NASTAVNI PROGRAM (SILABUS) KATEDRA ZA PEDAGOGIJU I PSIHOLOGIJU Naziv predmeta: DIDAKTIKA Nivo: Smjer: Godina: Dodiplomski Religijska pedagogija II Status: Obavezni Broj sati sedmično: 2P+1V Šifra predmeta: DN PE 3210 Semestar: Broj ECTS kredita: 4. 3 Ukupan broj sati: 45 Nastavnik: Prof. dr. Hašim Muminović, Mr. Amir Pušina Radno vrijeme: Vrijeme za konsultacije: poslije nastave Telefon na poslu: E-mail adresa:amir.pusina@ff.unsa.ba 1. CILJ PREDMETA 1.1. Predmeti koji su preduslov za polaganje 1.2. Osnovne tematske jedinice koje se obrađuju Upoznavanje i razumijevanje temeljnih područja didaktike. Studenti će biti kompetentni analizirati, kritički raspravljati te praktično demonstrirati razumijevanje smisla, suštine i različitih etapa odgoja i obrazovanja u okrilju škole. SEDMICA TEMA 1. sedmica Teorijska polazišta i terminologija didaktike 1.Sociocentrizam, pedocentrizam i alternative 2. Različita shvatanja i pristupi odgoju i obrazovanju 3. Osnovni pojmovi: didaktika, metodika odgoja, metodika obrazovanja, odgojno-obrazovni proces i subjekti obrazovanja, nastava. 2. sedmica Metode naučnog istraživanja u didaktici 1. Kompleksnost naučnih metoda i metodoloških pristupa 2. Vrste istrživanja 3. Metode prikupljanja podataka 4. Metode obrade i analize podataka 5. Izvještavanje o stručnom i naučnom radu 3. sedmica Antropološko-psihološke pretpostavke nastave 1. Različita shvatanja čovjeka i njegove prirode 2. Osnovne ljudske potrebe 3. Spoznajni, doživljajni i psihomotorni interesi 4. sedmica Socijalno-kulturalne pretpostavke nastave i odgojno-obrazovni 5. sedmica 6. sedmica 7. sedmica 8. sedmica 9. sedmica 10. sedmica 11. sedmica 12. sedmica ciljevi i zadaci 1. Didaktika i različita društvena uređenja 2. Didaktika i različite društvene grupe 3. Didaktika, kultura i civilizacija 4. Odgojni ciljevi i zadaci 5. Obrazovni ciljevi i zadaci Sadržaji nastave 1. Odgojni i obrazovni sadržaji i aktivnosti i njihovo strukturiranje 2. Odgojno-obrazovni program 3. Teorija kurikuluma i nastavni program 4. Vrste odgojno-obrazovnih programa 5. Kriteriji i smjernice za izbor sadržaja 6. Odnos zadataka i sadržaja odgoja i obrazovanja Dinamika nastave 1. Struktura nastave 2. Etape nastave Didaktički sistemi 1. Razredno-časovni sistem i škola bez razreda 2. Predmetno-časovni sistem i skupna nastava 3. Frontalno, grupno i inividualno podučavanje 4. Umjetnički i radni odgoj u školi 5. Sistemi »nove škole« Sistematizacija/Test Sociološki oblici aktivnosti u nastavi 1. Frontalni, grupni i individualni oblici 2. Rad u paru i pedagoška radionica Odgojno-obrazovne strategije u nastavi 1. Različiti pristupi metodskom aspektu 2. Sistem odgojno-obrazovnih strategija 3. Strategije odgoja 4. Strategije obrazovanja 5. Izbor strategija odgoja i obrazovanja Školska ekologija 1. Prirodna i društvena sredina i odgojno-obrazovni proces 2. Školsko dvorište 3. Specijalizirani prostori u školskoj zgradi Mediji u nastavnom procesu 1. Pojmovna određenja i klasifikacija 2. Vizuelni i tekstualni mediji 3. Auditivni i audiovizuelni mediji 2 4. Programirani materijali i računari 5. Multimedijalnost u odgoju i obrazovaju 6. Simulacijski i demonstracijski procesi 7. Internet i multimedij 8. Izbor nastavnih medija 13. sedmica Komunikacije u nastavi 1. Priroda i podjela odgojno obrazovnih komunikacija 2. Intrapersonalna, interpersonalna i masovna komunikacija 3. Personalna i apersonalna komunikacija 4. Verbalna i neverbalna komunikacija 5. Jednosmjerna i dvosmjerna komunikacija 6. Neposredna komunikacija i telekomunikacija 7. Autoritarna i demokratska komunikacija 8. Nasilna i nenasilna komunikacija 14. sedmica Odgojno-obrazovna klima u nastavi 1. Socijalna klima 2. Emocionalna klima 3. Mogućnosti promjena 15. sedmica Završna sistematizacija i ispit 2. NASTAVA/OCJENJIVANJE 2.1. Način izvođenja nastave 2.2. Način ocjenjivanja studenata 3. LITERATURA 3.1. Obavezna literatura Opis aktivnosti (%) 1.eks katedra i drugi oblici 80 % 2. prezentacije 10 % 3. gosti predavači 10 % Učešće u ocjeni (%) 1. esej (pisani rad + prezentacija) 20 % 30 % 2. test 50 % 3. završni ispit 1. Bognar, L., Matijević, M.(2002). Didaktika ( II izmijenjeno izdanje ). Zagreb: Školska knjiga 2. Gudjons, H., (1994). Pedagogija – temeljna znanja. Zagreb:Educa, ( Poglavlja: Učenje i Didaktika, str. 171 - 204.) 3. Poljak, V. (1991. i kasnije). Didaktika. Zagreb: Školska knjiga. (Odabrana poglavlja) 4. Slatina, M. (2005). Od individue do ličnosti. Zenica:Dom štampe, ( Poglavlja: Učenje/podučavanje i dalje, str. 117 - 147. i Principi konfluentnog obrazovanja, str. 281 - 303.) 5. Slatina, M. (1998). Nastavni metod. Sarajevo: Filozofski fakultet, 3 3.2. Dodatna literatura (Poglavlje: Metod vrednovanja nastavnog rada, str. 305 - 344.) 1. Banđur, V. (1985). Učenik u nastanom procesu.Sarajevo: Veselin Masleša, 2. Brkić, M. (1999). Temeljna obilježja i učinkovitost programirane nastave.(reprint izdanja 1976.). Sarajevo: Jela commerce. 3. Desforges, Ch. (Ured.).(2001). Uspješno učenje i podučavanje.Zagreb: Educa, 4. Dryden, G. i Vos, J. (2001). Revolucija u učenju.Zagreb: Educa 5. Glasser, W. (1999). Nastavnik u kvalitetnoj školi. Zagreb: Educa, 6. Jensen, E. (2003). Super-nastava.Zagreb: Educa, 7. Klafki i dr., (1992.). Didaktičke teorije. Zagreb: Educa, 8. Klipert, H. (2001). Kako uspješno učiti u timu.Zagreb: Educa, 9. Kyriacou, C. (2001). Temeljna nastavna umijeća. Zagreb: Educa 10. Marcy, P.D. (2005). Psychology of Learning for Instruction. Boston: Pearson 11. Marsh, C.J. (1994). Kurikulum. Zagreb: Educa 12. Meyer, H. (2002). Didaktika-razredne kvake.Zagreb: Educa 13. Muminović, H. (2000). Mogućnosti efikasnijeg učenja u nastavi. Sarajevo: DES 14. Neill, S. (1994). Neverbalna komunikacija u razredu.Zagreb: Educa, 15. Sternberg, R.J.(1999). Uspješna inteligencija. Zagreb: Barka. 16. Terhart, E. (2001). Metode poučavanja i učenja. Zagreb: Educa. 4
© Copyright 2024 Paperzz