術者目線のオリジナル３Ｄムービー作成・供覧システムの開発発表者：須永昌代１）共同研究者：小原由紀２），大塚紘未２），木下淳博１）所属：東京医科歯科大学１）図書館情報メディア機構，２）歯学部〒113-8510 東京都文京区湯島 1-5-45 TEL:03-5803-5307 FAX:03-5803-0379 E-mail: sunaga.emdv@tmd.ac.jp 1.はじめに現在、歯学教育における講義、実習では、ビデオ等 HMD（ヘッド・マウント・ディスプレイ）方式を採用し、術者が見ているままを録画できるように工夫した。の動画が多用されている。しかし、映像の多くは撮影 ②カメラ部：小型軽量であり、オートフォーカス機能者の目線でのカメラ映像となっており、術者の目線でを有し、フットペダルでのズーム・ワイド調整が可能撮影されたビデオは少ない。術者目線の映像を撮影でなど、術者への負担の軽減を目指した。きれば、術者が見ている映像そのものを多数の学生に ③その他の構成：PC（Dell Precision WorkStation 同時に視聴させることができ、術者の目線で体験させた症例を学生同士で討論させることもできる。術者目線の映像を撮影するための装置として、拡大鏡やヘッドセット等にカメラを取り付けた装置は市販されているが、従来の製品では術者が撮影中の画像そのものを確認しながら撮影することはできない。また、歯学教育では、学習の対象物（器具、歯、模型、縫合の手技等）を学生に立体的に把握させたいことが多いが、スライドや通常のビデオでは奥行きを表現できないため、 T3500 CPU Xeon W3540， WindowsXP Pro 4GB，HDD 250G, 1TB×2）、Graphics（NVIDIA 製 Quadro FX580×2）、 Video capture（Blackmagic design 製 Intensity Pro ×2）、8 インチ液晶モニタ（ZENARC 製 805TSV タッチパネル付き×2）、プロジェクタ（ソリッドレイ研究所社製 Sight 3D U27）、ラック（KIC 製プロジェクタカート（PJ-W 改）） 3D ムービーを多人数の学生に見せたい、また移動先手技の実演が必須となる。しかし、全ての手技を学生で簡単に使用したいことから、3D プロジェクタとシャ全員に至近距離で見せることや、教員が教育用にオリッターメガネの組み合わせを採用した。録画・再生にジナルの 3D ムービーを撮影することは困難である。必要な機材一式をラックに収納するオールインワン方そこで、術者目線の 3D ムービーを簡単に撮影でき、式にすることで、講義室、実習室、診療室など、場所講義室の多数の学生に供覧できる装置の開発と活用がを選ばず使用でき、録画・再生、供覧が可能となった。歯学教育において有効と考え、術者目線のオリジナル 2-2. システムの使用方法 3D ムービー作成・供覧システムを開発した。また、撮【録画】術者はヘッドマウントディスプレイを装着し、影したムービーを学生、教員に評価させて、教材コン術者目線の立体映像は、そのまま PC に録画される。こテンツに応用する可能性を検討した。のとき、術者は視線をはずすことなく、収録されている画像を確認できており、２つのモニタには、左右そ 2.開発したシステムの概要開発にあたって、以下の通り目標を設定した。れぞれのカメラの映像が映し出され、同時に wmv 形式で録画される。 a.経験豊富な術者の目線での 3D 映像撮影ができる。 b.映像の専門家でない歯学部教員が簡単に編集できる。 c.準備と操作が簡単である（オールインワン方式）。術者目線映像の録画 2-1. システムの構成 ①HMD（ヘッド・マウント・ディスプレイ）部：処置やデモを行っている術者が、視線を外さずに撮影映像を確認できるようにするため、撮影時は両眼社団法人私立大学情報教育協会平成22年度教育改革ＩCＴ戦略大会術者目線映像【再再生・供覧】収録した左左右それぞれのの映像を、3DD 用が分かりやす係（奥行き）係すいかもしれれません。プロジェクタでで、スクリーーンに投影する。シャッタター・理理解に効果的的だと思う。式 3D メガネををかけて見ることで、3D ムービーとしして【悪悪い評価・改改善点】視聴聴することがができる。・長長く見ているると、目がとても疲れるとと思いましたた。・画画面の端がととても見づらく視界に違和和感があったた。・2 2D でよいと思思った。片目目の方が見やすかった。 ③教教員による評評価（無記名）：自由記述述【良良い評価・改改善点】・今今回の映像でではあまり立立体感を感じることができきなかったが、内か内容によっては通常のビデデオ視聴に比比べ役に立つ教材役材となると思う。（プロービングのよううな並行移動する並る動作よりも窩洞形成などどの奥行きののあ（写真はは学生への供覧覧時のイメージジ写真です） 3.対対象と方法試試作した術者者目線 3D ムーービーを歯学学科 4 年生 51 名、および教員 5 名に供覧し、名映像とシステテムの評価をを質紙調査によっって行った。問紙る処置）る・同同じ 3D 映像をを多数の学生生に体験させるためには有有効だと思う。だ・何何でも、でははなく 3D に適適するコンテンツを選んでで活用すれば有効用効だと思う。・講講義や実習のの中で最も効効果的なポイントで活用すする 4.評評価結果 ①学学生による評評価（無記名）とよい。と・慣慣れるのに時時間がかかった。長時間のの視聴はつららい。 5.考考察術者目線の術 3 ムービーは 3D は、新たな教材材コンテンツツとしてて、概ね良好好な評価を得得た。しかし、、長時間の視視聴は困難であるここと、実際にに至近距離で見見学できるののな良いことなどどから、コンテテンツの内容容をらばその方が良「術術者目線」や「立体視」がが効果的な内内容、たとえばば、複根根歯・窩洞のの立体構造のの把握、熟練者者の手技に絞絞るなど、教育効果果の高い活用用方法の検討がが必要だと思思われたた。今後の展望 6.今今後は、今リアアルタイム 3D 映像による遠遠隔講義シスステムのの開発、3D スーパーインスンポーズ機能を使ったリアアルタイイム 3D マンツーマン指導導システムのの開発、コンテテンツのの規格化と e ラーニンググシステムとの連携を進めめたい。。 ②学学生による評評価（無記名）：自由記述述【良良い評価】・ププローブが手手前に接近すする感じが、とてもわかりりやすすかった。・立立体的にとららえる歯冠修修復には役立つつと思った。・口腔外科などどの分野ではは、活用できるのではないいでししょうか。手手術などを視視覚教材で見るるとき、前後後関社団法人私立大学情報教育協会平成22年度教育改革ＩCＴ戦略大会 7.謝謝辞本取組は、文本文部科学省のの大学教育・学学生支援推進進事業【テーマ A】大学教育推進進プログラムム（平成 21～～23 年度度）による補補助を受けてております。本内容は、第本第 29 回日本本歯科医学教育育学会学術大大会（平平成 22 年 7 月 23 日：盛盛岡）にて発表表しました。