第一次世界大戦法則化中学／紫音田中繁一（E-mail:shige-ichigo-ichie@ebony.plala.or.jp） 19 世紀末の中国分割の絵を提示する。それぞれの人物がどこの国を表しているかを確認する。発問１「この中で対立している国はどことどこですか。」イギリスとドイツ／ロシアと日本（→これが出たら、日露戦争を確認してもよい）発問２「イギリスは、フランス・ロシアと同盟を組みました。これを何といいますか。ノートに書きなさい。」発問３「それに対して、ドイツはどこの国と組みましたか。」オーストリア・イタリア発問４「この同盟を何といいますか。」三国同盟説明１「こうして、ヨーロッパは２つの陣営に分裂していたのです。」発問５「オーストリアでおこった暗殺事件をきっかけに、ついに対立は戦争に発展しました。この戦争を、漢字６文字で何といいますか。ノートに書きなさい。」第一次世界大戦発問６「この戦争では、相手に勝つために新兵器が次々に作られました。例えば、何がありますか。ノートに書きなさい。」潜水艦・飛行機・毒ガスこの中で、機関銃とホッチキスのエピソードや、兵装が軍帽から鉄製のヘルメットに変わったことを紹介してもよい。説明２「その結果、犠牲者はこれまでにないくらい出ました。」指示１「ドイツの工場です。分かったこと、気付いたこと、思ったことをノートに書きなさい。」予想される答え：女性ばかり働いている／兵器工場であるなど発問７「男性は、何をしているのですか。」戦場で戦っている。発問８「第一次世界大戦は、文字通り各国のすべての力を使って行われる戦争となりました。このような戦争のあり方を、漢字３文字で何といいますか。ノートに書きなさい。」全員で言わせる。総力戦世界地図を示す。発問９「これに、耐えられない国が出てきました。世界一広いこの国です。どこですか。」ロシアロシアが三国協商側であることを確認する。最後に板書にまとめて、授業を終える。三国同盟と三国協商の図は、教科書のものをそのまま写させてもよい。（この時、日本とイタリアの動きを教科書で確認する。）