5A - Liceo Chiabrera Martini Savona

LICEO “CHIABRERA–MARTINI”
CLASSICO/LINGUISTICO/ARTISTICO
17100 SAVONA
Sede Centrale: Via Caboto, 2 - Tel. 019 821277-8 - Fax 019 821277
Sede Artistico: Via Aonzo, 2 – Tel. 019 805426 - Fax 019 7700040
C.F.: 92090320091 – Cod. Mecc. SVIS00800D
E-mail: classico@liceochiabrera.it – http://www.chiabreramartini.it
LICEO ARTISTICO A. MARTINI - SAVONA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ANNO SCOLASTICO:
2014 /2015
MATERIA: LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
INSEGNANTE: MASSOLO PIERO
CLASSE:
V A - LICEO ARTISTICO - A. MARTINI
Situazione iniziale (analisi del contesto classe)
La classe è composta da 26 elementi, è la fusione delle classi 4C (di cui ero insegnante lo scorso anno)
e 4A (per me alunni nuovi).
Gli sts manifestano in generale un buon interesse agli argomenti proposti finora, anche se la
partecipazione al dialogo didattico è limitata a non tutti gli studenti. Lo studio e la preparazione
individuale appare – per ora – poco curata. Si crede che la preparazione avenga solamente in
occasione dei momenti di verifica, la produzione domestica è ancora troppo spesso un fenomeno
occasionale per alcuni studenti.
La maggior parte della classe, però, partecipa, segue e manifesta interesse sia per la disciplina che per
la preparazione individuale. Si individuano 2 casi di dislessia non grave, ma cmq gli studenti difornte
alla L2 si trovano in condizioni di svantaggio e cmq sono poco consapevoli e, seppure prensenti le
capacità , non dimostrano quell'impegno tipico di chi vuole superare gli ostacoli con determinazione, si
deve anche rilevare che le famiglie giustifano sempre questi comportamenti. E' presente uno studente H
che ha una programmazione differenziata, e, per quanto riguarda la L2 riesce solo a produrre quelle frasi
nelle situazioni tipiche della semplice quotidianità.
FINALITA’ DELLA DISCIPLINA (finalità formative generali cui tende la disciplina):
Formazione umana, sociale e culturale degli studenti attraverso il contatto con civiltà e costumi in analisi contrastiva con la
propria; acquisizione di un metodo di lavoro consapevole e produttivo, nonché l’acquisizione di una competenza
comunicativa che permetta di servirsi della lingua in modo adeguato alla situazione e al contesto dell’interazione; riflessione
sulla propria lingua attraverso il confronto con la lingua straniera studiata; sviluppo delle capacità cognitive attraverso i
possibili momenti dell’analisi e della sintesi; acquisizione dell’abitudine ad un lavoro autonomo e coordinato all’interno del
gruppo classe.
Obiettivi didattici:
Consolidamento delle strutture grammaticali di base, e conoscenza di nuove strutture per migliorare la produzione individuale
di testi scritti e dell’espressione orale, con riferimento agli eventi storico-artistico, ma anche all’aspetto quotidiano delle
nuove strutture apprese..
Conoscenze dei principali aspetti della civiltà inglese, della storia, della letteratura e dell’arte fino al XX secolo. Sapersi
orientare nella comprensione di testi semplici, dimostrando capacità di rielaborazione logica .
Produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e di carattere personale , anche con lievi errori ed interferenze della L1 in
relazione agli argomenti proposti.
Obiettivi minimi per il raggiungimento della sufficienza:
orientarsi sulla comprensione di testi generali e relativi ai periodi storico-letterari, dimostrando capacità di
rielaborazione logica,produrre testi scritti di carattere generale e specifico anche con qualche incertezza morfosintattica e
lessicale,possedere una conoscenza sufficiente della civiltà e della cultura anglofona.
METODOLOGIA (metodi e strategie usate per proporre la materia):
Lezioni frontali e partecipate con esercizi e lavori anche in piccoli gruppi al fine di saper riprodurre la simulazione della realtà
nella classe durante il momento-lezione, proprio per incentivare e motivare maggiormente lo studente mettendolo davanti alle
reali difficoltà e anche sostenendolo con possibili soluzione guidate.
Il corso è articolato in forma modulare, consentendo varie possibilità di intervento nell’organizzazione del lavoro. Si darà
spazio al consolidamento delle varie tecniche di lettura e relativa comprensione dei testi sia redigendo schemi e riassunti e/o
attuando l’abilità del “taking notes”.
I pre-requisiti vengono controllati con esercizi per permettere il conseguente lavoro di recupero totale o parziale dei diversi
moduli.
Gli obiettivi del modulo sono esplicitati agli studenti all’inizio di ogni modulo e verificati alla fine.
Gli strumenti per il raggiungimento degli obiettivi saranno: libri di testo, CD rom collegati, film e/o video in L2 connessi col
programma, uso di LIM , uso di laboratorio e strumenti informatici per alcune navigazioni in internet guidate e per la
realizzazione di testi abituando lo studente ad operare in altri ambienti.
VALUTAZIONE (criteri stabiliti in sede di CdC e nei dipartimenti disciplinari):
La valutazione formativa avviene alla fine di ogni modulo. oppure al termine di un percorso o argomento proposto. Sono
proposte verifiche scritte di diverso genere, esercizi guidati, comprensione di testi di carattere grammaticale, letterario e di
vita quotidiana, brani tratti da quotidiani o documenti autentici.
Sono considerati i seguenti correttori: conoscenza e uso della grammatica e sintassi, ortografia, lessico, logica relativa la
comprensione del testo e aderenza alla traccia. Le prove orali sono valutate con una griglia di correzione che prevede la
comprensione della domanda, la ricchezza del lessico (fluency), la costruzione grammaticale della risposta (accuracy), la
conoscenza dei contenuti (content), la pronuncia e” intonation” nonché il tempo di realizzazione nella formulazione della
frase.
La valutazione è espressa in decimi, viene improntata su basi oggettive, fornendo agli studenti griglie di correzione
predisposte in relazione alla difficoltà della prova e ai correttori stabiliti per la classe. La votazione è sempre resa nota allo
studente. Gli studenti dsa possono utilizzare mappe concettuali (davvero solo mappe e non come spesso pretendono faiglie e
sts!!!!) come previsto dal pdp.
LIBRI DI TESTO (e altri sussidi didattici anche consigliati):
Villani – Invernoizzi – Finnie – Hill , TOP GRAMMAR, Helbling Lang. Edtion, 2009
A. Cattaneo – D. De Flaviis, CONCISE CAKES AND ALES, SIGNORELLI ED.
PREREQUISITI (conoscenze e capacità da possedere):
Conoscenza degli aspetti grammaticali, delle strutture, dei verbi irregolari acquisiti e verificate nelle classi precedenti,
comprendere e sapersi esprimere in tutti i tempi verbali, saper formulare ipotesi nei diversi gradi di incertezza, saper
esprimere desideri, rimpianti, insoddisfazioni; comprendere e saper utilizzare le forme del passivo nella L2, riconoscere e
saper formulare il discorso diretto e indiretto,revisione e integrazione del lessico di base per permettere una esposizione
scritta ed orale comprensibile e autonoma nell’uso della lingua non solo nell’ambito quotidiano, ma anche relativo agli
argomenti di carattere relativo alla civiltà, all’arte e alla letteratura.
Elaborare, produrre e commentare semplici testi scritti su argomenti noti anche con qualche interferenza della L1.
SEQUENZA MODULARE :
1° MODULO:
1° TRIMESTRE
The Romantic Period
Periodo: Settembre /Ottobre
OBIETTIVI (di apprendimento, cioè conoscenze e competenze da conseguire):
Guidare lo studente alla conoscenza del periodo romantico in Gran Bretagna, informare lo S. circa gli eventi storici,
l’evoluzione sociale del periodo pre-industriale, i principali fenomeni letterari e artistici del periodo.
Ascolto di brevi testi poetici.
Redazione di mind maps e loro sviluppo.
CONTENUTI (analisi e descrizione degli argomenti da sviluppare):
Historical context: The age of revolutions, the French Revolution, political parties and reforms, The Industrial Revolution.
Literary Context The Romantic Movement, Romatic poetry, W. Blake, The Gothic Novel, the Novel of Manners. The Arts:
Doré’s engraving, Turner, Constable.
TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche): un mese e mezzo
STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata):
lezione frontale e partecipata, testo di civiltà, CD audio, testi di arte, eventuale navigazione in internet
VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle competenze):
1 verifica orale per studente , colloquio di potenziamento e feed-back su contenuti e verifica di controllo sulla fluency;
2 verificche scritte con domande aperte, es. cloze, multiple choice, a completamento.
2° MODULO:
The Victorian Age
(prima parte)
Periodo :Novembre/ Dicembre
OBIETTIVI (di apprendimento, cioè conoscenze e competenze da conseguire):
Guidare lo studente alla conoscenza degli aspetti sociali, degli eventi storici del XIX secolo e alla formazione del colonialismo
britannico. La letteratura in età Vittoriana, i principali autori vittoriani, alcuni aspetti artistici del periodo.
Acquisire conoscenza di alcune scoperte scientifiche del periodo.
Listening di brani lunghi con esercizi di taking notes e re-telling.
CONTENUTI (analisi e descrizione degli argomenti da sviluppare):
The Victorian Compromise, The Age of Expansionism and Reform, The Victorian Novel: Charles Dickens: Oliver Twist and the
Theme of industrialism, works of art connected with the theme.
Painters and the Arts in early Victorian Age..
TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche):
durata del modulo: un mese e mezzo.
STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata):
libro di testo, CD audio , aula video, audio e video cassette , testo di arte, internet , LIM, UD del testo .
VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle competenze):
2 verifiche scritte con esercizi di diverso genere , 1 interrogazione orale sommativa.
2° PERIODO - PENTAMESTRE
MODULO 3:
The Victorian Age
(seconda parte)
Periodo : Gennaio/Febbraio/Marzo
OBIETTIVI (di apprendimento, cioè conoscenze e competenze da conseguire):
Guidare lo studente alla conoscenza degli aspetti sociali, degli eventi storici del XIX secolo e alla formazione del colonialismo
britannico. La letteratura in età Vittoriana, i principali autori vittoriani e post; i principali aspetti artistici del periodo.
Listening di brani lunghi con esercizi di taking notes e re-telling.
CONTENUTI (analisi e descrizione degli argomenti da sviluppare):
The Victorian Novel, The Victorian Comedy: The Importance of Being Earnest (video cassette).
Works of art connected with the period.
Aetheticism and Decadence: The pre-Raphaelite Brotherhood, DG Rossetti, W. Hunt, Morris.
TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche):
durata del modulo due mesi.
STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata):
libro di testo, CD audio , aula video, audio e video cassette , testo di arte, internet e LIM.
UD del testo e materiale autentico.
VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle competenze):
2 verifiche scritte con esercizi di diverso genere , 1 presentazione orale su argomento scelto , colloqui di supporto.
Lettura di un romanzo a scelta dell’800.
4° MODULO:
The Twentieth century
Periodo: / Marzo / Aprile / Maggio
OBIETTIVI (di apprendimento, cioè conoscenze e competenze da conseguire):
Guidare lo studente alla presa di coscienza della formazione del mondo moderno nel XX secolo, alle guerre mondiali, agli
eventi che hanno segnato il XX secolo e l'inizio del XXI secolo e ai nuovi confini.
Presentare opere letterarie della prima e seconda metà del secolo, le principali correnti letterarie del secolo e la nuova
cultura, le nuove forme di arte. Alcuni esempi architettonici moderni. Evoluzione della Lingua Inglese (Englishes).
Somministrazione di brani/films/letture sia in British English che in Am. English.
CONTENUTI (analisi e descrizione degli argomenti da sviluppare):
Anxiety and Rebellion, The World Wars 1 and 2, and after, Symbolism and Free verse, The Stream of Consciousness, the
post-war Drama, the War Poets and Painters, Seamus Heaney and the Irish Question, James Joyce: The Dubliners and the
theme of paralysis; Jack Kerouac: The Beat generation: On the Road.
Racism and Discrimination in the USA: Ellison, Malcom X, Martin Luther King.
TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche):
3 mesi
STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata):
libro di testo, CD audio , aula video, audio e video cassette , films, internet e uso LIM.
VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle competenze):
2 verifiche scritte con esercizi di tipologie diverse, 1 presentazione di argomento, colloqui di supporto.
5° MODULO: Grammar Revision and Consolidation
Periodo: da definirsi, secondo le reali necessità della classe.
OBIETTIVI (di apprendimento, cioè conoscenze e competenze da conseguire):
Rendere consapevole lo studente della conoscenza linguistica nel livello B2, sviluppare le 4 abilità
linguistiche , sostenere gli aspetti della comunicazione scritta e orale mirando allo sviluppo delle 4 abilità
linguistiche,e sviluppare maggiormente l’interaction nel singolo studente.
CONTENUTI (analisi e descrizione degli argomenti da sviluppare):
parte A - Revisione dei tempi verbali con particolare riferimento all’aspetto del presente, passato e futuro,
costruzioni verbali tipiche . Funzioni comunicative e verbi modali, le altre parti del discorso: sostantivi,
aggettivi, avverbi, pronomi, congiunzioni e preposizioni, rinforzo del lessico presentato dal testo.
Parte B – Forma passiva, discorso indiretto, frasi condizionali e relative, costruzione della frase.
TEMPI (durata del modulo ed eventuale suddivisione in unità didattiche):
nell’a.s., e sviluppati contemporaneamente ad altri contenuti di lett.
tre mesi divisi in due periodi
STRUMENTI (materiali didattici usati in coerenza con la metodologia adottata):testo di grammatica.
VERIFICHE (criteri e forme di accertamento delle conoscenze e delle competenze): 2 verifiche con difficoltà
differenziate, somministrazione di test e Quick Placement Test (Oxford) o altro analogo.
Savona, 31 ottobre 2014
Il docente
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Per presa visione:
Il Dirigente Scolastico
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