（63）宮城学院女子大学発達科学研究 2015.15.63-75 第１回公開講演会アメリカにおける子どもたちと動物の関わり～グリーンチムニーズでの取組と効果～～農福連携国際セミナー「子どもたちが動物から学ぶこと」基調講演より注 1）～講師　木下美也子氏（グリーンチムニーズ＆ファーム　サム＆マイラ･ロス研究所教育プログラム部長）皆さんこんにちは。どうもいろいろとご迷惑をおかけしましてカウフマンが日本に来られないということになりましたので、今日は、私が代わってお話し致します。どうぞよろしくお願いします。先に始める前に、カウフマンの方からビデオメッセージの方が来ていますので、流してもらってそれにかぶせてお話の方をしたいと思います。「皆さんブルースターから挨拶を申し上げます。台風も過ぎてお天気の方も良くなったのではないでしょうか。今日はとても素晴らしい斬新な企画ということで参加を大変楽しみにしておりましたたちはとても良い機会を与えられたのだと思いまが、行けなくなりまして本当に申し訳ありません。す。行政・NPO・農業関係者・教育者たちが、一本日の講演は、私の同僚である木下さんと二人でつになることによって世界・社会をより強くする作りました。その講演を始める前にグリーンチムこと、私たちが依存している、そして理解しなけニーズで行われている大事な活動について、私のればならない環境への理解や感謝の気持ちをもっ方から少し皆さんに直接お話をしたいと思います。た子どもたちを育てることが私たちの重要な使命 67 年間グリーンチムニーズでは、子どもたちのだと思います。そして、こういった分野にすでに養育と農業を一体化して農業が教育で占める重要興味があり、情熱を持っている人だと思いますの性を大切にした子どもの教育をしてきました。グで、皆さんに頑張っていただきたいと思っていまリーンチムニーズの子どもたちは食べ物がどこかす。皆さんが有意義な一日を過ごせますように心ら来るのか、野菜はどうやって育てるのか、ハチからお祈りします。また、ぜひ次の機会があればミツはどこから来るのか、ミツバチをどうやって参加させていただくことを祈っております。将来育てるのか、メープルシロップをどうやって作るまたいつか出会うことが出来ることを楽しみにしのか、ということをみんな体で学んでいます。都ています。」会で育ち自然に囲まれて成長できない子どもたちそれでは、ここから本題に入りたいと思います。が多くなりました。私たちの命を支える土や地球よろしくお願いします。では、次のページをお願というものとのコネクションが失われていると思いします。皆様の中には、グリーンチムニーズにいます。そういう中で、ファームベース教育、グついて聞いた方もいるとは思いますけれども、簡リーン・ケアといったことが、現在、子ども達に単に、施設についてお話しを先にしておこうと思欠かせないものとして、人間にとって大事なものいます。グリーンチムニーズというのは、あくまと国際的に言われるようになりました。本日、私で寄宿制治療施設なのですね。子どもたちで、先（64）木下美也子ほど足立先生から紹介があった障がいがある子ど人たちが人間に与える影響というものを考えましもたちを社会に戻すための教育・支援をする、そて、自分が関われている環境よって家庭は変わるういう施設です。その中には寄宿できる子ども達ということで、それを逆にプラスにすると人間はがあり、また特別支援学校があり、学校に家から優しい環境に置くと、自然と優しくなるのではな来る子ども達もいます。家庭で生活できている子いか、というような考え方だと思っていただけれどもたちは基本的に家から通う、障がいのためにばよいと思っています。ですから、子どもたちは家庭で生活をするのが困難な子ども達が寮生活をグリーンチムニーズに来ると、動物だけではなくするということになっています。現在約 200 人強てスタッフ今 600 人以上いますけれど、みんながの子どもがいまして、半分は寮生活、半分は家か毎日朝しっかり声をかける、誰かが泣いていたり、ら通ってきているとなります。始まったのは心配していたりするとみんなが大丈夫、どうした 1947 年、小さな 3 歳から 5 歳までの子どもたちをの？と声をかけます。そういったお互いをすごく対象にする幼稚園、寄宿の幼稚園という所から始大事にする、動物も人間もみんなここの施設の一まりました。社会福祉局などの要請により社会福員として尊重される、そういう風な考えでやって祉の施設になったのですが、現在では学校の教育おります。グリーン・ケアというのは、今ヨー者の方と連携をする施設になっております。始ロッパの方で出ている哲学なのですが、グリーンまった当初から、ファームがあるということは農な環境ですね、緑に関わるありとあらゆるものを業があり、動物たちを飼うということを初めから取り入れましてそういうことをセラピーに使ったの目標としていましたが、現在との大きな違いは、り、教育に使ったりすることで、子どもたちの学昔は子ども達と一緒に動物を育てて、その動物た力が伸びる、またセラピーが進むそういうことをちは自給自足という考え方だったのですね。ただ、いろいろなデータを出しながらやっています。興障がいのある子どもたち、感情やトラウマを受け味がある方は最後にメールアドレスを載せていまた子ども達と生活し始めたところで、セラピーをすのでご連絡ください。英語でよければたくさん担っているセラピストの動物たちを食べてしまう資料がありますのでお送りします注 2）。といことがどうしても難しくなりましたので、そ野外活動というのは、野外で行われる、何でもういうことは一切やめて 200～300 頭近い動物たよいのですけれども基本は体で学ぶ、体を動かしちが一生幸せに生活できることになりました。て勉強するということだと思うのですね。よく皆その中で最近なのですが動物、植物、野生とさんご存知の写真から見ると、フィールドアスレいったことを全部一つにしまして、ネーチャーチックのような感じに見えると思うのですが、そベース・プログラム、すなわち自然に基づいたプれよりももっと意図的にいろいろと問題を作って、ログラムと呼んで取組を行っております。今日のその問題をグループで解決していくとか、怖いも一番大事なところは、皆さんたぶん、やっているのを克服していく、そういったことをしていくア症例や活動例を見たいと思うのですが、その前にドベンチャー教育。それから、野生の動物観察、簡単にいくつか今ある哲学を紹介したいと思いまハイキングやバードウォッチングですね。そういす。ミリューセラピーというのは、ドイツのナチう自然の中で勉強すること、その中で植物を観察スのあの体験をした人ブルーノベッテルハイムがしたり、池に行って池の中の動物たちを観察した創り出した理論ですけれども、ナチスの収容所りすることを取り入れてやっています。理科だとキャンプにいた時にひどい仕打ちを受けて、監視か生物環境学なども心を育てるのと、あと教育をとかからひどいいじめを受けた人たちは、嫌な人伸ばす両方ができることをやっているところがメになってこういう所に来ても虐めるということにリットとして大きいと思います。彼は気づいたのですね。それから、環境とか他の次に、エコ心理学です。地球と自然と人間が感アメリカにおける子どもたちと動物の関わり（65）情的に繋がると、人間の心が癒されるという自然増えてきているということになります。それ以外と人間のリレーションシップという大きなものでに、多動とか注意力のない子どもたちですね、そすね。俗に私たちの仕事場ですと、ヒューマン・ういった子どももたくさんいまして、先ほど、足アニマルリレーションシップ、ヒューマンアニマ立先生からもおっしゃっていましたようにほとんル・ボンドと言われていますけれども、それ以上どの子ども達、少なくても 2 つ以上、ひどい子どに「自然をすべて取り入れるそういった形で自然もになると 5 つから 6 つ以上症状を持っている子が心に良いんだ」、「自然と心の繋がりが出来た人ども達がほとんどです。PTSD になるのはもちろん、間はほかの人間と繋がりができるんだ」、そうい命にかかわるような災害を受けた子どもも多いのう考え方でエコ心理学を取り入れています。ですが、私たちのところに来る子どもたちが特に最後になるのですが、次がバイオフィリアと言トラウマになっていることは、学校で今までいじいまして人間というのは生理的に本能的に自然にめられたりだとか、仲間はずれにされたりだとか、魅かれるものであるといったそういう理論ですね。いろいろなところで怒られたりして、「自分がだそしてこれは、どうして動物なのかという答えのめな人間なんだ」とか、「勉強ができない」とか一部になると思います。私たち人間は本能的に動そういうことが多いんですね。そういうトラウ物に反応する好奇心があったりだとか好きだったマっていうのは小さな事かも知れないのですけど、り癒されたりそういうことがある。そういうことやっぱり、不登校に繋がったりですとか、怖くてを利用して、自然とか動物を取り入れると今まで不安症で学校にいけない子どもがかなり多くいま苦手だった勉強だとか、セラピーが進むそういうす。ということで、私たちのグリーンチムニーズ考え方だと思います。ただ、バイオフィリアはたでは心にトラウマがある子どもたちというのはまになんですけれども、よくない反応をする人た 100% と考えています。そして同時に、子どもたちもいます。全ての人に自然が良い、人間にとっちに関わる大人たちも何らかの形で過去にそのよて自然や動物が有効かというと、そうではなくて、うなトラウマがあったのではないかということで、やっぱり駄目な人もいまして、バイオフィリアは「みんなお互いにトラウマを持った人たちに接す必ずしも好きなことだけではなくて、逆の影響をるように優しくゆっくり無理をしないで接しま与える場合も加えているものだと思います。しょう」というように考えています。したがって、ちょっと難しい話になってしまったので、ここ子どもたちの間では、毎日学校で、それから寮にからはグリーンチムニーズの子ども達についても帰った時に皆でお話会をして「今日は大丈夫？どう少しお話ししたいと思います。まず、活動とかんな気持ち？」と聞きまして、その後、「今日ののお話をする前に少しいくつか話しておかなけれ目標、今日は何をしたいのか？」そして、「そればいけないことだとは思うので、グリーンチムに対して誰が助けてくれるのか？」そういうことニーズの子ども達はさっき足立先生からご説明がをみんなでシェアをしています。シェアすることあった、アスペルガー・高機能自閉症の子ども達によって、子どもたちお互いが「今日はだれだれが 65% になりました。私が初めて行った時 1997 年君に助けてほしいんだ」ということからお互いには自閉症の子どもたちは一人もいませんでした。頼るということ、それから、自分たちが感情といそれはどういうことかというと、現在、学校で対うものに抑揚をつけて分かるようになること、そ応が難しい子どもたちの問題が変わってきて、当ういうことを勉強します。時は暴力とか、情緒障がいと言われたりとか、行もちろんグリーンチムニーズの子どもたちがど動に問題がある子どもたちが一般的だったのが、うして来るかというと、たくさんの理由がありま今、学校で対応が難しい子どもの中で、アスペルすね。いろいろな子どもたちがおりますが、グガーとか高機能自閉症とかそういった子ども達がリーンチムニーズに送られてくる理由っていうの（66）木下美也子は、何かあった時の癇癪だとか、行動が危険で普そこで体温について学ぶとか、聴診器を使って心通の学校では対応ができないということなんです拍数を聞いてみる、実際に練習する。それから、ね。蹴る、殴る、かむ、あと逃げたりだとか、動物の観察とかそういうことからディスカッショ走ったりだとかするとそういう風な行動自体が普ンをよくするんですね。自分たちで話し合うとい通の学校で面倒見きれない理由になっています。うことが多い。それから、実演をしながら実際にまた、すごくいじわるで、嫌でわざとそのような練習することが出来るということと、年齢の高い行動をするわけではないのですが、何かコント子どもが年齢の低い子どもだとか、あとは外からロールを失った時に自分を傷つけたり他の人を傷来る普通の公立学校の子どもたちに動物についてつけたりなどの行動をすることもグリーンチムの勉強や教育について教えます。教えることで勉ニーズに来る理由になっています。強をするということがとても大事だと思うので、そういう理由でだいたい精神病院に 2 回ぐらい私たちの中で積極的に取り入れている再現学習で入ったことがあるそういう子が多く、それと同じす。少しおもしろいなと思ったので、日本の文部ようにさっきお話ししましたように学習障がいで省が出している体験教育調査例を調べたところ、すとか、あと感覚障がい、臭いがダメとか音に敏自然に触れる体験をしたあと、勉強に対してやる感だとかというふうな子どもたちが多いです。私気が出る子どもが増えるのは、特に一番上の小学たちが今、動物が有効な理由の一つというのは体生だとだいぶ多いんですね。やっぱり自然に触れを使って勉強できるということと、五感を使ってると、やる気が出る子が圧倒的に多いということ勉強できる、そういったことだと思うんですね。が体験教育の良いところなのではないかというこ障がいがある子どもたち特に、座って勉強が苦手とで調査結果が出ました。これは、同じ文部省かな子どもがたくさんいます。読んだり、書いたりら出ていたもので、「自然体験の多い子どもの中の勉強が出来ないとか、あと、聞くだけでは勉強には道徳観・正義感のある子どもが多い」というができない、そういう子どもたちがどんどん体をので、子どもたちが、良い判断が出来たりだとか、使ったり言葉で読めないのならば、目で見るとか、ほかの人達にやさしくなるそういった道徳観が育目で見るのが苦手な人は臭いを嗅ぐ、触るそうつ人が多いというデータも出ています。いったことが出来るのが動物とか農業を使っていでは、そういったことを含めてグリーンチムるそういうものの利点だと思います。これが、向ニーズの取組、効果、活動例を見ていきたいと思こうで出ているリサーチの結果ですけれども、うのですが、私たちのところでやっていることを、 Learning ピラミッドと言いまして、人間が勉強たぶん皆さんも聞いたことがある言葉で説明しまをするのに最も有効な物、知識の維持というものす。一つ目は動物介在療法。アメリカでは動物介が出ています。例えば、講義を聞いている場合と在療法 AAT というものは、免許を持った医療関係いうのは、覚えている可能性っていうのはすごく者がすることになりますので、お医者さん・看護低いんですね。それと比べると、実際に自分で師さん向こうではソーシャルワーカー・心理士・やってみた場合には、75% くらいの確率に上がっ作業療法士・理学療法士そういった人たちが行うていきまして、他の人にも教えるっていうことを何か目標がある活動ですね。そこに、「目標を達すると自分で学んだ知識を消化して、それをもう成するために動物たちが貢献する」、そういう活一度組み立てて出さなきゃいけない、それをする動になります。次に動物介在活動なのですが、今と 90% くらい勉強が出来るというこのようなデーは、アニマル・アシステッド・アクティビティ、タが出ているのですね。とその中に動物介在教育アニマル・アシステッファームでどういうことをするかというと触っド・エデュケーションと言われることも多くなりて勉強しますよね。やってみる、体温を測って、ました。動物たちが参加をする活動、あるいは教アメリカにおける子どもたちと動物の関わり（67）育ですね。特に医学的な目標はありませんけれど、です。動物は人間を偏見を持って見るということ教育的目標で癒しを求める、そういうことになりがないんですね。障がいがあっていじめられた子ます。動物と同じように植物介在教育というものどもたちでも、動物たちと最初から真っ白な状態もありまして、それは一般的に動物と同じようにで関係を作っていける、信頼関係が出来てきます。使われています。グリーンチムニーズではこういそういう動物との信頼関係が出来てくると、動物うことをどうやって取り入れているかというと、について教えてくれる人間の先生と信頼関係を築これに学校の授業を上乗せすると大変なのですね。くことができる。そして、人間を一人信用できる時間もないし、そういった時間がないので。学校ようになると、他の人も信用できるようになる。の授業の一環として、音楽の授業に行くようにそういうふうなやり方を考えております。ファームの時間とか、乗馬の時間に行く。そして、もう一つは、情け・同情心です。やっぱり自閉野生動物の教室と植物の教室があります。学校の症の子どもは、他の人の感情を理解するのが難し授業の一環ということで、それらを教えるのはラい。同情心というのがなかなか育たない。他の人イセンスを持った教師です。学校で教えているこの感情が分からないから、自分のやりたいことだと理科だとか算数あるいは英語ですよね、そのあけやって、他の人には興味がないということが多たりを取り入れて教えているということで、精神いのですが、そういう子どもたちには特に動物で、的な面だけではなくて、教育上の学力の向上につそういうことを築いていくということがあります。いて成果をあげています。グリーンチムニーズにたとえば、この羊なんですけれども、私たちのと来る子どもたちは、特別支援教育が必要な子どもころにいる羊の中で一番年寄りで、16 歳です。と指定されています。また、学校で障がいのある 16 年生きるというのは、なかなかないお年寄り子どもと認定されています。その学習の上で障がなんですね。今どうしているかというと、他の動いのある子どもと認定されるには、学年が 2 つ、物たちの倍くらい餌がいる。一日 4 食くらい食べ 2 年遅れなければダメですね。アメリカでは。学るんですよ。他の動物は 2 食ですが、4 食。しか年が 2 年遅れないと、障がいがあっても授業につもぽんっと遠くに置くと見えないので、人がいるいていっているのであれば、普通教育。体に異常ところで食べます。また、白内障になってきたのがなければ普通教育となりますので、2 年以上遅で、目が見えにくく、目の治療だとか、そういうれている子どもたち、そういう子どもたちにことをいろいろしなければいけないんですね。子ファームで触れ合いをさせるためには、学力も上ども達が年老いた羊について勉強して、世話をすげなければいけないということになっています。ることから、今度はうちの先生が、自分のおじいあと、環境、放課後のクラブだとか夜もいろいろさんおばあさんの話をします。また、死期が近いやっていまして、動物が子どもたちと触れ合う時ということで、普段から「この羊は何年生きられ間っていうのは、朝 7 時から夜 8 時くらいまでにるのだろう」とかそういう話をします。そして、なっています。活動についてなんですけれど、い「死ぬことになったらどうなるのか」、いつ動物はろいろと出ている文献の中で、動物介在活動が有安楽死をさせるとか、そういう決断をしなければ効な部分だと出ているところがありまして、それいけないのか。そいうこともまとめて、動物に対を 5 つに分けました。それを 1 つずつ見ていきまする優しさだとか、年老いた羊を世話することにして、ここからは例を出していきたいと思います。よって、高齢者の方にどのような対応をしたらよまず 1 つ目は、動物とのリレーションを通していか、そういうことまでやっていきます。今はま感情とか信頼関係を作ることです。その利点は、だ大丈夫なのですが、足がちょっと弱くなってきリレーションというのは動物と人間の繋がりなんて歩けなくなる可能性があるのと、冬は向こうはですけれども、そこから優しい人が作られること厳しいで、この年の冬が越せるかまたちょっとわ（68）木下美也子からないところで、そのあたりを特に年上の子どんご存知でしょうけれども、刺してしまったら死も達には、いろいろ討論をしてもらって、勉強しんじゃうんですよね。そういうこともあって、どてもらっているところです。ういうときに蜜蜂は刺すのか、どういう風にすれスライドの右下なんですが、これは、エミューば、刺さないでいてもらえるのかとか、そういうの赤ちゃんなんですね。小さい鳥で、成長するとことを勉強したりだとか、自分自身のコントローダチョウより少し小さいぐらいになるのですが、ルも覚えてもらいます。この生まれたばっかりの鳥の世話をすることで、子どもたちが癇癪を起したりとか、暴力をふる生まれたばかりの命の大切さも勉強しています。うときっていうのはどういう時かというと、自分特にうちのファームでは、親が亡くなった子ども自身で制御がきかないときなんですね。「コント達の動物を扱うことが多いです。ヤギとかでも、ロールができない」、「もうだめだ」、「どうしたらお母さんが一頭の面倒をみない、そこでリジェクよいか分からない」というときが、そういう事にトされた子どもを哺乳瓶で育てました。また、こなります。私たちもそうだと思うんですよね。イのエミューのお母さんとお父さんは何匹か生まれライラして、どうしようもなくて、爆発しますよたのですけれども、一匹には興味がなくて、放っね。その爆発しないように表現力を変える、それておかれた子を育てました。自分たちもつらい思以外の表現力を学ぶっていうのがコントロールでいをした子ども達もいます。弱いものを大切にすきない子が学ぶ大きな目標です。自分の気持ちをるというのはどういうことなのか、というところ理解して、自分が今イライラしているんだとわかから教えます。自宅に小さいお子さんがいる場合、ると、じゃあ、イライラしているけれどもどうし特に小さな赤ちゃんとかを落としたりとか、蹴ったらよいか。「僕は散歩に行きたい」、「音楽を聴たりとかで傷を負わせたり怪我を負わせることがきたい」とかそういうこと少しずつ教えていくよあります。そういうことから、どういう風に動物うになります。感情をコントロールが出来ると、を扱ったらよいのか。絶対に抱えたり、持ち上げ子どもたちは自然に穏やかになっていきます。またりはしない。あと、追って走ったりはしない。た、同時にコントロール出来るようになるっていそういうことが、特に多動の子どもにとってはうのは、自分に自信が出来ること、自尊心の発達、とっても大事で、一方大変なことなんですね。動それから独立性に重要な関係があるんですね。た物のためだから、何かあった時に走らずにちょっとえば、子どもたちが馬屋に行った時に、他の人と止まって考えられる。そういうところから、子たちを探し回って、「僕の好きな馬はどこにいるども達にそういうスキルを教えていっています。の？」って聞くことができれば、独立心が出来て、それから、これは蜜蜂ですね。蜜蜂ってお世話安心できて、イライラしないんですよね。でも、をするのが怖いと思いませんか。子ども達が蜂の分からないし、聞く人もいないし、どうしたらい世話をするというのは、蜂蜜が採れてとっても楽いんだとなると爆発をしてしまう。独立心を育てしいのですが、怖いんですよね。ここでは、特にることと、自尊心を育てることは一緒だと考えてスタッフの人たちとの信頼関係を作ります。スいます。タッフの人のことを信頼できないと子どもたちはそれから、不安の削減なのですが、ご存知です立たないです。立たなければ無理強いはできないよね、自然とか動物が不安を下げるということがので、スタッフの人と理解を深めて、そこからスあります。歯医者さんの水槽のお話をご存知です、「一タッフを信頼できるから、「やってみよう」か。歯医者さんで、そこに水槽で魚が飼われてい度やったら楽しかったからまたやってみたい」、るところでは、人間の心拍数とかドキドキといっそのようなことをやっているのが、蜜蜂の飼育をたものが半減するんですよ。「安心する、水槽を生かせる例です。また、蜜蜂っていうのは、皆さ見ているだけでちょっとほっとする、ストレスがアメリカにおける子どもたちと動物の関わり（69）減る」ということが今データで出ていますので、ていうことをやります。20 頭の羊を大移動させそういうことから自然や動物のいる環境で不安をた後には、「自尊心が少し増えてきた」、「すごい下げると、感情のコントロール力が上がってくる僕がやったんだ」そういう気持ちが出てきます。ということで、子どもたちの安定を目指します。最後にこれなんですけれども、一年に一回地域たとえば、ここのスライドの女の人なんですが、でやっている発表会に行って他の子ども達と競争うちのセミナーに来ました。蛇が怖くて、どうしで動物の発表会をするんですね。自分の動物が決ても触るのが嫌で、部屋に行くのも嫌だったんでまって、その動物について勉強して審判の人の前すね。でも、蛇が嫌いなのは理由があったのではで動物を見せて、自分たちの知っている体の部分なくて、ただ苦手というだけで部屋の片隅に立っとか動物の使い方とかそういうものを見せます。て、他の人が蛇と触れ合うのをしばらく見ていま最終的に順番がつくんですね、一等賞・二等賞とした。見ているところから少しずつやりたいといかつくんですね。一般的には、こういう障がいをう興味が出てきて、自分の感情が作り直されて不持った子には勝ち負けをさせると良くないという安が減って、最終的に自分の肩に蛇をのせることことがあります。負けるとかわいそうだし、負けができました。セミナーの最後に話していました。るのが苦手な子どもとかがたくさんいて、負ける「すごく楽しかった、自分に自信が持てた、できと癇癪が起こるのでダメだという人が多いのですた」、それが私たちが子ども達にやってほしいこが、自分たちの感情のコントロールが出来るようとの一つなんです。それと今度は横の写真ですが、になると、子ども達にはチャレンジとしてこれを羊の移動です。羊を移動させるとき、羊は 20 頭やってもらいます。負けても、勝った人の肩を叩ぐらいいるので、一匹一匹綱をつけていくわけにいて「君はすごい。素晴らしかったね」、といえはいかないのです。実は先頭に餌を持ってバケツるような人間にならないと、やっぱり、社会適応を鳴らしながら歩く人がいて、羊が全部その人をはできないと思うんですよ。そういうことから、追っかけていってその後ろから迷子が出ないようあえてリスクというものを理解したうえで、やっに、他の子ども達が追っていく、そうやって移動てみる。もちろん負けた子どもたちへのサポートをします。これは、感情のコントロールがすごいは、ソーシャルワーカーの人や心理学の人がみん大事なんですね。前を行く人って楽しそうなんで、なスタンバイしているので、オッケーなんですね。やっぱりバケツを振って走りたいのですけど、走そういう、環境でやらせてあげるというのを特に、ると危ないんです。みんなあっちこっち行っちゃ年長になってくる子どもたちには教えています。うし、スピードが上がるとだめなので、先頭は次は教育学習です。数学、英語、理科、社会いゆっくり行かなければいけない、そういう人と、ろんなことをやっています。向こうでは今、政府あとは、羊が 20 頭全部自分の方に向かって一気で決まっている学習規程がすごく大変ですね。テに来ると怖い子もいるんですよね。そういうことストを受けて、いろいろなものに合格していかなで、理解してゆっくり行って、後ろから行く子どければ大学に行けないというプレッシャーが、やも達も走らない。走ると羊は逃げるので、ゆっくはり、子ども達にかかっています。いろいろな学りそっとグループをまとめて移動させる。子ども習を体験からやっていくということで、スライドの本能心っていうのは何か走るものをみると追っの一番上の写真ですけれど、卵を鶏のところからかけたいとか、面白いものがあったら走っていき毎日とってくる担当の子どもたちがいます。とったいというものなんですが、そういうことをしなてきた卵は必ず秤ではかるんですね。重さによっいで動物の行動を勉強して、羊の行動について理て大きさが決まるんですよね。M とか L とかあり解をして、それでどういうことをしたら良いのかますよね。それぞれに分けて、うちのカントリー考えるってことから、自分たちのコントロールっストアがありましてそこでの販売になります。卵（70）木下美也子をきれいに洗って、日付を付けて、サイズに分けます。子どもたちが好きだとか、楽しいとか思えて、後ろに並んでいるカートに入れる、そこまでる環境を作って、そこで勉強してもらうというこ子どもたちの学習になっています。とをすごく重視しています。たとえば皆さんでもまた、今、去年からニューヨーク州で新しいプあると思いますが、音楽が好きな人は音楽の勉強ロジェクトが始まりまして、大学を卒業しても、をいくらしても苦にならないじゃないですか。自実際に就職するときになって、就労に必要な技術分が好きなものがあるとそれについて勉強したりですとか就労に必要な知識を持っていない子どもリサーチしたりすることは人間全く苦にならないが増えているということが分かりました。その結んですね。でも、自分の興味のないことだと本当果を受けて、全州で「就労スキル」というものをにできないので、好きなことを見つけて、その好子ども達に教育するというプロジェクトが出来まきなことのために勉強したいという意欲を作る、して、どこの学校でもしないといけなくなりましそれが大事なことです。た。特に、うちには大学に行けない子ども達がか次は、体と健康についてです。自閉症の子どもなりいるので、大変なことになるのですが、たと達によくいるんですけれども、自分の体がどこにえば、「何か技術を付ける」ということで、子どあるか分からない子どもが結構いるんですね。自もたちに 14 歳を過ぎると、芝刈り機とかトラク分がやっていることや、自分のスペースがわからターの運転なんかを教えています。自分たちででないから、たとえば、人との距離が極端に短い子きるようになれば、それで仕事を探せるということか、人との距離が極端に長い子がいます。そうと、タイムカードを付けたりだとか、仕事をするいうのも、教えていかないと変な人とみられたりと「今日は行きたくない」とか「今日は遅れていだとか、不自然な人と見られることがたくさん重くんだ」とかじゃなくって、時間通りに毎回決なってきた子どもたちがいます。人の目を見て話まった時間に行くってことを学びます。それと関が出来ないとかそういうこともありますよね。そ連して、今、野菜を作って売っている子どもたちういうことで、体について教えるというのは作業がいますけれども、野菜のサイズを計ったり、お療法士がずっとやっています。また、手先が器用客様が来た時にどういった応対をするかを勉強しではない子もたくさんいます。手が器用じゃないたり、あとお金のやり取りについても学びます。子どもは鉛筆が上手に握れないとか、箸がちゃんそこから、ファームのキッチンに行ってクッキンと使えないとか、フォークがちゃんと使えないとグをやったりだとか、現在では自動車運転の教習かいうのが結構あって、すると書くのが嫌いになも始めました。る子とかいるのですね。ちゃんと字が書けないかその他、学習と関連することとしては、本を読ら書くのが嫌いな子とか、自分でボタンがかけらまない子、大嫌いな子が多いのですが、日本でもれないとか、ファスナーが上げられないという子ありますよね。図書館とかで本を読ませようとかが多いんです。そういうことが出来るようにしてありますけれども、ファームがあるので、「犬・いくということもやっています。羊に本を読もう」という企画をやっています。自健康に関わる衛生のことですが、歯磨きとか分で読みたい本を選んで、自分が一番好きな動物シャワーとかが大嫌いな子、できない子がたくさのところに行って本を読み聞かせる子が出てきまんいるんですね。自閉症の子どもは特に、シャした。そういうことが出来てくると、自分の好きワーの感覚が嫌い、水がかかるのを嫌う、音がダな動物の話を書いてあげるとか、動物にお手紙をメということがありますね。そういうことで、歯書いたりとか、そういうことをする子も増えましを磨いたり、シャワーを浴びたりすることが癇癪た。勉強もやりたいと思えばできると思うので、の原因になる子が必ずいます。それ以外で今増えやりたいと思える環境を作ることが大切だと思いてきたのは、小さな時からおむつがとれていないアメリカにおける子どもたちと動物の関わり（71）子どもです。11 歳、12 歳になっても、トイレにのが前にいて大きなトラックを運転するような感自分でいけなくて、大きなパンツ（オムツ）を履い覚です。曲がり角を曲がる角度とか、曲がるのにてくる子がいるんですね。そういう子ども達に健必要な間とか空間とかを考えないと、コーナーを康とか衛生について教えるそういうことは大事だ曲がれなかったりだとかするんです。こういう馬と思います。特に、トイレットトレーニングがで車引きなどは、子ども達に空間移動、体の意識にきない子は他の子にいじめられますし、やっぱりついて教えるだとか、自分の目と手の協応などに生活が普通にできないというのがあります。ついて教えることになります。次に、自閉症の子どもには、バランスとかリズ最後は、理解・知識のところなんですけれども、ムを取ることが苦手な子がいますね。バランスとこれはちょっと詳しい話になると長いので簡単にかリズムって、運動とかで必要なだけではなくっ説明したいと思いす。これは、日本語に訳す時にて、日常生活ですごく必要なことなので、でもや一番難しかったことで、私にもよく説明が出来るらせると嫌な子が結構いるんですよ。そこで、そか分からないのですが、概念の理解というのは、れを動物とか自然でやっていく。あとは、多動のたとえば、生とか死とかっていうのは、子どもた子に多いのですが、多動の子って重たいものを持ちにとってはとっても難しい概念なんですね。こたせたり、ひざに置くと、自然に重心が下がってれは、馬が亡くなった時に私たちが実際に作った 10 分から 15 分くらい落ち着いていられるというメモリアルです。ここに千羽鶴とかがありますよことを、作業療法士の人が言っているんですね。ね。そういうものを子どもたちが持ってきました。多動の子どもは座って勉強する 15 分くらい前に、この壁にある物も少し見えるかと思いますが、子ファームに連れてきて掃除をしてもらいます。しどもたちから馬へのお手紙もたくさん貼りました。ばらく一輪車で重いものを引いて、体を動かして動物の死はつらいことなんですが、そこから生き教室に帰ると、10 分程度座っていられるというていたことを感謝するとか、生きていた良い思いことがあります。また、干し草を掃除してもらう出に変えていくことを学びます。死というのは自のですが、上手くバランスを取ったり、相手の体然なものであって、すごく怖いものではないし、との位置関係をしっかり分かっていないと危ない誰か人がいなくなった時には、その人のいろいろので、そういうことを含めて作業療法士の人たちな思い出とかをたくさん考えて、幸せな気持ちにが教えています。これは、私の飼っている犬なんなれるようになるんだよ、ということでやっていですが作業療法士の人のところに行って歯磨きをます。します。歯磨きが嫌いな子どもたちに歯磨きを教次は、この写真ですけれども、これは、馬の形えるために、彼女は一週間に最低、3 回か 4 回ぐをしたマスクなんです。真ん中から二つ分かれてらい歯磨きをしてもらっています。よくお風呂にいて、馬っていうのは両方の目で違う視野っていも入れてもらい、洗ってもらっています。あとは、うのがあって、それを両方とも頭の中で見ているボール投げが出来ないバランスの悪い子は、ボーわけですね。私たちは視線が一つになりますけれル投げをしてキャッチしたりとかそういうことで、ども、馬は違います。このマスクをすると、子どやらなきゃいけないことが苦にならない、そういもたちは馬がどういう風に物が見えるかというのうトレーニングをやっています。この写真ですが、が分かります。馬の見えない部分の死角っていう馬のことはあまりご存じないと思いますけれども、のも、これでわかったりするんですね。馬の気持馬は乗るだけじゃなくて引けるんですよね。これちになって歩いてみると、「どうして馬っていうは、基本的には馬車をひく用の用具をつけていまのは時々びっくりするのか」とか、「なんであんすが、後ろから人間が歩いて行って馬を動かすこな行動するんだろう」、そういう疑問点が理解でとが出来ます。これをすると、馬という大きなもきると思うんです。それが出来ますと、馬に対す（72）木下美也子る同情心とか理解が出来ますので、そういうこととが多いこと、また私たちのところでは特に多動を特にやったりしています。特にこれは安全にもな子どもたちが多いことなどを考慮して、うちのとても大事なことで、子どもたちが馬の安全を守動物としては適性ではないと考えています。あるるために自分がしなければいけない事っていうのいは、サルの場合は、人間にうつる病気をたくさを考える一環教育としてやっています。ん持っていること、危険な部分とか予測できないここからは、私たちスタッフのお話になるんで行動をすることが多いので、サルは使わないといすけれど、こういう動物の安全とか福祉を守ってうルールがあります。こういうことをやっていくために私たちは何をすまた、クライアントと動物の問題ですが、子どればよいのか、そのお話です。動物の知性、感情もは癇癪を起すと逃げる、追いかける、掴む場合についての理解というのは意外と知らない人が多があるので、動物によっても小さな動物、大きないですね。650 人いるスタッフの中でファームの動物、逃げてくれる動物、逃げてくれない動物とスタッフは 14 人だけです。それ以外 620 人以上のか、その場その場で判断をします。たとえば、羊人たちは動物の専門家ではありません。そういうなんかだと何か嫌なことがあると走って逃げてく人たちに、「動物たちっていうのは気持ちがあるれるので大丈夫だったり、逆にヤギは興味津々でんですよ」ということから教えます。すごく大事寄ってくるのでそういう時には守り切れないことなことだと思います。たとえば、今データで出てがあったりするんですね。小さな動物より大きないますけれど、ぬいぐるみと本当の動物とのセラ動物の方が人間から傷つけられることが少ないこピーの違いというのは明らかなんですね。本当のともあります。特に、動物はストレスとかも多い動物の方が有効である。どうしてかっていうと、ので、こういうふうに昼寝を出来るところをつ動物は生きていて反応があるからなんですよね。くってあげるとか、動物のストレスについてもいそうなると、逆に動物たちを道具として使ってはろいろ考えています。いけないとなると思うんです。動物を、道具としでは、ここで一つ、カウフマンから「言いにくて使うのであればぬいぐるみにしてください。気いことを言って来い！！」のスライドです。いろ持ちがあって感情があるから、動物を尊重して必いろな所で行われるアニマルセラピーとよく言わず安全を守ってあげなければいけない。自分がどれているものの写真をたくさん集めたものです。うしたいというときにも、動物がダメだったら諦良い・悪い賛否両論があると思うので、紹介だけ、めるとかというようなことも理解できることが重いろいろ言われていることを説明したいと思いま要です。す。イルカなんですけれども、イルカはセラピー次に、適性なんですけれども、セラピーにはどで、好まれている方が多いのですが、それと同時ういう動物がいいですかってよく聞かれるんですに動物愛護団体からは、野生のイルカにこうやっが、適性というのは動物の種類にもよりますし、て餌付けをしてしまうと良くないとか、イルカのトレーニングにもよるし、一人一人の性格にもよストレスの問題とか、いろいろな声が上がっているものだと思います。そういうことを見極めるスます。皆さんにそういうことを知っておいていたタッフが必要だと思うので、いろいろとやっていだきたいということだけですので、良いとか悪います。たとえば、夜行性の動物というのはセラとかではないのですが、すごく上手にされているピーにはあまり向きません。夜行性の動物は使い所もあるし、問題のある所もあるようです。ウサません。昼間寝ているところを使って、それでギなんですが、ウサギは基本的に地面に足がついひっかかれたり、噛まれたりすることが多いのでていると安心するんですね。なので、これは、とすね。特に、ハムスターは小さいこと、引っ掻いても良い例だと思います。ウサギを床に置いたまて逃げられることが多いこと、落としたりするこまで本を読んだりするということで、ウサギがアメリカにおける子どもたちと動物の関わり（73）ひっかいたりだとか、噛んだりとかそういうこともいます。ですので、私たちがレスキューをするを妨げる、そういうことになっています。野生動ときには、とっても気を付けているということと、物をセラピーに取り入れるということも賛否両論レスキューの動物って言うのは怖いとか人間のトで、これは鹿なのですが、いろいろと問題点がラウマが見えた時点で、他の所に、静かな所におあったりだとか、野生動物でも人間に馴らされて預かりをしてもらうようにしています。人間がいるところで生活せざるを得ないこともあ最後ですが、介助犬なんですが、介助犬の寿命りますので、そのあたりをよく考えなければいけは普通の犬よりストレスの関係で 3 年短いというないところだとは思います。乗馬はもちろん賛否データが出ています。また、動物愛護の方からは両論で、去年私たちの所で大きな学会をやったと賛否両論、動物じゃなくても出来るんじゃないかころ、動物愛護の方がきて、馬に乗っている子どという人もいます。私たちは特にどちらが良いともたちを見て、あなたたちは「毎日、馬に乗馬しいう意見はありませんけれども、意見があることてもいいと聞いている？」、「馬に許可もらっても知ったうえで活動をしていくことになります。る？」と言われました。そのように、乗馬は一切スタッフのトレーニングについて、だいぶお話しダメという方もいますので、そのあたりは私たちたので簡単にいきたいと思います。うちのインは自分たちの概念とか信念とかを持ってやっていターン生なのですが、子どもたちの触れ合う前にます。スタッフトレーニング時間、合計 145 時間です。これらは子どもたちが動物とキスをしている写それだけ時間をかけてやっていきます。また、ス真ですが、私たちのところでは動物とキスをするタッフの人の理解というのはとても大切なものでことは禁止になっています。一つは衛生的に危なありまして、スタッフの人からの批判というのもいというか、病気になったり、あるいは体が弱いファームではよく受けるんですね。ファームにい子どもなんかには病気が移ったりするということれば子どもは元気だし、機嫌もよくしているし、があるんです。それ以外に、動物は本能的に人間本当に大変なことはよく分からないじゃないかとにこれだけ近づかれることっていうのは不自然なか、テレビとか取材を受けるのはファームばっかんですよね。犬にかまれたりとか、猫にひっかかりで、自分たちはすごい苦しい事をしているのにれたりだとかということが起こってきたりするこという人がいたりとかありました。また、金銭面とが結構あったりだとか、馬の場合には、うちのでスタッフにボーナスが出ないのに 1 億 5000 万円ボランティアの人で鼻の骨を折った人がいるんで以上もかけてファームをやっているというのはどすよ、馬が頭を上げた時に。そういうことが危なういうことだというスタッフの方もいました。そいことから、うちでは禁止です。ただ、それは皆ういうことで、スタッフの人への理解や不安、トさんがプロとして判断することなので、そういうレーニングというのはとても大事だと思います。ことがあることを知ってください。また、この写また、動物はかわいい柔らかい、だからいいん真なんですけれども、実は馬が使っているハミじゃないという人もたくさんいるので、そのあた（馬の口に含ませる主に金属製の棒状の道具）はすりの教育というのはずっとやっていきます。ごくきついやつで、こんなハミだと馬って乗られ最後になりますけれども、私たちのベストプラると結構痛い思いをすることがあるんですね。そクティスというやり方を実践しています。ベストういうこととかもやっぱりあると思います。あとプラクティスというのは資格とか基準とかを最低は、レスキューされた動物なんですけれども、レ限守らなくちゃいけないということで、それにパスキューされた動物が必ずしもこういう生活に向スするだけのプログラムだけではなくて、全米のいているわけではなくって、人間に虐待をされたどこに出してもファームは胸を張って出していけ動物の中には子どもと生活をするのが苦手な動物るという考え方です。例えば、私たちの障がい児（74）木下美也子乗馬については、PATH っていう所の基準では馬問題って言うのは、知らない人がメディアだけをは一日 6 時間以下しか乗馬させてはいけない、3 見ただけであおられて判断することが多かったり時間以下しか続けて乗馬させてはいけないというとか、経済状況とか伝統というものがわからずに、ルールがあります。グリーンチムニーズでは、馬見ている人が多いと思うのです。たとえば、左下は一日 2 時間以上は仕事をしないですし、続けての写真なんですけれども、犬が家の外の小屋にい騎乗も 45 分くらいしかしません。うちの馬たちるとういうのはとっても自然な関係だったと思うの年齢とかストレスのレベルを考えてこの基準でんですね。でも他の文化の地域に行くと、あれはは不十分ということで自分たちの基準をまた別に虐待だと言われたりするんですよね。そういうこつくっています。また、ライバルとみなされる施とで、分からないのに話をする人だとか、そうい設にこういうことを教えてはいけないという人もう人がいることを私たちプロとして知っていなけいますが、目標は、子どもたちが良くなることなればいけないことだと思います。のでそのために動物を取り入れるところがあれば、象の問題の背景は、アフリカはすごく貧しくて、どこでもよいので、「どうぞ見に来てください、自分たちの命を危険にさらしてもこういうことを使ってください、」そういう考え方をしています。しないと生活が出来ない人というのがたくさんいベストプラクティスという意味で、本当にこの仕ます。今、動物愛護の一環として、こういう人た事はプログラムが広がっていくことを目標にしてちが動物を殺さなくても生活できる環境を創ろういる、そのためにお金をつくることが目標ではなとするプロジェクトなどがあります。そういうこいという考え方でやっています。とがあるので、動物愛護の問題は、とってもとっ最後、これなんですけれども個人的な意見がても複雑です。かわいいお洋服をつけて犬を散歩あって、モンシロチョウのお話をしたいと思いまさせることが普通のところもあれば、あれは犬のす。日本ではモンシロチョウは蝶々の歌があって気持ちはどうなんだという人もいます。そういうみんな知っていて、とってもかわいがっていることを知っておく。それが大事なんじゃないでじゃないですか。アメリカに行くと、モンシロしょうか。チョウは蝶々ともいわれてなくて、蛾って言われまとめになりますが、この写真、とってもかわるんです。キャベツの蛾って言われて、害虫で駆いいと思う方も多くいらっしゃると思うのですが、除削除されて全く愛されていないんです。そう今年のアメリカの動物の愛護週間で、犬が噛むこいった文化の違いで私は結構ショックだったのでとのガイドプロジェクションとして作られたポスすが、そういうことはいろいろあると思うのです。ターです。女の子の耳が後ろにありますよね。耳特に辛いようなことも写真に出しました。象牙をが後ろにあるというのは、動物が威嚇していると取るために象がアフリカで殺される。よくやられきの意味で、じっと見ているあの目、目線というていますけれども、すごい他人事ですよね。私たのもじっと目を見られると犬は怖いです。眉がちにすると。だからそんなの酷いじゃんとか言い寄っているというのも怖いということと、あと、ながら象牙のお箸を使っている人がいたりだとか、むっとした口って言うのも犬にとっては威嚇なんそういうことには目を向けたくない人もたくさんですよ。この犬も耳が後ろに行って不安そうな顔いると思うんです。逆に私たちが文化・伝統としをしていますよね。かわいい写真に見えるのですてすごく大切にしているクジラの事があります。が、これは犬にかまれる一歩前なので、こういうクジラが好きで、捕鯨というのは私たちの伝統で教育をうちの子どもたちにもキャンペーンでやり尊敬をしながらやっているのですけれども、知らました。動物をよく知って勉強していくと優しいない海外の人からはすごいバッシングを受けたり人にもなれるし、動物愛護にもつながるという意します。そういうふうなことがあって動物の愛護味でご紹介させていただきました。私は代役で来アメリカにおける子どもたちと動物の関わりましたので、いたらないこともたくさんあったかと思いますけれども、私のお話を聞いていただきありがとうございました。注注 1）本講演は、2014 年 7 月 13 日、仙台合同庁舎で実施された「農福連携国際セミナー」（仙台市・東北農政局・宮城学院女子大学発達科学研究所共催）で実施されたものです。ご講演は、当初、グリーンチムニーズ＆ファーム　サム＆マイラ･ロス研究所所長マイケル・カウフマン氏が実施予定でしたが、ご都合により来日できず、同研究所・教育プログラム部長の木下美也子氏がご講演されました。講演の前後において、蔵王酪農センターマネージャー笠原新一氏、東北大学大学院教授・仙台市動物愛護協議会会長佐藤衆介氏、東北農政局経営・事業支部長山口琢磨氏、宮城学院女子大学教授・発達科学研究所長足立智昭によるパネルディスカッションが行われましたが、紙面の都合上、割愛させていただきます。また、このパネルディスカッションを含め、セミナー全体のコーディネートをされた帝京科学大学准教授・精神科医師横山章光氏には、深く感謝申し上げます。加えて、このセミナーは、宮城県、（公社）仙台市獣医師会からもご後援をいただいておりますことを付記致します。注 2）マイケル・カウフマン先生、木下美也子先生のご連絡先は以下のとおりです：カウフマン先生 mkaufmann@greenchimneys.org、木下先生 mkinoshita@greenchimneys.org、グリーンチムニーズ www.greenchimneys.org。（75）