2014 - KPSS / Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli 5. Deneme Çözüm Kitapçığı 1 EĞİTİM BİLİMLERİ 1. Programın temel ögeleri arasındaki dinamik ilişkiler bütünü program geliştirme kavramını ifade eder. Program geliştirme kavramı bir eğitim programının ögeleri (kazanım, tema, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme) arasındaki dinamik ilişkiyi ifade etmektedir. Bu dört program öğesi arasında karşılıklı etkileşim bulunması yani birbirlerini etkilemeleri program geliştirme kavramına işaret etmektedir. etkilerini kavrar.” ifadeleri iki ayrı kazanım olarak ele alınıp tekrar düzenlenmelidir. Bu durum hedef yazma ilkelerinden binişik olmama ilkesinin ihlal edildiğini; söz konusu kazanımların binişik olduğunu göstermektedir. CEVAP: C 5. Tyler’ın program modelinde içeriğin ayrı bir öge olarak ele alınmamasının temel nedeni içeriğin, eğitim öğretim durumları esnasında yani öğrenenin etkinlikleri sonucunda ortaya çıkan ihtiyaçlara göre şekillendirilmesidir. Diğer bir söyleyişle neyin nasıl öğretileceğine öğrenme yaşantılarının seçiminde ve düzenlenmesinde ele alınması söz konusudur. 2. Soru kökünde verilen ifade incelendiğinde program geliştirmenin değerlendirme ögesinde meydana gelen birtakım değişikliklerin, hedeflenen kazanım, tema ve eğitim durumları ögelerinde de bazı değişiklikleri zorunlu kıldığı anlaşılmaktadır. Bu, karşılıklı etkileşim sistemin, bir öğesinde meydana gelen değişimin diğer öğeleri de etkilemesi program geliştirmenin dinamik bir süreç olmasından kaynaklanmaktadır. CEVAP: A 3. İçerik düzenleme yaklaşımlarından olan modüler yaklaşımda öğrenme üniteleri modüllere ayrılır. Her modül kendi içerisinde doğrusal, sarmal ya da farklı yaklaşımla düzenlenebilir. Modüller arasında aşamalı bir bağ olması önemli değildir; önemli olan her modülün anlamlı bir bütün oluşturmasıdır. CEVAP: C 4. Verilen kazanım cümlesi ele alındığında birden fazla ürüne işaret ettiği görülmektedir. Yani cümledeki “Ortaçağ Dönemi’nin özelliklerini açıklar.” ve “bu özelliklerin dönemin ülkeleri üzerindeki CEVAP: A CEVAP: D 6. Canter’in sınıf yönetimi modeli etkili disiplin sağlamada dıştan kontrol yerine içsel disipline vurgu yapmakta ve bu süreçte öğretmenin kullandığı dilin olumlu ve yapıcı olması gerektiğini belirtmektedir. CEVAP: C 7. Öğretmenin söz konusu uygulamaları incelendiğinde bu uygulamaların sınıf ruhu oluşumuna, demokratik bir sınıf ortamı sağlanmasına yanı sıra sınıf yönetimini ve öğrencilerin sınıfa uyumunu kolaylaştırmaya dönük uygulamalar olduğu görülebilir. Fakat öğretmenin, söz konusu uygulamalarla sınıfta dışsal kontrolden (otoriteden) çok içsel kontrole önem verdiğini söylenebilir. CEVAP: D 2 2014 - KPSS / Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli 5. Deneme Çözüm Kitapçığı 8. Söz konusu durumda bir öğretmenin sınıfa süre tanıması, göz teması kurmaya çalışması, sınıfın dikkatini çekecek şekilde dersine giriş yapması duruma uygunken; öğrencilerin bir kısmını sert bir şekilde uyarması sınıf yönetimi açısından olumsuz sonuçlar doğuracaktır. CEVAP: C 9. Programın ögelerinden tema (konular, öğrenme alanları, içerik vb.) hazırlanırken ve öğrenme durumları (kazanımların öğrenciye ulaştırılması sürecinde araç gereçlerin kullanımı) aşamalarında materyal geliştirme etkin bir şekilde işe koşulmaktadır. CEVAP: C 10. Farklı duyu organlarına yönelik kullanılan araç gereçler, farklılıklara hizmet etmek anlamına gelir ki bu da doğrudan öğrenme biçimleri ve stilleri ile ilgilidir. Soru kökündeki “sınıf yönetimi açısından ele alındığında” tümcesi öğretmenin uygulamalarının özel olarak öğrencilerin öğrenme stillerini göz önünde bulundurduğuna işaret etmektedir. Öğretmenlerin, öğrencilerin öğrenme stillerini göz önünde bulundurmaları öğrencilerin katılımını sağlamasıyla sınıf yönetimini etkili kılan ve kolaylaştıran faktörlerin başında gelmektedir. Kazanımlar da öğretmenin etkinlikleri açısından belirleyicidir fakat söz konusu sınıf yönetimi olunca E şıkkı doğru cevaptır. CEVAP: E 11. Sınıfta araç gereç kullanımı öğrencilerin konuya dikkatini çekmede, birden fazla duyu organını harekete geçirerek çoklu öğrenme ortamı hazırlamada, öğrenilenlerin hatırlanmasını kolaylaştırmada ve kazanımlara ulaşmada zamandan tasarruf sağlamada etkili olmaktadır. Fakat doğru araç gereç kullanımı öğretmenin sınıftaki etkililiğini ve iş yükünü azaltmaz aksine öğretmenin uygun araç gereci hazırlama sürecinden uygulama sürecine değin daha yoğun çalışmasını sağlar. CEVAP: D 12. Edgar Dale’nin yaşantı konisi incelendiğinde söz konusu örnek uygulamalar içerisinde model ve numune kullanımının daha kalıcı öğrenme sağlayacağı görülmektedir. CEVAP: C 13. Yakından uzağa ilkesi öğrenciler yakın çevresinden verilen örnekleri daha iyi kavrar temeline dayalıdır. Bu nedenle İzmir’de görev yapan bir öğretmenin örneklerine Ege Bölgesi tarım ürünlerinden başlaması gerekmektedir. CEVAP: D 14. Öğrencilere kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu veren anlayış aktif öğrenmedir. Sunuş stratejisinde merkezde öğrenci değil öğretmen bulunmaktadır. CEVAP: B 15. Problem durumunun öğretmen tarafından yapılandırılmış olması çözüm yollarının, kullanılacak araçların, yapılacak işlemlerin belli olmasıdır. Oysa ki problem çözme yönteminde öğrenci kendi çözüm yollarını kendisi oluşturur ve özgün çözümlere ulaşır. CEVAP: A 2014 - KPSS / Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli 5. Deneme Çözüm Kitapçığı 16. Öğretmen, öğrencilerin deniz taşıtları ile ilgili bilgiye kendilerinin ulaşmasını sağlamıştır. Sırasıyla olumlu, olumsuz örnekler vermiş, öğrencilerin kendi örneklerini almış ve öğrencilere doğru bilgiyi keşfettirmiştir. Öğretmen böylelikle buluş yoluyla öğretim stratejisini kullanmıştır. CEVAP: B 17. Öğrenci grubunun belirlenen konu ile ilgili hazırlanıp sunum yapması ve ardından uzman gruba soru sorarak daha ayrıntılı bilgi alınması kollegyum tekniğinde söz konusudur. CEVAP: E 18. Öğrencilerin verilen bir konuyu önce tek başına sonra başka bir arkadaşıyla birleşip değerlendirmesi ve bunun sonucunda ortaya bir ürün koyulması aktif öğrenmenin kullanıldığını gösterir. CEVAP: D 19. Öğrencilerin o dersi yapamayacağına dair öğrenilmiş çaresizlik algısı gelişmiştir. Öğrenilmiş çaresizlik duyuşsal temelli olduğu için öğretmenin duyuşsal stratejiler kullanması gerekir. Tutum kavramı duyuşsal öğrenmeleri akla getirmelidir. CEVAP: C 3 21. Soruda verilen tabloda kavramların ortak ve farklı özellikleri görülebilmektedir. Kavramların farklı ve ortak özelliklerini gösteren bu tabloya anlam çözümleme tablosu ismi verilir. Anlam çözümleme tabloları kavramların yatay ve dikey eksende benzer ve farklı noktalarını belirlemektedir ve yeni kavramlar öğrenmede kullanılabilir. CEVAP: A 22. Öğrencinin öğrenmeyi öğrenerek becerilerini ortaya çıkarması ifadesi akla ilk kuantum öğrenmeyi getirmelidir. Kuantum öğrenme modelinde öğrencinin öğrenmeyi öğrenerek potansiyelini ortaya çıkarması; birçok seçenek, olasılık içinden doğru seçeneği bulması amaçlanır. CEVAP: E 23. Bireyselleştirilmiş öğretim teknikleri; planlı grup çalışmaları, dönüşümlü günlük çalışmalar, beceri geliştirme çalışmaları ve düzey geliştirme çalışmaları olarak sınıflanır. İşlenilen konunun alt konuları ile ilgili gruplar oluşturulması, öğrencilerin kendilerini hangi konuda eksik hissediyorsa o konunun çalışıldığı grubun çalışmalarına katılarak konu ile eksikliklerini tamamlaması dönüşümlü günlük çalışmalarla ilgilidir. CEVAP: B 20. Öğretmenlerin okuldaki matematik dersliklerini düzenlerken derslik duvarlarını matematiksel şekiller, tablolar, formüllerle donatmaları akla çevresel algıyı getirmelidir. Beyin temelli öğrenmede bu durum hem çevresel algı hem de seçici dikkatin önemli olduğu ilkesinin dikkate alındığını gösterir. 24. Kolb’a göre 4 öğrenme stili vardır. Bunlar yerleştiren, ayrıştıran, değiştiren, özümseyen öğrenme stilleridir. İdil’in problem durumlarıyla ilgilenmesi, araştırma yapmayı sevmesi, meraklı olması, iş birlikli çalışmalara açık olması aynı zamanda içedönük ve sorgulayıcı bir öğrenci olması değiştiren öğrenme stiline ait özelliklerdir. CEVAP: C CEVAP: C 4 2014 - KPSS / Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli 5. Deneme Çözüm Kitapçığı 25. Sınıf dışı öğretim tekniklerinden olan gözlem tekniğinde yapılan gözlemlerin güvenilir sonuçlar verebilmesi için aynı durumun başka öğrenciler tarafından da gözlenmesi sağlanmalıdır ve farklı sonuçlar sınıfta karşılaştırılmalıdır. Öğretmen tek öğrenci gözlemi üzerinden değerlendirme yapmıştır. 30. Yazılı sınavlarda hangi sorunun kaç puan olacağı ile ilgili belirleme yapmak ölçme kuralı belirlemektir. CEVAP: A 26. Yeni öğrenilecek bilgilerin önceki öğrenmelerle ilişkilendirilerek öğrenciler tarafından daha anlamlı hâle getirilmesi anlamlı öğrenme modeli ile ilgilidir. 31. Yapı geçerliği ölçme aracında yer alan yapıları birbirine karıştırmadan ölçebilmektir. Verilen anket maddesini işaretleyen öğrencinin okuldaki büyüklerinden mi evdeki büyüklerinden mi şiddet gördüğü tespit edilemez. Verilen bu anket maddesinde ölçülmek istenen yapılar birbirine karışmıştır. CEVAP: B CEVAP: E 27. Vee diyagramı yoluyla verilen bir problem durumuna öğrenciler önceki kavramsal bilgilerini kullanarak cevap arar. Öğrenci önbilgilerinden yola çıkarak problem durumunu anlamlandırır, kavramsal yanılgılar varsa ortaya çıkarılır ve giderilir. 32. Yapılan uygulama sonucunda ölçeğin güvenirliği 0.88’den 0.87 düşmüş yani bir yükselme olmamıştır. 100 soruluk testten 30 tane uzun soru çıkarılarak testin uzunluğu azaltılmış ve daha kısa zamanda çözülebilecek hâle getirilmiştir. Üstelik testte yapılan bu kısaltmalar yine de güvenilir sonuçlar ortaya koymuştur. Öğretmen ekonomikliğini artırmış, yani testi daha kullanışlı hâle getirmiştir. CEVAP: D CEVAP: D 28. Öğrencilerin kanıtlar toplamalarını, seçenekler içinden en etkili olanı belirlemelerini, en doğru bilgiye ulaşarak yanlış bilgileri kolaylıkla ayırt etmelerini amaçlayan bir öğretmenin eleştirel düşünmeyi geliştirmeye çalıştığı söylenebilir. Eleştirel düşünme becerisinde doğru bilgiye ulaşmak, doğu bilgiyi yanlıştan ayırmak, seçenekler arasından en doğru olanı kanıtlar kullanarak bulmak söz konusudur. CEVAP: A 29. Verilen soruda, başarılı olmamızdaki en etkili kişinin bulunması yönünde bilgi aranıyor. En etkili olandan etkisiz olana doğru sıralama yapılması gerekmektedir. Bu yüzden cevap sıralama ölçeğidir. CEVAP: A CEVAP: B 33. Bir performansa ait alt davranışlar ölçülürken, davranışların hangi kalitede yapıldığını belirlemek için derecelendirme ölçeği kullanılır. Derecelendirmeler ölçütleriyle birlikte verilseydi dereceli puanlama anahtarı (rubrik) olurdu. CEVAP: C 34. Dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirme yapılması, bir performansa ait alt davranışların kaç puanla puanlanacağı hakkında hem öğretmene hem de öğrenciye bilgi verir. Öğretmen hangi kriterlere göre değerlendireceğini, öğrenci de hangi kriterlere göre değer- 2014 - KPSS / Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli 5. Deneme Çözüm Kitapçığı 5 lendirileceğini bilir. Bu durum ölçme sonuçlarını daha güvenilir hâle getirir. Bu süreçte öğretmenin puanlama yaparken dereceli puanlama anahtarı (rubrik) kullanarak puanlamayı daha objektif hâle getirmesi gerekirdi. 38. İzleme testleri öğretim hedefleri gözetilerek değerlendirilir. Öğretim hedefleri sürecin başında belli olduğu için mutlak değerlendirme yapılmalıdır. Sınıfın genel ortalamasına bakılarak yapılan değerlendirme bağıl değerlendirmedir. CEVAP: E CEVAP: B 35. Bir başarı testine güvenirlik açısından en çok katkı sağlayan maddeler orta güçlükteki maddelerdir. Maddelerin güçlük dereceleri hesaplandığında: P1: 5/10= 0.50 P2: 0/10= 0.00 P3: 8/10= 0.80 P4: 10/10= 1.00 P5: 2/10 = 0.20 Bulunan bu sonuçlara göre 1. madde 0.50 olmasından kaynaklı orta güçlüktedir ve güvenirliğe en fazla katkıda bulunacak maddedir. CEVAP: A 36. Testin aritmetik ortalaması tüm maddelerin güçlük değeri toplamına eşittir. x = P1 + P2 + P3 + P4 + P5 x = 0.50 + 0.00 + 0.80 + 1.00 + 0.20 x = 2.50 39. Geçerlik ölçme aracının amacına hizmet etmesidir. Her branşın öğretmeninin kendi branşlarının öğretimi ile ilgili sorulardan sorumlu olması ölçme aracının geçerliğini yükseltmeye yönelik bir harekettir. CEVAP: D 40. Performans, bireyin bir işi yapmak için ortaya koyduğu çaba olarak açıklanır. Öğretmen verdiği deney etkinliği ile ilgili öğrencilerin ortaya koyduğu çabayı gözlemlemiştir. Gözlem yapılırken başka değişkenlerden faydalanmamak, doğrudan yapılan gözlemlerle puanlama yapmak doğrudan ölçmedir. Bu yüzden öğretmen burada öğrencinin performansını dorudan gözlemlemiştir. CEVAP: A 41. Piaget, Bilişsel Gelişim Kuramı’nı yaş seyrine uygun olarak açıklar. Bu durum Piaget’in bilişsel gelişimin temelini biyolojik temellere dayandırması ile ilgilidir. Biyolojik temellerde temel anlamıyla kalıtımı esas alır. CEVAP: C CEVAP: C 37. Ranj bir dağılımdaki uç değerlerin farkıdır. Yani testte alınan en yüksek puan ile en düşük puanın farkıdır. 42. Gelişim alanları birbiriyle etkileşim içerisindedir. Bir gelişim alanındaki olumlu ya da olumsuz durum diğer gelişim alanlarını da etkiler. Deniz’in yaşamış olduğu olumsuz durum sosyal, duygusal gelişim alanlarını olumsuz etkilediği gibi bilişsel gelişimini de olumsuz etkilemiştir. Alınan en yüksek puan İdil: 4 Alınan en düşük puan Mert ve Veli: 1 Ranj: 4-1= 3 bulunur. CEVAP: D CEVAP: D 6 2014 - KPSS / Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli 5. Deneme Çözüm Kitapçığı 43. Ekin’in cevabı hatırlayamaması dengesizlik, bir şey hatırlanmadığı zaman başa vurulur demesi özümsemedir. Dengesizlik anlamlandıramama durumlarında ortaya çıkan bir durumdur. Ekin anlamlandıramama yaşadığından dolayı dengesizlik yaşamıştır. Bir durumu zihindeki var olan bir şemayla açıklamak da özümsemedir. CEVAP: B 44. Bir sonuca verilen bilgilerden ya da ipuçlarından ulaşma durumuna çıkarsanmış gerçeklik denir. Derya tencereye dokunduğunda sıcak olduğunu görünce annesinin eve gelmiş olabileceğini tahmin etmiştir. Verilenlerden, bulgulardan doğru tahminde bulunarak sonuca ulaştığı için çıkarsanmış gerçeklik söz konusudur. CEVAP: D 45. Özgün’ün; “Ben kırmızı istiyorum yün istemiyorum.” demesi kırmızı ve yeşil renkteki yünleri ayrı ayrı nesneler olarak değerlendirmesidir. Bu yüzden Özgün parça-bütün ilişkisini kazanamamıştır. CEVAP: B 46. Özgün’ün sorduğu soru merak içeren sorulardır. Annesinin hadi git başka bir şey yap demesi merakın engellenmesine dönüktür. Bu durumda ortaya çıkan olumsuz duygu suçluluk olur. CEVAP: E 48. Ahmet Bey’in sigaranın faydaları konusunda üretmiş olduğu düşünceler mantığa bürüme olarak adlandırılır. Ahmet Bey engellenmiş olduğu durumun gerekçesini mantık çerçevesine oturtmaya çalışmıştır. CEVAP: C 49. Ahmet Bey eşi istemediği için evde sigara içmemiş; fakat eşi evde olmadığı zamanlarda sigara içmeye devam etmiştir. Otorite ortamdayken itaat edip, otorite ortamdan çıkınca istenilen davranışın dışına çıkılmıştır. Bu durum Kohlberg’in gelenek öncesi itaat ceza dönemindedir. CEVAP: A 50. Çocukların bu süreç içerisinde kullanılan ek’in her durumda geçerli olduğunu düşünerek kullanması aşırı kurallaştırma olarak değerlendirilir. CEVAP: C 51. İrem’in politikayla, felsefeyle, sosyoloji ile yakından ilgilenmeye başlaması yeni bir süreçtir. Bu süreç içerisinde kuşkucu yaklaşımlarda bulunmaktadır. Yetişkin olduğumda bunların tümünü değiştireceğim demesi askıya alınmış kimlik statüsü ile ilişkilendirilebilecek bir durumdur. CEVAP: E 47. Duygu’nun saç kavurmayı duyunca saçlar ağzınıza gelince ne yapıyorsunuz demesi var olan bir durumu şemadaki bilgiyle açıklamasıdır. Bu durum özümseme olarak adlandırılır. Ancak soruda babasının yaptığı açıklamaya istinaden yaşadığı durum sorulmaktadır. Babasının açıklamasından sonra Duygu’nun yaşadığı bilişsel durum dengesizlik olarak adlandırılır. 52. Bilgi yönelimli bağlanmaya sahip bireyler, kimlikle ilgili kararları ve bağlanmaları yapmadan önce benlikle ilgili bilgileri araştırırlar. Bu bireyler, kimlik konuları ile ilgilenirken bilgileri arar, değerlendirir ve uygun bulduğunu kullanırlar ve ayrıca Marcia’nın kimlik statüleri sınıflamasında başarılı ya da askıya alınmış kimlik statüsünde yer alırlar. CEVAP: D CEVAP: A 2014 - KPSS / Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli 5. Deneme Çözüm Kitapçığı 53. Yapılan çalışmada ele alınan ikizlerin olgunlaşma süreçleri aynıdır. İkizlerden birine uygulama yöntemi öğretilmiş diğerine ise öğretilmemiştir. Yöntemi bilen bilmeyene göre öğrenmeyi daha çabuk gerçekleştirse de diğer çocukta öğrenmeyi gerçekleştirmiştir. Burada temel olan faktör olgunlaşma olmadan öğrenmenin gerçekleşemeyeceğidir. CEVAP: D 54. Öğrenme bireyin yaşantıları yoluyla kalıcı izli davranış değişikliği oluşturmasıdır. Çocuğun bardağı tutarak suyu doldurması o işi yapabilecek düzeye gelmesini ifade eder. Bu durum olgunlaşmayla ilgilidir. Olgunlaşma çevreyle etkileşimden bağımsız olarak gerçekleşir. Oysa diğer şıklarda çevreyle etkileşim söz konusudur. CEVAP: A 55. Klasik koşullanmada bir öğrenme gerçekleştikten sonra bu öğrenmeyle birleşen yeni öğrenmeler dereceli koşullanma veya üst düzey koşullanma olarak adlandırılır. CEVAP: B 56. Klasik koşullanmada organizmanın koşullu uyarıcıya koşullu tepki vermesidir. Burada da anne babalar vitrinde okul malzemelerini görünce alışveriş yapmaları gerektiğini anlamış ve tepkiyi koşullanma sonucu vermişlerdir. CEVAP: E 57. Sönme davranışın yapılmasını güçlendiren etmen olan uyarıcının ortamdan çıkarılmasıyla gerçekleşir. Burada çocuğa uyarıcı verilmektedir dolayısıyla istenilmeyen uyarıcı verilmiştir. Bu durumda ceza olarak adlandırılır. CEVAP: D 7 58. Öğrencilerin okula başlamasıyla anne babalarına göre daha çok öğretmenin söylediklerini önemsemesi model ile modeli gözlemleyen arasındaki etkileşim süreci üzerinden, öğretmenine saygı duyma özelliği üzerinden gerçekleşmektedir. CEVAP: C 59. Sosyal öğrenme kuramında bireyin modelin yaptığı davranışları gözlemleyerek kendi hayatını düzenleme gücünün olması öz düzenleme olarak adlandırılır. Hayri Bey, gözlemler sonucu bir düzenleme yapmış ve başarılı olmuştur. CEVAP: B 60. Vygotsky’e göre bilişsel süreci etkileyen faktörler aile; öğretmen, akran, dil gibi çevresel faktörlerdir. Bu durumu Vygotsky yakınsak gelişim alanı (Proxinal Zone) olarak adlandırır. Sinan da okulda akranından küfretmeyi öğrenmiştir. CEVAP: E 61. Gizil öğrenme performansa dönüştürülmeyen öğrenmelerdir. Öğrenme performansa dönüşene kadar zihinde saklanır. Ekin bu durumu farkında olmadan almış ve saklamıştır. Ancak bu öğrenmeyi ortaya çıkarmak için çaba sarf etmemiştir. Bu durum gizil öğrenmedir. CEVAP: D 62. Yapılan tartışmada tartışmacı sadece çevresel faktörleri ele almaktadır. Çocuğun doğuştan boş bir levha ile doğduğundan söz etmektedir. Bu durumda çocuğun tüm öğrenmesi uyarıcılar ve verdiği tepkiler demektedir. Bu durumda davranışçı yaklaşımla ele alınır. CEVAP: C 8 2014 - KPSS / Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli 5. Deneme Çözüm Kitapçığı 63. B şıkkında verilen öğrenme kuramı, sosyal öğrenme kuramı olarak değerlendirilir. Edimsel koşullanmada organizma uyarıcıları değerlendirmede aktiftir. Bu yüzden davranışın sonucunu belirleyebilir. Davranışı yapılma sıklığını artıran temel süreç pekiştireçtir. Davranışın sürekliliği çevreyle etkileşimdir denilince model ve gözlem süreci etken olur. 68. Öz yeterlilik algısı bireyin gelecekte karşılaşabileceği durumların üstesinden gelme de ne derece başarılı olabileceğine ilişkin inancıdır. Bireyin kaygı düzeyinin yüksek olması, psikolojik sağlamlığının düzeyi bu durumu olumlu veya olumsuz etkilemektedir. CEVAP: D CEVAP: B 64. Devin’in lise 2. sınıfta arkadaşlarından ayrılıp yeni bir arkadaş ortamına girememesi ve diğer problemleri yaşamasının temel nedeni ait olma ile ilgilidir. CEVAP: A 65. Bilgiyi işleme kuramcıları öğrencilerde bilginin kalıcı olması süreciyle ilgilenir. Öğrencinin performansını değerlendirmekten öte bilginin işlenmesi ve depolanmasını esas alır. CEVAP: A 66. Bilgiyi işleme kuramında öğrenme duyusal kayıt alanı - kısa süreli bellek - uzun süreli bellek formunda gerçekleşir. Uyarıcılar giriş yapar, kısa süreli bellekte işlenir, uzun süreli bellekte depolanır. D seçeneğinde verilen yaklaşım bilginin işlenmesiyle ilgilidir. Bu görev kısa süreli bellekte gerçekleşir. CEVAP: D 69. Rehberlik hizmetleri tüm öğrencileri kapsayacak şekilde planlanır. Sorunlu öğrencilere öncelik vermek söz konusu değildir. Örneğin, arkadaşlık ilişkilerinde sorun yaşayan bir öğrenciyle ilgilenirken diğer öğrencilere meslek tanıtımı yapmayı ihmal etmek ilkelere uygun değildir. CEVAP: B 70. Psikolojik danışma yardımı sunulan öğrencilerin sosyal ortamlarda gösterdikleri değişimleri takip etmek, sunulan bir hizmetin etkililiğini belirlemek amacıyla yapılır ve izleme hizmetlerine örnek oluşturur. Drama aracılığı ile (örneğin sosyodrama) sosyal ortamlarda kendi özelliklerini keşfetmelerine yardımcı olmak bireyi tanıma faaliyetlerine örnek oluşturur çünkü bireyi tanımanın asıl amacı bireyin kendini tanımasına yardımcı olmaktır. CEVAP: C 67. Maslow’un ihtiyaçlar hiyerarşisinde de yer aldığı gibi kendini gerçekleştirme en geniş anlamda ulaşma hedefini ifade eder. Genel anlamıyla seçeneklerde verilen tüm özellikler kendini gerçekleştirmeyi kapsar. 71. Rehberlik hizmetleriyle ilgili ortak bir anlayış geliştirmek amacıyla sunulması gereken hizmet müşavirlik hizmetidir. Soruda da öğrencilerin başarı durumunu etkileyebilecek bir durumla ilgili fikir ayrılıklarından bahsedilmektedir ve ortak bir anlayış için psikolojik danışmanın rehberliğine ihtiyaç duyulmaktadır. CEVAP: D CEVAP: D 2014 - KPSS / Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli 5. Deneme Çözüm Kitapçığı 72. Oryantasyon hizmetlerinde de diğer hizmetlerde olduğu gibi süreklilik esastır. Oryantasyon hizmetleri yıl boyunca açık hizmetlerdir. Sene içinde nakille gelen öğrenciler olabileceği gibi yeni ortaya çıkan değişimlerle ilgili de oryantasyon ihtiyacı ortaya çıkar. CEVAP: E 73. Gelişimsel rehberlik anlayışında hizmetler, belli hedefler doğrultusunda tüm öğrencileri tüm yönleriyle geliştirmeye çalışır. Yaş dönemlerine uygun beceriler etkinlikler yoluyla kazandırılır ve bu becerilerin kazanılıp kazanılmadığı ölçülebilirdir. Bu beceriler iş birliği ile kazandırılmaya çalışılır ve uygulamalarda ağırlıklı olarak sınıf öğretmenleri görev alır, bu nedenle uzman odaklı değil daha çok öğretmen odaklıdır. CEVAP: C 74. Rehberliğin temelindeki yaklaşım insancıl anlayışa dayalıdır ve bu yaklaşıma göre iletişimde suçlayıcı olmamak, akıl vermemek ve empatik bir yaklaşım sergilemek önem taşır. Empatik yaklaşımda bireyi doğru şekilde anlamak ve anladığını yorum katmadan karşı tarafa yansıtma söz konusudur. A ve B seçeneklerinde akıl verme, yargılama söz konusudur. D ve E seçeneklerinde ise empatik tepkiler söz konusudur ancak anlatımlardan bu yargılara varmak kesin olarak mümkün değildir. CEVAP: C 75. Super’in mesleki gelişim kuramına göre, bireyler benlik algıları nasılsa buna uygun meslekler seçmeyi düşünürler. Soruda da birey benlik algısına uygun olarak mesleki eğitimine karar veriyor. Burada dikkat edilmesi gereken konu Ginzberg’in kuramında da ilgi ve yete- 9 neklerle ilişkili algılamaların önemli olmasıdır ancak Ginzberg’in kuramında yetenek basamağında mesleğe veya mesleki eğitime karar verme söz konusu değildir. CEVAP: A 76. Görüşme tekniği bireylerle tek tek, yüz yüze etkileşime girmeyi, belli bir zaman ayırmayı gerektirir. Bu yönüyle ekonomik bir teknik değildir. CEVAP: E 77. Sosyometri sonuçlarına göre yürütülecek çalışmalar en kısa zamanda uygulamaya geçirilmelidir. Sosyometri uygulandığı zaman dilimini ilgilendirir, çünkü sosyal ilişkiler ağı zaman içinde değişebilir ve hizmete ihtiyaç duyan öğrencilerin daha sonra bu hizmete ihtiyacı kalmayabilir. CEVAP: A 78. Kime göre ben neyim? tekniğinde bireyler kendilerini öğretmenlerinin, ailelerinin, arkadaşlarının algıladığıyla ilgili yargılarını belirtirler. Kimdir bu? tekniğinde ise bireyi başkalarının nasıl değerlendirdiği arkadaşlarına sorularak tespit edilir. CEVAP: B 79. Mantık hatası gözlemcinin belli özellikleri bir tutması, aynı görmesi hatasıdır. Bilişsel olarak bu özellikleri bir tuttuğu için tüm değerlendirmelerinde kullanır. Örneğin, temizlik, düzenlilik ona göre aynı şeydir ve tüm öğrencilerinin temizlik özelliklerine bakarak düzenliliklerine derecelendirme yapar. Genelleme hatası ise gözlemcinin bireyin bir özelliğinden etkilenilerek başka özelliklerine atıfta bulunmaktır. Örneğin, Ali’nin saygılı tavırlarından etkilenir ve arkadaşlarıyla 10 2014 - KPSS / Eğitim Bilimleri Türkiye Geneli 5. Deneme Çözüm Kitapçığı iyi geçimi, temizlik kurallarına uyması, sorumluluk sahibi olması gibi alakalı alakasız diğer özelliklerine de yüksek derecelemeler yapar. Grubun genel olarak bütün derecelendirmelerini düşük, yüksek veya orta düzeyde tutmak ise kişisel yanlılık hatalarına örnektir. Bu durumda A, B ve D seçenekleri genelleme hatasına, E seçeneği ise kişisel yanlılık hatasına örnektir. CEVAP: C 80. Özel eğitim yönetmeliklerinde aşağıdaki maddelere yer verilmiştir: I. Yerleştirme kararında velinin yazı- II. Eğitsel değerlendirme ve tanıla- lı görüşü dikkate alınır. ma sürecinde veli, okul ve uzmanlar iş birliği içinde çalışırlar. III. Eğitsel değerlendirme ve tanılama sürecinde ailenin ve gerektiğinde bireyin görüşü alınır. Bu maddelere göre, özel eğitimin her aşamasında ailenin katılımı sağlanır ve görüşleri dikkate alınır. CEVAP: E
© Copyright 2024 Paperzz
