2016 年度日本語教育実習懇談会（2016 年 7 月 30 日茨城キリスト教大学）「コーパスで生の日本語を分析する」中山健一（茨城キリスト教大学、nakayama@icc.ac.jp）０．はじめに目的類義語や類義表現の使い分けが、指導書や参考書を参照してもよく分からない場合、どのようにその使い分けを知るか、その方法を考える。（１）言語学的な考え方（２）無料で手軽に利用できる範囲での、コーパスの紹介（３つ） ※具体的な教授法や教えるテクニックを紹介することはしないし、できない。話題提供者について・国内外で日本語教育に従事。もっとも期間が長いのが国内の大学での日本語教育。・2014 年 4 月より、本学教員に。・専門は言語学、現代日本語の研究。１．類義語、類義表現の使い分け－言語学的な考え方－ A 格パターンなど、狭い意味での「形式」 B 共起する単語の意味的なタイプ C 意味の範囲の違いや、使用できる範囲の違い（広・狭、上位・下位関係） D 文体差（書き言葉的か、話し言葉的か…） E 位相差（男言葉・女言葉、世代差、専門語…）・・・などなど。複数絡み合う。もちろん、母語話者の内省（直観）が使える場合も多いが、万能ではない。（さらにいえば、人間の脳は内省を使って文法性判断をするようにはできていない。それ相応の訓練が必要。） →実例を収集・分析した上で、帰納的に答えを導き出す。２．「コーパス」とは・「学術研究用に構築された、言語資料の大規模なデータベース」・通常、電子化されたもの。広義には学術研究を本来の目的しないものも含む（市販の新聞データベース CD-ROM、ウェブのデータ、など）。現在は、いくつかの大学、研究機関によって、専門的な知識・技術がなくても使えるサービスが無償で提供されている。 1 2016 年度日本語教育実習懇談会（2016 年 7 月 30 日茨城キリスト教大学）３．類義語の使い分けの具体例例） ―動詞― ①「働く」と「勤める」の違い ②「覆う」と「被せる」の違い ③「冷える」と「冷める」の違い・・・などなどポイントは、共起する名詞の格の形と、共起する名詞の意味的なタイプ ←たとえば、①では、前者はデ格名詞をとる、後者はニ格名詞をとる、というのでは不十分。＜コーパスその１＞「①」を、「京都大学格フレーム」で調べてみる。ウェブから収集した日本語 16 億文を用いて自動構築した格フレーム格フレームとは…述語（動詞）とそれが格関係をもつ語を記述したもの「働く」：会社:5653, 企業:2640, 工場:2458, 店:2303, 現場:2128, 職場:1825, 業界:1669, 病院:1394, 派遣:1220, 施設:1179, 事務+所:1040, レストラン:702, パート:699, 日本 :698, 住み込み :680, 海外 :658, ホテル :594, 東京 :594, ショップ :584, センター:552, 「勤める」：会社:12728, 企業:4226, 病院:1463, メーカー:1213, 事務+所:1164, 銀行:857, 代理+店:647, 役所:617, 商社:610, 工場:593, 機関:573, 出版+社:519, 大学:449, 学校:435, 研究+所:403, 職場:383, 新聞+社:350, 店:339, 施設:297, センター:266, cf. もっと一般化していうなら「働く」＝[場所デ働く] 「勉強する」「生活する」…と同じ「勤める」＝[組織ニ勤める] 「所属する」「加入する」…と同じ＜コーパスその２＞「③」を、筑波大学「筑波ウェブコーパス」で調べてみる。ウェブサイトから構築した１１億語の大規模日本語コーパス。検索ツールで、語彙の共起関係などを調べることが可能。「～が冷える」：からだ、あし、てあし、おなか・・・「～が冷める」：きもち、熱、ほとぼり、愛情・・・ 2 2016 年度日本語教育実習懇談会（2016 年 7 月 30 日茨城キリスト教大学）４．中級～上級文法の類義表現の使い分け →説明に窮することが多い。「文型辞典」をみてもいまいち違いが分からないことも。例）「～てしょうがない」「しかたがない」「～てたまらない」の違い cf.参考友松悦子ほか「どんなときどう使う日本語表現文型辞典」アルクの記述 →ほぼ同じ！？意味をどう説明するかも重要だが、何より重要なのは、どんなことばと一緒に使われることが多いか。使用頻度、実例数の多寡の点で、偏りがあるはず。 →典型例を示すことが大切。＜コーパスその３＞国立国語研究所「少納言」で調べてみる。同研究所が開発した「現代日本語書き言葉均衡コーパス(BCCWJ)」を検索できるサービス。日本語で唯一の「均衡」コーパス。書籍全般、雑誌全般、新聞、白書、ブログ、ネット掲示板、教科書、法律などのジャンルにまたがって１億 430 万語のデータを格納。「たまらない」：Ｖしたくて／ほしくて／いたくて／かゆくて／つらくて／ねむくて／くやしくて／うれしくて／たのしくて「しょうがない・しかたがない」：きがちって／きになって／腹が立って／くやしくて／うれしくて／たのしくて ※「しょうがない・しかたがない」の違いは、文体差か。５．おわりに何年教えても、使い分けの説明に窮する単語や表現、文型が出てくるのは当然のこと。そして、その疑問に１００％答えてくれる参考書もコーパス提供サービスも、実はない。（逆にそれが、日本語教師の仕事のおもしろいところ）自分の内省に頼ること、参考書を読むことは、むろん有効であり重要だが、コーパスを使って実例を調べてみると、疑問の解決につながることもある。 3 2016 年度日本語教育実習懇談会（2016 年 7 月 30 日茨城キリスト教大学）紹介したコーパス詳細については、それぞれのページを参照。 Google などで、「」のコーパス名で検索すれば、一番上に出てきます。「京都大学格フレーム」京都大学大学院情報学研究科知能情報学専攻知能メディア講座 URL http://nlp.ist.i.kyoto-u.ac.jp/index.php?京都大学格フレーム「筑波ウェブコーパス」筑波大学日本語・日本事情遠隔教育拠点 URL http://nlt.tsukuba.lagoinst.info/ 「国語研究所少納言」国立国語研究所コーパス開発センター URL http://www.kotonoha.gr.jp/shonagon/ 「現代日本語書き言葉均衡コーパス（BCCWJ）」について http://pj.ninjal.ac.jp/corpus_center/bccwj/ ※「中納言」なら、より本格的、高度な検索が可能（無償、要登録） 4