezza ortografica,
sintattica e lessicale
Comprensione del testo
Analisi dei livelli e degli
elementi del testo
Struttura e coerenza
dell’argomentazione
Organizzazione
sintetica ed efficacia
argomentativa
Conoscenza eventi storici
/ degli argomenti
Organizzazione della
struttura del tema
Capacità di
approfondimento e
riflessione
DESCRITTORI
Esposizione corretta e appropriata, lessico adeguato
15/15
4
Esposizione sostanzialmente adeguata
Presenta errori di ortografia e di sintassi non gravi, lessico sufficiente
Presenta errori ripetuti di ortografia, di sintassi gravi e/o
lessico ristretto
Comprende il messaggio nella sua complessità e nelle
varie sfumature espressive
Comprende solo parzialmente il testo e ne coglie superficialmente il significato
Comprende con difficoltà gli aspetti principali del testo e
ne coglie solo i significati più semplici
Esauriente
3
Con alcune lacune e imprecisioni
3
Diverse lacune e imprecisioni
2
Incompleta
Imposta l’argomentazione gestendo con sicurezza gli
elementi per la redazione del saggio breve / articolo di
giornale
Si serve sufficientemente degli elementi per la redazione di un saggio breve / articolo di giornale
Non sempre si attiene alle modalità di scrittura
1
2
1
4
3
2
4
4
3
2
Non si attiene alle modalità di scrittura
Presenta i dati in modo coerente, ne fornisce un’analisi
sensata e li dispone organicamente
Dispone i dati in modo organico e riesce ad argomentare sulle problematiche proposte
Argomenta solo su alcuni aspetti delle problematiche
proposte
Sviluppa esaurientemente tutti i punti (con ricchezza di
notizie storiche / argomenti)
Sviluppa sufficientemente tutti i punti anche se in modo
generico
Alcune parti del tema sono fuori traccia e/o non sono
state sviluppate o trattate soltanto con conoscenze
sommarie
Scarsa conoscenza dell’argomento
1
1
Il tema è organicamente strutturato
4
Il tema è sufficientemente strutturato
3
Il tema presenta una struttura disorganica
Dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza
il testo con ricchezza di approfondimenti personali
Offre sufficienti spunti di riflessione, contestualizza in
modo generico e/o con limitato approfondimento critico
Offre solo generici spunti di riflessione senza alcun apporto critico
2
4
3
2
4
3
2
3
2
1
Tabella di conversione 15 / 10:
15
10
14
9
13
8
12
7
11
6,5
10
6
9
5,5
Sezze ____/____/____
8
5
7
4,5
6
4
5
3,5
Il Docente
_____________________
157
4
3
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PROVA SCRITTA DI LATINO / GRECO
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
a
Comprensione
del testo
Max 4 punti
b
Padronanza
delle strutture
morfologiche
e sintattiche
Max 4 punti
c
Ricodifica
Max 2 punti
Brano tradotto interamente / non
interamente / in
minima parte
Comprensione
errata
1
Conoscenza
scarsa,
inadeguata
della
grammatica e della sintassi. Gravi
e numerosissimi
errori
Brano tradotto interamente / non
interamente
Comprende alcuni
passi ma non il
significato globale
del testo
Comprensione
parziale o discontinua
1,5
Conoscenza lacunosa, parziale
della grammatica
e della sintassi.
Numerosi errori
Brano
tradotto
interamente
/
non interamente
Comprensione
superficiale
Brano
tradotto
interamente / non
interamente
Comprensione
essenziale
Brano
tradotto
interamente o con
qualche omissione
Comprensione
discreta, pur con
qualche
incertezza
Brano
tradotto
interamente
Comprensione
completa
Brano
tradotto
interamente
Comprensione
precisa e consapevole
2
Conoscenza
superficiale degli aspetti morfosintattici.
Vari errori
2,5
Conoscenza basilare, essenziale
della grammatica
e della sintassi.
Più di qualche
errore
3
Conoscenza adeguata
della
grammatica e della sintassi. Qualche errore, ancora essenziale
per la comprensione del testo
2,5
Scelta lessicale
non sempre del
tutto appropriata, ma tale da non
compromettere la
comprensione del
testo
1,5
3,5
Conoscenza sicura, buona della
grammatica e della sintassi.
Qualche errore,
ma circoscritto
4
Conoscenza ottima della grammatica e della sintassi.
Nessun errore
0,5
1
Scorretta e confusa (inesattezza espositiva e negligenza nelle scelte lessicali: gli errori di lessico implicano alterazione del senso; errori di ortografia)
1,5
2
Scelta lessicale non appropriata e
tale da compromettere la comprensione del testo
0,5
1
Sezze ____/____/____
3
4
Accurata scelta lessicale e appropriata resa espositiva
2
Il Docente
_____________________
158
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE NON STRUTTURATE
DI LINGUA STRANIERA (INGLESE / FRANCESE)
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
INDICATORI
DESCRITTORI
PUNTI
1
NULLA O ESTREMAMENTE FRAMMENTARIA
CONOSCENZA
DEI CONTENUTI
1,5
FRAMMENTARIA E SUPERFICIALE
2
COMPLETA MA NON APPROFONDITA*
2,5
COMPLETA E APPROFONDITA
COMPLETA, COORDINATA E AMPLIATA
3
SCORRETTA O MOLTO LIMITATA
1
1,5
IMPROPRIA E NON SEMPRE ADEGUATA
COMPETENZA
LINGUISTICA
ESSENZIALE*
2
CORRETTA E ABBASTANZA ARTICOLATA
3
APPROPRIATA SICURA ED ARTICOLATA
4
(PROPRIETÀ DEL LINGUAGGIO SPECIFICO)
CAPACITÀ DI ANALISI,
SINTESI E
RIELABORAZIONE
NON POSSIEDE CAPACITÀ DI ANALISI E DI RIELABORAZIONE
1
SINTETIZZA E RIELABORA IN MODO PARZIALE E IMPRECISO
1,5
SINTETIZZA E RIELABORA IN MODO SUFFICIENTEMENTE AUTONOMO*
2
2,5
SINTETIZZA E RIELABORA IN MODO PERSONALE E PERTINENTE
SINTETIZZA E RIELABORA IN MODO COMPLETO ORIGINALE E CRITICO
TOTALE
Elaborato
non eseguito
3
10
2
Per competenza linguistica si intende: conoscenza ed uso del lessico e delle strutture morfosintattiche della
lingua.
* Livello della sufficienza.
Sezze ____/____/____
Il Docente
_____________________
159
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E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE STRUTTURATE
DI LINGUA STRANIERA (INGLESE / FRANCESE)
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
100% di risposte esatte = padronanza totale
da 90% a 99% di risposte esatte = padronanza
da 75% a 89% di risposte esatte = apprendimento
da 60% a 74% di risposte esatte = possesso dei prerequisiti
100%
10
Da 95 a 99
9½
Da 90 a 94
9
Da 85 a 89
8½
Da 80 a 84
8
Da 75 a 79
7½
Da 70 a 74
7
Da 65 a 69
6½
Da 60 a 64
6
Da 55 a 59
5½
Da 50 a 54
5
Da 45 a 49
4½
Da 35 a 44
4
Inferiore a 44
3
Non eseguito
2
N.B. Inoltre, per quanto riguarda le prove strutturate di lingua straniera, si farà anche riferimento alle griglie
presenti nei testi in uso.
Sezze ____/____/____
Il Docente
_____________________
160
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE DI MATEMATICA / FISICA
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
Punti
Indicatori
Descrittori
Punti
attribuiti
Conoscenza
Completa
3
Essenziale
2
specifica della
disciplina
Completezza
Incompleta e superficiale
1,5
Non conosce i concetti chiave
1
Risponde alle richieste a sviluppa ogni aspetto in maniera approfondita
2
Risponde alle richieste in modo sostanzialmente corretto
1,5
Risponde ad alcune richieste in modo parziale e generico
1
Non risponde a nessuna delle richieste
0
Contenuti sviluppati in modo coerente ed argomentazioni motivate
2
Contenuti sviluppati in modo coerente
1
Non sa usare processi logici adeguati
0
Conosce ad applica concetti e procedure in modo originale
3
nell’applicazione
Conosce ed applica concetti e procedure in modo appropriato
2
di concetti
Conosce ed applica concetti e procedure in modo quasi sempre appropriato
1,5
e correttezza
della risoluzione
Capacità logiche
ed argomentative
Competenze
e procedure
Non conosce regole e procedimenti
1
Valutazione totale ________/10
Sezze ____/____/____
Il Docente
_____________________
161
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE / PRATICHE DI SCIENZE
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
Indicatori
Conoscenza
specifica della
disciplina
Completezza
e correttezza
della risoluzione
Capacità logiche
ed argomentative
Descrittori
nell’applicazione
di concetti e procedure
Punti
a
l
Completa
u
Essenziale
t
a
Incompleta e superficiale
z
Non conosce i concetti chiave
i
o
n ogni aspetto in maniera
Risponde alle richieste a sviluppa
approfondita
e
Risponde alle richieste in modo sostanzialmente corretto
t
o
Non risponde a nessuna delle richieste
t
a
l
Contenuti sviluppati in modo coerente
ed argomentazioni
motivate
e
3
2
1,5
1
2
1
0
2
Contenuti sviluppati in modo coerente
1
_
_
_
Conosce ad applica concetti e _
procedure in modo originale
_
Conosce ed applica concetti e _
procedure in modo appropriato
Conosce ed applica concetti e _
procedure in modo quasi
sempre appropriato
_
Non conosce regole e procedimenti
/
1
Sezze ____/____/____
attribuiti
1,5
Risponde ad alcune richieste in modo parziale e generico
Non sa usare processi logici adeguati
Competenze
Punti
V
0
3
2
1,5
1
Il Docente
_____________________
162
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE DI DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
(Domande aperte o Trattazione sintetica)
Descrittori
1. Uso della lingua
Conoscenza ed utilizzo di
linguaggio e terminologia
2. Conoscenza
dell’argomento
Completezza
Capacità di analisi
e di sintesi
Indicatori
Valutazione
A. Preciso, appropriato e corretto
4
B. Abbastanza corretto e preciso
3
C. Sufficientemente corretto e appropriato
2
D. Scorretto ed impreciso
1
A. Conoscenze complete e approfondite
4
B. Conoscenze adeguate ma non approfondite
3
C. Conoscenze incomplete
2
D. Conoscenze inadeguate ed incomplete
1
A. Effettua analisi e sintesi coerenti ed autonome
2
B. Effettua analisi e sintesi anche se parziali
1
Sezze ____/____/____
Il Docente
_____________________
N. B. Nel caso di prove strutturate viene indicata la definizione preventiva dei punteggi e quindi non occorre
griglia.
163
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E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE DI SCIENZE UMANE
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
Parametri ed indicatori
1. Uso della lingua
2. Conoscenza
dell’argomento
Livelli di prestazione
A. Preciso, appropriato e corretto
5
B. Abbastanza corretto e preciso
4
C. Sufficientemente corretto e appropriato
3
D. Inadeguato ed impreciso
2
E. Completamente scorretto ed impreciso
1
A. Conoscenze complete, approfondite e corrette
5
B. Conoscenze adeguate, approfondite e corrette
4
C. Conoscenze complete, ma non approfondite o
con alcuni errori non gravi
3
D. Conoscenze incomplete e non corrette
2
E. Conoscenze inadeguate ed incomplete
1
A. Sviluppo coerente, organico, ricco di spunti personali e capacità di sintesi
5
B. Elaborazione coerente e abbastanza organica
Capacità e competenze
Valutazione
C. Sviluppo logico con collegamenti semplici
D. Sviluppo semplice e poco organico
E. Elaborazione incoerente e disorganica
Punti
4
3
2
1
Punteggio complessivo raggiunto
Sezze ____/____/____
15
Il Docente
_____________________
164
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E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE DI ECONOMIA AZIENDALE
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
Descrittori
Conoscenza degli argomenti
Indicatori
Completa ed approfondita
p. 4
Completa con qualche imprecisione
p. 3
Corretta ed essenziale
p. 2
Max p.4
Superficiale e frammentaria
Scarsa ed errata
Capacità di analisi e sintesi
Max 3
Punteggio
p. 1
p. 0,5
Buone
p. 3
Adeguate
p. 2
Parziali
p. 1
Scarse
p.0,5
Sa organizzare dati ed informazioni in
modo corretto
Competenza e rielaborazione
Sa organizzare dati ed informazioni
dati ed informazioni e soluzione
con qualche difficoltà
del caso
Sa organizzare dati ed informazioni in
modo impreciso
Max 3
Sa organizzare dati ed informazioni in
modo errato
Sezze ____/____/____
p.3
p. 2
p. 1
p.0,5
Il Docente
_____________________
165
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE / PRATICHE DI INFORMATICA
E DI TRATTAMENTO TESTI
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
Indicatori
Conoscenza
specifica della
disciplina
Completezza
e correttezza
della risoluzione
Descrittori
V
Punti
a
l
Completa
u
Essenziale
t
a
Incompleta e superficiale
z
Non conosce i concetti chiave
i
o
n ogni aspetto in maniera
Risponde alle richieste a sviluppa
approfondita
e
Risponde alle richieste in modo sostanzialmente corretto
t
o
Non risponde a nessuna dellet richieste
a
l
Contenuti sviluppati in modo e
coerente ed argomentazioni
Risponde ad alcune richieste in modo parziale e generico
motivate
Capacità logiche
ed argomentative
Contenuti sviluppati in modo _
coerente
Competenze
nell’applicazione
di concetti
e procedure
Sezze ____/____/____
attribuiti
3
2
1,5
1
2
1,5
1
0
2
1
_
_
_
_
Conosce ad applica concetti _
e procedure in modo
originale
Conosce ed applica concetti _
e procedure in modo
appropriato
_
Conosce ed applica concetti /e procedure in modo quasi
sempre appropriato
1
Non conosce regole e procedimenti
0
Non sa usare processi logici adeguati
Punti
0
3
2
1,5
1
Il Docente
_____________________
166
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI
DI ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA, DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA,
DIRITTO ED ECONOMIA, GEOGRAFIA ECONOMICA, SCIENZE UMANE,
STORIA DELL’ARTE, DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
Descrittori
Indicatori
Misurazione e
valutazione
A. Preciso, appropriato e corretto
3
B. Abbastanza corretto e preciso
2,5
Uso della lingua
C. Sufficientemente corretto e appropriato
2
D. Inadeguato ed impreciso
1
A. Conoscenze complete e approfondite
4
B. Conoscenze adeguate e approfondite
3
C. Conoscenze complete ma non approfondite
2
Conoscenza
dell’argomento
D. Conoscenze incomplete
E. Conoscenze inadeguate ed incomplete
A. Sa effettuare analisi e sintesi coerenti ed autonome
B. Sa effettuare analisi e sintesi anche se con qualche imprecisione
1,5
1
3
2,5
Capacità di analisi
e di sintesi
C. Effettua analisi e sintesi sebbene talvolta parziali
2
D. Effettua analisi e sintesi non sempre corrette
1
E. Non è in grado di effettuare analisi e sintesi
0
167
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI DI LATINO / GRECO
RELATIVA ALLE CONOSCENZE/COMPETENZE MORFO-SINTATTICHE
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
DESCRITTORI
LETTURA
APPLICAZIONE
CONOSCENZE
MORFOSINTATTICHE
INDICATORI
10/10
Legge in maniera corretta
2
Mostra qualche incertezza
1
Applica le conoscenze con sicurezza ed elasticità
4
Applica in modo autonomo le conoscenze anche se con
qualche incertezza
3
Applica le conoscenze con difficoltà e solo se guidato
2
Non applica le conoscenze in contesti nuovi
1
Conosce in modo completo e approfondito le strutture
linguistiche
4
Conosce in modo soddisfacente le strutture linguistiche
3
Conosce in modo sufficiente le strutture linguistiche
2
Ha conoscenze lacunose
1
Al colloquio non valutabile e/o rifiuto del colloquio sarà assegnato il voto 2.
168
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI DI LATINO / GRECO
RELATIVA ALLA COMPRENSIONE IN LINGUA DEI TESTI D’AUTORE
SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
DESCRITTORI
INDICATORI
10/10
Legge in maniera corretta
2
Mostra qualche incertezza
1
Approfondita
4
Completa con qualche imprecisione
3
Limitata ed essenziale
2
Superficiale e frammentaria
1
Conosce in modo completo e approfondito le strutture
linguistiche
4
Conosce in modo soddisfacente le strutture linguistiche
3
Conosce in modo sufficiente le strutture linguistiche
2
Ha conoscenze lacunose
1
LETTURA
CONOSCENZA
DEGLI ARGOMENTI
CONOSCENZE
MORFOSINTATTICHE
Al colloquio non valutabile e/o rifiuto del colloquio sarà assegnato il voto 2.
169
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI DI LINGUA STRANIERA
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
INDICATORI
CONOSCENZA
DEGLI ARGOMENTI
COMPETENZA
LINGUISTICA
CAPACITÀ
DI ANALISI,
SINTESI,
RIELABORAZIONE
DESCRITTORI
PUNTEGGIO
Completa ed approfondita
4
Completa con qualche imprecisione
3
Limitata ma essenziale
2*
Superficiale e frammentaria
1,5
Scarsa
1
Organizza dati ed informazioni con linguaggio corretto, fluido
ed appropriato.
3
Organizza dati ed informazioni con linguaggio nell’insieme
chiaro e corretto
2,5
Organizza dati ed informazioni con linguaggio essenziale
2*
Organizza dati ed informazioni con difficoltà e linguaggio
impreciso
1,5
Numerosi errori che impediscono la comunicazione e la
comprensione
1
Sintetizza e rielabora in modo coerente, completo e originale
3
Effettua analisi e sintesi essenziali
2*
Effettua analisi, sintesi e rielaborazioni poco organiche e
parziali
1,5
Sintetizza e rielabora in modo scarso ed impreciso
1
TOTALE
* Livello della sufficienza
170
/10
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI DI MATEMATICA / FISICA
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
Punti
Indicatori
Descrittori
Punti
attribuiti
Completa e approfondita
Conoscenza
specifica della
disciplina
Comprensione
Capacità logiche ed
argomentative
Analisi e sintesi
3
Chiara e precisa
2,5
Essenziale
2
Lacunosa e frammentaria
1
Nulla
0
Sa collegare e rielaborare le conoscenze
2
Sa cogliere i concetti essenziali
1,5
Fraintende concetti fondamentali
1
Ha notevoli capacità logico-deduttive
3
Sa organizzare in modo discreto gli argomenti
2
Sa organizzare in modo elementare gli argomenti
1
Non sa usare processi logici adeguati
0
Ha notevoli capacità di analisi e sintesi
2
Sa analizzare i concetti e trarre deduzioni
1,5
Non possiede capacità di analisi e sintesi
1
Valutazione totale ________/10
171
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI DI SCIENZE
PRIMO E SECONDO BIENNIO, QUINTO ANNO
Indicatori
Descrittori
Punti
specifica della
disciplina
2,5
Chiara e precisa
2
Essenziale
1
Lacunosa e frammentaria
0
Nulla
Sa collegare e rielaborare le conoscenze
Comprensione
Capacità logiche ed
argomentative
Analisi e sintesi
attribuiti
3
Completa e approfondita
Conoscenza
Punti
2
Sa cogliere i concetti essenziali
1,5
Fraintende concetti fondamentali
1
Ha notevoli capacità logico-deduttive
3
Sa organizzare in modo discreto gli argomenti
2
Sa organizzare in modo elementare gli argomenti
1
Non sa usare processi logici adeguati
0
Ha notevoli capacità di analisi e sintesi
2
Sa analizzare i concetti e trarre deduzioni
1,5
Non possiede capacità di analisi e sintesi
1
Valutazione totale ________/10
172
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
10 Griglie di valutazione degli Esami di Stato (prove scritte e colloquio)
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
ESAMI DI STATO DELLA __ COMMISSIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
CANDIDATO _______________________________ CLASSE _____________ SEZ. __ INDIRIZZO ___________________
INDICATORI
Tipologie
ABCD
Tipologia
A
Tipologia
A
Tipologia B
Saggio breve /
articolo di giornale
Tipologia B
Saggio breve /
articolo di
giornale
Tipologie C/D
Tema storico / di
ordine generale
Tipologie
C/D
Tipologie
ABCD
Correttezza ortografica, sintattica e lessicale
Comprensione del testo
Analisi dei livelli e degli elementi del testo
Struttura e coerenza
dell’argomentazione
Organizzazione
sintetica ed efficacia
argomentativa
DESCRITTORI
15/15
Esposizione corretta e appropriata, lessico adeguato
4
Esposizione sostanzialmente adeguata
3
Presenta errori di ortografia e di sintassi non gravi, lessico sufficiente
Presenta errori ripetuti di ortografia, di sintassi gravi e/o lessico
ristretto
Comprende il messaggio nella sua complessità e nelle varie
sfumature espressive
Comprende solo parzialmente il testo e ne coglie superficialmente il significato
Comprende con difficoltà gli aspetti principali del testo e ne
coglie solo i significati più semplici
Organizzazione della
struttura del tema
Capacità di
approfondimento e
riflessione
1
4
3
2
Esauriente
4
Con alcune lacune e imprecisioni
3
Diverse lacune e imprecisioni
2
Incompleta
1
Imposta l’argomentazione gestendo con sicurezza gli elementi
per la redazione del saggio breve / articolo di giornale
Si serve sufficientemente degli elementi per la redazione di un
saggio breve / articolo di giornale
4
3
Non sempre si attiene alle modalità di scrittura
2
Non si attiene alle modalità di scrittura
1
Presenta i dati in modo coerente, ne fornisce un’analisi sensata e li dispone organicamente
Dispone i dati in modo organico e riesce ad argomentare sulle
problematiche proposte
Argomenta solo su alcuni aspetti delle problematiche proposte
Conoscenza eventi storici /
degli argomenti
2
Sviluppa esaurientemente tutti i punti (con ricchezza di notizie
storiche / argomenti)
Sviluppa sufficientemente tutti i punti anche se in modo generico
Alcune parti del tema sono fuori traccia e/o non sono state sviluppate o trattate soltanto con conoscenze sommarie
4
3
2
4
3
2
Scarsa conoscenza dell’argomento
1
Il tema è organicamente strutturato
4
Il tema è sufficientemente strutturato
3
Il tema presenta una struttura disorganica
2
Dimostra capacità di riflessione critica e contestualizza il testo
con ricchezza di approfondimenti personali
Offre sufficienti spunti di riflessione, contestualizza in modo
generico e/o con limitato approfondimento critico
Offre solo generici spunti di riflessione senza alcun apporto
critico
3
2
1
Sezze ____/____/____
I Commissari
Unanimità
_____________________
_____________________
Maggioranza
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
173
Il Presidente
_____________________
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
ESAMI DI STATO DELLA __ COMMISSIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA
LICEO CLASSICO
CANDIDATO _______________________________ CLASSE _____________ SEZ. __
Comprensione del
testo
Brano tradotto interamente / non interamente / in minima
parte
Comprensione errata
Max 6 punti
1
Brano tradotto interamente / non interamente
Comprende alcuni
passi ma non il significato globale del
testo
Comprensione
parziale o discontinua
2
Padronanza delle
strutture morfologiche e sintattiche
Conoscenza scarsa, inadeguata della
grammatica e della sintassi. Gravi e numerosissimi errori
Max 5 punti
1,5
Ricodifica
Max 4 punti
Brano tradotto interamente / non interamente
Comprensione essenziale
3
4
Conoscenza basilare, essenziale
della grammatica e
della sintassi.
Più di qualche errore
Conoscenza superficiale degli
aspetti morfosintattici.
Vari errori
2
Scorretta e confusa (inesattezza espositiva
e negligenza nelle scelte lessicali: gli errori
di lessico implicano alterazione del senso;
errori di ortografia)
1
Brano tradotto interamente / non interamente
Comprensione
superficiale
3
Scelta lessicale non appropriata e tale
da compromettere la comprensione del
testo
2
Brano tradotto interamente o con qualche omissione
Comprensione discreta, pur con
qualche incertezza
4,5
Conoscenza adeguata della grammatica e della sintassi. Qualche errore, ancora essenziale per la
comprensione del
testo
3,5
Scelta lessicale
non sempre del
tutto appropriata,
ma tale da non
compromettere la
comprensione del
testo
3
Brano tradotto interamente
Comprensione
completa
Brano tradotto interamente
Comprensione
precisa e consapevole
5
6
Conoscenza sicura, buona della
grammatica e della
sintassi.
Qualche errore,
ma circoscritto
Conoscenza ottima della grammatica e della sintassi.
Nessun errore
4
5
Accurata scelta lessicale e appropriata
resa espositiva
4
Sezze ____/____/____
I Commissari
Unanimità
_____________________
_____________________
Maggioranza
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
174
Il Presidente
_____________________
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
ESAMI DI STATO DELLA __ COMMISSIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA
LICEO SCIENTIFICO
CANDIDATO _______________________________ CLASSE _____________ SEZ. __
Indicatori
Conoscenza specifica
della disciplina
Completezza
Descrittori
Punti
Completa
4
Essenziale
3
Incompleta e superficiale
2
Non conosce i concetti chiave
1
Risponde alle richieste e sviluppa ogni aspetto in maniera
approfondita
4
Risponde alle richieste in modo sostanzialmente corretto
3
Risponde ad alcune richieste in modo parziale e generico
2
Non risponde a nessuna delle richieste
1
Contenuti sviluppati in modo coerente ed argomentazioni
motivate
3
Contenuti sviluppati in modo coerente
2
Non sa usare processi logici adeguati
1
Punti
attribuiti
e correttezza
della risoluzione
Capacità logiche
ed argomentative
Competenze
nell’applicazione
di concetti
e procedure
Conosce ed applica concetti e procedure in modo appropriato
Conosce ed applica concetti e procedure in modo quasi
sempre appropriato
Conosce ed applica concetti e procedure in maniera
superficiale
3
Non conosce regole e procedimenti
1
4
2
Sezze ____/____/____
I Commissari
Unanimità
_____________________
_____________________
Maggioranza
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
175
Il Presidente
_____________________
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
ESAMI DI STATO DELLA __ COMMISSIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA
LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI
CANDIDATO _______________________________ CLASSE _____________ SEZ. __
Parametri ed indicatori
Uso della lingua
Livelli di prestazione
A. Preciso, appropriato e corretto
5
B. Abbastanza corretto e preciso
4
C. Sufficientemente corretto e appropriato
3
D. Inadeguato ed impreciso
2
E. Completamente scorretto ed impreciso
1
A. Conoscenze complete, approfondite e corrette
Conoscenza
dell’argomento
Capacità e competenze
Valutazione
Punti
5
B. Conoscenze adeguate, approfondite e corrette
4
C. Conoscenze complete, ma non approfondite o
con alcuni errori non gravi
3
D. Conoscenze incomplete e non corrette
2
E. Conoscenze inadeguate ed incomplete
1
A. Sviluppo coerente, organico, ricco di spunti personali e capacità di sintesi
5
B. Elaborazione coerente e abbastanza organica
4
C. Sviluppo logico con collegamenti semplici
3
D. Sviluppo semplice e poco organico
2
E. Elaborazione incoerente e disorganica
1
Punteggio complessivo raggiunto
15
Sezze ____/____/____
I Commissari
Unanimità
_____________________
_____________________
Maggioranza
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
176
Il Presidente
_____________________
I.S.I.S.S. PACIFICI
E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
ESAMI DI STATO DELLA __ COMMISSIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA
ECONOMIA AZIENDALE
ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
CANDIDATO _______________________________ CLASSE _____________ SEZ. __ INDIRIZZO ___________________
Indicatori
Conoscenza degli argomenti
Max p.6
Competenza: uso linguaggio
tecnico-specifico
Max 3
Capacità di analisi e sintesi
Max 3
Descrittori
Punti
Completa ed approfondita
p. 6
Completa con qualche imprecisione
p. 5
Corretta ed essenziale
p. 4
Superficiale e frammentaria
p. 3
Scarsa e confusa
p. 2
Inesistente
p. 0
Buono
p. 3
Adeguato
p. 2
Parziale
p.1
Inesistente
p.0
Buono
p. 3
Adeguato
p. 2
Parziale
p. 1
Inesistente
p.0
Punti
attribuiti
p. 3
Sa organizzare dati ed informazioni in
modo corretto
Competenza e rielaborazione
dati ed informazioni e soluzione
Sa organizzare dati ed informazioni
del caso
con qualche difficoltà
Max 3
Non sa organizzare dati ed informazioni in modo corretto
p. 2
p. 1
p.0
Inesistente
Sezze ____/____/____
I Commissari
Unanimità
_____________________
_____________________
Maggioranza
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
177
Il Presidente
_____________________
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E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
ESAMI DI STATO DELLA __ COMMISSIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA SCRITTA
CANDIDATO _______________________________ CLASSE _____________ SEZ. __ INDIRIZZO ___________________
Descrittori
Misurazione
e
valutazione
Indicatori
1. Uso della
lingua
Conoscenza ed
utilizzo
di linguaggio
e terminologia
2. Conoscenza
dell’argomento
Completezza
3. Capacità
di analisi
e di sintesi
A. Preciso, appropriato e corretto
5
B. Abbastanza corretto e preciso
4
C. Sufficientemente corretto e appropriato
3
D. Inadeguato ed impreciso
2
E. Completamente scorretto ed impreciso
1
A. Conoscenze complete e approfondite
5
B. Conoscenze adeguate e approfondite
4
C. Conoscenze complete ma non approfondite
3
D. Conoscenze incomplete
2
E. Conoscenze inadeguate ed incomplete
1
A. Sa effettuare analisi e sintesi coerenti ed autonome
5
B. Sa effettuare analisi e sintesi anche se con qualche imprecisione
4
C. Effettua analisi e sintesi sebbene talvolta parziali
3
D. Effettua analisi e sintesi non sempre corrette
2
E. Effettua analisi e sintesi in maniera superficiale
1
--------
--------
--------
Punteggio complessivo raggiunto
Disciplina 1
Disciplina 2
Disciplina 3
Punti
/ 15
Disciplina 4
1.
1.
1.
1.
2.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
3.
Totale
Totale
Totale
Totale
Sezze ____/____/____
I Commissari
Unanimità
_____________________
_____________________
Maggioranza
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
178
Il Presidente
_____________________
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E DE MAGISTRIS
P.O.F. A. S. 2013/2014
I.S.I.S.S. “PACIFICI E DE MAGISTRIS” – SEZZE (LT)
ESAMI DI STATO DELLA __ COMMISSIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ORALE
CANDIDATO _______________________________ CLASSE _____________ SEZ. __ INDIRIZZO ___________________
INDICATORI
1
Conosce in modo approfondito il linguaggio specifico e risponde in modo approfondito e coerente
6
5
Padronanza
Conosce il linguaggio specifico ed articola il discorso in modo accettabile
4
della lingua
Conosce in modo elementare il linguaggio specifico ed articola il discorso non sempre in maniera
chiara e corretta
3
specifica
degli
argomenti
richiesti
e capacità
di utilizzarla
Capacità
di collegare
le
3
conoscenze
nella
argomentazione
Capacità
di discutere
4
PUNTI
Conosce adeguatamente il linguaggio specifico ed espone in modo scorrevole e corretto
Conoscenza
2
DESCRITTORI
Ha scarsa conoscenza del linguaggio specifico ed espone in modo confuso e/o scorretto
2
Non conosce il linguaggio specifico e non sa articolare il discorso
1
Conosce in maniera completa e organica gli argomenti richiesti e li utilizza adeguatamente
7
Conosce correttamente gli argomenti richiesti e li utilizza in maniera corretta
6
Conosce i concetti essenziali degli argomenti richiesti ed utilizza le conoscenze in modo accettabile
5
Conosce in modo elementare gli argomenti richiesti e li utilizza solo se guidato
4
Conosce in maniera superficiale e frammentaria gli argomenti richiesti ed utilizza le conoscenze in
modo incerto
Conosce in modo scarso e confuso gli argomenti richiesti ed utilizza con difficoltà alcune conoscenze acquisite
ESITO
3
2
Non conosce gli argomenti richiesti e non è in grado di utilizzare le conoscenze acquisite
1
Argomenta in modo organico e collega i contenuti in modo chiaro ed esauriente
8
Presenta una discreta capacità di argomentazione ed opera opportuni collegamenti
7
Argomenta in maniera accettabile ed opera essenziali collegamenti
6
Riesce ad elaborare e ad operare semplici collegamenti
5
Presenta qualche difficoltà di argomentazione e collega in modo confuso e non sempre corretto
4
Presenta difficoltà di argomentazione e collega in modo inadeguato e frammentario
3
Presenta grandi difficoltà di argomentazione e collega in maniera del tutto inadeguata e scorretta
2
Non è in grado di argomentare né di collegare i contenuti
1
È in grado di discutere in modo organico e ben strutturato con approfondimenti personali
9
È in grado di discutere adeguatamente e di fornire accettabili approfondimenti
8
È in grado di discutere in modo accettabile i concetti essenziali con parziali approfondimenti
7
Discute in maniera accettabile ed opera con parziale approfondimenti
6
e
Discute in modo superficiale e non sempre corretto gli argomenti con approfondimenti parzialmente
approfondire adeguati
i vari
argomenti
5
Discute in modo incerto e frammentario gli argomenti con approfondimenti non sempre adeguati
4
Discute solo alcuni argomenti con approfondimenti che risultano pertinenti solamente a tratti
3
Discute solo alcuni argomenti con scarso ed inadeguato approfondimento
2
Non è in grado di discutere ed approfondire alcun argomento
1
Sezze ____/____/____
I Commissari
Unanimità
_____________________
_____________________
Maggioranza
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
179
Il Presidente
_____________________

A. N. I. D.

I NUOVI LICEI - Istituto di Istruzione Superiore "Nicola Moreschi"

I.I.S. VIRGILIO - Istituto Superiore Virgilio di San Giorgio del Sannio

LICEO SCIENZE UMANE

deve essere disposta, rigettate le opposizioni delle persone offese

Liceo

Persona e salute sport adolescenza

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Circolare 195 - Istituto Istruzione Secondaria Superiore Francesco