（3）著者校正と推敲 校正って、これでいいんですよね？ ・手書き原稿の時代には、著者はゲラになった言葉 〜編集者が 校正するとき〜 （活字）と対面して、初めてみずからの言葉を客 観化した 2010 年 11 月 26 日 大西寿男（ぼっと舎） ・手書きの原稿はまだ著者の肉体と深く結びついて いて、言葉自身が肉体をもっていない at 新大阪丸ビル新館：勁版会 ・ワープロやパソコンでデジタルフォントを手軽に あつかえるようになり、著者が書式や段落設定、 ● はじめに：校正をめぐる 5 つの誤解 ルビ、見出しなど、編集的要素も加味できる ・その結果、ディスプレイやプリントアウトした紙 ① この原稿、明日までにざっと見ておいてくれる？ 上で、まだ生まれたばかりの言葉がすでにあたか も客体化されたかのような錯覚を生む 内容とか表現は見なくていいから。 ・これは著者校正の作業を一部先取りすることであ ② 校正者は正しい日本語の規範。 って、いわゆる推敲ではない 赤ペン 1 本でてきぱきとまちがいを訂正する。 ③ むずかしい漢字を読んだり書いたりできる。 ● 第 2 部：校正の原則と役割 ④ 校正は何やってたんだ！（怒） （1）デジタル時代の校正とは？ ⑤ 要するに、まちがい探しでしょ？ 校正って。 ・校正という作業の 2 つのかたち……引き合わせ ● 第 1 部：編集者の校正、校正者の校正 ／素読み ・校正という行為の 2 つの営み……正す／整える （1）編集者の校正 ・原稿は草稿、初校が原稿……言葉が生まれ落ちた ままの姿で泣いている ・著者と読者の顔が見えている ・短期間に草稿を磨きあげ完成型へと近づける、素 ・原稿（言葉）にどんな形を与えるか。編集方針・ 読みの力が求められる【図 1】 造本設計をみちびきだす読み ・援助職としての校正……受け身であることと「積 ・原稿に書かれていない部分への意見や、大幅な加 極的傾聴」（active listening） 筆・訂正・削除を、直接、著者に提示することが ・校正者は言葉を力づける（エンパワメントする） できる 言葉の助産師さんであり、カウンセラーである ・目次立て、表記の統一など、編集者の校正には決 定権がある 素読み ▲ （2）校正者の校正 整える 正す ・著者や読者といった、いっさいの生身の人間から 離れて、純粋にゲラの言葉のみと向かいあい、対 話する ・著者の肉声でも校正者の肉声でもなく、ゲラの肉 声を聴く（黙読のうちに） ・校正者は著者とじかに会って打ち合わせることを 引き合わせ しない。つねに編集者を介して疑問出しや確認を 図 1 ● 校正のベクトル。縦軸が校正の肉体とすると、横軸は おこなう（ゲラの肉声をかき消さないように） 校正の精神を表わす。活版時代の校正からデジタル化した現在 ・編集者の編集方針・造本設計にもとづく へと、破線のように、校正の比重が移ってきている。 1 ・見落としを何もかも校正者の責任に帰してオトシ 【エンパワメント（empowerment） 】 政治・経済・地域・家庭など様々な領域で、人 マエをつけるのは非生産的 びとが互いに力を合わせ、よりよい社会を築く ・すべてのスタッフの共同責任として、なぜ誤りが ために、自分で意思決定し、行動する能力を身 生じたか検証していくことが、再発防止のために につけること。性差別などによって、人々が潜 も必要 在的に持つ能力を生かすことができない状況を ・差別表現、名誉毀損、営業妨害、プライバシーの 変えるための概念。——『imidas』 侵害、盗作・盗用【p. 3 例文 3】 ・ コ ス ト 削 減 の 現 実 世 界 で は、 そ し て、DTP に 見られるように小まわりのきく技術環境では、 校 正 者 が 編 集 や 製 作 と 連 携 し、 何 段 階 に も 有 （2）積極的受け身 機 的 な（organic な ） チ ェ ッ ク 体 制 を 敷 く 協 働 （collaboration） が、これまで以上に求められて ・校正者は言葉自体を自律した“いのち”として迎 いる える……あたたかい言葉はよりあたたかく、冷た ・校正者の「人間宣言」……下請けロボットではな い言葉はより冷たく いからこそ、人間の言葉を読みとり、すくいあげ ・言葉から（ゲラ・活字から）痛みやよろこびを感 ることができる。編集者や製作者と対等な、１人 じとる感覚 ひとり名前をもった専門職 《片脚のない男と腫瘍をもつ男が ・フリーの校正者にとってありがたいのは、出版社 震災後の神戸で出会う》 側にしっかりとした窓口担当者がいてくれること ⇒《右脚のない男と〜》 ・窓口担当者は、校正者が働きやすいように条件を ・言葉のあるべき姿……「ら」ぬき言葉の許容と、 整えるだけでなく、校正の成果やミスを校正者に 表記やスタイルの統一 フィードバックする ・言葉にとってどうなのか……著者への疑問出し ・よい出版社には、すぐれた校正者が集まる が、かえってよくないこともある （2）校正の仕事はどのように評価されるべきか？ ・信じることと疑うこと……行間を読むのでなく、 裏を嗅ぎとろうとするのでもなく、言葉へのあた たかく冷静なアプローチ ・まちがい探しの減点法では、素読みが中心のい ・対話では、相手の感情の流れ、意識の流れを感じ ま、言葉の助産師さんでありカウンセラーである る。さえぎらない。相手の言葉を妨げたり、他の べき校正の仕事を、正しく評価できない 言葉に置き換えたりしない ・納期までの時間や校正料は短縮・削減されてきて ・これらの読みは、言葉のもつ性質と力：変化した いるのに、校正に求められる仕事の質・量はかえ い／定着したい性質。不特定へむかう力／排他的 って増えている実態にそぐわない な力、という相反するはたらきによる ・なによりも、減点法は校正者を萎縮させる ・ 「積極的受け身」（active passive）の態度 ……「縁の下の力なし」とは似て非なる方法論 ● おわりに：編集者が校正するとき ● 第３部：校正者の「人間宣言」 ・校正の専門技術は校正のプロにまかせるとして、 情報発信の時代に“校正のこころ”はみんなのも （1）危機管理としての校正 の ・本づくりのプロセスのなかから、校正という必要 ・本づくりはチームワークであり総合芸術 不可欠な作業がぬけ落ちることのないように ・まちがい探しから品質保証へ【p. 3 例文 2 と図 2】 ・とりわけ編集者のみなさんには、みずから校正者 ・内容は編集が、造本は製作が、装幀はデザイナー を兼ねなければならないとき、いったん編集者で が、校正は言葉の表現の質を、裁きではなく、正 あることを忘れて、“校正者として”ゲラの言葉 確な公平さをもって保証する と向きあっていただきたいと、切に願います 2 【例文 2】─────────────────── 私の祖父は明治 30（1898）年に、徳島県のちっ ■■■■■明治 30（1898）年■■■■■■■■ ちゃな漁港で生まれました。長じて京都の竹細工 ■■■漁港■■■■■■■■■■■■■■■■■ 職人のところへ奉公に出たらしいのですが、生来 ■■■■■■■■■■出たらしい■■■■■■■ のあきっぽさか、数年で神戸・新開地へ。神戸は ■あきっぽさか■■■■■■■■■■■■■■■ 日本における映画発祥の地で、当時の新開地は東 ■■■■■■映画発祥の地■■■■■■■■■■ の浅草と並ぶ、西日本最大の歓楽地だったそうで ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ す。 ■■ 疑問出し ㆘ ・明治 30（1898）年→明治 31（1898）年 or 明治 30（1897）年？ 私の祖父は■■■■■■■■■に、徳島県のちっ ・漁港→漁師町 or 漁村？ ちゃな■■で生まれました。長じて京都の竹細工 ・出たらしい→出されたらしい？ 職人のところへ奉公に■■■■■のですが、生来 ・あきっぽさか→あきっぽさからか？ の■■■■■■、数年で神戸・新開地へ。神戸は ・映画発祥の地 OK ？（資料 1・2） 日本における■■■■■■で、当時の新開地は東 の浅草と並ぶ、西日本最大の歓楽地だったそうで 資料 1：京都新聞 2010 年 6 月 11 日付 す。 「日本で初めて映画の試写実験に成功した場所 はここ」 。京都市中京区の高瀬川沿い、元立誠 図 2 ● 校正のネガとポジ。上は疑問出しをしたネガ。 下はこれでよいとしたポジ。 小の正門近くに「日本映画発祥の地」の駒札が 設置……1897 年に大阪商工会議所会頭を務め た実業家稲畑勝太郎氏が、パリで映写機とフィ ルムを購入。この地にあった京都電燈株式会社 【例文 3】─────────────────── の中庭で上映した…… 「朝からずっと、部屋のカーテン閉めきって、男 資料 2：神戸映画資料館 ホームページ 2 人でいったい何やってんでしょうね？」 神戸にエジソンの発明した活動写真の装置、 キ ネ ト ス コ ー プ が 上 陸 し た の は 明 治 29 年 「男どうしの愛情と言うとなんだか、ちょっと困 （1896） 、これが日本の映画事始めとなりまし りますが、ここで言う愛情とは同志としての愛な た。 んです」 3 ● 校正をめぐる 5 つの誤解への答え ① この原稿、明日までにざっと見ておいてくれる？ 内容とか表現は見なくていいから。 ◆ ──編集方針が決まっていない原稿は、じつは校 校正 10 のポイント ◆ 正できません。言葉を正すにせよ整えるにせよ、 判断基準がないからです。また、校正は一定の注 ● 編集者であることを忘れ、 意力を維持する作業ですので、 “ざっと見る”は 校正者としてゲラと対話する “何も見ていない”に等しくなってしまいます。 ● 言葉のいのちに即す そして、内容や表現と切り離された言葉はありま せんから、誤字脱字や表記の統一は、文章の全体 ● 調べものを厭わない に照らして考えなければなりません。 ……辞書や参考文献、出典、データベース ② 校正者は正しい日本語の規範。 ● 第三者の意見を求める ex) 差別表現 赤ペン 1 本でてきぱきとまちがいを訂正する。 ● パソコンのディスプレイで校正しない。 ──まず、 “正しい日本語”という絶対的な根拠 紙に出力する を、私たちはもっていません。言葉は生もので、 ……見落としや目の疲労を防ぐ。 時・所・相手の三位一体によって移り変わりま 出力結果をチェックできる す。また、校正者には、どんな決定権も与えられ ● データを改変するときは、他のスタッフが ていません。赤ペンではなくエンピツを持って、 見てもわかるよう、ゲラ等に記録しておく 疑問や確認を出すのが校正の仕事の大半です。 ● 段落スタイルや文字スタイルの活用 ③ むずかしい漢字を読んだり書いたりできる。 ……一括変換できる＝校正の一工程が減る ──ほめてくださっているのですが……。校正者 ● 組版データの共有と積極的活用 は、知識に頼るよりも、むしろ辞書や資料にあた るプロフェッショナルであるべきです。それは、 ● 校正のための時間と場所を確保する たんに正確な知識を求めるだけではなく、ゲラの ……集中力を保つ 言葉を理解するための体験といえます。 休息と気分転換 ……いわゆる“目を変える” ④ 校正は何やってたんだ！（怒） ● 制作スタッフのチームワークと ──できあがった本に誤植や誤認があったとき コミュニケーション能力を高める に、ひとり校正者のみが詰め腹を切らされるのは 割に合いません。現在のように、短期間のうちに 原稿の精度を高めなければならない条件のもと、 校正者は最大限の努力をしているのですから。著 者や編集者や製作担当も見落とした誤りは、制作 チーム全体の問題として、なぜチェックできなか ったのかを検討し、今後に生かすことが生産的で 本づくりと校正 はないでしょうか。 ◆ ぼっと舎 〒 155-0033 東京都世田谷区代田 6-27-13-2A ◇ ◇ ◇ Mail : info@bot-sha.com Tel & Fax : 03-6751-2627 Keitai : 090-8770-3823 http://www.bot-sha.com http://twitter.com/bot_sha ⑤ 要するに、まちがい探しでしょ？ 校正って。 ──まちがいを見つけることは、もちろん大事で 不可欠ですが、ここの文章はこれでいい、まちが っていないと保証することも同じだけ大事です。 校正者は言葉を裁くのではなく、言葉を力づける 援助の専門職なのです。 4
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