Bulletin des Mathématiques du Grade 3
Période de Notation 3, Partie 2
Objectifs d'Apprentissage par Matière d’Évaluation
(Measurement Topic-MT)
MT
Nombre et Opérations Fractions
Les élèves pourront...

reconnaître, créer et expliquer les fractions équivalentes.

comparer les fractions avec le même numérateur ou le même dénominateur en raisonnant sur
leur taille.

reconnaître que les comparaisons des deux fractions sont valides uniquement lorsque les deux
fractions se réfèrent au même ensemble.
Compétences de la Pensée et de la Réussite Académique
(Thinking and Academic Success Skills-TASS)
Prise de Risque Intellectuel
Originalité
C'est…
En mathématiques, les élèves pourront...
créer des idées et des 
solutions qui sont
nouvelles ou uniques à
l'individu, au groupe,

ou à la situation.

accepter l'incertitude
ou contester la norme
pour atteindre un
objectif.


créer une nouvelle manière de regarder
les relations entre les numérateurs et les
dénominateurs pour examiner pourquoi
les fractions sont équivalentes.
planifier des manières pour représenter
différentes fractions.
susciter des idées pour comparer les
fractions avec le même numérateur ou
dénominateur.
faire preuve de flexibilité en pensant sur ce qui représente des parts égales d'un
ensemble et partager des stratégies d'identification des fractions équivalentes.
démontrer une volonté de poser des questions et partager des idées sur les
fractions.
Créé par les Enseignants de MCPS au Sommet de C2.0 de 2013
Traduit par Language Assistance Services Unit • Division of ESOL/Bilingual Programs • Office of Curriculum and Instructional Programs
Bulletin des Mathématiques du Grade 3
Période de Notation 3, Partie 2
Expériences d’Apprentissage par Matière d’Évaluation
(Measurement Topic-MT)
Nombre et Opérations - Fractions
À la maison, votre enfant peut…
À l'école, votre enfant va…
MT

reconnaître et créer des fractions équivalentes en utilisant différents 
modèles, bandes de fraction et droites numériques (moitié, tiers,
quarts, sixièmes et huitièmes).

comparer deux fractions en créant des dessins ou des modèles avec le
même dénominateur ou le numérateur en utilisant du matériel de
manipulation comme des modèles de blocs, tiges Cuisenaire ®, cercles
de fraction et bandes de fraction.




trouver des exemples d'aliments qui sont divisés en parties égales
(pizza, barre de chocolat, Graham crackers, tranches d'orange).
Représenter l'élément en dessinant un modèle à l'aide de barres.
Exemple: si vous avez une pizza divisée en huitièmes, dessiner un
modèle de barre qui est également divisée en huitièmes). Créer et
expliquer les fractions équivalentes par un modèle à l'aide de
barres (par exemple: du modèle à l'aide de barres est égale à ).
créer deux modèles de fractions avec le même dénominateur, en
utilisant des assiettes en papier.
Exemple: Montrer sur une assiette et dans une autre. Expliquer
comment les fractions sont comparées en utilisant les termes de
mathématiques supérieurs à, inférieur ou égal à.
trouver deux objets de formes similaires qui peuvent être divisés en
deux moitiés (une orange et une prune, ou un livre et une boîte).
Montrer avec chaque objet et comparer les moitiés. Expliquer si
elles sont identiques ou non. Répéter cette activité avec les autres
fractions.
créer des phrases mathématiques en utilisant des symboles (<, >, =)
pour comparer les fractions avec le même dénominateur ou
numérateur et expliquer le raisonnement pour les résultats de la
comparaison.
Sites Web pour soutenir l'apprentissage:
créer des modèles pour comparer deux fractions avec des
http://www.softschools.com/math/fractions/equivalent_fractions/games/
ensembles de tailles différentes.
Information Importante:
Continuer à travailler sur l'objectif de fin d'année...
SAVOIR PAR MÉMOIRE LES TABLES DE MULTIPLICATION DE TOUS LES
PRODUITS DE 0 – 10
Créé par les Enseignants de MCPS au Sommet de C2.0 de 2013
Traduit par Language Assistance Services Unit • Division of ESOL/Bilingual Programs • Office of Curriculum and Instructional Programs