Republika Hrvatska

Republika Hrvatska
Repubblica di Croazia
Istarska Županija
Regione Istriana
Dječji vrtić "Tičići" Novigrad
Scuola materna "Tičići" Cittanova
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
DJEČJEG VRTIĆA TIČIĆI NOVIGRAD
SCUOLA MATERNA TIČIĆI CITTANOVA
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2014/2015.
Novigrad,30. rujna 2014.
Ravnateljica:
Mirjana Andrilović
1
OSNOVNI PODACI O DJEČJEM VRTIĆU
Naziv Ustanove: Dječji vrtić Tičići Novigrad - Scuola materna Tičići
Cittanova
Osnivač Ustanove: Grad Novigrad
OIB: 02258623372
Adresa Ustanove: Emonijska ulica 6
Telefon/ fax: 052 757 117; 757 965/ 052 726 631
e-pošta: dv-ticici@pu.t-com.hr
Djelatnost: ostvarivanje programa odgoja, obrazovanja, zdravstvene
zaštite, prehrane i socijalne skrbi djece rane i predškolske dobi (od
navršenih 18 mjeseci života do polaska u osnovnu školu)
Zakonski zastupnik: ravnateljica Mirjana Andrilović
Upravno vijeće Vrtića sastoji se od 5 članova:
1.
Branko Šopar, predsjednik
2.
Ivana Boroš Ponjavić, član, zamjenica predsjednika,
3.
Petra Stojaković, član
4.
Ljiljana Balta, član
5.
Zvijezdana Davanzo, član
Na temelju članka 21. Zakona o predškolskom odgoju i naobrazbi i članka 50.
Stavak 3. Statuta Dječjeg vrtića Tičići Novigrad – Scuola materna Tičići Cittanova,
Upravno vijeće na svojoj 4. sjednici održanoj dana 30.rujna 2014. na prijedlog ravnatelja i
Odgojiteljskog vijeća, donosi
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
DJEČJEG VRTIĆA TIČIĆI NOVIGRAD
SCUOLA MATERNA TIČIĆI CITTANOVA
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2014/2015.
Predsjednik Upravnog vijeća:
Branko Šopar
KLASA: 601-01/14-01/03
URBROJ:2105/03-12/02-14-02
NOVIGRAD, 30.09.2014.
2
SADRŽAJ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
USTROJSTVO RADA
MATERIJALNI UVJETI
NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE
ODGOJNO OBRAZOVNI RAD
PLAN I PROGRAM KRAĆEG PROGRAMA RANO G UČENJE ENGLESKOG JEZIKA
PLAN I PROGRAM PRILAGOĐEN DJECI DAROVITOJ U SPECIFIČNIM
PODRUČJIMA
7. USAVRŠAVANJE ODGOJNO-OBRAZOVNIH RADNIKA
8. SURADNJA SA RODITELJIMA
9. SURADNJA SA VANJSKIM USTANOVAMA
10. GODIŠNJI PLAN RAVNATELJA
11. GODIŠNJI PLAN STRUČNIH SURADNIKA
12. KALENDAR BLAGDANA I SLAVLJA U PEDAGOŠKOJ GODINI
3
1. USTROJSTVO RADA
ZADACI ZA UNAPREĐIVANJE USTROJSTVA RADA
1. Osigurati uvjete za sveobuhvatno zadovoljavanje dječjih potreba i interesa u
igrama i aktivnostima tj. omogućiti efikasno ostvarenje godišnjeg plana i programa:
o organizacijskim uvjetima,
o prostornim (poboljšati uvjete rada popravcima i sanacijama te
redovnim održavanjem) , funkcionalno i fleksibilno korištenje prostora
u vrtiću,
o sigurnosnim - provođenje preventivnih mjera zaštite od raznih
opasnosti,
o zdravstveno - higijenskim.
2. Poticati suradnju s roditeljima i društvenim čimbenicima koji sudjeluju u ostvarivanju
zadaća godišnjeg plana i programa i kurikuluma vrtića.
3. Kvalitetnim edukacijama (seminari, savjetovanja) unaprijediti rad odgojitelja i drugih
stručnih djelatnika
4. U suradnji sa Zavodom za zaštitu zdravlja Istarske Županije unapređivati kvalitetu
pravilne i zdrave prehrane (u kvantitativnom i kvalitativnom smislu)
5. Osigurati ustrojstvene, materijalne i sigurnosne uvjete za rad s djecom s posebnim
potrebama
ORGANIZACIJA RADA
U sastavu predškolske ustanove Dječji vrtići "Tičići" Novigrad djelovat će šest
odgojno obrazovnih skupina sa ukupno 122 djece, od toga svih šest odgojnih skupina u
10 satnom primarnom programu kako slijedi:
SKUPINA
BROJ DJECE
U SKUPINI
16
mješovita vrtićka
DOB DJECE U
SKUPINI
od 18 mjeseci do
36 mjeseci
od 18 mj. do
36 mjeseci
od 4-5 godine
mješovita vrtićka
od 5 do 7 godine
23
mješovita vrtićka
od 5 do 6 godine
21
mješovita vrtićka
od 5 do 6 godine
22
mješovita jaslička
mješovita jaslička
16
24
UKUPAN BROJ DJECE
ODGAJATELJI
Davanzo Zvijezdana
Zaccaron Mariza
Radić Sonja
Pezer Tatjana
Luk Olga
Radojković Lorela
Vidaković Mirjana
Zakinja Željka
Močibob Gabrijela
Vadnov Marinela
Lučić-Markežić Sandra
Ivanišević Sajonara
122
Tablica 1: Struktura odgojnih skupina
Potreban broj radnika na provođenju programa Dječjeg vrtića "Tičići" Novigrad u
pedagoškoj godini 2014/2015.
4
Opis radnog mjesta
odgajatelj predškolske djece
stručno razvojna služba
- ravnatelj
- psiholog
- zdravstvena voditeljica
- logoped
kućni majstor
voditelj kuhinje – kuhar
pomoćni radnik u kuhinji
servirka – spremačica
spremačica
voditelj administracije i računovodstva
administrator
osobni asistent djetetu s teškoćama u razvoju
Broj izvršitelja
12
Stručna sprema
VŠS
1
1
0,40
0,40
1
1
1
1
3
1
1
VŠS
VSS
VŠS
VSS
SSS
SSS
SSS
NKV
NKV
VŠS
SSS
0,40
VšS
Tablica 2: Potreban broj radnika na provođenju programa
U Tablici 3 prikazan je broj i struktura radnika na provođenju redovitog programa njege,
odgoja, naobrazbe, zdravstvene zaštite, prehrane i socijalne skrbi djece predškolske dobi
u pedagoškoj godini 2014/2015.
5
Ime i prezime
opis radnog mjesta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mirjana Andrilović
Marinela Vadnov
Sajonara Ivanišević
Sonja Radić
Lorela Radojković
Sandra Lučić-Markežić
ravnatelj
odgajatelj predškolske djece
odgajatelj predškolske djece
odgajatelj predškolske djece
odgajatelj predškolske djece
odgajatelj predškolske djece
VŠS
VŠS
VŠS
VŠS
VŠS
VŠS
god.rad.
iskustva
na dan
01.09./14.
33
32
29
27
32
19
7.
Željka Zakinja
odgajatelj predškolske djece
VŠS
7
8. Mirjana Vidaković
9. Mariza Zaccaron
10. Gabrijela Močibob
odgajatelj predškolske djece
odgajatelj predškolske djece
VŠS
VŠS
VSS
30
35
19
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
odgajatelj predškolske djece
odgajatelj predškolske djece
odgajatelj predškolske djece
osobni asistent
kućni majstor
pomoćni radnik u kuhinji
voditelj kuhinje - kuhar
servirka - spremačica
spremačica
spremačica
spremačica
zdravstveni voditelj
psiholog
logoped
voditelj računovodstva i
administracije
administrator
odgojitelj - vježbenik
VšS
VŠS
VŠS
VšS
SSS
SSS
VKV
NKV
SSS
SSS
NKV
VšS
VSS
VSS
VŠS
11
13
34
1
35
29
11
27
24
7
15
14
16
24
23
SSS
VŠS
29
0
Rbr
Tatjana Pezer
Olga Luk
Zvijezdana Davanzo
Marina Merhar
Zlatko Horvat
Štefica Horvat
Jasminka Mujdanović
Đurđica Kantura
Suzana Racar
Silvija Strišković
Janja Pezer
Kristina Duniš
Valentina Mladinov
Sonja Brajković
Samanta Buršić
26. Lučila Piškor
27. Martina Šudić
magistra ranog i predškolskog odgoja i
obrazovanja
stručna
sprema
Tablica 3: broj i struktura radnika na provođenju redovitog programa
ORGANIZACIJA REDOVITIH PROGRAMA RADA
NAZIV VRTIĆA
PROGRAM
Tičići Novigrad
10-satni
POČETAK
PEDAGOŠKE
GODINE
01.09.2014.
Tablica 4: Organizacija redovnih programa
6
ZAVRŠETAK
PEDAGOŠKE
GODINE
31.08.2015.
BROJ
SATI
1980
RADNIH
ORGANIZACIJA RADA U LJETNIM MJESECIMA
NAZIV VRTIĆA
DOBNA
SKUPINA
RADNO
VRIJEME
BROJ
DJECE
BROJ
ODGOJITELJA
DV Tičići
mješovita
vrtićka
mješovita
jaslička
mješovita
jaslička
6,30 –16,30
25
2
BROJ
PRATEĆIH
RADNIKA
2
6,30-16,30
15
2
2
7,30-16,00
15
2
1
DV Tičići
DV Tičići
Tablica 5: Organizacija rada tijekom ljetnog dežurstva
Dječji vrtić Tičići djelatnost obavlja u zgradi koja je namjenski građena za djelatnost
predškolskog odgoja na površini od 1.299,35 m2.
U dječjem vrtiću ostvaruje se 10 –satni redoviti program njege, odgoja, zdravstvene
zaštite, prehrane i socijalne skrbi djece predškolske dobi od navršenih 12 mjeseci života do
polaska u osnovnu školu.
Radno vrijeme za polaznike dječjeg vrtića je od 6,30 do 16,30 a za zaposlenike od
6,00 do 20,00 raspoređeno prema radnim mjestima.
vrijeme
6,30 sati
6,30 sati – 8,30 sati
8,30 sati
7,45 sati -8,45 sati
9,00 sati do 10,00 sati
10,00 sati – 10,30 sati
10,30 sati -12,00 sati
11,45 sati - 13,00 sati
13,00 sati
13,00 sati -15,00 sati
15,00
15,00 sati -16,30 sati
16,30
20,00
raspored
Početak radnog vremena, otvaranje Vrtića
Dovođenje djece u Vrtić, početak ostvarivanja programa
Zatvaranje dvorišnih ulaza
Doručak
Ostvarivanje programa
Voćni međuobrok
Ostvarivanje programa ( boravak na otvorenom)
Ručak , otvaranje dvorišnih ulaza
Zatvaranje dvorišnih ulaza
Dnevni odmor djece/ odgojno obrazovni rad s djecom koja
nemaju potrebe dnevnog odmora
Otvaranje dvorišnih ulaza
Odvođenje djece iz Vrtića
Zatvaranje dvorišnih ulaza , zatvaranje glavnog ulaza,
završetak radnog vremena s djecom
Zaključavanje Vrtića , završetak radnog vremena
Tablica 6: Dnevni raspored boravka djece u vrtiću
Organizacijom radnog vremena ustanove predviđeno je:
 jedna dežurna vrtićka skupina od 6,30 do 7,30 i 16,00 do 16,30
 jedna dežurna jaslička skupina od 6,30 do 7,30 i od 16,00 do 16,30
 ostale skupine od 7,30 do 16,00
7
KONKRETIZACIJA ZADUŽENJA ODGOJITELJA U OKVIRU RADNOG VREMENA
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2014/2015.
Konkretizacija je izrađena na osnovi 30 dana godišnjeg odmora odgajatelja.
POSLOVI I RADNI ZADACI
Neposredni rad sa djecom
 efektivni sati (220 x 5,30)
 dnevna priprema (220 x 1)
 dnevni odmor (220x 30 min.)
 tromjesečno planiranje
 tromjesečna valorizacija
 tjedno planiranje
Ostali oblici
 odgoiiteljsko vijeće
 radni dogovori
 roditeljski sastanci
 druženja i radionice sa roditeljima
 individualne informacije sa roditeljima
 godišnje izvješće
 područje posebnog stručnog interesa u radu sa
djecom i roditeljima
 stručno usavršavanje
 interni stručni aktivi
 seminari na nivou županije
 edukacije
 stručna literatura
UKUPNO:
Ukupno sati godišnje
Blagdani:
Godišnji odmor: ( 30 x 8)
Godišnje za ostvariti:
dani
sati
220
220
220
( 3x8 +4 )
(3x5 +2 )
1210
220
110
28
17
40
(4 x 2 )
(8x2)
(4x2)
8
16
8
16
10
3
37
( 3x 2 ) = 6
(3x3)=9
20
10
45
1760
2088
88
240
1760
Tablica 7: Konkretizacija radnog vremena odgojitelja
ORGANIZACIJA KRAĆEG PROGRAMA RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA
NASTAVLJAČI
ponedjeljak i srijeda
od 16.15 do 17.00
STARIJI POČETNICI
MLAĐI POČETNICI
ponedjeljak i srijeda od utorak i četvrtak
17.15 do 18.00 sati
16.15 do 16.45 sati
Tablica 8: Organizacija rada programa ranog učenja engleskog jezika
8
od
ORGANIZACIJA PROGRAMA
SPECIFIČNOM PODRUČJU
NAZIV PROGRAMA
LIKOVNO –KREATIVNA
RADIONICA
PLESNO –FOLKLORNA
RADIONICA
SPORTSKA RADIONICA
GLAZBENA
RADIONICA
DRAMSKO-LUTKARSKA
RADIONICA
DAROVITOST
U
PREDŠKOLSKOJ DOBI
POSEBNO
TRAJANJE
PROGRAMA
35 sati
godišnje
35 sati
godišnje
35 sati
godišnje
35 sati
godišnje
35 sati
godišnje
30 sati
godišnje
PRILAGOĐENOG
DJECI
NADARENOJ
U
POČETAK
REALIZACIJE
PROGRAMA
ZAVRŠETAK
REALIZACIJE
PROGRAMA
VODITELJ PROGRAMA
01.10.2014.
15.06.2015
01.10.2014.
15.06.2015
Olga Luk
Zvijezdana Davanzo
Mirjana Vidaković
Mariza Zaccaron
01.10.2014.
15.06.2015
Željka Zakinja
01.10.2014.
15.06.2015
Lorela Radojković
01.10.2014.
15.06.2015
01.11.2014.
15.06.2015
Tatjana Pezer
Ivana Kuzman
Valentina Mladinov
Tablica 9: Organizacija rada programa za darovitu djecu
Program predškole neće se organizirati u poslijepodnevnim satima iz razloga što
su sva djeca obuhvaćena redovnim 10 satnim programom Vrtića te će se program
predškole sprovodit integriran u redovni odgojno obrazovni program rada vrtićkih
skupina.
2. MATERIJALNI UVJETI
Bitni zadaci na unapređivanju uvjeta rada:
U suradnji sa osnivačem, Gradom Novigradom, sagledati postojeće stanje i pronaći
najbolja rješenja za nabavu i dopunu didaktičkog materijala i opreme.
Na osnovi saznanja i praćenja potreba po odgojnim skupinama i na nivou
ustanove treba planirati realizaciju:
nabave didaktičkog materijala za sve odgojne skupine,
nabave potrošnog materijala za sve odgojne skupine,
zamjena dotrajale tehnike u vrtiću (računalo, pisači)
u suradnji s osnovnom školom ograditi prostor gdje se drže kontejneri za smeće,
izrada nadstrešnice ispred ulaza u zajedničku kuhinju
bojanje zaštitnim bojama vanjske stolarije,
popravak i rekonstrukcija sanitarnog čvora u odgojnoj skupini Bubamare
izgradnja galerije u odgojnoj skupini
postavljanje linoleuma na podne površine u odgojnim skupinama Pčelice i Zečići
sanacija krovišta
nabava drvenog višenamjenskog igrala u dvorištu vrtića
9
uređenje, ograđivanje i natkrivanje 15 m2 vanjskog prostora za potrebe kućnog
majstora, čuvanje traktora kosilice i ostalih alata i materijala za održavanje
ustanove
nabava digitalne kamere
nabava didaktičke opreme/zamjena za dotrajalo
Izvor financijskih sredstava za provođenje planiranih zadaća vezanih za poboljšanje
materijalnih uvjeta jesu:
proračun osnivača - Grad Novigrad,
sponzorstva trgovačkih društva,
vlastiti izvori (iz participacije roditelja).
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE
Sve zadaće i mjere ovog poglavlja su u skladu s Programom zdravstvene zaštite
djece, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima kao osnovnog
zdravstvenog dokumenta u djelatnosti predškolskog odgoja.
Jedna od bitnih zadaća uz odgojno obrazovni rad je i briga za zdravlje djece i njihov
normalan rast i razvoj. U cilju realizacije radit će se na unapređenju i zaštiti zdravlja
djece te osiguravanju potrebnih uvjeta i sredstava za pravilan rast i razvoj. Kroz tu
zadaću omogućavamo djeci :
Zadovoljavanje osnovnih tjelesnih potreba kao što su : potreba za hranom,
kretanjem, igrom, boravkom na zraku
Zadovoljavanje potreba za igrom i kretanjem, u cilju pravilnog razvoja
cjelokupne muskulature
Bogaćenje dječje spoznaje o navikama zdravog življenja
Usvajanje kulturno-higijenskih navika
Prilagođavanje dnevnog života
u predškolskoj ustanovi indivdulanim
potrebama djece( izmjena aktivnosti i odmora )
4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD
BITNE ZADAĆE
1. Kontinuirano praćenje i poticanje razvoja djetetovih tjelesnih, intelektualnih, socijalnih,
emocionalnih i kreativnih sposobnosti i vještina.
2. Praćenje rasta i razvoja svakog djeteta i ostvarivanja razvojnih zadataka kroz
odgojno-obrazovni rad
TJELESNO-ZDRAVSTVENE POTREBE
 provođenje sistematskog pregleda zubi djece
 upućivanje djece na potrebu čuvanja svoga zdravlja i zdravlja drugih ljudi,
 identificiranje i briga za poštivanje individualnih potreba djece (posebice u
primjerenoj prehrani, organizaciji aktivnosti i odmora ),
 zadovoljavanje potrebe djece za kretanjem i boravkom na otvorenom prostoru,
 unapređivanje kulturno - higijenskih navika
 educiranje i poticanje djece i roditelja na usvajanje zdravih prehrambenih navika
 Identifikacija djece s posebnim zdravstvenim potrebama
10









Vođenje brige o bioritmu djece jasličke dobi
Osiguravanje uvjeta za njegu djece u jaslicama
Nadzor nad pobolom djece
Nadzor nad procijepljenosti djece
Praćenje epidemiološke situacije i pravovremeno djelovanje
Planiranje kvalitetnih jelovnika, uvođenje novih namirnica i novih jela u skladu sa
novim znanstvenim spoznajama
Primjena higijenskog protokola vrtića za osiguravanje visoke razine
Provođenje protuepidemijskih mjera i zaštite u cilju zaštite djece prilikom
povećane epidemijske opasnosti
osiguravanje sigurnih uvjeta za boravak djece (svakodnevni pregled opreme i
prostora)
SPOZNAJNE POTREBE
 razvijanje djetetove percepcije, uočavanje detalja, sličnosti i razlika među
predmetima i pojavama
 razvijanje djetetovih vještina usmjeravanja i održavanja pažnje
 poticanja razvoja okulomotornih i grafomotoričkih vještina te fine motorike
 poticanje razvoja predčitačkih i predmatematičkih vještina
 djelovanje na razvijanje dječjih spoznaja i interesa primjerenih dobi djece i njihovim
preferencijama i sposobnostima,
 poticati posebne interese i talente,
 poticanje usvajanja kritičkog načina razmišljanja, razvoj mišljenja i rješavanje
problema
EMOCIONALNO SOCIJALNE POTREBE
 sustavno poticanje razvoja prepoznavanja emocija kod sebe i drugih
 usvajanje primjerenih načina izražavanja emocija
 usvajanje socijalnih normi, suradničkog odnosa i empatije prema djeci i odraslima
 zadovoljavati dječju radoznalost i interes u svim situacijama (raznolikim sadržajima,
bogatom i poticajnom sredinom, preoblikovanjem prostora),
 omogućiti djeci doživljavanje radosnih trenutaka, blagdana svečanosti,
 poticati kod djece sigurnost i samopouzdanje, poticati pozitivnu sliku o sebi,
 razvijanje kod djece osjećaj sigurnosti, privrženosti i pripadnosti.
 poticanje i razvijanje radnih navika i samostalnosti,
KOMUNIKACIJA
 omogućiti i poticati raznovrsne izražajne mogućnosti djeteta korištenjem raznih
sredstava izražavanja, načina rada i mogućnosti izražavanja,
 usvajanje pravila i kulture komuniciranja
 razvijanje socijalnih vještina i komunikacijskih kompetencija
 omogućiti, poticati i njegovati djetetova stvaralačka ponašanja u aktivnostima i
svim oblicima komunikacije,
 njegovati zajednički stvaralački odnos djece i odraslih i djece međusobno.
 poticati kvalitetnu komunikaciju u grupi ,te razvijati empatiju prema drugima
 ponuditi roditeljima pomoć i potporu putem edukacije kroz radionice sa stručnom
službom i odgajateljima a na temu kvalitetnog roditeljstva
 poticanje roditelja na aktivno uključivanje u aktivnosti koje se sprovode na nivou
ustanove.
11
PLANIRANE AKTIVNOSTI NA RAZINI USTANOVE
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
poludnevni izlet u prirodu,
poludnevni izlet u šumu, pozdrav jeseni, pozdrav proljeću
jednodnevni boravak na snijegu,
zimovanje djece (petodnevno),
obilježavanje i proslava karnevala,
prosinačke svečanosti,
ekološke aktivnosti povodom Dana planete Zemlje,
javno predstavljanje djece i radova djece obuhvaćene programima za darovite
(likovno, dramsko-scensko, folklorno, glazbeno područja)
javna izložba dječjih radova
druženje s roditeljima povodom Dana obitelji,
programi umjetničkog, kulturnog, sportskog i zabavnog sadržaja,
organizirane posjete kazališnim predstavama u Istarsko narodno kazalište Pula,
organizirane posjete muzeju Lapidarijum Novigrad i Gradskoj knjižnici
organizirane posjete Domu za starije i nemoćne Novigrad te suradnja s istima
proslava i obilježavanje Dana vrtića , vrtićki tjedan od 01.06.do 05.06.2014.
PLANIRANI PROJEKTI NA RAZINI USTANOVE
o
o
o
Zavičajna nastava za vrtićki uzrast – Istra u očima djece (u suradnji s Upravnim
odjelom za kulturu Istarske županije)
Škole za Afriku - edukativno-humanitarni projekt (u suradnji s UNICEF-om
Hrvatska)
Samovrednovanje ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (u
suradnji s Nacionalnim centrom za vanjsko vrednovanje obrazovanja)
5. PLAN I PROGRAM RADA KRAĆEG PROGRAMA RANOG UČENJA
ENGLESKOG JEZIKA
Razvijanjem senzibilnosti za strani jezik utječe se na cjelokupni razvoj djeteta, a
posebice na govorne sposobnosti i percepciju. Prema istraživanju prof.dr.sc. M. Vilke
(Filozofski fakultet, Sveučilište u Zagrebu, projekt Children and Foreign Languages),
djeca predškolske dobi mogu učiti strani jezik jer „(...) iskoristit će se najpovoljnije
razdoblje za usvajanje izgovora. Djeca koja započnu s učenjem stranog jezika u ranoj
dobi bolje razumiju svoj vlastiti jezik, jer postaju svjesna postojanja jezika kao fenomena.
Etnocentrizam je mnogo manje prisutan u djece koja poznaju kulturu i običaje nekog
drugog naroda i koja na taj način shvate da biti drukčiji ne znači biti lošiji." (Postignuća
u teoriji i praksi predškolskog odgoja, zbornik radova, Opatija, 2003.).
Cilj kraćeg programa učenja engleskog jezika je stvarati adekvatne poticaje i
okruženje za cjelokupni razvoj djeteta, posebno one kojima će se zadovoljiti djetetova
potreba za učenjem stranog jezika, tako da će se rano učenje engleskog jezika
realizirati kroz situacijski pristup rada s djecom. Zato biramo aktivnosti koje su zabavne,
lako pamtljive, sa sadržajima bliskim djeci, uz pokret, iz života djece.
Ovaj će se program temeljiti na sljedećim zadaćama:
zadovoljavanje djetetovih osnovnih (primarnih bioloških, potrebe za sigurnošću,
12
pripadnošću i ljubavlju, poštivanjem sebe i drugih, samoostvarivanjem i aktualnih
potreba i interesa
razvijati kod djeteta senzibilitet za engleski jezik
poticati i motivirati dijete na situacijsko učenje riječi, jezičnih i fonetskih formi
engleskog jezika
poticati djetetovu samoaktivnost i interes za postupnim slušanjem,
razumijevanjem i
usvajanjem engleskog vokabulara
postupno razvijati kod djeteta vještinu komuniciranja na engleskom jeziku
uvažavanje djetetove osobnosti i posebnosti prilikom usvajanja pojmova
engleskog jezika
usvajanje engleskog jezika kroz igru kao temeljnu aktivnost predškolskog djeteta
(igre uloga, igre dramatizacije, konstruktivne igre, igre s pravilima)
poticati što veću angažiranost djeteta u stjecanju novih vještina, sposobnosti i
znanja, posebno govornih sposobnosti vezanih za učenje engleskog jezika
poticanje djetetovog cjelokupnog razvoja uz primjenjivanje metoda učenja
engleskog jezika
PLAN RADA ZA POČETNIKE
Sadržaji rada vezani su za usvajanje pojmova (riječi-fraza) tematskih cjelina koje
su najbliže djeci, te su prilagođeni djetetovim interesima, iskustvima, znanju, dobi i
okruženju u kojem žive.
Djeca početnici u učenju engleskog jezika koriste ZAP A! komplet koji sadrži
udžbenik i CD sa pjesmama koje prate sadržaj udžbenika. ZAP A! udžbenik je baziran
na slušanju, ponavljanju, pjevanju i govorenju, s temama koje su djeci poznate, koje se
nalaze u njihovom okruženju i koje su im prije svega zanimljive. ZAP A! udžbenik je bez
riječi, u njemu djeca prate šest različitih tema koje im se predstavljaju uz glavne likove:
Marvo, Milly, Dash, Adam i Lisa. Osim što slikom prate sadržaj, u knjizi imaju i različite
zadatke za rješavanje primjerene njihovoj dobi koji potiču maštu i učenje (nadopuniti,
obojati, izrezati i zalijepiti).
Teme:
Svaka cjelina ima pet jedinica, za svaku jedinicu je predviđen jedan sat. Tijekom
nastave koriste materijale: papire za crtanje, škare, ljepilo, kartonske kutije, balone,
drvene bojice, flomastere, kolaž.
Cilj ove naše nastave engleskog jezika je da učenici dožive fonetske i stilističke
kvalitete, da dožive njegovu melodiju, ugođaj, drugačiji izgovor i glasove. Učeći tako,
želi se pobuditi interes i simpatija, veselje i naklonost kao temelj za daljnje učenje.
Kako se jezik uči oponašanjem, neposredno slušajući i govoreći i sam je tečaj tako
koncipiran da djeca kroz pjesme i kratke pričice uz glavne likove spontano usvajaju
riječi, rečenice, izraze.
- Uvodna nastavna jedinica: upoznavanje s likovima, naučiti pozdraviti i
predstaviti se
1. My friends: cilj ove cjeline je da djeca nauče brojeve od 1 do 5 na engleskom
jezike, usvoje jednostavne naredbe (Sit down, Stand up, Hands up, Hands
down), nauče pjesme, sudjeluju u grupnim zadacima
2. Milliy' s house: cilj naučiti pet različitih boja (red, green, yellow, blue, orange),
izraziti svoju najdražu boju na engleskom jeziku, naučiti pet dijelova kuće (roof,
wall, door, window), opisati svoju kuću
13
3. School: naučiti pet različitih školskih pribora (rubber, crayon, scissors, pencil,
book), brojeve od 5 do 10
4. Monster face: na kraju ove cjeline djeca će znati dijelove glave, opisati svoje
lice (boja ociju, kose)
5. Toys: cilj je da djeca nauče pet naziva igračaka na engleskom jeziku, koje su
njihove najdraže igračke, opisati ih (veličina, boja), nauče pjesmice, brojalice
6. A picnic: u ovoj cjelini djeca će naučiti imenovati i prepoznati pet vrsta hrane,
izraziti na engleskom jeziku što vole, a što ne vole jesti, upoznati nove pjesmice ,
igre
- Merry Christmas: u ovoj cjelini djeca će naučiti nešto o engleskim božićnim
običajima, koji su njihovi simboli, Božićne pjesme, riječi (star, tree, bauble, lantern,
present), naučiti čestitati Božić
- Happy Easter: upoznavanje djece s uskršnjim običajima, izrazima i riječima (egg,
basket, Easter bunny), pjesmicama
PLAN RADA ZA MLAĐE POČETNIKE
Ovu grupu pohađaju djeca u dobi od četiri godine. S obzirom na razvoj djece u
ovoj dobi, učenje engleskog jezika biti će isključivo kroz igre i materijale koje ću
posebno pripremiti za njih. Malom djetetu je igra najbolji način učenja zato biramo
aktivnosti koje su zabavne, lako pamtljive, te sa sadržajima bliskim djeci.
Za ovo razdoblje karakteristične jednostavne društvene igre kao što su igre
uloga, što možemo odlično iskoristit za učenje engleskog jezika jer ih se kroz igru potiče
da na engleskom jeziku imenuju igračke i materijale koje koriste u igri, kao i da koriste
jednostavne fraze vezane za sadržaj igre. Odlično pamte gdje su ostavljene stvari,
stoga mu igre u kojima je potrebna ta sposobnost odlično idu, primjerice memory.
Djeca uz ovu igru lakše i brže usvajaju riječi na engleskom jeziku zbog ponavljanja i
povezivanja pojma uz sliku.
S obzirom na djetetovu stalnu potrebu za kretanjem u grupi su neizostavne
pokretne igre i pjesme uz pokret. Dok se s djecom izvode određene igre ili vježbe,
aktivnost se neprestano popraćuje riječima ili odgovarajućim pjesmama na engleskom
jeziku.
Teme s kojima će se djeca susresti tijekom ove godine su iste kao i u prethodnoj
grupi, grupi početnika, ali će obujam pojmova i pjesmica biti znatno smanjen. Kroz igru
će se postepeno uvoditi do tri pojma i jedna do dvije pjesmice po cjelini.
Za mlađe početnike je organizirana jedna grupa.
PLAN RADA ZA NASTAVLJAČE
Djeca nastavljači, znači oni kojima je ovo druga godina učenja engleskog
jezika, nastavljaju s kompletom ZAP udžbenika, ali drugom razinom ZAP B! ZAP B se
nastavlja na prethodni udžbenik i uvodi djecu u početno pisanje i čitanje pojedinih
riječi. Djeca usvajaju nove riječi kroz pjesmice, različite zadatke iz udžbenika koji na ovoj
razini zahtijevaju malo više od bojanja (povezati, zaokružiti, pronaći). Na kraju svake
cjeline je šaljivi skeč kojeg djeca mogu i odglumiti.
Teme: Svaka cjelina ima pet jedinica, za svaku jedinicu je predviđen jedan sat. Tijekom
nastave koriste materijale: papire za crtanje, škare, ljepilo, kartonske kutije, balone,
drvene bojice, flomastere, kolaž.
- Uvodna nastavna jedinica Hello again: ponavljamo sve o našim likovima iz
prošlogodišnje knjige, razgovaramo o tome što će se događati s njima u ovom
14
1.
2.
3.
4.
5.
6.
-
udžbeniku, kako im se sviđa udžbenik, koja je razlika ovog i onog od prošle
godine, ponavljamo sve što smo učili kroz pjesmice i igre
The animals: u ovoj dobi djeca već sama znaju nazive nekih životinja koja su ili
naučila doma uz roditelje ili uz animirane filmove, pa najprije razgovaramo o
životinjama koje oni poznaju, a nakom toga učimo koje se sve životinje nalaze
na farmi (cow, chicken, sheep, horse, duck), opisujemo te životinje, a opisujući
ih djeca uče još tri nove boje (black, brown, white)
The scarecrow: pomoću strašila kao modela djeca će naučiti dijelove cijelog
tijela, a usput ponoviti dijelove glave, tj. lica koje smo učili prošle godine,
ponavljamo brojeve od 1 do 10, opisujemo izgled životinja (njihovo tijelo, ruke,
noge), raspoloženja, pjesmice
Fruit: u ovoj cjelini djeca će osim naziva voća (apples, oranges, cherries, plums,
pears) naučiti kroz igru kako kupiti pojedino voće (At the supermarket), ponoviti
broje, izraziti se na engleskom jeziku koje voće vole jesti a koje ne, boje, nove
igre, pjesme
Clothes: odjeća (jacket, trousers, t-shirt, hat, shoes), s obzirom na usvojeni
vokabular djeca opisuju svoju odjeću i uopznati će se s dvije nove boje (pink,
purple), pridjeve (big, small)
Minibeasts: upoznati će se s još pet životinja (butterfly, bee, worm, frog, snail),
način na koji se kreću te životinjice, pjesme
The birthday party: u ovoj se cjelini slavi Millyn rođendan, pa djeca mogu na
zabavan način naučiti sve osnovne riječi vezane uz dječji rođendan,
rođendanske pjesmice, igre, poklone
Merry Christmas: ponavljamo sve što smo naučili prošle godine, nove riječi s
kojima će se djeca upoznati vezane su uz zimu i snijeg
Happy Easter: ponavljamo sve što smo naučili prošle godine, ali ovaj put ćemo
proširiti vokabular na još nekoliko novih riječi i izraza
Ove godine imamo jednu grupu nastavljača. Sva su djeca pohađala kraći program
engleskog jezika prošle godine.
SURADNJA S RODITELJIMA
- Roditeljski sastanci
- Upoznavanje roditelja s planom i programom
- Individualno informiranje roditelja o napredovanju djeteta
- Prezentacija rezultata napredovanja djeteta u razumijevanju i usvajanju
pojmova
engleskog jezika (otvoreni sat)
6. PLAN I PROGRAM PRILAGOĐEN DJECI DAROVITOJ U SPECIFIČNIM
PODRUČJIMA
DAROVITOST U PREDŠKOLSKOJ DOBI
Djecu rođenu s izrazito visokom sposobnošću savladavanja određenog područja, ili
više njih, smatramo darovitom djecom. Izraz „darovitost“ autorica Ellen Winner koristi za
opisivanje djece s ova tri obilježja:
1. Prijevremena razvijenost (brže napredovanje od prosječne djece)
2. Inzistiranje da „sviraju po svom“ (viša kvaliteta postignuća, drugačiji putovi
učenja, samostalnost i samopouzdanje)
15
3. Žar za svladavanjem (visoka motiviranost, opsesivan interes).
Darovita djece upravo zbog svojih osobina imaju posebne odgojno-obrazovne ali i
emocionalne potrebe. Želimo li ostvariti pravo svakog, pa tako i darovitog djeteta, na
primjereno i kvalitetno obrazovanje, usmjeravamo se na cjeloviti djetetov razvoj, uz
individualni i specifični pristup i izbor pedagoških postupaka i poticaja.
Budući da postoje kritični periodu za otkrivanje i najintenzivniji razvoj pojedinih vrsta
sposobnosti, rano otkrivanje i poticanje dara djetetu daje dovoljno vremena da razvije
prateće vještine, ali i da stekne veliko iskustvo na području njegovog urođenog dara.
To mu iskustvo onda daje veliku prednost da, u pogodnom trenutku i stupnju
sazrijevanja, njegov rad bude izvrstan.
CILJEVI PROGRAMA
Opći cilj:
Osigurati darovitoj djeci adekvatno i kvalitetno okruženje koje će poticati njihov
cjeloviti razvoj i aktualizaciju individualnih potencijala na svim područjima
Specifični ciljevi:
 Rano identificirati darovitu djecu i strukture njihovih sposobnosti
 U suradnji s roditeljima i odgojiteljima kreirati, organizirati i kontinuirano
vrednovati ostvarivanje individualnih odgojno-obrazovnih ciljeva i programa s
ciljem praćenja napredovanja djeteta
 Osigurati uvjete za stručnu i savjetodavnu potporu roditeljima darovite djece
ZADAĆE PROGRAMA
 Njegovanje i poticanje spontanog izražavanja svih psihofizičkih potencijala
djeteta, stvaranjem uvjeta za skladan cjelokupan rast i razvoj djeteta
 Poticanje izgrađivanja pozitivne slike o sebi, kroz učenje prepoznavanja,
uvažavanja i upravljanja vlastitim osjećajima, potrebama i talentima
 Zadovoljavanje osnovne djetetove potrebe za igrom, aktivnim i stvaralačkim
istraživanjem prirodne i socijalne okoline
 Stvaranje uvjeta da se dijete osjeća zadovoljno, uspješno, prihvaćeno, da cijeni i
prihvaća sličnosti i razlike među ljudima, te između sebe i drugih ljudi
 Razvijanje komunikacijske kompetencije
STRETEGIJE U OSTVARIVANJU CILJEVA I ZADAĆA:
Program za darovitu djecu treba biti akademski zahtjevan i poticajan, a
istovremeno dovoljno fleksibilan kako bi mogao zadovoljiti njihove obrazovne, socijalne
i emocionalne potrebe. Strategije koje će se koristiti u planiranju aktivnosti u okviru ovog
programa su:
poticanje individualnog istraživanja
poticanje djece na iniciranje rasprava i razmjenu mišljenja
poticanje kritičkog i znanstvenog mišljenja
poticanje lateralnog mišljenja (pitanja, aktivnosti i zadaci sa više odgovora i
rješenja)
vođenje djeteta kroz niz procesa rješavanja problema
16
USTROJSTVO PROGRAMA
IDENTIFIKACIJA DAROVITE I POTENCIJALNO DAROVITE DJECE
Program je namijenjen darovitoj i potencijalno darovitoj djeci uzrasta od 5 godina
do polaska u školu koja su uključena u redovne programe u našoj ustanovi.
U sklopu redovitog praćenja psihomotoričkog i psihofizičkog statusa djece uključene
u redovne programe vrši se psihologijska procjena standardiziranim psihologijskim
testovima, koja će biti temelj identifikacije darovite i potencijalno darovite djece.
Identifikacija će se provoditi prema načelima multidimenzionalnog modela i uključivat
će:
(1) psihologijsko testiranje (sprovodit će ga stručni suradnik-psiholog u ustanovi)
(2) procjene odgojitelja (skale procjene, zapažanja i bilješke u skupini i
individualnom radu)
(3) procjenu roditelja (strukturirani intervju, skale procjene, anegdotske bilješke i
drugo)
(4) opažanje u skupini i individualnom radu, foto-dokumentaciju, dječje radove,
izjave, razvojne mape i drugo.
Od druge godine uspostavljanja programa nadalje
Koraci su identični no odvijaju se kontinuirano tijekom godine, a uključivanje u
program ovisi o broju raspoloživih mjesta u programu.
HODOGRAM PROCESA IDENTIFIKACIJE I UKLJUČIVANJA DJECE U PROGRAM
Aktivnost
Termin
Analiza postignuća na testovima sposobnosti
Rujan
Aktivnost
Izrada i distribucija skala procjene odgojitelja
za djecu s 20% najviših rezultata, te za djecu
koju odgojitelji imenuju kao darovitu
Individualni
razgovori
s
roditeljima,
upoznavanje s programom
Termin
Nositelj/koordinator
Stručni
suradnik
psiholog
Nositelj/koordinator
Rujan –
15. listopad
Stručni
suradnik
psiholog, odgojitelj
Listopad
Prikupljanje i analiza skala procjene roditelja
Listopad –
15. studeni
Formalno uključivanje djeteta u program
Studeni
Stručni
suradnik
psiholog
Stručni
suradnik
psiholog
Stručni
suradnik
psiholog, odgojitelj
Kontinuirano praćenje djece koja nisu
Tijekom cijele Stručni
suradnik
uključena u program te uključivanje tijekom
godine
psiholog, odgojitelj
godine ukoliko postoji interes i mjesto
Tablica 10: Hodogram procesa identifikacije za prvu godinu provođenja programa
Ovaj će program uključivati djecu u šestoj i sedmoj godini života, koja su na
temelju multidimenzionalnog modela identificirana kao potencijalno intelektualno
darovita.
Područja darovitosti koja će biti obuhvaćena programom poklapaju se s
Gardnerovih 8 vrsta inteligencije, s naglaskom na: verbalno-lingvističku, logičko17
matematičku, vizualno-spacijalnu, interpersonalnu, intrapersonalnu te naturalističku
inteligenciju.
Optimalna veličina grupe za ovakav način rada je od 12 do 15 djece. Planirane
aktivnosti sprovodit će se 1 puta tjedno, petkom od 16:30 do 17:30 sati.
Program će u cijelosti zajednički planirati i programirati stručni suradnik psiholog i
odgojitelj, a surađivat će i sa ostalim stručnim djelatnicima u ustanovi te, osobito,
roditeljima. U organizaciji programa naglasak će biti na fleksibilnosti u sadržajima i
dinamici aktivnosti, te mogućnosti uključivanja roditelja. Praćenje kvalitete organizacije
rada programa sprovodit će se kontinuirano, kroz:
- Liste praćenja i zapažanja (za djecu) koju će voditi stručni djelatnici vrtića
- Usmene i pismene povratne informacije od djece i roditelja
- Evaluacijske sastanke izvoditelja aktivnosti (refleksije, skale procjene i drugo)
Program će se financirati iz donacija i sponzorstava, sredstava MZOS-a predviđenih
za realizaciju posebnih programa rada s darovitom djecom (za financiranje materijalnih
uvjeta rada, opreme i didaktike), a za ostvarivanje kraćeg specijaliziranog programa i
dio aktivnosti iz proširenog redovnog programa (posjete, izleti) planira se participacija
roditelja.
MATERIJALNI UVJETI
PROSTOR I OKRUŽENJE
Većina planiranih aktivnosti održavat će se u polivalentnom prostoru vrtića, na
dvorištu vrtića, te tijekom dogovorenih posjeta i izleta.
OPĆA I DIDAKTIČKA OPREMA
Najveći dio programa može se ostvariti kroz opremu i didaktiku koja već postoji u
ustanovi i koristi se u redovitim aktivnostima. Za kreiranje bogatog i poticajnog
okruženja, intenzivirat će se prikupljanje neoblikovanog i otpadnog materijala kojeg će
djeca oblikovati, istraživati, konstruirati njime i koristit ga na stvaralački i kreativan način.
Potrebno je nabaviti didaktiku specijaliziranu za poticanje razvoja složenih
psihofizičkih vještina, različite multimedijalne i interaktivne igre, te različit pribor prikladan
za opažanje, manipuliranje i eksperimentiranje.
ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD
BITNE ZADAĆE
Polazeći od humanističko – razvojne koncepcije odgojno-obrazovnog rada s
predškolskom djecom, program se temelji na ostvarivanju slijedećih zadaća:
Poticanje razvoja pozitivnog identiteta djeteta
Poticanje na suradnju i timski rad
Poticanje uvažavanja različitosti, tolerancije, razumijevanja i empatije prema
ljudima različitima od nas
Unapređivanje kvalitete djetetovog života u predškolskoj ustanovi kroz
mogućnost izražavanja i razvijanja specifičnih individualnih potencijala djeteta
na svim područjima ljudskog djelovanja
Razvijanje govora i komunikacijskih vještina
Poticanje radoznalosti i proaktivnog ponašanja
Razvijanje kritičkog i znanstvenog mišljenja
opažanje svijeta koji nas okružuje putem svih osjetila, uočavanje problema i
razvijanje mašte kroz pretpostavke o prirodnim i društvenim zakonitostima i
načelima
18
zadovoljavanje potrebe za raznolikom stimulacijom, stvaranjem sigurne i
poticajima bogate okoline
SADRŽAJ PROGRAMA
U skladu sa suvremenim pristupom učenju, sadržaj programa ovisit će o spontanim
dječjim interesima i prilagođavat će se njima. Uloga i važnost voditelja programa
(odgojitelja, psihologa, vanjskih suradnika i roditelja) ogledat će se u kreativnosti pri
planiranju i osmišljavanju bogatih i raznovrsnih razvojno primjerenih poticaja za dijete te
kontinuiranom praćenju napredovanja djeteta kroz dokumentiranje interesa i
postignuća.
NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE
Ovaj program, kao dio Godišnjeg plana i programa rada ustanove, obuhvaća
redovne mjere njege i skrbi za tjelesni rast i zdravlje djece: kontinuiranu brigu o
zdravstvenoj zaštiti (praćenje zdravstvenog stanja djece, brigu za kvalitetnu prehranu i
higijenske uvjete i drugo) te zdravstveni odgoj i edukaciju.
Specifični zadaci koji će se planirati u suradnji s roditeljima, zdravstvenim voditeljem i
odgojiteljima vezani su uz:
Planiranje boravaka u prirodi, uz naglasak na kombiniranje istraživačkih,
opažačkih i tjelesnih aktivnosti
Planiranje tema iz zdravstvene edukacije na složenijoj razini razumijevanja
procesa u tijelu i njegovog funkcioniranja
NAOBRAZBA I USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA
U cilju unapređenja naobrazbe odgojnih djelatnika za identifikaciju i rad s
potencijalno darovitom djecom, na razini ustanove planira se kontinuirano:
Uvid u novu stručnu literaturu vezanu uz darovitost, te nabavka iste
Sudjelovanje na seminarima i savjetovanjima prema katalogu stručnih skupova
Agencije za odgoj i obrazovanje
Održavanje stručnih aktiva i radionica (prenošenje novih spoznaja i iskustava sa
edukacija van ustanove)
Refleksije voditelja aktivnosti na iskustva iz neposrednog rada s djecom i
roditeljima (1 x mjesečno)
Sudjelovanje na edukacijama i tečajevima za izobrazbu u korištenju specifičnih
metoda rada s potencijalno darovitom djecom
SURADNJA S RODITELJIMA
Suradnja s roditeljima planira se u svim koracima programa, počevši s rezultatima
identifikacije do sudjelovanja u kreiranju, praćenju i vrednovanju programa tijekom i na
kraju pedagoške godine. Dogovarat će se individualni razgovori i suradnja u
identifikaciji područja talenata (skale procjene, check liste i slično) te osobitosti razvoja,
interesa i osobnosti djeteta. Ova faza rezultirat će izradom individualnih planova sa
jasno definiranim ciljevima, zadacima i načinima realizacije te dokumentiranjem dječjih
radova i postignuća.
Kroz različite oblike suradnje (radionice, predavanja, sudjelovanje roditelja u
planiranim aktivnostima, pano s aktualnim obavijestima i najavama i slično) roditelji će
biti informirani o planiranim aktivnostima ali i dobivati povratnu informaciju o
realiziranim sadržajima i aktivnostima, te djetetovim postignućima.
19
U okviru programa roditeljima će biti omogućeno individualno savjetovanje i
formirana grupa potpore s ciljem osiguranja sustavne podrške u razvijanju roditeljskih
kompetencija.
Na kraju pedagoške godine od roditelja će se zatražiti anonimno ispunjavanje
evaluacijskih upitnika sa pitanjima otvorenog i zatvorenog tipa, kako bi se ispitalo
zadovoljstvo roditelja programom i ostvarenim rezultatima.
SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA
Suradnja s vanjskim ustanovama planirat će se ovisno o aktualnim područjima
interesa djece. Nastojat će se ponuditi interdisciplinarni i projektni pristup rješavanju
zadataka u čemu će poseban doprinos dati stručnjaci različitih profila.
VREDNOVANJE PROGRAMA
Tijekom pedagoške godine kontinuirano će se voditi dokumentacija o aktivnostima
u sklopu programa koja će se analizirati s ciljem uvida u planirane i realizirane rezultate,
te će služiti kao temelj za buduće planiranje i unapređenje programa.
Na početku programa sprovest će se ankete s roditeljima s ciljem utvrđivanja
očekivanja i potreba od ovog programa. Anketno ispitivanje s ciljem dobivanja
povratne informacije sprovest će se na kraju programa. Redovito će se raditi
evaluacija aktivnosti te mjesečno planiranje aktivnosti.
LIKOVNO-KREATIVNA RADIONICA
USTROJSTVO RADA
IDENTIFIKACIJA DAROVITOSTI ZA LIKOVNO KREATIVNO PODRUČJE :
Identifikaciju
provode
voditelji
programa
u
suradnji
s
grupnim
odgojiteljem(voditelji upoznaju djecu po odgojnim skupinama o sadržaju likovnokreativne radionice). Identifikacija će se održati u prvom tjednu mjeseca listopada.
Kriteriji za identifikaciju bit će visoka motivacija djeteta,po procjeni grupnog
odgojitelja.
ORGANIZACIJA RADA:
Likovno-kreativna radionica održavat će se jedanput tjedno,ponedjeljkom u 13 sati
sa djecom koja ne idu na popodnevni odmor(djeca srednjeg i starijeg uzrasta).
Radionica bi se održavala u višenamjenskom prostoru vrtića u trajanju 30 minuta
neposrednog rada s djecom. Broj djece koja bi sudjelovala je 15.
MATERIJALNI UVJETI:
Dječji vrtić osigurati će potreban materijal za rad s djecom: olovka, tuš, ugljen,
tempere, škare ljepilo, papir… te ostali potrošni materijal.
U suradnji sa roditeljima sakupljat ćemo neoblikovani
materijal (karton,
plastične kutije, kamenčiće, drvo i slično)
ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD
Bitne zadaće:
upoznavanje sa likovnim materijalima
20
ovladavanje likovnim tehnikama
poticanje mašte, kreativnosti i stvaralaštva
usvajanje znakova i simbola vizualne komunikacije
upoznavanje sa poznatim likovnim djelima i umjetnicima,poticati pozitivan
odnos prema umjetnosti i njihovim vrijednostima
razvoj motorike,aktiviranje fine muskulature šake
razvoj psihofizičkih funkcija djeteta,osjet vida, dodira
razvoj percipiranja,pamćenja,mišljenja,mašte,emocija,interesa
razvoj pozitivnog odnosa prema radu, inicijativu, upornost, samostalnost
razvoj sposobnosti vizualne komunikacije, osobito osjetljivost za boje
(prepoznavanje i imenovanje), oblik, teksturu, prostor, ritam, simetriju
razvijanje početne osjetljivosti za crtu, razlikovanje i imenovanje crta
razvijanje početne osjetljivosti za volumen i prostor (modeliranje), prostorni
odnosi i orijentacija u prostoru
STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJITELJA
Sudjelovanje na edukacijama: „Sretna djeca- matrice i strukture dječjeg
crteža kroz glazbu, ples i govor“
Zagreb 15.10.-17.10.2014. Učilište za likovno
obrazovanje,kreativnost i dizajn-Studio Tanay u suradnji sa Agencijom za odgoj i
obrazovanje.
Refleksija sa drugim voditeljima i odgojiteljima.
SURADNJA S RODITELJIMA
informativni roditeljski sastanak na početku i kraju pedagoške godine
zajednički odlazak na izložbe
SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA
Gradski muzej Lapidarij
galerija Agata
Gradska knjižnica Novigrad
O.Š. Rivarela Novigrad TOŠ, DV Girasole
VREDNOVANJE PROGRAMA
Vrednovanje će se provoditi tromjesečno unutar ustanove
Voditelji programa : Luk Olga i Davanzo Zvijezdana
DRAMSKO-SCENSKA RADIONICA
USTROJSTVO I ORGANIZACIJA RADA
Radionice bi se održavale jednom tjedno po sat vremena a po potrebi i češće
u višenamjenskom prostoru gdje ćemo formirati dramski kutić. Ovisno o broju djece
zamišljamo i improviziramo priču.
Za svako godišnje doba, odnosno svečanost koja se održava u danom periodu
priredili bi djeci jednu predstavu sa djecom i roditeljima. U dogovoru s koordinatorom
grupe koji je zadužen za obilježena razdoblja dogovaramo predstavu (našu ili vanjsku).
Grupni odgajatelj vodi radionicu u suradnji s drugim odgajateljima koji su
zaduženi za svečanosti koje se obilježavaju u vrtiću za svako godišnje doba (jesenske
aktivnosti, prosinačke aktivnosti, maskenbal, Uskrs, Dan obitelji). Voditelj dramske
21
radionice surađuje u dogovoru s koordinatorom grupe u izboru aktivnosti i predstava za
djecu.
Radionice bi se održavale tokom radne godine, jedan sat tjedno i ostalim
danima po potrebi i mogućnostima odgajatelja i djece. Za vrijeme obilježavanja
važnijih događaja radionice bi se održavale češće. Rad će se odvijati u manjim
grupama pa je moguć individualan pristup svakom djetetu čime se doprinosi
njegovom cjelovitom i harmoničnom razvoju.
Radionice su namijenjene djeci predškolske dobi (djeca u 6 i 7 godini života).
Već u vrtiću započinje susret djece s izradom lutaka i njihovim oživljavanjem kroz scenski
izričaj. Lutkarski igrokazi uključuju izradu lutke, dramatizaciju likova, vokalnu i plesnu
aktivnost te scenski govor. Djeca razvijaju vještine kulture govora, javnog nastupa,
maštu, kreativnost, socijalne vještine....
Program radionice:
Tehnike-govor, pokret, zvuk
Grupni rad, rad u paru, pojedinačni rad
Scenske vježbe
Improvizacija
Scenski zadaci
Radionice su korisne za:
Vježbanje koncentracije
stvaranje komunikacije
Socijalni razvoj
Otklanjanje sramežljivosti
Poticanje kreativnosti
Razvoj samopouzdanja
Snalaženje u prostoru
Radionicu završavamo grupnom igrom.
MATERIJALNI UVJETI
Sredstva koja su nam potrebna za dramsku radionicu: knjige, kompjuter,
fotoaparat, likovni pribor, mediji, cd player, glazbala, lutke, paravan, kostimi, različite
zbirke pjesama i igrokaza, snimke kazališnih predstava.
Način financiranja: vrtić, roditelji.
ODGOJNO OBRAZOVNI RAD
Svako dijete je jedinstvena ličnost. Ako se djeci zaista uvjerljivo predstavi ono što
treba naučiti, ako ih aktivno uključimo u sam proces, učinak će biti bolji, trajniji.
Cilj dramskog odgoja:
prepoznati, poticati i vrednovati osobno kreativne dramsko scenske sposobnosti
djeteta, otkrivanjem i njegovanjem početnih potencijala do postignute izvrsnosti.
poticati širenje kreativnog mišljenja, osposobiti djecu za samostalni scenski prikaz
pjesmica i kraćih igrokaza te razvijati kreativnost pokreta.
oformiti dramski centar u vrtiću
potaknuti i bogatiti dječji dramski rječnik, tako ćemo omogućiti djeci da istražuju
izražajne mogućnosti svoga tijela
omogućiti da dramske aktivnosti budu prilika za učenje o sebi, drugima i svijetu
oko sebe
poticajno djelovati na sve aspekte razvoja
22
Zadaci :
Samoostvarenje i razvoj socijalizacije kroz dramske igre i improvizacije,
animacija i izrada lutaka,
razvoj govora i govora tijela na sceni,
svladavanje scenskog prostora,
rad na književnim predlošcima ili stvaranje vlastitih,
bogaćenje dječjeg rječnika,
poticaj pozitivne misli,
stjecanje sigurnosti i samopouzdanja,
razumijevanje međuljudskih odnosa i ponašanja.
Sav materijal (literatura, ponude predstava, ankete) o organizaciji rada vodit će
se u posebnom dnevniku rada.
NAOBRZABA I STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH DJELATNIKA
Bitni zadaci za unapređenje naobrazbe i usavršavanja odgojitelja:
- naobrazba stručne literature i područja struke (dramski odgoj)
Priručnici: „Više od igre“, „Moć mase, moć pokreta“; D.Bojović, „Dramska radionica“;
O. Vikorović, „Igrom do sebe“; Bunčić, Napan, Janković „Priručnik za dramski odgoj
djece i omladine“ Ladika Z.
- prisustvovanje radionicama koje se održavaju u drugim gradovima ( razmjena
iskustva)
- praćenje stručnih časopisa
- suradnja sa kazališnim družinama
SURADNJA S RODITELJIMA
1. Djelovati na edukaciji i informiranju roditelja:
- kutići za dramski odgoj
- izrada edukativnih brošura za roditelje
2. Unapređivati individualnu suradnju s roditeljima:
- svakodnevni kontakti
- individualne informacije
3. Pobuđivanje interesa kod roditelja za sudjelovanjem u radu (roditelji-glumci,
radionice s djecom)
SURADNJA SA VANJSKIM USANOVAMA
- suradnja sa osnivačem vrtića, Gradom Novigradom
- posjeta i božićna predstava u Domu umirovljenika
- suradnja i s drugim vrtićima (dogovor)
VREDNOVANJE PROGRAMA
Vođenje dnevnika rada
Usporediti rad djece na početku i na kraju druženja u školskoj godini, uočiti
napredak i vidjeti što bi se moglo poboljšati. Kroz razgovor analizirati poteškoće
na koje smo nailazili u radu i pokušati naći rješenja za buduća druženja.
Istaknuti uspjehe, ocijeniti vlastiti i zajednički rad.
23
GLAZBENA RADIONICA
Uključena će biti sva djeca koja žele, vole pjevati i imaju sluha, melodiju,
intonaciju i slično. U glazbeno –odgojnom obrazovnom radu, glazba se oduvijek koristi
da smiri, utješi, zabavi i razveseli djecu i pomaže dječjem razvoju. Njena najvažnija
uloga vezana je uz emocionalni razvoj djeteta. Tako svaka kultura ima jednostavne
pjesme koje izražavaju ljubav i svako ih dijete može naučiti i njima izraziti svoje osjećaje.
USTROJSTVO I ORGANIZACIJA RADA
Identifkacija darovitosti za glazbeno područje izvršiti će se audicijom koja je
planirana odmah na početku realizacije programa na početku pedagoške godine.
Glazbena radionica održavati će se jednom tjedno petkom od 10:00 – 10:30
sati ili po potrebi više puta prije javnog nastupa. Ukupno planirano sati efektivnog rada
s djecom tijekom pedagoške godine 35 .
Mjesto održavanja – blagovaonica u dječjem vrtiću Tičići Novigrad.
MATERIJALNI UVJETI
Koristit će se didaktički materijali kojima raspolažemo u vrtiću: glazbene
udaraljke, sintisajzer, melodika, harmonika, te po potrebi nadopuniti novima.
ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD
upoznavanje nota, glazbena solmizacija
upoznavanje s nekim od instrumenata: sintisajzer, harmonika, melodika, razne
udaraljke
svakodnevne vježbe za razvoj i opseg glasa
igre ritmova i izmjena zvukova
dinamika (tiho - glasno)
tempo (veselo – alegro, moderato – umjereno)
igre uz pjevanje i pjevanje uz igru
razne brojalice, pjesme u planu za slušanje (klasična glazba)
pjesme u planu za javnu izvedbu (vesela dječja glazba, zavičajne pjesme)
Božićna pjesma
pjesma za maskenbal
Eko pjesma za Dan planete Zemlje
CILJ
Glazba pomaže djeci da uče o sebi samima, prepoznavanju i izražavanju
vlastitih emocija, kako onih ugodnih, tako i onih manje lijepih. Glazba potiče
kreativnost, radost, zajedništvo, stoga je važno njegovati ljubav prema lijepoj glazbi i
njezino prepoznavanje.
ZADACI
- Istražiti različite zvukove glasa,
- Mijenjati boju glasa
- Doživjeti visoke i niske tonove
- Improvizacija glasom
- Razvijati i doživjeti dinamiku pokreta
- Doživjeti finu i glasovnu dinamiku
- Doživjeti „dobu“ i „stanku“ od jedne dobe
- Doživjeti finu i glasnu dinamiku
24
-
Razvijanje melodijskog pamčenja
Razvijanje interpretativne sposobnosti
INDIVIDUALNO USAVRŠAVANJE
Prisustvovati seminarima i edukacijama koja će biti ponuđena od strane AZOO,
korištenje internetom i suradnjom s Ivanom Gortan Carlin prof.
SURADNJA S RODITELJIMA
- Roditeljski sastanak na kojem će se roditelji upoznati s godišnjim planom
radionice
individualne informacije
- Javni nastupi
SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA
- Turistička zajednica Novigrad,
- Grad Novigrad,
- Muzej Lapidarij,
- Dom za starije i nemoćne
- Društvo naša djeca Novigrad
- Suradnja s ostalim odgajateljima ili ravnateljicom unutar ustanove.
SPORTSKA RADIONICA
Tjelesno vježbanje i zdravlje usko su povezani te je stoga nužno stvarati naviku
svakodnevnog tjelesnog vježbanja i bavljenja različitim sportskim aktivnostima već u
najranijoj dobi.
Dijete predškolske dobi za zdrav psihofizički rast i razvoj treba imati zadovoljene
temeljne ljudske potrebe, među kojima je i kretanje jedna od najvažnijih.
Temeljni cilj nam je da djeca razvijaju motoričke sposobnosti kao što su koordinacija, okretnost, brzina, snaga, preciznost te da uz igru, vježbe i sportske rekvizite
zavole sport te nauče njegovati takvu naviku kao važan dio svoga života.
U našem programu zastupljene su različite sportske aktivnosti s odabranim
rekvizitima prema dobi i mogućnostima djece.
Program će se odvijati na igralištima dječjeg vrtića.
USTROJSTVO RADA I ORGANIZACIJA RADA
Program se provodi jednom tjedno u trajanju od 45 do 60 minuta, ukupno 35 sati
godišnje. Najveći dio programa provodi se na vanjskom prostoru, a manji dio u
višenamjenskom prostoru vrtića.
NAČINI PROVEDBE PROGRAMA
Dvije su osnovne metode za provedbu ovog programa:
Metode vježbanja koje se koriste za razvoj i održavanje različitih antropoloških
sposobnosti.Metode učenja koje se koriste u usvajanju nogometne tehnike.
Organizacijski oblici rada: individualni, grupni, frontalni
Metodičko organizacijski oblici rada: postaje, krugovi, cirkulari, poligoni
ODGOJNO OBRAZOVNI RAD
HODANJE I TRČANJE
hodanje s promjenom tempa i smjera kretanja u raznim formacijama
25
trčanje s promjenom smjera i brzine između čunjeva
bočna kretanja, natraške
POSKOCI, SKOKOVI, PRESKOCI
skok u dalj iz mjesta i sa zaletom
skok u vis škarice
poskoci, preskoci i skokovi s loptom
preskoci
VOĐENJE LOPTE
gađanje loptom u cilj nogom
slalom vođenje lopte nogom
vođenje lopte kroz obruče
IGRE
elementarne igre
štafetne igre
POLIGON PREPREKA
kružni, dvostazni
rad bez rekvizita, nogometnom loptom
CILJ
o
o
Razvoj motoričkih sposobnosti (brzina, snaga, fleksibilnost, izdržljivost,
ravnoteža i dr.) s naglaskom na njihovoj povezanosti sa zdravljem djeteta.
Razvoj svijesti djeteta o značaju tjelesnog vježbanja na sadašnji i budući
zdravi i produktivan život
ZADACI
Poticati dijete da isprobava i istražuje mogućnosti vlastitog tijela kroz pokret,
kretanje i igru
Razvijati motoriku djece u svim prirodnim oblicima kretanja (puzanje, hodanje,
trčanje, penjanje, provlačenje, prevrtanje, poskakivanje itd.)
Maksimalan razvoj osnovnih motoričkih sposobnosti (brzina, snaga, koordinacija i
dr.) u skladu s individualnim mogućnostima djeteta
Individualno pratiti djetetova postignuća u tjelesnom razvoju i sposobnostima
Razvijanje svijesti o sebi i svom:
Tjelesnom «ja» (izgled, dijelovi tijela, organi...)
Aktivnom «ja» (ovladane sposobnosti, vještine...)
Socijalnom «ja» (suradničko ponašanje)
Psihološkom «ja» (uočene i manifestirane vještine i sklonosti djeteta)
Razvijanje funkcionalnog razumijevanja kretanja (svjesnost vlastitog tijela i
njegovih dijelova, prostorno – vremenska orijentacija)
Poticati dijete na druženje, dogovaranje i suradnju s drugom djecom u igri
Razvijati sposobnost djeteta da slijedi upute zadane skupini
Formiranje pozitivnih stavova prema športu, čuvanju zdravlja i zdravim stilovima
života
Razvijati kod djece pozitivnu sliku o sebi i razvoj samopouzdanja: realno
procjenjivanje vlastitih mogućnosti i suočavanje s neuspjehom
26
PLESNO-FOLKLORNA RADIONICA
1.USTROJSTVO RADA
1.1. Identifikacija darovitosti za područje:
Plesno- folklorna radionica održavat će se jednom tjedno, petkom, u trajanju od
trideset minuta od toga ravnomjerno ili po potrebi rasporediti vrijeme za dvije radne
teme. U prvom djelu održavat će se folklorne teme a u drugom plesno- ritmička
radionica.
Identifikaciju provode voditelji programa u suradnji s grupnim odgojiteljem (
voditelji upoznaju po skupinama djecu o sadržaju radionica). Identifikacija će se
održavati u prvom tjednu u desetom mjesecu 2014. Godine. Kriterije za identifikacijuvisoka motivacija djeteta,po procjeni grupnog odgojitelja djeteta. Radionica bi se
održavala u višenamjenskom prostoru vrtića u petak u 10i 30 do 11 sati ( maksimalni broj
djece do cc 40).
2. MATERIJALNI UVJETI
Didaktička literatura folklor Hrvatske a najveći naglasak na folklor Istre ( ilustrirane
knjižice i brošure, fotografije, nošnje te instrumenti i običaji, audiovizualni materijali ( dvd,
cd), ritmički instrumenti, folklorna odjeće( postojeća u ustanovi),prema potrebi
nabavka novih rekvizita i pomagala ( ustanova, roditelji).
3. ODGOJNO- OBRAZOVNI RAD
Bitne zadaće:
upoznavanje istarske narodne nošnje i njegovanje izvornih naziva za pojedine
elemente nošnje( facol, bičve, postole…)
upoznavanje tradicionalnih glazbala putem fotografija i originala( harmonika,
sopile, roženice)
upoznavanje istarskih plesova balun i rašpa te poticanje na prepoznavanje i
uočavanje tempa i karaktera plesova
pomoći djetetu da se uključi u grupu, da se osjeća prihvaćeno i uspješno
narodni običaj: tradicionalne slastice za fešte- fritule i kroštule,
upoznavanje dijalekta kroz slušanje glazbe
Bitni zadaci:
razvoj svijesti o tijelu i prepoznavanju mogućih gibanja iz pojedinih zglobova
tijela
spoznavanje vremenskog trajanja i dinamike tj. jačine i brzine pokreta
spoznaja prostora i osnovne orijentacije u prostoru
poticanje na pokret i akciju koja iz motivacije za pokret proizlazi
poticati na ritmove koji nastaju opetovanim izvođenjem radnih , funkcionalnih
pokreta pretečenih u pantomimske iplesne senkvence.
poticati razvoj kreativnosti kroz inprovizaciju kao prvi stupanj stvaranja nečeg
novog iz poznatog materijala
glazba kao podstava za spontana ritmička zbivanja
Dokumentacija koja se vodi:
evidencijska lista o prisutnosti djeteta , godišnji plan rada, mjesečni plan rada
dnevni plan rada
polugodišnje i godišnje izvješće
27
4.STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJITELJA
refleksija s drugim voditeljima
sudjelovanje na edukacijama
5.SURADNJA S RODITELJIMA
po potrebi u zadnjoj fazi programa( vožnja na smotre,nastupe, pomoć u
oblačenju, izradi rekvizita i drugih pomagala)
informativni roditeljski sastanak na početku
suradnja u djelu programa sa specifičnim sadržajem (narodni običaji)
7.SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA
suradnja sa školom , turističkom zajednicom grada , dom umirovljenika u
obilježavanju pojedinih blagdana i svečanosti
suradnja sa postojećem folklorno- plesnom radionicom u obližnjoj okolici i gradu
8.VREDNOVANJE PROGRAMA
Vrednovanje ćemo provoditi tromjesečno : voditelj programa, refleksija(unutar
ustanove)
7.STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNO-OBRAZOVNIH RADNIKA
Bitni zadaci na unapređenju usavršavanja odgojno-obrazovnih radnika:
 na osnovi ponuda izvršiti nabavu stručne literature iz područja struke: psihologije,
pedagogije i defektologije,
 prisustvovanje seminarima i savjetovanjima prema katalogu stručnih skupova
AZOO,
 održavanje stručnih aktiva i radionica (prenošenje iskustava i saznanja sa
seminara),
 održavanje edukacija i seminara na nivou ustanove.
Oblici usavršavanja:
1. Odgojiteljska vijeća,
2. Individualno i skupno stručno usavršavanje
1. Odgojiteljsko vijeće
 godišnje izvješće o radu dječjeg vrtića za pedagošku godinu 2013/2014.,
 godišnji plan i program rada vrtića za pedagošku godinu 2014/2015,
 kurikulum dječjeg vrtića za pedagošku godinu 2014/2015.
 plan i program usavršavanja odgojno-obrazovnih radnika,
 konkretizacija radnog vremena odgajatelja,
 izvješća sa edukacija, seminara, savjetovanja i stručnih aktiva,
 analiza ostvarenja godišnjeg plana i programa rada,
 planiranje rada radionica vezanih za prigodne datume,
 planiranje rada preko ljeta,
2. Individualno i skupno stručno usavršavanje u vrtiću

a) Individualno stručno usavršavanje samoobrazovanje odgojitelja :
praćenjem odabrane stručne literature i prezentiranje iste na odgajateljskom
vijeću
28

praćenjem stručnih časopisa,
b) skupno stručno usavršavanje unutar ustanove
Vrijeme održavanja
Studeni 2014.
22.11.2014.
Prosinac 2014.
Ožujak 2015.
Travanj 2015.
Tema
Dokumentiranje odgojno-obrazovnog
procesa kao instrument za slušanje,
promatranje,
razumijevanje procesa učenja djece
rane dobi
KOMUNIKACIJA : KRITIKA KAO PRILIKA –
od prigovora do dogovora
Koje vrijednosti treba poticati u odgoju
i obrazovanju djece – stavovi
odgojitelja Istarske Županije – prikaz
istraživanja
Korištenje računala u predškolskoj dobi
– što, kako, koliko?
Poticanje govorno jezičnog razvoja
Nosioci
Marinela Vadnov,
Gabrijela Močibob,
odgojitelji
Elvira Dobrić Fajl,
psiholog
Valentina Mladinov,
stručni suradnik
psiholog
Valentina Mladinov,
stručni suradnik
psiholog
Sonja Brajković, stručni
suradnik logoped
Tablica 11: Stručno usavršavanje unutar ustanove
3. Izvan vrtića
Vrijeme
održavanja
30.09.2014.
Tema stručnog skupa
Nosioc
Tko prisustvuje
Razvoj kompetencija djece rane i
predškolske
dobi:
uloga
informacijsko-komunikacijskih
medija
AZOO
Sonja Radić,
Sandra Lučić
Markežić
Sretna djeca –matrice i strukture
dječjeg crteža kroz glazbu,ples i
govor
Učilište za
likovno
obraz.,
kreativnost i
dizajn Studio
Tanay / AZZO
Olga Luk
15.10.17.10.2014.
08.-11.11.2014.
Kako obrazovanju dodati boju?
Godišnja konferencija psihologa
Tema stručnog skupa
Vrijeme
održavanja
04.12.2014.
Siječanj,
veljača 2015.
HPD, HPK
Nosioc
Razvoj kompetencija djece rane i
predškolske
dobi:
poticanje
AZOO
predčitačkih i predmatematičkih
vještina
Uspješan dječji vrtić
POU Korak po
korak
29
Valentina
Mladinov
Tko prisustvuje
Lorela
Radojković
Mirjana
Vidaković
6 odgojitelja
ravnatelj,
psiholog
Tablica 12: Stručno usavršavanje izvan ustanove
prisustvovanje stručnim aktivima planiranim u katalogu stručnih skupova Agencije
za odgoj i obrazovanje RH
Sudjelovanje odgojitelja na stručnim usavršavanjima i edukacijama organiziranim
na nivou Istarske i Primorsko goranske Županije.
Sudjelovanje odgajatelja i stručnih suradnika na međunarodnim stručnim i
znanstvenim skupovima
8. SURADNJA SA RODITELJIMA
BITNE ZADAĆE I SADRŽAJI RADA
1. Djelovati na edukaciji i informiranju roditelja
 skupni roditeljski sastanci,
 roditeljski sastanci odgojne skupine (tematski, informativni, radionice),
 kutići za roditelje,
 javne izložbe i nastupi,
 javni mediji (radio, novine, plakati)
 izrada edukativnih brošura za roditelje.
2. Unapređivati individualnu suradnju s roditeljima
 svakodnevni kontakti,
 individualne informacije.
3. Pobuđivanje interesa kod roditelja za aktivnim sudjelovanjem u radu odgojnih skupina i
predškolske ustanove.
sudjelovanje roditelja u planiranju zajedničke suradnje,
sakupljačke aktivnosti,
izrada didaktičkog materijala i sredstava za igre i aktivnosti,
sudjelovanje u priredbama, svečanostima, proslavama, obilježavanju blagdana
(interno i javno), druženja u vrtiću i prirodi,
sudjelovanje u nabavi potrošnog materijala,
sponzorstva,
zajedničke akcije na uređenju vanjskog i unutarnjeg prostora,
sudjelovanje u pismenim i usmenim anketama u cilju što boljeg organiziranja rada
predškolske ustanove.
4. Savjetovalište za roditelje
individualan rad sa roditeljima ,zadnji ponedjeljak u mjesecu od 17 do 19 sati
(odgojitelji i stručni suradnici).
Projekt UNICEF-a „ Rastimo zajedno“ voditelj projekta: psiholog Valentina Mladinov
i Mirjana Vidaković
individualne informacije za roditelje: stručni suradnik psiholog , logoped,zdravstveni
voditelj, jedanput mjesečno od 17-19 sati
Odgojitelji prateći interes roditelja za pojedino područje odgojno-obrazovnog
rada.
30
5. Radionice sa roditeljima
Vrijeme
održavanja
Studeni 2014.
Veljača 2015
do
travanj
2015.
Prema potrebi,
od
listopada
2014.
do
svibnja 2015.
Tema
Nosioc
Stručni suradnik psiholog:
Pripremamo se za školu – radionica za Valentina Mladinov
roditelje predškolaca
Stručni suradnik logoped
Sonja Brajković
stručni suradnik psiholog
Rastimo zajedno (11 radionica)
Valentina Mladinov, prof.
Mirjana Vidaković
Tematske kratke radionice na roditeljskim
sastancima
(prema
izboru
grupnih
odgajatelja):
Stručni suradnik psiholog
„Granice – zašto i kako“
Valentina Mladinov
„Roditeljska i djetetova odgovornost“
„Kako
poticati
radne
navike
i
koncentraciju kod djece“
Tablica 13: Planirane radionice s roditeljima
9. SURADNJA SA VANJSKIM USTANOVAMA
Naziv ustanove,
tvrtke, udruge
Gradonačelnik
Grada Noviograda
Turistička zajednica
Novigrad
Dom za nemoćne i
starije osobe
Novigrad
Gradska knjižnica
Novigrad
Udruga Zdravi
Novigrad
Društvo naša djeca
Novigrad-Cittanova
Galerija Rigo
Muzej Lapidarium
Ambulanta dentalne
medicine dr. Vivijane
Fakin
AZZO
Odjel za stručno
pedagoški nadzor,
Služba prosvjetne
inspekcije –područna
Aktivnost
Planirana za
dječji tjedan, prosinačke svečanosti,
dani vrtića
Eko dan, Dan planete Zemlje, Neka
naša Istra blista
Listopad,prosinac,lipanj
Ožujak-travanj
Prosinac, lipanj
Posjeta i priredba korisnicima doma
Mjesec knjige, organizirane posjete
knjižnici i aktivnostima koje knjižnica
nudi
Dan jabuka
T
tijekom cijele godine
Dječji tjedan, prosinačke svečanosti
Aktivnosti i akcije tijekom godine
Organizirane posjete izložbama
umjetničkih djela i stalnom postavu
muzeja
Godišnji preventivni pregled zubi sve
djece
Tijekom cijele godine
Nadzor i savjetodavna suradnja
Tijekom cijele godine
Nadzor i savjetodavna suradnja
Tijekom cijele godine
31
listopad
Tijekom godine
studeni
jedinica u Rijeci
Talijanski dječji vrtić
Suncokret Novigrad
Vrtići u okruženju
Osnovna škola
Rivarela Novigrad
Udruga Babin pas
Rovinjsko selo,
Sveučilište u
Rijeci,Učiteljski fakultet
U Rijeci,Centar za
istraživanje djece
Druženje i suradnja u aktivnostima na
nivou ustanove
Posjete i suradnja pri aktivnostima od
zajedničkog interesa
Organizirana posjeta školi, testiranje
predškolaca
Tijekom cijele godine
Suradnja na ostvarivanju projekta
Može li drugačije 3, Kako to istražuju
djeca.
Od siječanja –do lipanja
Tijekom cijele godine
svibanj
Tablica 14: Suradnja s vanjskim ustanovama
Suradnja sa poduzećima koji su sa svojom djelatnošću vezana za stjecanje i
proširivanje dječjih znanja i interesa.
Suradnja sa centrom za socijalnu skrb Buje (Program aktivnosti za sprječavanje nasilja
među djecom i mladima)
Suradnja sa stručnjacima i specijalistima na utvrđivanju razvojnih i trajnih posebnih
potreba djece.
10. GODIŠNJI PLAN RAVNATELJA
Bitni zadaci u odnosu na dijete:
djelovati na kvalitetnom ustrojstvu rada vrtića radi zadovoljavanja dječjih razvojnih
potreba.
osigurati pravilnu i zdravu prehranu poštujući normative,
osigurati provođenje mjera zdravstvene zaštite, unapređivati kvalitetu rada stručnih
radnika,
omogućiti funkcionalno i fleksibilno korištenje prostora u vrtiću.
Bitni zadaci u odnosu na roditelje:
osiguravati zadovoljavanje interesa i potreba roditelja, te praćenje i
napredovanje djece.
ustrojavanje skupnih roditeljskih sastanka,informacije i upoznavanje sa ustrojstvom
rada vrtića tj. provođenjem djelatnosti godišnjeg plana i programa te odgojno obrazovnim radom,
uključivanje roditelja u zajedničke akcije, druženja i proslave.
Bitni zadaci u odnosu na odgojitelje:
doprinositi stručnoj kompetenciji odgojitelja usmjerenoj na unapređenje odgojno –
obrazovne prakse,
osigurati kvalitetne i raznovrsne oblike stručnog usavršavanja odgojitelja kroz
odgojiteljska vijeća, stručne aktive, seminare, savjetovanja, stručna predavanja,
radionice, rasprave.
Bitni zadaci u odnosu na društvo:
koordinacija rada u svezi sa preuzetim obvezama osnivača u odnosu na
predškolsku ustanovu,
redovito izvješćivanje nadležnih tijela jedinice lokalne samouprave o radu i
problemima predškolske ustanove,
32
izvršavanje uputa Zavoda u svezi s unapređivanjem odgojno - obrazovnog rada u
predškolskoj ustanovi,
osigurati suradnju sa svim čimbenicima, vanjskim ustanovama važnim za razvoj i
unapređenje predškolskog odgoja u našem okruženju.
Bitni zadaci u odnosu na ostale radnike:
svim djelatnicima osigurati pravilnu, funkcionalnu i racionalnu raspodjelu radnih
zadataka i da su u funkciji zadovoljavanja potreba djece i roditelja,
omogućiti maksimalnu edukaciju potrebnu za obavljanje njihove grupe zadataka,
rješavati probleme pojedinih radnih mjesta u demokratskoj
komunikaciji s
drugima.
unaprijediti komunikaciju s radnicima
11. GODIŠNJI PLAN STRUČNIH SURADNIKA
GODIŠNJI PLAN RADA STRUČNOG SURADNIKA – PSIHOLOGA
BITNE ZADAĆE:
1. Unaprjeđenje kvalitete planiranja, praćenja i neposrednog rada za potencijalno
darovitu djecu
2. Stvaranje optimalnih uvjeta za individualizirani program rada i praćenje svakog
djeteta
Opis poslova i zadataka
Vrijeme
održavanja
POSEBNI POSLOVI STRUČNOG SURADNIKA PSIHOLOGA
Izrada godišnjeg plana rada i operativnog plana
rada
Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa
rada ustanove
Planiranje permanentnog stručnog usavršavanja
Nabavka psihologijskog instrumentarija i didaktike
Poslovi vezani uz upis djece u predškolsku ustanovu
Planiranje neposrednog rada s djecom
Suradnja sa su stručnjacima izvan ustanove
RAD S DJECOM
Prikupljanje anamnestičkih podataka o novoupisanoj
djeci
Identificiranje djece s trajnim ili privremenim
posebnim potrebama
Praćenje adaptacije novoupisane djece
Opservacija i praćenje odgojnih skupina
Praćenje i procjena razvojnog statusa djece
Tromjesečno planiranje za djecu s posebnim
potrebama
Sistematsko praćenje psihosocijalnog razvoja - 4godišnjaci
Ispitivanje psihosocijalnog razvoja i grafomotoričkih
33
IX
IX
IX, X
XI, II
IX, V, VI
Kontinuirano, IX-VI
Kontinuirano,
prema potrebi
IX; V-VIII
IX; X; kontinuirano
IX; X
Kontinuirano
Kontinuirano
X; I; IV
XII-II
X-XII
vještina: 5-godišnjaci
Ispitivanje
razvojnog
stupnja
predškolaca;
grafomotorika, intelektualne sposobnosti
Individualni i grupni tretmani djece
Neposredni rad s grupom darovite djece
RAD S RODITELJIMA
Individualno savjetovanje roditelja
Savjetovalište za roditelje (1 x mjesečno)
Radionice za roditelje „Rastimo zajedno“ (11
radionica, tjedno)
Izrada edukativnih letaka i brošura za roditelje (2 x
godišnje)
Priprema članaka i informacija za pano (5 x godišnje)
Radionice za roditelje: «Pripremamo se za školu“
Tematski roditeljski sastanci (3 x godišnje)
RAD S ODGOJITELJIMA
Suradnja s odgojiteljima u prepoznavanju i
optimalnom zadovoljavanju djetetovih potreba
Suradnja pri izboru oblika i načina rada, materijala i
didaktičkih sredstava
Prijenos relevantnih informacija o djetetu
Planiranje individualnog rada s djecom s posebnim
potrebama i izrada IOOP-a
Suradnja u planiranju i realiziranju kvalitetne
komunikacije s roditeljima
Suradnja u planiranju i izvođenju projekata djece
Uvođenje u rad pripravnika (prema potrebi)
Priprema prezentacije rada vrtića (prema drugim
ustanovama i lokalnoj upravi)
Skupno stručno usavršavanje unutar ustanove:
a) „Koje vrijednosti treba poticati u odgoju i
obrazovanju djece – stavovi odgojitelja Istarske
Županije“ – prikaz istraživanja
b) „Korištenje računala u predškolskoj dobi – što, kako,
koliko?“
RAD SA OSTALIM ODGOJNO OBRAZOVNIM RADNICIMA
Suradnja s osobnim asistentima u planiranju i
ostvarivanju odgojno-obrazovnih ciljeva za djecu s
teškoćama u razvoju
Suradnja s logopedom i zdravstvenom voditeljicom u
identificiranju djece s posebnim potrebama
EVALUACIJA ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA
Sudjelovanja na OZV i radnim dogovorima
Izrada polugodišnjeg i godišnjeg izvješća o radu
psihologa
PERMANENTNO STRUČNO USAVRŠAVANJE
Individualno stručno usavršavanja
34
IX-XII
X-VI
XI-VI
Kontinuirano
X-VI
II - V
XII; III
IX; XI; I; III; V
XI
Prema
procjeni
grupnih
odgajatelja
Kontinuirano
Prema potrebi
X; kontinuirano
Kontinuirano
Prema potrebi
Prema potrebi
Kontinuirano;
prema potrebi
XII, III
Kontinuirano
Kontinuirano
Prema potrebi
Kontinuirano
Sudjelovanje na stručnim skupovima, edukacijama i
stručnim vijećima
RAZVOJNO – ISTRAŽIVAČKI POSLOVI
Analiza rezultata u grafomotoričkim sposobnostima i
detekcija ranih znakova potencijalnih poteškoća u
usvajanju čitanja i pisanja
Stručni rad – vrijednosti u odgoju i obrazovanju kod
odgojitelja IŽ – sudjelovanje na Konferenciji HPD-a
Obogaćivanje aktivnosti na svježem zraku
SURADNJA S LOKALNOM ZAJEDNICOM
Poslovi oko web stranice vrtića
Prezentiranje rada vrtića u lokalnoj zajednici i
medijima
BIBLIOTEKARSKI POSLOVI
Nabavka, evidentiranje i izdavanje stručne i druge
literature odgajateljima i roditeljima
Prema prilici
X-IV
X-IV
Kontinuirano
Kontinuirano
Kontinuirano
Kontinuirano
Tablica 15: Plan rada stručnog suradnika psihologa
PLAN I PROGRAM RADA ZDRAVSTVENOG VODITELJA
NJEGA I SKRB
 Upoznavanje sa dječjim zdravstvenim i socijalnim statusom, uz praćenje i individualne
razgovore sa roditeljima, vođenje zdravstvenih kartona, evidencije procjepljenosti
djece
 Kontinuirano praćenje pobola djece i analiza liječničkih ispričnica
 Vršenje antropometrijskih mjerenja i analiza antropometrijskog mjerenja
 Briga i higijena zuba prema preventivnom program zaštite zuba, programom su
obuhvaćena sva djeca ( redovito četkanje zubi, odlazak na preventivni pregled
kod stomatologa)
 Briga o higijeni ruku i tijela, posebno vlasišta (u cilju ranog otkrivanja ušljivosti)
 Osiguravanje općih i sigurnosnih uvjeta za boravak djece u predškolskoj ustanovi
(mikroklimatski uvjeti, higijena prostora )
 Djelovanje na dječjoj fizičkoj i psihičkoj sigurnosti u skladu sa Sigurnosno zaštitnim i
preventivnim programom i Protokolom ponašanja u rizičnim situacijama
PREHRANA DJECE
 Nastavit će se skrb o kvalitetnoj prehrani djece izradom jelovnika u skladu sa
godišnjim dobima te koji zadovoljavaju kalorijske i energetske vrijednosti te potrebe
za vitaminima, mineralima i bjelančevinama a podliježu kontroli Zavoda za javno
zdravstvo. Svakodnevno će se nuditi svježe sezonsko voće i povrće, te poticati da
djeca piju vodu i čajeve. Jelovnici će biti izvješeni na oglasnoj ploči kako bi roditelji
imali uvid u meni koji će dijete imati tokom dana.
 Kroz razne sadržaje zdravstvenog odgoja u suradnji sa odgajateljicama djeca se
podučavaju o značenju zdravog načina života i prehrane.
SANITARNO HIGIJENSKI UVJETI
Higijenski uvjeti u vrtiću također utječu na razvoj djece, stoga velika pažnja se
posvećuje svakodnevnom održavanju čistoće unutarnjeg i vanjskog prostora.
 Svakodnevno čišćenje i dezinfekcija prostora u kojem borave djeca
35




Opskrba dovoljnom količinom sredstava za opću higijenu djece
Provođenje potrebnih ekoloških mjera dezinfekcije, deratizacije i dezinsekcije u
objektu i oko njega
Mjere higijene važne uz ispunjavanje propisanih uvjeta u pripremi, provođenju i
distribuciji hrane ( HACCP )
Opskrba dovoljnom kolicinom sredstava za cisenje i dezinfekciju koja ispunjavaju
uvjete HACCP sustava
Organizacija ,praćenje i procjena njege i odgojno obrazovnog rada u odnosu na :
1. Dijete
Za svako dijete otvaranje i vođenje zdravstvenog kartona, upoznavanje sa
zdravstvenim stanjem i otkrivanjem posebnih potreba djece – briga za posebnu
prehranu
Praćenje rasta i razvoja djece 2X godišnje na početku i na kraju pedagoške godine
Praćenje pobola djece kroz dnevno praćenje broja djece i kroz liječničke potvrde
nakon završenog liječenja
Unapređenje kvalitetne njege i prehrane, sudjelovanje u izradi jelovnika prema
godišnjem dobu, prilagođavanje jelovnika djeci koja imaju posebne zahtjeve u
prehrani točnije alergije na pojedine vrste namirnica
Osiguranje uvjeta za ugodan boravak u vrtiću, održavanje čistoće prostorija u kojim
borave djeca, higijena posteljnog rublja
Pružanje prve pomoći u slučaju ozljeda i u hitnim stanjima, vođenje evidencije o
istim
Praćenje epidemiološke situacije i po potrebi provođenje protuepidemioloških
mjera
Provođenje programa njege i zaštite zdravlja zubi, kroz redovito pranje zubi, odlazak
stomatologu
Zdravstveni odgojni rad putem zdravstvenih radionica gdje kroz različite teme
obogaćujemo dječju spoznaju o važnosti čuvanja zdravlja
Briga za djecu sa posebnim potrebama uz suradnju sa stručnom službom psiholog i
logoped
Zdravstvene radionice:
Početak mjeseca listopada 2014. god. prvo antropološko mjerenje
Sredinom mjeseca listopada 2014. god. odlazak na preventivni stomatološki
pregled, upoznavanje djece o pravilnom četkanju zubi tema “ Moji zdravi zubi”
Prosinac 2014. god. tema “ Higijena ruku “ obnavljamo znanje o pravilnom
pranju ruku te pripreme za sezonu gripe i prehlade, aktivnost s djecom “ ljekovi
nisu bomboni”
Svibanj 2015. god. drugo antropološko mjerenje
2. Roditelje
Prikupljanje informacija o djetetu u cilju što boljeg upoznavanja djetetovih
potreba posebno kod djece koja imaju zdravstvene poteškoće
Savjetodavni rad sa roditeljima posebno kod djece koja imaju zdravstvene
poteškoće
Jačanje uloge roditelja kroz obogaćivanje spoznaja s područja zdravstvene
kulture npr. informiranje kroz kutiće za roditelje, izrada info listića
Sudjelovanje u rješavanju problemskih situacija vezanih uz zdravlje djeteta
36
Zdravstvene radionice:
prema dogovoru sa odgajateljicama tematski roditeljski sastanak
u suradnji sa psihologinjom radionica u jaslicama na temu “Odvikavanje od
dude i pelene“
3. Odgajatelje
Sudjelovati u unapređenju kvalitete planiranja njege i odgojno obrazovnog rada
Podrška i pomoć u procesu adaptacije djeteta
Pomoć odgajatelju u prepoznavanju, uvažavanju i zadovoljavanju osnovnih
djetetovih potreba tijekom boravka u ustanovi
4. Razvojna djelatnost
stalno praćenje i informiranje o novoj stručnoj medicinskoj literaturi
Zdravstveni odgoj odgajatelja s ciljem očuvanja osobnog zdravlja; odlazak na
preventivni sanitarni pregled
Prihvaćanje i implementacija HACCAP sustava kod svih sudionika odgojno
obrazovnog rada
Pomoć u radu sa djecom sa posebnim potrebama te u rješavanju problema
aktivno ukljucivanje u edukaciju koju organiziraju strucnjaci I pojedine ustanove
5. Suradnja sa drugim ustanovama i stručnjacima
suradnja sa svim liječnicima koji skrbe o djeci; praćenje zdravstvenog stanja
djece
suradnja sa epidemiološkom službom prema ukazanoj potrebi
suradnja sa Zavodom za javno zdravstvo prema programu periodična kontrola
kvalitete i mikrobiološke ispravnosti hrane; periodična kontrola higijenskih uvjeta
dezinsekcija, dezinfekcija, deratizacija
suradnja sa sanitarnom inspekcijom; sanitarni nadzor
suradnja sa ljekarnama; nabava sanitetskog materijala
6. Posebne zadaće zdravstvene voditeljice
Praćenje provođenja sigurnosno zaštitnog i preventivnog programa I protokla
ponašanja u rizičnim situacijama
Sudjelovanje u radu s djecom s posebnim potrebama i u tom cilju suradnja sa
stručnjacima;
Rad na implementaciji HACCP sustava, kontrola svih sudionika u tom sustavu:
djece, djelatnika ustanove
Vođenje zdravstvene dokumentacije, individualnog zdravstvenog kartona
djeteta, evidencije
ozljeda, evidencije procijepljenosti djece, evidencije
antropometrijskih mjerenja, evidencije o periodičnom sanitarnom pregledu
djelatnika, evidencije pobola, evidencije djece s posebnim potrebama
potrebama;
PLAN I PROGRAM STRUČNOG SURADNIKA LOGOPEDA
1. Poslovi logopeda u odnosu na dijete
1.1. Plan rada s djecom
- organizacija rada s djecom (trijažnog ispitivanja govora, dijagnostike i
37
terapije)
- određivanje liste prioriteta u dijagnostici i terapiji
1.2. Priprema za rad s djecom
- za provođenje trijažnog ispitivanja govora
- za provođenje dijagnostike
- za provođenje terapije govorno-jezičnih poremećaja
1.3. Procjena jezično-govornog statusa i dijagnostika poremećaja
- praćenje jezično-govornog razvoja djece, osobito u djece s faktorima rizika u
razvoju i prevencija jezično-govornih poremećaja
- trijažno ispitivanje glasovno-govorno-jezičnog statusa
- logopedska dijagnostika:primjena logopedskih metoda, tehnika i
instrumentarija u cilju utvrđivanja statusa komunikacije, glasovno-jezičnogovornog razumijevanja i izražavanja u svim modalitetima
- opservacija djece s posebnim potrebama u odgojnoj skupini u cilju procjene
razvojnog statusa (u svojstvu člana stručnog tima)
1.4. Terapijski postupci u djece s:
- usporenim/nedovoljno razvijenim govorom
- poremećajima izgovora
- poremećajima ritma i tempa govora
- poremećajima glasa
- komunikacijskim poremećajima
- posebnim jezičnim teškoćama
- oštećenjima sluha
- nerazvijenim predvještinama čitanja, pisanja i matematike
- mentalnom retardacijom
- cerebralnom paralizom
- autizmom
- pervazivnim razvojnim poremećajima
- kroničnim bolestima
- sljepoćom i slabovidnošću
1.5. Obrada podataka o trijažnim ispitivanjima, dijagnostičkim postupcima, obrada
anamnestičkih podataka
1.6. Pisanje nalaza i mišljenja o glasovno-jezično-govornom statusu djeteta
1.7. Vođenje dokumentacije o djeci:
- evidencija procjenjivane djece
- evidencija djece s poremećajima jezično-govorne komunikacije
- evidencija djece obuhvaćene govornim vježbama
- vođenje dosjea djeteta
2. Poslovi logopeda u odnosu na roditelje
2.1. Provođenje inicijalnih intervjua s roditeljima novoprimljene djece
2.2. Prikupljanje anamnestičkih podataka o djetetu i obitelji
2.3. Edukacija roditelja (grupna i individualna) u svrhu osvješćivanja potrebe
poticanja jezično-govornog razvoja i prevencije poremećaja
2.4. Upoznavanje roditelja s vrstom i stupnjem glasovno-jezično-govornih
poremećaja, potrebitosti rehabilitacije, mogućnosti i načina otklanjanja ili
ublažavanja i eventualnim posljedicama na cjelovit razvoj djeteta
2.5. Savjetodavni i instruktivni rad s roditeljima u cilju podrške roditelja u rehabilitaciji
2.6. Izrada stručnih pisanih naputaka i vježbi za rad kod kuće
2.7. Preporuka za pregled i obradu u specijaliziranim institucijama
3. Poslovi logopeda u odnosu na odgojitelje
38
3.1. Razmjena informacija o jezično-govornom statusu djeteta, funkcioniranju u
odgojnoj skupini, poželjnim odgojnim postupcima prema djetetu s određenom
vrstom poremećaja
3.2. Dogovaranje, planiranje i stvaranje uvjeta za provođenje dijagnostičkog
postupka s djecom, informiranje roditelja i realizacija vježbi
3.3. Edukacija odgojitelja u cilju jačanja stručne kompetencije u prepoznavanju djece
s teškoćama glasovno-jezično-govorne komunikacije
3.4. Informiranje odgojitelja o djeci s jezično-govornim poremećajima
3.5. Savjetodavni i konzultativni rad s odgojiteljima u cilju podrške u rehabilitaciji
3.6. Održavanje aktiva, radionica i/ili stručnih predavanja za odgojitelje
3.7. Upućivanje odgojitelja na stručnu literaturu
3.8. Participacija u individualnom stručnom usavršavanju odgojitelja
3.9. Upoznavanje odgojitelja-pripravnika sa poslovima logopeda u vrtiću
4. Poslovi logopeda u Stručnom timu
4.1. Sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada vrtića
4.2. Sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća vrtića
4.3. Sudjelovanje u prijemu nove djece
4.4. Sudjelovanje u pripremi uvjeta za prijem djece s teškoćama u razvoju u vrtić
4.5. Sudjelovanje u izradi zajedničkih smjernica stručno-razvojne službe za
promicanje rada s djecom s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju
4.6. Sudjelovanje u izradi plana permanentnog stručnog usavršavanja za odgojitelje
4.7. Informiranje članova Stručnog tima o djeci s posebnim potrebama (broj djece,
vrste teškoća, oblici pomoći…)
4.8. Suradnja s pojedinim članovima stručnog tima vezano za djecu s posebnim
potrebama o razvojnom statusu, oblicima pomoći, individualiziranim
programima
5. Poslovi logopeda u odnosu na okruženje
5.1. Suradnja s lokalnom zajednicom
5.2. Suradnja s Gradskim uredom za obrazovanje, kulturu i šport
5.3. Suradnja s članovima stručnih službi iz osnovnih škola u gradu Novigradu
radi prijenosa informacija o djeci školskim obveznicima
5.4. Suradnja s pedijatrima u gradu Novigradu radi upućivanja djece na dijagnostiku
u specijalizirane institucije
5.5. Suradnja sa stručnjacima iz specijaliziranih ustanova u kojima se obavlja
dijagnostika i terapija djece s jezično-govornim poremećajima
5.6. Suradnja s logopedima drugih dječjih vrtića
5.7. Suradnja sa Centrima za socijalnu skrb vezano uz postupke Prvostupanjskog
vještačenja i ostvarivanja prava roditelja djece s posebnim potrebama
6. Promicanje rada i permanentno stručno usavršavanje
6.1. Prezentacija zajedničkih projekata s odgojiteljima i članovima stručnog tima
6.2. Predavanje iz problematike glasa, jezika, govora, komunikacije čitanja, pisanja,
matematike (za roditelje i odgojitelje)
6.3. Promicanje rada iz područja logopedije: stručnog, znanstvenog, primjera iz
prakse
6.4. Stručno usavršavanje u specijalističkim ustanovama
6.5. Sudjelovanje u radu seminara u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje
6.6. Sudjelovanje u radu stručnih skupova u organizaciji Ministarstva prosvjete i
športa
6.7. Sudjelovanje u radu stručnih skupova u organizaciji Edukacijsko-rehabilitacijskog
fakulteta
39
6.8. Sudjelovanje u radu stručnih skupova Hrvatskog logopedskog društva,
Hrvatskog filološkog društva, Hrvatske udruge za disleksiju te srodnih stručnih
udruga
6.9. Sudjelovanje u radu Aktiva logopeda Istarske županije
6.10. Praćenje i proučavanje stručne literature iz logopedije i srodnih znanosti
7. Poslovi planiranja i valorizacija rada logopeda
7.1. Izrada Godišnjeg plana i programa rada logopeda
7.2. Izrada Godišnjeg izvješća o radu logopeda
7.3. Vođenje evidencije o dnevnoj realizaciji poslova
8. Ostali poslovi i zadaće
8.1. Studentska praksa
8.2. Mentorski rad
8.3. Ostali poslovi i zadaće koji nisu u opisu poslova a potrebno ih je izvršiti po
nalogu ravnateljice.
Svaki stručni suradnik će u svom osobnom operativnom planu za pedagošku
godinu 2014/2015. detaljnije razraditi tromjesečni plan i program rada.
PLAN RADA OSOBNOG ASISTENTA
Opis poslova i zadataka
POSLOVI U ODNOSU NA DIJETE
- Upoznavanje
djetetovih
navika,
sposobnosti,
postignuća i motivacije za različite aktivnosti i podražaje
- Ostvarivanje
kvalitetne
komunikacije
i
toplog,
podržavajućeg odnosa s djetetom
- Podrška i model djetetu za usvajanje bazičnih socijalnih
vještina (ovisno o vrsti i stupnju posebne potrebe)
- Praćenje djetetovog razvojnog stupnja i usklađivanje
plana rada s djetetovim mogućnostima i interesima
- Posredovanje i pomoć djetetu za uključivanje u život i
rad odgojne skupine (ovisno o vrsti i stupnju posebne
potrebe)
POSLOVI U ODNOSU NA RODITELJE
- Ostvarivanje kvalitetne komunikacije s roditeljima
djeteta s posebnim potrebama
- Prenošenje relevantnih informacija o djetetovom
boravku u vrtiću
- Redovito informiranje o djetetovim navikama i napretku
u vrtiću i kod kuće
POSLOVI U ODNOSU NA ODGAJATELJE I STRUČNI TIM
- Suradnja u kreiranju Individualnog odgojno obrazovnog
plana za dijete
- Sudjelovanje u evaluaciji IOOP-a i planiranju aktivnosti
za dijete
- Prenošenje relevantnih informacija o djetetovim
postignućima i napretku
POSLOVI U ODNOSU NA OKRUŽENJE
- Kontinuirano promicanje i zastupanje prava djece s
40
Vrijeme održavanja
Kontinuirano
Kontinuirano
Kontinuirano
Kontinuirano
Kontinuirano
Kontinuirano
Kontinuirano
Kontinuirano
X
VI
Kontinuirano
Kontinuirano
-
posebnim potrebama
Sustavni i kontinuirani rad na izgradnji empatije i Kontinuirano
prihvaćanje različitosti kod ostale djece u odgojnoj
skupini
Tablica 16: Plan rada osobnog asistenta
12. KALENDAR BLAGDANA I SLAVLJA U PEDAGOŠKOJ
GODINI
2014/2015.
Olimpijski dan (10.09.)
Dječji tjedan (prvi tjedan u listopadu)
Dani kruha - dani zahvalnosti (listopad)
Jesenska svečanost (listopad ili studeni)
Prosinačke svečanosti
Dani karnevala (veljača/ožujak)
Proljetna svečanost (ožujak)
Dan planete Zemlje (24. travnja)
Dan obitelji (15. svibnja)
Dani vrtića (od 01.06.do 05.06.2015)
Završna javna priredba ( 05.06.2015.)
Napomena:
Predškolska ustanova će u tijeku pedagoške godine obilježiti i ostale svečanosti na
osnovi uputa Ministarstva.
Riječi i pojmovi koji imaju rodno značenje korišteni u ovom Godišnjem planu i programu
rada odnose se jednako na muški i ženski rod, bez obzira jesu li korišteni u muškom ili
ženskom rodu.
41