ISTITUTO COMPRENSIVO VERONA N. 6 “CHIEVO – BASSONA – BORGO NUOVO” Via Puglie, 7/e 37139 Verona Tel.: 045.565602 Fax: 045.572033 e-mail: dirigente@ic6verona.it Piano di lavoro A.S. 2014-15 Docente Disciplina Classe A. Sono state effettuate prove d’ingresso: Monica Costa Lingua 1^ C SI Relative a: Nel test d’ingresso si è verificato il livello di conoscenza dei seguenti argomenti: l’alfabeto, i numeri sino a trenta, i colori, gli oggetti scolastici, i comandi più frequenti dell’ambiente scolastico, gli animali, il tempo, i giorni, i mesi, le stagioni, i numeri ordinali e le date, le materie scolastiche, i plurali. B. Obiettivi Disciplinari Gli obiettivi formativi e didattici perseguiti sono i seguenti: - promuovere un atteggiamento di curiosità e interesse per le lingue straniere - motivare all’apprendimento di una seconda lingua straniera come mezzo di comunicazione immediato e come opportunità per un migliore inserimento nella nuova realtà europea - considerare la lingua come strumento di conoscenza e di esplorazione della cultura di un paese straniero - acquisire una corretta intonazione e pronuncia - acquisire una competenza lessicale attiva e passiva utile alla comprensione orale e scritta - -acquisire una conoscenza delle funzioni linguistiche che permetta una comprensione sempre più ampia ed un uso consapevole sia della lingua orale che di quella scritta - acquisire una conoscenza delle strutture di base ai fini di una comprensione analitica della lingua scritta e di un corretto uso della stessa sia nelle attività guidate, sia in quelle che comportano una maggiore autonomia - acquisire capacità comunicative atte a interagire con gli altri, assumendo comportamenti adeguati, di pieno rispetto delle diversità, sulla base delle conoscenze acquisite relativamente a comportamenti, usi e costumi della cultura dei paesi di lingua inglese. C - Didattica Durante l’anno scolastico, nelle situazioni sottoelencate, verranno utilizzati i seguenti metodi e strumenti C.1. Metodi didattici Spiegazione alla classe Conversazioni, role playing e simulazioni fra studenti e insegnante e fra pari volte a interiorizzare le strutture e le funzioni apprese Attività volte a stimolare il pensiero critico dell’alunno Attività volte a stimolare la capacità di apprendere in modo attivo e autonomo, di riflettere sul processo di apprendimento, di autovalutare i progressi e di ottimizzare le strategie di apprendimento Partecipazione ad uno spettacolo teatrale in lingua C.2. Mezzi e strumenti Sussidi visivi (fotografie, cartelloni, ecc.) Sussidi sonori (registratori, cd ecc.) Sussidi audiovisivi e informatici Libri, documenti, schede aperte, tabelle e dati, ecc. Supporti (lavagna, LIM...) Risorse umane (testimonianze, esperienze dirette, interviste, ecc.) Materiale strutturato (schede, eserciziari, ecc.) Materiale raccolto a casa individualmente dagli alunni D. Unità di apprendimento (UDA) previste: Titolo Contenuti Tempi Starter book Lessico L’alfabeto I numeri I colori Gli oggetti scolastici Le istruzioni usate in classe Gli animali I giorni della settimana, i mesi e le stagioni Parti del corpo Grammatica della frase e del testo Articoli: a /an, the L’imperativo Plurale dei sostantivi (forme regolari ed irregolari) Funzioni linguistico-comunicative Chiedere e dire il nome Chiedere e dire l’età Parlare di colori 1 mese settembre + ottobre Capire, eseguire e dare istruzioni in classe Parlare di animali domestici Fare lo spelling di nomi e parole Dare informazioni sul mese del compleanno Parlare del proprio giorno/mese/stagione preferito Pronuncia Pronuncia delle lettere dell’alfabeto Unit 1 Hi, I’m Jacob Unit 2 Who’s Tara? Lessico 2 mesi ca. ottobre + novembre Paesi e nazionalità La famiglia Grammatica Pronomi personali soggetto be: Present simple, forma affermativa Aggettivi possessivi Aggettivi e pronomi dimostrativi Articoli: a /an, the Le parole interrogative: Who, What, Where, When, How old Funzioni linguistico-comunicative Parlare di se stessi e di altre persone Chiedere e dire l’ora Pronuncia Identificare le parole accentate nella frase Intonazione discendente nelle domande con wh- Cultura dei paesi anglofoni Informazioni sulla geografia del Regno Unito , Londra e il Big Ben Unit 3 There’s a pizza under the bed Unit 4 I’ve got a sister Lessico Ciò che si possiede La casa: stanze, arredamento ed elettrodomestici Grammatica have got: Present simple, tutte le forme There is/there are some/any Il genitivo sassone Preposizioni di luogo: on, in, under, near, between, opposite, behind, in front of Funzioni linguistico-comunicative Parlare di date Parlare di ciò che si possiede Parlare dell’arredamento di una stanza Pronuncia L’h aspirata Il suono dolce del th Cultura dei paesi anglofoni British houses Scotland Festività: Christmas 2 mesi ca. dicembre + gennaio Unit 5 Here he comes now… Unit 6 Do you like Maths? Unit 7 Can you do karate? Unit 8 He’s standing behind Tara Lessico 2 mesi ca. + marzo La routine quotidiana e le ore Le materie Grammatica Present simple: forma affermativa e variazioni ortografiche Avverbi di frequenza Preposizioni di tempo: on, at, in Present simple: forme negativa e interrogativa e risposte brevi, forma interrogativa con le question words Espressioni di frequenza, How often…? Pronomi personali complemento love, like, hate+nome/pronome complemento Funzioni linguistico-comunicative Fare proposte Fare e rispondere a domande sulla propria routine quotidiana Pronuncia Intonanzione discendente delle Wh- questions Intonazione discendente e ascendente nelle domande Cultura dei paesi anglofoni Tempo libero Routine scolastica di uno studente inglese e ordinamento scolastico nel Regno Unito ; Lessico Sport Prezzi L’abbigliamento Grammatica can: tutte le forme Avverbi per esprimere il grado di abilità: well, quite well, very well, not … at all Imperativo affermativo e negativo Why…? / Because…? Present continuous: tutte le forme Variazioni ortografiche della forma in -ing Domande al Present continuous con le question words Funzioni linguistico-comunicative Parlare delle attività del tempo libero e della frequenza Fare acquisti di vestiario e capire i prezzi Pronuncia Intonazione discendente e ascendente nelle domande Differenza dei suoni finali -teen e -ty nei numeri Cultura dei paesi anglofoni Wimbledon Camden Market Shopping a Londra febbraio 2 mesi ca. aprile + maggio E. Modalità di Valutazione La tipologia delle verifiche sarà la seguente. COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE: - scelta multipla - vero/falso - questionari - semplici conversazioni con l’insegnante PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE: - brevi conversazioni con l’insegnante e con i compagni - descrizione di oggetti, persone, fatti e situazioni personali - role playing e simulazioni COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA: - questionari - esercizi a scelta multipla - vero/falso - completamento di griglie - dialoghi - riordino di frasi e sequenze PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA: - esercizi strutturali - completamento di dialoghi o creazione di dialoghi su traccia - questionari - stesura di lettere su traccia - brevi composizioni su argomenti di vita quotidiana F. Criteri di valutazione Nella valutazione saranno tenuti presenti: - la situazione iniziale dell’alunno; - l’impegno e la partecipazione di ciascuno; - i progressi ottenuti rispetto al livello di partenza nel raggiungimento degli obiettivi educativi e cognitivi. Sono previste almeno tre verifiche scritte quadrimestrali. G. Criteri e modalità dell’attività di recupero, integrazione, potenziamento Per gli alunni certificati si predisporranno unità didattiche individualizzate, possibilmente in collaborazione con l’insegnante di sostegno, per il raggiungimento degli obiettivi minimi programmati. Per gli alunni DSA si prevedono percorsi personalizzati con l’utilizzo delle misure dispensative previste dalla normativa. E’ prevista la partecipazione ad uno spettacolo teatrale in lingua. La docente Monica Costa Verona, lì 20/10/2014