フランス日本語教師会便フランス日本語教師会便り日本語教師会便り Association des Enseignants de Japonais en France 第９号会員の会員の皆様もう５月というのにいまだに肌寒いうっとうしい毎日くせないお骨折りをいただいた実行委員の丹羽恭男さんが続いていますが、皆様にはお元気で日夜お励みのこととと山口剛一さん、それから島守玲子さんに心よりお礼申し思います。今学年も残すところ後わずか、学年を締めくく上げます。誠心誠意奔走してくださった山口さんの姿に参り来年度への架け橋の大切な時期、ご健闘をお祈りいたし加者皆さん深く感じ入ったと思います。丹羽さんの開催裏ます。話ならびに参加者の感想記（「特集《２》」）で、参加された方はシンポジウムを反芻し、参加されなかった方は雰囲さて、この２ヶ月間の会の活動を時間を追ってご報告し気をおつかみください。ますと、まず恒例の隔月勉強会が予定通り３月３１日（土）に ENSTA で行われました。参加者は１８名。パリ天理日本年度の本会定例総会が予定通りシンポジウム２日目本語学校のご協力をもと、天理教語学院日本語科専任講師、の４月７日にもたれました。本会も設立後４年になり活動大内泰夫先生をお迎えして「日本語教育でのコンピュータも軌道に乗り、会員数も９０名と増え、本会の存在もかなー利用」というテーマでお話しいただきました。我々教師り認められるところとなりました。しかし、シンポジウムにとってコンピューターは今や必要不可欠な道具。教師側開会式でのご挨拶でパリ日本文化会館の金田副館長がごの利用、学習者側の利用、インターネットの利用、各種ソ指摘されたように、本会は日本人会員が圧倒的に多いとこフトの活用法からホームページの作り方まで短時間にもろからフランスの社会からまだ全面的に認められていなかかわらず、実演を交えて手際よくご説明いただきました。いという現状にあります。従来通り私達の地道な努力を重「特集《１》」に参加者による感想文が掲載されています。ねると共に、この現状を好転させていくべく配慮が今後必大内先生のプログラム（同封）と併せてご一読ください。要だと考えます。今年は役員改選の時期でもあり、その点を考慮して、役員改選と増員が決議採択されました。また次ぎに、今年で第３回目を迎えたフランス日本語教育シ日本言語学の教授でいらっしゃる Catherine GARNIER 先ンポジウムが４月６,７,８日と３日間、リヨンで開催され生と島守玲子先生に顧問をお引き受けいただきました。総ました。リヨン市は日本語教育の歴史も長く、現在もパリ会議事録が同封されておりますので、ご参照ください。尚、に次ぐ日本語教育第２の中心地、このような地で私共のシ新役員の顔ぶれと任務はお知らせ欄をご覧ください。ンポジウムを開催できたことは大変意義のあることだと思います。開催日は折からの国鉄の全国的なストにぶつか今後の活動予定としては、本年度第３回勉強会が５月２り、大変な思いをして来られた方も多かったと思います。６日に開催されます。新宿日本語学校の江副先生を再度おこの悪条件にもかかわらず、参加者数は申込者数６６名を迎えして、「新実用日本語 II」をご紹介いただくことになやや下回る５８名でした。アメリカからお出でくださったりました。多数のご参加をお待ちしております。その他の牧野成一先生の OPI についての実に明快なご講演とワー活動予定はお知らせの欄をご参照ください。クショップを始め、各講師の興味深い講演、参加者達の研究発表、参加者からの熱心かつ活発な質疑応答、さらに教また、本号から新試行として「掲示板」を設けることに師間の歓談交流も交え、本年の大会もまずは盛会のうちに致しました。売りたい、買いたい、探している、貸して欲終了いたしました。しい等々の情報発信に私達のネットワークを大いにご活本大会の開催のため、会場の提供のみならず資金面でも用ください。ひとかたならぬご支援をいただいた CPE Lyon、多大な助成金をくださった国際交流基金ならびに Fondation de それでは、次回勉強会でお目にかかるのを楽しみにしております。 France、またシンポジウム準備に貴重なご配慮、ご助言をいただいたパリ日本文化会館、各機関に深く感謝の意を表役員一同（文責石井陽子）します。最後に、縁の下の力持ちとして、口ではとうてい言いつ 1 (3) 実用日本語エゾエノートお知らせ￥1800/FF124 (4) 日本語教授法の一考察３江副式重箱文法教授法￥2000/FF138 (5) スキャントークリーダーR300 ￥5000/FF345 本会新役員の本会新役員の構成日本語文法を日本語文法を語ろう会ろう会第３回石井陽子（Ecole polytechnique）会長日時：２００１年６月２３日(土) 副会長 HALLE 総子(Lycée International de St-Germain en Laye) 丹羽恭男 (Lycée St Louis) 書記総務石川弓子 (Université du Havre) 会計大井絵里 (INALCO) 役員東伴子 (Université de Grenoble 3) - 広報担当 NERVI Nadine (Ecole Active Bilingue Janine Manuel) １４時３０分～１６時３０分会場：パリ日本文化会館２階会議室 101 bis, Quai Branly, 75740 Paris (地下鉄 6 号線、Bir-Hakeim 下車) テーマ：推量の助動詞 ● 教室準備の教室準備の都合上、都合上、予め参加人数を参加人数を文化会館に文化会館に知らせなければなりません。なければなりません。参加ご参加ご希望の希望の方は事前に事前に事務局 - 中等教育問題および仏文書類担当までご連絡までご連絡ください連絡ください。ください。 OPI テスター養成テスター養成ワークショップ養成ワークショップ顧問 Catherine GARNIER (Professeur à l’INALCO) 島守玲子 (Maître de conférences, habilitée à ４月に行われたシンポジウム（リヨン）のメインテーマ diriger des recherches à l’Université de Lyon 3) は OPI（会話能力到達度測定法）の紹介。牧野成一先生による計６時間にわたる講演、デモンストレーション、ワー２００１年度２００１年度第３回勉強会クショップで参加された方は OPI とは何かがかなり理解できたと思います。日時：２００１年５月２６日(土) さて、牧野先生からもお話がありましたように、「OPI １３時～１７時３０分テスター養成ワークショップ」というこのメソッドの正式なテスターになるための養成講座があります。これは OPI 会場：Ecole Nationale Supérieure de Techniques を開発普及させている ACTFL（アメリカ外国語教育協会） Avancées(ENSTA) 32, Bd. Victor, 75739 Paris / Salle 43 Métro : Porte de Versailles(12 号線)または Balard (8 号線) の公認のもとに行われるもので、最高１０名の受講者が１人のトレーナーの指導のもと４日間かけて OPI の理論とインタビューの実践方法を学びます。もっともテスターの資格認定書を取得するためには、このワークショップの後、受講者は練習用のインタビュー１２人分の録音テープをプログラム ACTFL に提出し、その審査に合格したら、さらにテスター資格試験用のテープ１２人分を提出し、審査を受け、合講師：江副隆秀（新宿日本語学校校長）格しなければなりません。テーマ：「新実用日本語 II」の紹介この「OPI テスター養成ワークショップ」は日本では年２回アルク主催で行われています。もしフランスで１０名 ● 教室準備の教室準備の都合上、都合上、参加ご参加ご希望の希望の方は事前に事前に事務局ま事務局まの受講希望者がいれば、フランス日本語教師会が受け皿とでご連絡でご連絡ください連絡ください。ください。なって「OPI テスター養成ワークショップ」を組織する事が可能だと思います。江副先生著書その江副先生著書その他その他の販売これを受講するには一人当たり約＄865（約 FF6600）かかるようです。この費用には ACTFL への費用、トレー下記の書籍を次回勉強会会場で販売いたします。ナーの交通滞在費用、認定書料（OPI tester certificate） (1) 実用日本語漢字１０００が含まれています。最終的な認定書を取るためにはテスタ (A) 絵で見る漢字１～１００課ー資格試験用のテープ１２人分の審査料が 3000FF ほど (B) 書き順・語彙リスト (C) 練習帳 (2) 新実用日本語１かかります。￥4000/FF276 この「OPI テスター養成ワークショップ」の受講をご希￥2000/FF138 望の方は教師会事務局までご連絡ください。 2 前副会長、前副会長、萬代さんのお萬代さんのお便さんのお便りと新住所りと新住所でちんぷんかんぷん。最近やっと一人でメールが打てるようになったが, 萬代さんから日本よりの第一報が届きました。ご紹介しまなんとかもっと利用したいと思っていたので今回の勉強す。会はとても興味深いものだった。前略ように活用されているかの活用例を紹介してくださった。天理教語学院の大内泰夫先生をお迎えして先生がどの利用法としては教師側と学習者側の利用とに分けられる。大変ご無沙汰いたしております。私が日本に戻りまして３ヶ月があっという間に過ぎてしまいました。一昨日には先ず、教師側の利用について新しい赴任校で辞令を受けいよいよ新しい仕事が始まり１、成績、名簿管理ました。栃木県の小さな工業大学ですので、今後厳しい状２、新出語彙文型の整理況にさらになると思っております。ちなみに皆様ご存じの３、教案の作成インターネットの利用ように日本全体が大きな曲がり角を通過中との感がしま４、辞書ソフトの活用す。その意味で大変危なっかしい世の中で、有能な舵取り５、その他の活用法（ビデオ教材などの人が必要ですが、才能、魅力に欠ける人達が政治を行い、教材の作成等）庶民はますます将来の展望を描けずにいます。学習者側の利用についてところで、リヨンでのシンポジウム開催心からお祝い申マルチメデイア実際の活用例し上げます。毎回ですが、会長、実行委員の方々の努力は１、AOTS 海外技術者研修協会での例計り知れません。フランスでの日本語教育の発展のために２、東京日本語学校（長沼スクール）での例３、天理教語学院での例このような地道な活動を積み重ねることが、将来確実に実実際の授業での利用例を結ぶものと確信しております。私もささやかながら、おプロジェクトワーク（アンケート調査）での利用例手伝いできることがありましたら仰ってください。コンピューター導入のメリットまた、現在この新任校には BELFORT から研究生が６ヶ月の予定で来ています。機械、電子電気工学、建築、土問題点木、情報工学などの分野で研修を希望する学生や若い研究というプログラムで進められ最後にデモンストレーショ者がいましたら、お連絡ください。何かお役に立つことがンがあった。特に興味深かったのは教師側の利用で新出語彙文型の整理などは教案を作成する時にとても便利だとできるかも知れません。思ったが、最初に時間をかけて細かに入力しないと利用で以下、新しい連絡先です。シンポジウムの機会にお知らきない事がわかった。残念ながら今それをしている時間がせいたします。ない。辞書ソフト（新明解辞書等）の活用は本当に便利だ早々萬代宰と思った。インターネットではいろいろな情報が得られるが、どのようにしたら速く良い情報を得るのか難しい。ず自宅：栃木県足利市本城３丁目 3905-7 ニュートン・ヴィレッジ 503 号っとインターネットにつないでいると電話代がかかるし、外から電話をしてもいつもお話し中、ということで問題が Tel：(0284) 21 6532 勤務先：足利工業大学栃木県足利市大前町 268-1 あると思う。それにしても時間の関係でデモンストレーシ Tel：(0284) 21 6532 / Fax：(0284) 64 1532 / ョンが短かったのと、自分の勉強不足で何も質問できなか Email：mandai@ashitech.ac.jp ったのが残念だ。皆さんはどのように利用されておられますか。コンピューターに詳しい方に一度ゆっくりと教えて頂きたと思っています。「特集 «１ » 「特集 «2» ２００１年度２００１年度第 2 回勉強会報告第２回勉強会（回勉強会（日本語教育での日本語教育でのコンピューターでのコンピューター利用コンピューター利用）利用）第日本語教育シンポジウム３回第３回フランス日本語教育シンポジウムフランス日本語教育フランス日本語教育日本語教育シンポジウムシンポジウムフランス（日本語教育リヨン）リヨン）報告（リヨン）リヨン）報告栗木道子『IT 革命』という言葉はよく聞くけれど、実際にどんな事か全然解っていない。コンピューター社会においてきプログラムぼりにならないよう、コンピューターは買ったもののまる ◇講演 3 す明治政府は多くの若者を洋行させた。横浜を出牧野成一 (米国プリンストン大学教授) 「プロフィシエンシー・アプローチと日本語教育」発したフランス船は２ヶ月という長旅の末、マル久保田美子（ケルン日本文化会館日本語講座主任講師）セイユ港に錨を下ろした。マルセイユで仏語研修「OPI 評価と日本語能力試験得点との関係」を受ける者、パリに向かう者などがいた。繊維、「会話能力を伸ばすための工夫」機械、鉱山などの専門技術や商業実務を学ぶ日本島守玲子（リヨン第３大学助教授）人がリヨンに集まった。彼らは、ソーヌ河とローヌ河の流れに想いを馳せ、フルヴィエールとクロ「国文法と日本語文法」ワ・ルッスの丘に青雲の志を走らせた。日本文化 ◇デモンストレーション牧野成一 (米国プリンストン大学教授) を最初にフランスに紹介したギメはリヨンで生ま「OPI（会話能力測定法）の実践」れた。日本から帰国後、ギメはこの地で日本人留学生の世話をした。日仏交流の歴史は短いが、そ ◇ワークショップの中でリヨンが演じた役割は小さくなかった。１牧野成一 (米国プリンストン大学教授) ８７０年代のことである。時が移り世が変わった。「日本語における会話能力の測定とその技法」 ◇発表１００年後の１９７０年代に数人の日本人留学生１. 瀬賀正章（リヨン第３大学）がリヨンに到着した。現在、リヨンの日本語教育２. 「学習者の作文に見られる名詞修飾について－どのを支えている島守、マレ山崎、山口さんたちだっような名詞修飾を使っているか」た。マレ山崎比彩乃（リヨン・アンペール大学）シンポジウムはフランス国有鉄道のストといっしょに始まった。フランスに生きるなら、ストが怖くてなにができる。シンポジウムの前日は全面スト、強気だったが、やっぱり困った。遠くから来る参加者に同情した。ストのない国ルクセンブルグのリンスターさんは隣国のストを避けるため前々日に家を出た。石井会長は前日に危険を冒してパリから車で来てくれた。シンポジウム１日目、ストは半ば解除されたが、「テレビ会議システムによる日本語教育」３. 西尾純和（ISH リヨン言語学研究所― 「終助詞の体系と機能：会話体の日本語と日本語教育」４. イエツ・モード（EHESS）「『ようだ』と『らしい』について」５. 池澤明子（パリ第７大学）電車は間引きされ出発時刻も到着時刻も無視され「 «Méthode immédiate » マンツーマンから大人数また。開会日の早朝、山口さんは休むことなく、飲で、会話クラスを運営する方法」み物の準備に奮闘していた。私はその脇でクロワ ◇紹介１. ッサンを受け皿に一つ一つ丁寧に盛った。開始時岡田晴彦 (JETRO Lyon) 間の１０時には既に３０人程の参加者が会場を埋「ジェトロビジネス日本語能力テストの紹介」めていた。今回のシンポジウムの申し込みは講師、２. 山下茂、前田哲也、ブリュグ・アリーヌ団体を含めると６４名に達したが、ストのせいで（CLAIR 地方自治体国際化協会）７名のキャンセルが出た。開会の挨拶が済み、前「JET プログラムの紹介」日に飛行機でリヨン入りしていた久保田先生の講 ◇第５回フランス日本語教師会総会演が始まった。あとで知ったことだが、久保田先生は私と同じ名古屋の出身だった。道理で郷愁を「第３回フランス日本語教育シンポジウム感じる日本語を話すと思った。「日本語」（金田（リヨン）」を終えてー裏話一春彦著）の中に『名古屋市方言では８つの母音がある。これはドイツ語の母音構成に似ている』シンポジウム実行委員と書かれているが、ドイツ語訛りの日本語ではな丹羽恭男かった。そのあとで参加者の自己紹介が始まった。参加者名簿と本物を見比べた。名は体を表し、体劇であれば幕が下り、映画であれば画面が暗くは名を表す。長い名も短い名もあった。なる。ところで、シンポジウムに終わり方はあるシンポジウム前に参加者名簿を作成しながら気のかな。プログラムを眺め、終了した項目に１本がついた。アルファベット書きで１番長かったのずつ赤線を引いた。全ての項目が塗りつぶされた。がベルランゲ河野紀子さんで２０字、１番短かっ講演者が拍手を浴び、発表者が原稿を閉じ、参加たのが大井絵里さんでたったの５字。ＯｉＥｒｉ者は席を立った。私は会場の扉に鍵を掛けたが、、、では味も素っ気も無くなった。生まれて初めて見「来年はリヨンでやりましょう」と言ったのはた名前もあった。姓では饗庭（あいば）美佐子さ１年前のトゥールだった。リヨンはシンポジウムん、名では坪井環希子（わきこ）さん。ドイツかに打ってつけの街だ。時代を遡る。近代化を目指 4 らの参加者の住所で困った。ドイツ語で通りを意車に同乗、超過勤務をしてもらった。味する ” s tr(stra sse )” は前の言葉に連結したりｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰしなかったりする。これで四苦八苦した。フランもう人通りは絶えた。石堤の下に繋いであるス語の La M ais on de la Cult ure がドイツ語で洗濯の小舟や水浴の屋根舟や橋の礎に激する急流は K ulturin sti tut と連結してしまう。ドイツ語の声のみが心の底に浸むように響く。河下遥かリではフランス語の持つ文化的な意味合いが消え、ヨン大学の円屋根が黒く聳ゆるあたり、南方行き筋骨隆々という感じがした。参加者名簿には年齢の夜汽車の鉄橋を過行くのが見えた。星が二つばの欄がなかったが、察するところ、別天地ジュネかり飛んだ。ーブから参加された日本語教師大先輩の小根山さｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰ「ふらんす物語」永井荷風著ん、最果てのエストニアから来られた高橋さん、シンポジウム２日目の朝、石川さんを同乗して私あたりが上の部分ではなかろうか。会場は若い会場に向かった。環状線を降りるところで、東さ世代でむんむんとしていた。午前のプログラムはんたちのグルノーブル組女性専用車に出くわした。無事消化した。あの街からの参加者は女性ばかりだった。昨晩の雨で電柱に張りつけた会場への道標が萎れていた。参加者はストの煽りをまともに受け、待たされ、遅れ、疲れながらも来てくれた。それでも来れなシンポジウム会場に着いたとき、コーヒーは既にい参加者もいた。彼らの分だけ昼食が余った。参温められクロワッサンは受け皿に盛られていた。加キャンセルの電話が鳴った。発表を予定してい山口さんが汗を流して駆けていた。９時から牧野先生の最初の講演が始まった。著たレンヌの池田さんは謝罪の電話をくれた。昼食は同じ建物の４階が当てられていた。山口さんは名な先生の講演ということで参加者側も必死な構昼食が始まっても、建物の中を上がったり下がっえだった。牧野先生は身軽な人で会場の教壇に音たりまるでマラソンをしているようだった。昼食も立てずに飛び乗った。黒板を滑らせるチョークが始まって間もなく、リールからアダンさんと野も軽快そのものだった。１時間半の講演も疾風の村さんが加わった。私はクリストフと話しながら、ように過ぎ去った。次の池澤さんは日本語教師にワインで喉にチーズを流し込んでいた。山口さんして置くには惜しい位の声量で自主開発教材につはレタスを口に押しやり「じゃ、行って来る」といて語ってくれた。ここで昼食時間になった。昼言い残し、飛び出して行った。牧野先生が空港に食について一言、食事は ” Ins ertion "の人たちに到着する時間だった。よって準備された。 ” In serti on" は法により処罰を受けた人たちの社会復帰を意味する。午後の発表は瀬賀さん、マレ山崎さん、西尾さモードさんだった。発表午後の講演の一番手は島守さんだった。文法の者はみんな来ていて揃っていた。興味深い発表が話に過去の記憶が吹き返し、中学校の教室にいる続いた。発表者の力量を知っていたから、安心し気分に陥った。このあと、牧野先生によるＯＰＩて聞いていた。午後の半ば、野武士のように髪の生体実験が行われた。教壇の上で愛しい学生クリんのリヨン組とイエツ乱れた山口さんは、黒ずくめの小柄な紳士を同伴ストフが八つ裂きにされていた。たかが３０分ぐしていた。牧野先生の登場であった。１日目は久らいだったろうか、シンポジウムを通じて山口さ保田先生の郷愁を感じる日本語でのワークショッんが動きを中断して会場内に着席した唯一の時間プで終了した。山口さんは台所でコーヒーメーカだった。書を捨て、街に出よう。古代ローマ劇場とリヨーを洗浄していた。ン旧市街見学。希望者が予定を上回り３０人以上フランス日本語教育シンポジウムには親睦会と称した「食べ会」がある。この「食べ会」が楽しに膨れ上がった。山口さんに引率されたグループみでシンポジウムに参加した人もいたと言う。こが会場を出たあと、石井さんと石川さんと後片づこでも山口さんは本領を発揮した。朝は板前、昼けをした。晩８時頃サン・ジャン大司教教会の前はタクシーの運転手、晩はレストランの給仕、まで山口ガイドに合流した。山口さんは若い女性教さに怪人３面相。親睦会は陽気な雰囲気の中で進師に囲まれ益々本領を発揮していた。トラブールんだ。私は久保田先生、大島さん、山本さん、瀬の入口で電話をかけている間に、グループを見失賀さんの近くに陣取った。瀬賀さんの関西弁はどってしまった。まるで隠れん坊をしているみたいぎつい、難波の人とすぐ分かる。大島さんの関西だった。この迷路のような路地を抜け、レジスタ弁は丸みと柔らかさがある。出身は大津（滋賀県）ンスがナチから逃げ隠れたという話も実感できた。あたりではないかと伺ったら、ただの津（三重県）ソーヌ河を横切る歩道橋の上、フルヴィエールのだった。親睦会は１１時頃打ち上げになった。外夜景をバックにグループ全員で斉藤さんのカメラは小雨が降っていた。石川さんと共に山口さんのに収まった。そこからメルシェール通りへひと跨 5 ぎした。「本の都市リヨン」（宮下志郎著）によしている言語社会学は人間味豊かな学問で観察にると、１６世紀にはラブレーの作品にとどまらず、重要性を置いていることが分かった。生物学に似ノストラダムスの「大予言」もこのメルシェールている。牧野先生が鈴木孝夫の名前を挙げられた通り界隈で印刷されたと記されている。現在はレことにも合点が行く。牧野先生はクラシック音楽ストラン街になっているが、夜の蝶たちが活動しと建築を愛し、健脚家と伺った。耳を澄まし、目ていた時代もあった。を凝らし、歩く姿は言語社会学者。形而上的な言土曜日の晩、メルシェール通りのレストランは語学などくそ食らえ、観察だ実践だ。書を捨て、どこも一杯だった。グループ全員では席は取れな村に行こう。ボジョレに行こう。久保田、牧野、いと分かり、小グループに分散した。結局、我々島守、瀬賀諸先生方は舌鼓を打った。山口さんには雨にも寒さにもめげずテラスで食事を取る羽目続け、走れコウイチ。山口さんは一路ボジョレにになった。牧野先生、高橋さん、大井さん、中島車をぶっ飛ばした。さん、山本さん、大島さん、瀬賀さん、クリスト４月９日、牧野先生はパリに赴いた。２日間のフ君、山口さんたちと身を寄せ合って食卓についパリ滞在のあと、リヨンに戻られた。帰国便がリた。大柄の瀬賀さんとクリストフ君は一番外側、ヨンから出るためだ。ペラッシュ駅に行き、山口ついたて役をしてもらった。給仕は気を利かしてさんとパリからのＴＧＶを待った。ＴＧＶは着い天幕を張り出し、ガス灯型のストーブを点けてくたが、牧野先生は着かなかった。前の駅でＴＧＶれた。頭上から熱が伝わるので、まさに頭寒足熱を降車したらしい。山口さんと瀬賀さんと３人での反対だった。ちなみに、日本で最初のガス灯は牧野先生の宿泊予定のホテルの前で待っていると、１８７２年にフランス人技師ペルグランによって遠くから牧野先生が手を振りながら急ぎ足でやっ横浜で灯された。ワインとストーブで熱くなったて来た。山口さんが安堵した。教師業はまさに人頭をたたいたら、文明開化の音がした。牧野先生情の世界だ。はリヨン名物料理クネルを賞味された。なにかと４月１２日、牧野先生のアメリカへの帰国日。聞かれたので、フランスの竹輪だと答えた。急に早朝、ベルクール広場に近いホテルに先生を迎えおでんが食べたくなった。１１時を過ぎたというに行った。私がハンドルを握った。山口さんは更のに、メルシェール通り界隈は人通りが絶えなかにリヨン案内を続けた。後部席では牧野先生と島った。街灯で照らされたところだけ小雨が降って守さんが感心したように頷いていた。サン・テグいた。山口さんはみんなと小雨の方へと歩いて行ジェペリ・リヨン国際空港に無事到着した。リヨった。ンは「星の王子さま」の作者の生まれ故郷だ。鳥ｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰが翼を広げた形をした建築物はスペイン人カラト日が暮れてきた。窓が既に灰色にかすみはじめラバの作。鉄橋のアーチを外側に傾けたみたいだ。る。リヨン特有の黄濁した霧がそろそろソーヌ、終わり良ければすべて良し、少なからず失敗もあローヌの両河から這いあがる季節がやって来たのったが、参加者全員のお陰で、なんと言っても山だった。口さんのお陰でここまで来た。空港の地下駐車場「白い人」遠藤周作著ｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰに車を止め、出発ロビーに向かった。ロビーで旅シンポジウム３日目の朝、クロワ・ルッスで石行カバンを持ったツーリスト風の日本人女性が山川さんと落ち合い、８時半ごろ会場入りした。昨口さんに挨拶をした。山口さんは立ち止まって返朝のごとく、コーヒーは既に温められクロワッサ礼をした。ガイド業はまさに義理の世界だ。ンは受け皿に盛られていた。山口さんは動の状態ｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰフランス! ああフランス! ー略ー旅人の空に入っていた。ＯＰＩワークショップは９時に開始した。３日目になり、会場には同じ任務に携わ想と現実とは常に相違すると云うけれど、現実にる者同士の繋がりが生まれ始めたようだった。私見たフランスは見ざる時のフランスよりも更に美は講演と発表の始まりと終わりには会場内にいた。しく更に優しかった。「ふらんす物語」永井荷風著この日のワークショップは途中休憩を挟み計３時間。会場内にいたのは、やはり始まりと終わりのｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰｰみ、キセル参加とでも言えようか。会場外で飲み牧野先生は島守さんと別れの挨拶を交わしてい物の準備に追われる山口さんの動きに一つのパタた。山口さんは旅行カバンを積んだカートを押し、ーンができ上がっていた。私はその後方を足を引きずるように歩いた。駆け、殆どの参加者は２日間、６時間に及ぶ牧野先生飛び、動き回った山口さんに疲れが出ていた。出の講演とワークショップに聞き入り、反応した。国ゲートに通じる自動ドアが開いた。ボジョレを言語学の知識が皆無な私にも、牧野先生が専門と詰めた旅行カバンは透視機を通過したが、牧野先 6 生は金属探知コントロールで引っかかった。レイこの日最後には日本語ビジネス試験を行っているンコートのポケットになにか入っていた。先生は JETRO から試験の概要説明、また日本の地方自治体など静かに黒い筒をとり出した。拳銃ではなくて折りに青年を派遣する JET プログラムを推進している CLAIR たたみ傘だった。傘を持った手を高く振りながら Paris の事業説明があった。笑顔でなにか語りかけていた。突然、自動ドアが＜2 日目＞閉まった。牧野先生が消えた。私たちはその場にこの日最初と最後のプログラムは牧野先生による OPI 残された。こうしてシンポジウムは終わった。（会話能力測定法）の紹介と実践で、まず午前中にこのテストの概要が示され、午後には判定のし方が紹介された。日本語教育シンポジウム日本語教育シンポジウム（シンポジウム（リヨン）リヨン）についてこの測定法によると、学習者は初級、中級、上級、超級の酒井いずれかのレベルに判定されるが、各級は更に上・中・下理恵の 3 つのレベルに細かく分かれている。このテストは与え＜はじめに＞られたタスクをいかに遂行できるか、言い換えができるか、 6 日（金）から 4 月 8 日（日）にかけて、リヨンにおいて日本語教育シンポジウムが開催された。フランス日本語どのようなスピーチレベルを使いこなせるかなどの点を教師会としての 3 回目のシンポジウム開催に、フランス国中心に、受験者レベルの限界またはそれを超えると思われ内のみならず、ケルン、ルクセンブルグからの参加者もある点をつつきながら（「突き上げ」）、受験者のレベルを判り、約 50 名が参加する規模の大きな物となった。今回の定するもので、課ごとの文法事項や語彙の定着率を測るよシンポジウムでは会員から 5 名の発表者のほか、ケルン日うな範囲の決まったテスト（「学習効果テスト」）とは違い、本文化会館に国際交流基金より専門家としていらっしゃ今まで習った日本語を使って、どういうことができるかとっている久保田美子先生、リヨン第 3 大学から島守玲子先いうタスク能力を測るテスト（「達成度テスト」）である。生、「日本語基本文法辞典」を始めとし多数の著書がおあ午後の実践では午前に学んだ OPI を使って、実際に目のりになるプリンストン大学の牧野成一先生をお迎えして前でフランス人の日本語学習者を受験者にして牧野先生おり、参加者にとって、言語学的な面からの日本語のさまによる模擬テストが行われた。ざまな現象の考察、具体的な教授法、評価法など、日ごろまた、この日の午前中には池澤先生が ”La methode 教壇に立っているときになかなか 1 人ではカバーしきれ immediate” に基づき作成なさった教科書を、授業風景をないこれらのさまざまな問題に触れ、考える機会を与えら写したビデオと共に紹介する発表をされたほか、午後にはれたことは参加者にとって有意義なことであったに違い島守先生が日本人が習う国文法と、外国人が日本語を外国ない。以下にシンポジウムの進行を日別に紹介する。語として学習する際の文法を歴史的な観点を交えてわかりやすくお話し下さった。＜1 日目＞＜3 日目＞開会式のあと、まずケルン日本文化会館に国際交流基金最終日 3 日目には牧野先生によるワークショップが行から専門家としていらっしゃっている久保田先生の講演があった。テーマは日本語能力試験と OPI の結果の相関われた。前日にお話頂いた OPI を使って、どのように受性についてであり、最近の研究では級が上がるにつれ、2 験者のレベルを判定するのかを、参加者が体験するものでつの評価には相関関係があるということが示されているある。牧野先生が今までに実際なさったテストを録音してというものであった。あるものを 2 本聞き、レベルの判定をしてみるものであっ続いて、参加者からの発表に移る。残念ながらシンポジた。正式なテスターになるには、講座を受け、自分が教えウムの数日まえから始まった国鉄のストライキのためレたことのない学生を被験者にテストを行ったものをレベンヌからいらっしゃって発表する予定だった池田先生がル別に数本ずつ録音、判定したものを本部に送らねばなら到着できず、発表者は 1 名減の 4 名となった。学習者が作ず、定められた基準に基づき客観的に判断できるようにな文においてどのような連体修飾節を用いるかを、日本語母るには相当な訓練も必要になるが、学習者の日本語でのタ語話者のそれの使い方と比較した研究をなさった瀬賀先スク遂行能力を測るものとして、日本語能力試験以外にも生、電話回線を用いて行っている遠隔授業を紹介してくだもっと普及してよいテストであるように思われた。さった山崎先生、終助詞を「質問」、「説明」、「依頼」など＜個人的感想＞の機能別に分け、それらの使われ方の比率を研究された西尾先生、「ようだ」と「らしい」の使い分けの研究をなさ一口に日本語を教える、といっても教授法、評価法、文ったモードさんの 4 名がこの日に発表をされた。その後久法の解釈などさまざまな方法があります。しかし、私に限保田先生から「会話能力を伸ばすための工夫」と題したワって言えば、授業の準備をし、教壇に立って授業を行い、ークショップが行われ、ゲームやロールプレーを使った発宿題の採点をしているうちに、あっという間に時間が過ぎ話を促す具体的な方法が実演を交えて紹介された。てしまい、授業の進め方も慣れているやり方に頼りがちに 7 レストランで親睦会でした。楽しい夕べでした。なり、自分のやっていることを客観的に見たり、他のやり４月７日二日目、今回はアメリカからこのために、わざ方を試してみたりする余裕がなくなっていることを実感しています。シンポジウムに参加することで、知識を得、わざご参加くださった牧野成一先生のＯＰＩ (Oral それを応用、加工し、授業に取り入れて生かすことで、そ Profeciency Interview)についての勉強が出来た事大きな収こから新しい発見をし、それを報告し合う、という建設的穫でした。これはＡＣＴＦＬといって、アメリカで色々なな循環を作ることもシンポジウム開催の目的の一つだと外国語を学んで居る人々に、それぞれの外国語の会話能力思います。シンポジウムに参加して得たものを自分の授業を測定する為に開発された物を牧野先生が日本語の会話に活かせるかどうかは自分次第。どこまでも精進が必要で能力測定の為に開発なされ、現在はかなりの人数の方がＯすね。ＰＩ会話能力のテスター（試験官）の資格をもっていらっしゃるそうです。牧野成一先生の「ＯＰＩ（会話能力測定法）の紹介」がありました。その後、池澤明子先生「Laméthode Immédiate、マンツー第３回日本語教育シンポシウム回日本語教育シンポシウム（シンポシウム（リヨン）リヨン）の感想文マンから大人数まで、会話クラスを有効に運営する方法」ルクセンブルグ大公国ルクセンブルグ大公国の紹介でした。これは直ぐ授業で練習に使える画期的なもリンスター正子リンスター正子のでした。５０冊以上買うとかなり割安になるということなので、どなたか注文する方がおられたら私も一緒に注文今回はフランスのリヨンの理工科大学でシンポシウムさせて貰いたいと思いました。がありました。リヨンは大都会で今年始め頃に新設された路面電車が走っていて、地下鉄もあり、便利な町でした。それから、島守玲子先生の「国文法と日本語文法」の講私の住んでいるルクセンブルグと較べると羨ましいほど演では、江戸時代の国学者本居宣長、明治時代の山田孝雄、の良い環境に恵まれた大学都市のように見受けられまし松下大三郎、時枝誠記、橋本進吉、その後、三上章、寺村た。ところがフランスの国鉄のストライキが重なった為、秀夫などの歴史的国文法についてと、これからの日本語教４/6（金）の朝はまだ皆そろっていず、自己紹介の時はま育の目指す日本語文法などについて、ＯＨＰで沢山説明をだ着いていない人達が多かったようです。結局６０名ぐらしてくださり、大変役に立つお話を聞かせていただきましいの方々がフランス、ドイツ、スイス、エストニア、ルクた。その後の、牧野成一先生の「ＯＰＩ（会話能力測定法）センブルグ、アメリカなどから参加していたようです。最初に開会式と挨拶があり、そのあと、ケルン日本文化の実践」では、リヨン理工科大学の学生のクリストフさん会館からご参加くださった、久保田美子先生の講演「ＯＰを被験者にした、ＯＰＩの実践を実際にご披露いただきまＩ評価と日本語能力試験得点との関係」という内容でプリした。そのあとで、どの様に判定をするのかなどの詳しいントを沢山ご用意くださいました。これは、国際交流基金説明が有り大変興味深く、色々と勉強させていただきまし日本語国際センター（浦和）で、非母語話者日本語教師研た。修における例として、被験者は３２カ国８９名の方々に対二日目の夕方はガイドの山口剛一先生がすべて日本語して、ＯＰＩと日本語能力試験の両方を実施されたときので説明してくださる、リヨン市内見物に連れて行ってくだ事が色々と説明されておりました。分析の結果は、「ＯＰさいました。旧市街の古い建物のあいだあいだにプライベＩの評価と日本語能力試験の結果には穏やかな相関があートな細い通路が迷路のようにそこここにあり、ガイドのる。」が、ただし、「日本語能力試験の「聴解」の結果とＯ人のみ知っている、暗号数字のボタンを押すと扉が開くとＰＩの結果との相関は低かった。」というとても興味深いいうのは、自分ひとりで行った時には通り抜けられない所内容でした。でした。中世の雰囲気に満ち溢れた町並みで、ルクセンブルグの旧市街と何か非常に似通った雰囲気を感じました。発表もそれぞれとても関心深く聞きましたが、マレ山崎比彩乃先生のビデオを見ながらの「テレビ会議システムにリヨン市もルクセンブルグ市もユネスコ世界文化遺産による日本語教育」の発表では、フランスは日本語教育に経指定されていて昔のたたずまいが良く残されている、共通済的にも本腰を入れているのだなという印象を深くしま性を感じました。登山電車のようなのに乗って丘の上の大した。ルクセンブルグに居る私から見ればとても羨ましいきなドーム Basilique Notre-Dame de FOURVIERE の所から内容でした。リヨン市全景を眺められたのは見栄えがしました。そのあとで、久保田美子先生のワークショップ「会話能 (4/8)三日目はＯＰＩのワークショップ「日本語における力を伸ばす為の工夫」では、プリントを沢山用意されてお会話能力の測定とその技法」でした。被験者に３０分でイり、その中のあるページを「今すぐ読んで下さい。」といンタビューをして、その会話能力を初級の上、中、下、中われ「今読んだ所にどんな事が書いてあったか今此処に居級の上、中、下、上級の上、中、下、超級に分ける判定はなかった丹羽先生に説明してください」と言われ、私があかなり難しく思いました。実際に牧野先生がインタビューたってしまい説明しなくてはならず、冷や汗をかきました。した、テープも何本か聞かせていただき、我々もすぐに、一日目は Jetro Lyon と Clair Paris の説明を最後に夕方は初級、中級、上級、の上、中、下とか超級とかを判定しな 8 の違った集合体の全体あるいは一要素を表す。そして、次ければならないのは、簡単な事ではないと思いました。牧野先生のＯＰＩのテスター（試験官）になるための講習はの３つのケースが考えられる。９人以上ならフランスででもできるそうです。料金は９０ ① A は集合体１の全体、B は集合体２の全体例０ドルぐらいだそうです。三日間のリヨンでのシンポシウ ② ムは言葉で表せないほど本当に充実していました。参加者例の先生方も質問を活発にしておられて、とても活気に満ちすべての子供は天使のようだ。 A は集合体１の一要素、B は集合体２の全体この狼の子は犬のようだ。 ③ A は集合体１の一要素、B は集合体２の一要素た良い雰囲気でした。例丹羽恭男先生始め、色々な方々が準備から進行など見えこの子は父親のようだ。ない所でのご努力、お骨折りのおかげさまでこれだけの素２）A（名詞 or 名詞句）は B（名詞 or 名詞句）らしい晴らしい内容の学びをさせていただきました事、感謝に耐の「らしい」は１つの集合体の全体とその集合体の中の一えません。日本人の人々の組織力や協力体制の素晴らしさ要素との関係にあり、その全体または一要素が集合体のすを再認識しました。たいへんありがとうございました。べての特性を備えているということをあらわす。この場合も次の３つのケースが考えられる。 ① A は集合体１の一要素、B は集合体１の全体例特集 «3» この猫は猫らしい猫だ。 ② A は集合体１の一要素、B は集合体１の一要素例 ③ 日本語文法を日本語文法を語ろう会ろう会第２回報告この狼の子はあの狼の子らしい。 A は集合体１の全体、B は集合体１の特性例人間は人間らしくする。（この例文は今回の参加者から出たもの）「日本語文法を日本語文法を語ろう会ろう会第２回」レポート今回の会ではこの分析で終わったが、シンポジウムでの発表の折、牧野先生が次のような解釈を成された。体言に石井陽子続くこの用法は、「ようだ」に関しては２つの違う集合体との類似性が問題なのでメタファー（隠喩）が可能であり、「日本語文法を語ろう会第１回」に引き続いて今回も「らしい」の場合は１つの集合体内部の関係で、その集合「ようだ・らしい」がテーマだった。第１回ではこの２つ体が持つすべての特性を備える理想的モデルを示すといの助動詞の推量（conjecture）を表す用法について勉強しえるということだ。たが、今回はこれに加えて、これら助動詞が体言の後に来モードさんは「ようだ」と「らしい」の各々３つづつ計たときの用法で、「ようだ」の場合は類似（ressemblance）、６つのケースを明快な図解にしている。これは我々が教室「らしい」の場合は“～にふさわしい”の意味を表す用法で説明するのに大いに活用できるというのが参加者達一について勉強した。リヨンのシンポジウムでモードさんの同の意見だった。（この図解をお望みの方は事務局を通し発表を聞いた者にはなから重複するものとなったが、今回てモードさんよりコピーをいただける。）の「語ろう会」参加者の中ではモードさんの発表を聞いた推量の用法については今回は時間が足りず充分検討でのは筆者１名だけであった。きなかった。しかし、この問題は既に前回で取り扱われて「語ろう会第１回」との相違は、今回はモードさんが用おり、前号の「便り」（８号）で田島さんが的確にまとめ意してきてくれた「ようだ・らしい」の図解入り仏文要約ている。（例文は載っていない）に沿ってフランス語でほとんど説今回の勉強会で問題になったことは例文が自然でない明されたことだ。それは文法事項を説明する際のフランスと言うことだった。モードさんによると、このような例文語での文法用語も知りたいという前回の参加者達の希望はコンテキストなくして出す文なので、不自然になりがちに答えてくれたものだが、この仏文要約がやや言語学的なだ。そこでモードさんが我々日本人教師に期待することはアプローチだったので、参加者たちは多少とまどいを覚え上記の各ケースに相当する自然な例文を提供する、そのよた。モードさんの説明と例文と図解を通して理解したとこうな作業だ。実はこれが次回までに我々に科された宿題なろを仏文要約をもとにここにまとめてみよう。例文はモーのである。そして、モードさんの例文のない仏文要約に肉ドさんが用意した前回の時のコーパス（例文集）とシンポ付けをし、「語ろう会」作成の「ようだ・らしい」文法カジウム発表のときのコーパスを使用した。ードを完成していきたいというのがモードさんの希望すまず、体言の後に来るときの用法から始めよう。るところである。１）A（名詞 or 名詞句）は B（名詞 or 名詞句）のよう次回はモードさんの専門とする推量の助動詞（かもしれだの「ようだ」は２つの違った集合体間の類似ない、だろう、にちがいない、そうだ等）を扱う。（ressemblance）を表す。A と B は共通点を持った２つ《語ろう会で使われた文法用語リスト》 9 命題 proposition 前提 prémisse よりふえています。市民講座の問題点は、少し日本語がで帰結 conclusion 推定 inférence きるようになっても、それを学校以外のところで実際に使断定 assertion 推量 conjecture ってみる場や機会がない、JUNKU など日本の本屋へ行って類似 ressemblance みても、日本の一般書籍の中に、日本語学習者でも簡単に読めるものが無い、ということです。学校紹介コラムパリ市民講座パリ市民講座情報提供石田清子日本語教師、日本語教師、私の場合（文責アレ総子アレ総子）総子）パリ市民講座(Cours municipal d’Adultes, Ecole de サジェストペディアにサジェストペディアに深入りして深入りして今りして今まで Langue) に日本語が開講されたのは、１９8８年前後のこと。現在教師数は日本人５人、フランス人３人、初心者を松本美栄子 Niveau 1 として Niveau 5 まで、それぞれ週２時間授業を行っています(Niveau 1 と Niveau 2 のあいだに、わずか今から考えると苦労ばかりだったと思える日本語教師でも日本語の単語を知っているとか、独学で少々やったこですが、好きなことだけをやってきたというのも、正直なとがある、とかいう人のための Faux Débutant というレベ感想です。ルを設けています)。教科書は”Parlons japonais”を使用、日本語に関係する前は、技術通訳として、アルジェリアこれは Niveau 4 の途中で終わりますので、あとは担当教で仕事をしていたのですが、2 週間現地滞在は、子供をそ師が適当に教材を選ぶようになっています。だてるには難しく、別の生計の道をさがしていたところに、レベル別の生徒数は、今学年度の数字で Niveau 1 に 150 ルノーで日本語を教えることになり、本格的に方向を変え人、Faux Débutant に 50 人、2 に 60 人、3 に 30 人、４にることにしました。このように自分自身の都合もあるので 25 人が登録しています。Niveau 5 は今年は希望者が少なすが、通訳の仕事のなかで、「もっと両方が相手の文化にかったので、開講できませんでした。1 の登録者数がやは理解があれば、うまくいくのに。」と思う機会がいくらもりいちばん多いです。開講当時に比べるとレベルの種類もあり、ことばを学ぶことを通して、相互の文化理解ができふえ、したがって日本語への登録者の全体数もふえているるのではないかと、常々考えていました。と言えます。登録者の多いレベルは 30 人ぐらいづつにクそのころ、いくつかの、語学学校へ履歴書を送ったとこラス分けします。年度末の６月にレベル別の試験があり、ろ、Ecole francaise de suggestopedie から、返事があり、校 Certificat de capacité を授与します。レベルの設定は長 Fanny Saferis に会いにいきました。彼女がサジェストペ市民講座独特のものなので、日本語能力試験などとの関係ディアをフランスに導入した人です。きさくで素敵な人で、で客観的に定義することはむずかしいです。生徒にはどん彼女が書いた、「Revolution dans l'art d'apprendre」を貸してな人が来るかというと、これは高校生、大学生、失業者、くれ、もしこんな学び方に合意するなら、日本語のコース主婦、働いている人(職業は様々)、定年退職者などいろいを創らないかということになりました。この本は、学ぶとろ。男女比率はほぼ半々、なにしろ授業料は年間 500 フラいうことに関して、当時の視点から見ると新しいところにンと破格の安さ、授業時間は夜ですから、どんな人でも参目をむけたもので、「苦しみながらまなぶのではなく、楽加しやすいわけです。(ちなみに、この学校では１年間 500 しいから、学ぶのだ」という、方向を真っ向から出していフラン払えば外国語を何か国語でも受講し放題)。動機は、ました。私のように、自分で納得したことしかできない人日本文化に興味がある、日本人と結婚している、日本人の間にとっては、合意どころか、こちらが言いたいことを言女ともだちがいる、日本に行ったことがある、日本に行っってくれているようで、すぐ同意の電話をいれました。てみたい、仕事で日本人と関係がある、などこれまた様々それから、長いサジェストペディア勉強の道が始まりまです。授業時間の制約もあって、日本の文化紹介の講座はす。まず、私の研修。時間のゆるすかぎり、ほかのサジェ特に行っていません。ストペディア教師の授業を見学しました。カトリーヌのフ最近の傾向としては、受講者の年齢層が若くなっていランス語クラス、ロニーとジュディットの英語クラス、ベること、そして日本に行きたいという人では、単なる観光アトリックスのドイツ語クラス。同時に、メソッドの創始旅行ではなくしばらく日本に住んでみたいとか、できれば者ブルガリア人ロザノフ氏の書いた本、その他サジェスト日本で仕事をしたいという若者をよくみかけるようになペディアについて書いた本をかたっぱしから読みました。りました。講座を受けた後で、実際に日本へ行く人は以前ブルガリアのソフィアでの教師トレーニング申請もしま 10 した。これは、フランス・ブルガリアの関係が悪くなってグループの仲間がいたから。日本語でのサジェストペディいるころで、実現できませんでした。新しい教授法を学ぶアに興味をもってくれる日本人教師がいたらと、思って声のはまず自分がそれで学んでみなければ本当にどういうをかけたこともあるのですが、長い養成期間過程で、言語修得が行われているかわからない、というこ (sensibilisation)が必要なこと、サジェストペディア自体、とで、 5 週間のスペイン語クラスに学生として入りました。教師にとって、効率の良くないもので、強く勧めにくいこ今でも、一緒に、仕事をしているミルタが先生です。スペとなど、（たとえば、教室の学習環境創りに、時間がかかイン語を 0 から、始めたのです。この時の経験がいまだに、る。毎日、少なくとも３０分まえには教室に行って、心の私の教師生活のサポートになっています。言語学習は、私準備が必要なこと。毎日、前日との内容調節が必要なこの場合、フランス語からスペイン語ではなく、日本語からと。。。）が、加わり、結局ひとりで、手作りで、やってきスペイン語であること。母国語の大切さ。文型が分かってました。時々、こつこつと集めてきた教室用材料が消えているからといって、コミュニケートできるわけではないこなくなるのかと残念に思うときもありますが、しかたのなと。外国語を話すことの自信・モチベーションの大切さ。いことなのでしょう。現在、サジェストペディアを使って、日本語ではなく、学ぶことの楽しさ。。。この体験を経て、今度は、1 週間 30 時間の教授法トレーニングコースに参加。サジェストペデ “日本文化入門”または“インターカルチャー日仏”を進ィアについて、理論を学び、その主なテクニックを学び、めていますが、もっと、その形をより効果的なもの、よりテキストの書き方を学ぶびました。日本語のコースを本格深いものにしたいと、勉強をしているところです。的に、創る段階に入り、同僚のサジェストペディア教師の助けを受けて、テキスト作成にかかりました。その途中で、内部問題により、Ecole francaise de suggestopedie を離れ、掲示板数人の教師と Geste グループを立てました。それからは、何もかも自分でやらなければならなくなったのです。生徒集めから、教室のレンタルまで。もちろん Geste のメンバーが助けあうのですが、各自自分のクラスを編成するのに ◇ 教材出版のお知らせ手一杯で、日本語学習者特有の問題は、私がやらなければ、学習者も教師も自分自身として「現実の会話」をしながら、だれもやってくれません。サジェストペディア・コース：日本語会話を学べる教材「日本語で！！」①／②を出版し 1 日３時間 30 分の授業で、週５日、これを 4 週間で、合ます。フランスでの日本語教育事情に合わせた教材です。計７０時間を集中的にやるわけです。こんなクラスを企画９月中に郵便でお送りできる予定です。1 冊からお申込みしてくれる、既存の学校がなく、でも、これをやりたいばを受付けております。池澤明子 IKEZAWA Meiko（パリ第かりに、ここ１０年間、パンフレットつくりから学生集め７大学）/Tel /FAX：01.39.79.45.16 / 7，bd. Victor Hugo まで、自分でやってきました。いまは、嫌いな人集めの仕 78300 Poissy /almafj@club-internet.fr 事をやる気力がなく、オーガナイザーがそこまでやってくれるフィンランドの夏大学“日本語サジェストペディアコ ◇ リヨンで紹介された池澤明子さんの本を買いたいのでース”と、カーンで行われる Belc-Ciep フランス語教師研すが、まとめて注文すると安くなるので、購入ご希望の方修の“サジェストペディア教授法”にだけ、本格的なサジはどうぞ私の所にご連絡下さい。「便り」に申込書を同封ェストペディアを使っています。サジェストペディアは、します。岩月真由子/Tel:01 49 65 09 79 虚構であるけれど、会話の場面をはっきりさせて、進めるので、（日本語を話す外国人を含め日本人が世界から日本 ◇ DIKO の見本を差し上げます。で行われる国際会議に参加するという設定）たとえば、フランス語圏の日本語学習者の為につくられた仏和・和仏「どうも」と「ありがとう」の使い分けなども、場面のな辞典(定価 280 フラン)の見本を、当教師会の会員の先生方かで、はっきりしてきます。教師を含め、参加者皆で、共に差し上げます。生徒さん方にご推薦下さい。一冊に付き有の時間を綿蜜に創って行くという感じです。学習者は 15％割引させて頂きます。http：//kotoba•free•fr 12 名ですから、教師は、グループ全体の言語能力向上と同時に、各自の個性・特質の向上とのバランスを考え進め ◇「日本語初歩」国際交流基金出版(1957 円)を 90 フランることができます。なんと、多くのエネルギーをこれに費で売ります。日本で買いましたが、余っていますので。石やしてきたことか、と思います。これは、ひとえに、GESTE 川弓子/Tel:01 48 06 74 07/Fax:01 43 38 7604 11 フランス日本語教師会便り第９号発行：２００１年５月発行発行人：フランス日本語教師会 Association des Enseignants de Japonais en France (AJF) 2, impasse Archin, 92240 Malakoff Tél : 01 46 55 04 22 Fax : 01 46 57 39 44 Email : ishii-li@wanadoo.fr 12